11,12岁孩子心里特点分析
话说我们进入小升初版块的家长们,家里的孩子也是以十一二岁居多,特别找了一个有关的11.12岁孩子的心理特点分析的内容贴上来跟各位家长分享一下,愿能因人施教,因心理特点而施教.十一岁11岁娃，首先，请大家牢记一个很重要的观念：孩子的成长，并不是“必然”会一直“进步”。
他们的进步是呈螺旋式的，有时候会“倒退”，原本平衡的心态和发展会间或变得不平衡，甚至出现极端的转变，包括性格的走向都会发生开朗或者内敛之间的转换。
大体上，孩子的成长过程中，2岁左右、6岁左右、11岁左右，是3个最厉害的不平衡不合顺期。
这些时段中的孩子，不但让父母很烦恼(因为他们太反叛，情绪也很负面)，而且他们自己也很烦恼。
这其实是因为身体和心理的成长给他们带来严重的不平衡，而他们自己为年龄幼小，驾驭不了这些不平衡。
做父母的如果能牢记叛逆期的孩子实际上是挣扎在他们自己成长的不平衡中，就容易理解、体谅、接纳孩子的“不乖”了。
当然，也就能够更宽厚地对待自己和孩子间的矛盾与冲突了。
我们先整体上看看10--14岁孩子的发展。
10岁的孩子大多处于平衡阶段，内在与外在都满合顺，和周围社会包括家庭相处融恰。
11岁的孩子则完全不同，很多6岁孩子甚至2岁孩子带给我们的磨砺都会重现。
他们情绪不稳定(时晴时雨)，不愿意遵守规则(包括有意做错)，而且很敏感。
12岁孩子又变回善解人意乐于合作的“乖娃娃”。
13岁呢，变为内向了，喜欢独处，远离人群，包括躲着父母。
到了14岁，再一次转变，他们什么都好奇，什么都精力充足地去做，相当独立，人也快乐很多。
11岁孩子最大的特征，是以自我为中心。
他不愿意合作，哪怕稍做让步就能让事情顺利进行。
他行动拖拉，但挑剔起妈妈的不是来却半点也不迟疑，奉行“宽以律己，严以待人”的态度。
这时候也是家长最别指望孩子来协助家务的年龄。
这段时间11岁娃和妈妈的关系最差，他时刻和你抗辩，反抗多于合作。
有趣的是，他和外人相处比则通情达理很多。
因此，如果可能的话你不妨袭用中国传统的“易子而教”，倒会是个很好的解决方案。
11岁是烦恼最多，害怕的东西也最多的年龄。
他们最烦恼的事情，和10岁孩子一样，是上学、家庭作业和学校课程。
其次，妈妈的生活、自己的身体发育也是他们烦恼的事情。
他们还害怕蛇虫等动物，害怕黑暗，甚至孩子怕高。
他会觉得自己越变越坏，觉得自己什么都做不好。
他们与家人以外的人相处还好，不过和妈妈很过不去。
有时候哪怕和朋友玩的时候，为了争东西或者争输赢也会有欺瞒的行为，包括拿商店里的东西。
他相当的忧郁、笨拙。
对别人对自己都挺吹毛求疵的，却讨厌别人批评他。
在学校里的行为也越来越糟。
他不但可能讨厌上学，还可能讨厌老师；不但讨厌上课、写作业，而且也真的很容易疲倦、分心，甚至生病。
当然，比在家里好不少。
还有，他可能早上上学前常常情绪败坏，但下课时又往往变得满开心的了。
11岁娃很讨厌工作，当然，他觉得感兴趣则另当别论。
对于不感兴趣的工作，他会想出各种各样的理由和方法来拒绝、偷懒。
在学校里，虽然老师会认为他在合作和人际关系上面都不如10岁时，不过比在家里，那仍然是好多了。
因为他很强烈地重视自己在同学中的地位。
朋友间的友谊，也对他非常重要。
11岁娃的情绪来的快，也去得快。
他发脾气时怒如暴风骤雨，不过转眼就烟消雾散。
其实，连他的生理状况都这样迅速变化，一会儿觉得浑身冒汗，一会儿又觉得好冷。
他像个永动机一样，一刻也不消停，哪怕他坐在那里也手脚停不下来，实在不需要动时，他也要把腿抖动个不停。
其实这是孩子受到内在生理改变以及活跃的生理现象所致。
虽然他过份旺盛的精力、极端的自我中心、对妈妈的百般挑剔等等，让不少父母头疼，但如果我们把孩子这些讨厌的动作、讨厌的话、讨厌的事情，统统作为他在这个年龄的“天性”来看待，我们的心态就会平和多了。
11岁女孩子的生理发育情况，和她们对自己发育的心态，差别非常大。
有的孩子对自己的发育兴致勃勃，巴不得快点儿穿上胸衣；有的孩子则以弓腰驼背来掩饰自己的发育，甚至连腋毛的发育也成为孩子苦恼的来源。
还有，有的孩子为胸部发育苦恼的原因，也可能是那里皮肤很敏感，穿上衣服会擦得疼。
这时，她们对衣服的选择会自然倾向于宽松的上衣。
有的孩子过一阵就能坦然接受自己的发育了，有的孩子则需要满长时间克服自己的尴尬的情绪。
她们有些对例假其间使用的卫生用品开始感兴趣，对人类做爱的事情也开始悄悄地感兴趣(她很少会跟妈妈说这些事)。
饮食方面，和他的情绪一样，大起大落，有时候特别能吃，有时候却毫无胃口；对不同食物的喜好，也是“朝三暮四”的，比如他会忽然变得很讨厌吃鸡蛋。
父母对孩子这些看来简直没有道理的做法，应该持容忍的态度，过了这段时间，自然就好啦。
睡觉也挺麻烦的。
晚上不肯睡，早上不肯起，而且早上“有下床气”的比例还满大。
对金钱的态度，有的孩子漫不经心，有的孩子视钱如命。
不过，有一点是满统一的：他们大多是小气鬼，或者说，知道节约钱了11岁娃的父母常常感到焦虑，因为孩子各方面都波动满大，捉摸不定。
当孩子大发雷霆时，父母常常顿时失去冷静和理智。
11岁娃焦躁不安、难相处、易怒、好辨。
他会屡错屡不改，因为他居然不知道自己又犯错了。
他冒冒失失，虎头蛇尾。
愿意做的事情，他会立即就投入，而且非常卖力。
不愿意做的事情，尤其是家务事，他会百般推脱、偷懒。
他可能为一件很小的事情快乐无比，也可能为了另一件很小的事情非常忧虑。
如果觉得自己人缘不佳，他会灰心丧气。
由于孩子情绪过于纷乱，他其实很需要精神支柱──在他情绪低落时能完全接纳、可以依靠的人。
妈妈一定要在孩子情绪低落时记住这一点。
十二岁11岁是寻找自我的开始；12岁是发现自我的开始。
紧接着挑剔的、好争辩的、好持反对意见的11岁之后，12岁发展出更自在更有安全感的特质。
他是自我包容的、自我管理的、自我依赖的。
他从自我中心的自我认识中走了出来，开始注意到他与别人的共同之处，懂得每个人都有自己不同的成长经历和困难。
他已经能够一定程度地接纳自己和别人的不完美，包括容纳父母的情绪失控或小错误。
宽容、富同情心、友善，是12岁娃的首要特点。
因此，他开始用更成熟的眼光去看人和事，与家人和平相处，也可以独立自处。
他明白自己累的时候情绪和表现会特别差，在晚上大家都又忙又累的时候，和弟妹争吵对自己一点儿好处也没有。
和妈妈的关系明显改善，妈妈不再是“随时监视”他的敌人，他也不再事无巨细地挑剔她。
比如，当一个12岁妹妹向妈妈展示她心爱的衣服时，她会对妈妈漠然的反应一笑置之，而不再像11岁时那样觉得妈妈不在意她而反应激烈。
12岁娃另一项成熟的特质是他不但在意自己的表现，他也在意别人的反应，在意别人怎么做、怎么想。
他已经比较能体会别人的感受和情绪，也开始懂得尊重别人的心情，在别人不开心的时候，格外小心一些。
他能接受批评，认为自己做错了事应该受到责罚，但是他很强调公平。
如果手足或朋友被误会，他会努力替他们辩白。
和父母争辩时，他既会很坚持自己的想法，也会同时注意对父母保持礼貌。
他不想自己在同龄人中鹤立鸡群，因此有时他会有意犯些错误以免被大家看不顺眼，比如说谎甚至偷窃行为。
可以想象，在服饰上、行为举止上等各方面，他都有意随大流，避免凸显自己。
如果大家都穿有大破洞的裤子，那他也可以成年累月地穿相同一条有大破洞的裤子。
如果你不想让孩子对你买回来的衣物发脾气，最好的做法是带了孩子去，让他自己决定买什么。
当然，假如你很不认同孩子的品味，请想到他这么做的目的是为了不凸显自己。
因为他已经了解不完美的存在，他不再凡事都争第一；也因为他不想凸显自己，他宁可表现得平庸一些，差不多就好，以维持和同龄间的关系。
他做事愿意尽力而为，也愿意多给别人一些机会。
善于运动和读书的孩子，更喜欢超越自己原有的成就，而不是和别人比。
12岁娃可以维持长久的注意力，可以人手较长的课程，碰见喜欢的事情他可以做得非常投入，甚至达到忘我的境界。
他不喜欢被紧张的流程约束，愿意享有更多的世界供他支配。
因此给他安排任务时，时间限制要宽松些，让孩子可以从容完成。
他不喜欢严厉和控制，遇到困难时，温和而明确的解说就可以帮他解决问题。
另一项道德发展上的大进步，是他能够因为自己的错误而接受他人的指责；他也不再以父母的话作为判断对错的唯一标准。
当然他常常会觉得有个“良心”在限制他自己的行为，帮他判断对错。
他越来越熟悉如何衡量轻重，列举某项选择的优缺点然后再做衡量。
成年人的想法还是会影响他，不过他会根据他自己的厉害关系做出决定，不愿意自己做的太“圣人”而遭到朋友的排斥。
当然，他对事物的判断仍然偏向于黑白两极，对喜欢的事物专心投入，对痛恨之事则难以容忍。
对于说谎，尤其是白色谎言，他不认为有什么严重的，甚至觉得说谎是必须的。
有时为了好玩，在小店里偷点小东西他也觉得没什么关系。
不过他会分辨，真正重要的大事，他不会随便说谎，他已经懂得说实话的重要性。
12岁的孩子愿意帮妈妈做些家务，也愿意在妈妈身边看妈妈做家务。
妈妈可以顺便教导孩子些厨房工作等家务。
如果你叫孩子做家务而他说“等一下”，请你不要责怪生气。
最好的做法是规定时限，然后离开，给他时间完成。
他其实也知道，该做的事情早晚还得做，不过需要父母提醒罢了。
如果能考虑给一些奖金，则孩子的意愿会更高。
这个年龄的孩子已经可以去“打工”赚钱了，比如帮邻居收取报纸、打扫院子、看小孩等。
他发起脾气来仍然很厉害；不过他多半会保持沉默或独自走开。
他正学着努力控制情绪。
和弟妹的矛盾，也主要由弟妹挑衅所致。
整体而言，他是个笑口常开的孩子。
生活当中最大的烦恼，当属作业太多，或者成绩不够理想。
和朋友的相处平和很多，12岁娃喜欢听取伙伴的想法，愿意尊从大家的规则，有时候跟着大家无所事事地晃来晃去都会很满意。
他读书的时间被各种兴趣占去很多，不过还是喜欢读侦探小说或者探险小说。
对于电影他会很挑剔，一定要先知道故事内容，而且从朋友口中求证电影是否好评如潮，否则他不会愿意看。
12岁娃开始对性感兴趣，不再把性想象成不洁的事，而且希望得到清楚而正确的性知识。
妈妈应该帮孩子借阅这类的书籍。
很多女孩子此时开始出现第二性征，对胸部的发育不再像11岁时那样躲躲闪闪。
少数女孩在经期之前稍显暴躁，不过大多数12岁少女尚未精力经期前的情绪波动。
男孩出现第二性征的时间则快慢不一。
他并不关心成人的性行为，倒是一心一意研究自己的变化，想了解更多的生理现象，比如“射精”是什么。
12岁娃需要穿运动裤等比较宽松的裤子，因为勃起的现象开始发生。
他开始需要用手yin解决一些生理需要，甚至因为好奇而与年长的人发生性行为。
父母应平实地告诉孩子可能发生的事，以免孩子在不知情的情况下受到伤害。
当然，不要夸大其词，以免吓着孩子。
这时他知道如果自己那里脏了会很不好意思，知道了洗澡的必要性。
在一个团体里，某个男孩子喜欢某个女孩子，或者某个女孩子喜欢某个男孩子，是很普通的事情。
童年期心理特点
四、童年期儿童思维发展的基本特点
第一，在整个童年期，儿童的思维逐步过渡到以抽象 逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。 第二，童年期儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑 思维过渡，存在着一个“关键年龄”——10岁左右。 第三，童年期儿童思维形式逐渐完整。到小学高年级， 儿童不仅已能进行具体形象思维，还能进行抽象逻辑 思维，而且表现出了辩证思维的萌芽。
（三）学习动机
(1)为了好分数，不落人后，或为了得到表 扬和奖励而学习； (2)为履行组织交给自己的任务，或为集体 争光而学习；
第三节 童年期认知的发展
一、小学生感知觉发展特点 在观察事物时，往往只注意到一些孤立的现象， 看不出事物间的联系和特点，易把相似的字混 淆，如6和9，p和q，大和太等。 二、小学生注意发展的特点 小学生的有意注意已开始发展，但无意注意仍 占优势。他们的注意力不稳定，不持久，极易 为一些新奇刺激所吸引。低年级儿童集中注意 的时间一般在二十分钟左右，三到五年级的学 生注意可保持在三十到四十分钟。
二年级的杨光，平时不愿动脑筋做作业，东抄西凑地 向老师交差，父母对此视若无睹。到了临考前两天， 父母才硬逼着杨光挑灯夜战。杨光还真聪明，一读就 记住，不到10点钟就可以收兵了。谁知考试结果只有 70分。父母长吁短叹，说这孩子忘性大。为什么杨光 前一天晚上能背诵如流，第二天考试时却忘了一大半 呢？原来，儿童的记忆有个特点，就是记得快，忘得 也快，只有通过反复复习才能强化记忆，减少遗忘。 杨光的父母得知这个道理后，改变了过去“临时抱佛 脚”的做法，注意平时的学习与复习，杨光的成绩很 快达到90分以上。
第六章
童年期心理的发展
童年期是指儿童从6、7岁到11、12岁 这一时期，这时儿童进入学校，学习成 为儿童的主导活动，所以，这个时期又 称为学龄初期或小学期。
青少年心理特点分析论文
青少年心理特点分析论文青春期属于儿童期向青年期过渡阶段，心理发展迅速而不平衡，面对压力、矛盾和重重危机，会出现各种各样的心理特点，帮孩子正确面对问题，顺利度过青春期，是作为家长师长需要解决的根本问题。
下面是店铺给大家推荐的青少年心理特点分析论文，希望大家喜欢!青少年心理特点分析论文篇一《青春期青少年心理发展的特点及应对》【摘要】青春期属于儿童期向青年期过渡阶段，心理发展迅速而不平衡，面对压力、矛盾和重重危机，会出现各种各样的心理特点，帮孩子正确面对问题，顺利度过青春期，是作为家长师长需要解决的根本问题。
【关键词】青春期;心理特点;对策11、12岁至15、16岁的青少年，我们把他们划分为青春期阶段，这个阶段是介于儿童和成人的过渡阶段，是人生一个具有重大意义的发展阶段，在这个时期，青少年的记忆力、认知能力、逻辑思维的发展能力都达到了人生的顶峰，但同时，也会遇到许多的压力、矛盾和危机，导致青少年的身心发展迅速而又不平衡，复杂而又矛盾重重。
所以又有很多社会学学者将这一时期的少年归为边缘人，他们地位的不确定性和社会向他们提出的要求的不确定性，使他们产生了许多特殊的心理问题。
一、青春期青少年心理发展的特点1.心理发展的成人感与过渡阶段生理发展半成熟状态的矛盾是青春期最基本的特点青少年处在儿童期向青年期过渡的阶段，生理上的发展逐渐成熟，导致他们在心理上产生成人感，认为自己已经是成人，无论在思想上，还是行为上都应该享有与成人同样的社会地位，并且应该得到相应的尊重和信任。
但实际上他们过高的评价了自己的成熟度，他们的认知水平、社会经验、思维方式都还处在半成熟状态。
因此就出现了自我认知与客观现实之间的矛盾。
2.心理封闭性与开放性并存青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，青少年情绪和心境的发展呈现出波动性的发展趋势，尤其是在青春期早期，容易出现烦恼增多，以及莫明其妙的消极情绪，并且时常会感到孤独和压抑。
在这个时期，青少年常觉得别人不能理解自己，不能体会到自己的心情，从而将心灵封闭，不愿与他人交流，尤其是对自己的父母和师长;但另一方面，很多的烦恼和负性情绪又使他们迫切想找一个能够推心置腹交流的朋友，渴望得到他们的安慰和了解，来克服内心的孤独和寂寞。
少年儿童心理特点分析
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、 看书、做作业等
2021/3/10
讲解：XX
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小学三年级心理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折 时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发 展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵 护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高， 孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家 长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
依从性集合关系期
平行性集合关系期
整合性集合关系期
2021/3/10
讲解：XX
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在社会性方面小学生主要出现的问题有 以下几方面：
一、有孤独感
有孤独感的学生主要体现为：
最怕放假，没人玩；没有好朋友，心理难 过；父母离婚，孩子觉得孤伶伶的等。
学生有孤独感有些学生性格内向，几乎不 和其他同学交流，身边没有一个可以说话的朋 友，这样就会感到孤独，逐渐地就不愿意上学 了。
孤独感是压抑小学生的一种困忧，这是独生子
女的通病。 2021/3/10
讲解：XX
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二、与同学、老师、家长的交往困惑
学生在与同学交往中容易出现的困惑有：男生欺负女 生怎么办；打抱不平总被老师批评；男女同学讲话为 什么被别人耻笑等。
在与老师交往中容易出现的困惑为：老师太凶；老师 有私心，处理问题和对同学的态度常与学生家长的关 系的好坏或学习成绩为标准；不敢向老师提问否则老 师会责问为什么上课不专心听讲等。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我 们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培 养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
11岁孩子的心理特点是怎样的
11岁孩子的心理特点是怎样的11岁的孩子，介于儿童和少年之间的阶段。
他们既未褪下童真和对父母的依赖性，又希望能摆脱成人的束缚独立自主，那么这个年龄段的他们，都有写怎样的特点?下面小编精心整理了11岁孩子的心理特点，供大家参考，希望你们喜欢!6--11岁孩子的心理特点及需求孩子的需要或行为：开始与别人竞争及比较得到满足：当老师和家长鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。
需求未能得到满足：当老师和家长经常严厉地批评或忽略了孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉的做事，他会产生不配做某件事或者不及别人的感觉。
可能出现以下的个性、特征：1、避免参加各种的竞赛或极度喜欢与人竞争2、觉得不安全及不如别人3、对自己或别人吹毛求疵与此阶段想关的成人心理障碍1、凡事追求完美2、经常拖延及耽误3、不知如何达成目标孩子11岁，谈性最关键据研究发现，11岁到14岁是和孩子谈性的关键年龄，当孩子超过15岁，爸妈说话的影响力就没以前那么大了。
这项名为“每日一聊”的报告显示，在14岁的孩子中，75%的人想和父母谈论性，44%的人不相信朋友那儿听来的性知识，25%的人说，他们对于电视、报纸等媒体上看来的东西感到迷惑。
英国和威尔士是全欧洲青少年怀孕率最高的国家，性传播疾病也逐渐攀升，很多父母以学校里有性教育为借口，不在家里和孩子谈性，但学校里实际上只教孩子基本的生理知识。
该报告的负责人之一AnitaNaik说，青少年觉得和父母谈性，并不表示父母鼓励自己去做这件事。
儿童饮食禁忌有哪些1、忌零食。
孩子常吃多吃零食,会破坏胃肠道的消化功能,容易引起胃肠道疾病,还会使孩子乳胶或厌食。
2、忌偏食。
孩子偏食,很容易发生营养不良,影响孩子的身心健康和智力发育。
3、忌蹲食。
所谓蹲食,就是蹲着吃饭。
这种吃饭姿势,使腹部受挤压,造成胃肠不能正常蠕动,使吃进的食物不易消化吸收。
4、忌暴食。
暴饮暴食对人体有害,是人所共知的,对儿童的危害就更大。
小学到高中各个年龄段学生心里特点
小学到高中各个年龄段学生心里特点小学到高中各个年龄段学生心理特点在小学到高中的教育阶段，学生的心理特点随着年龄的增长而发生了很大变化。
下面将详细介绍每个年龄段学生的心理特点。
小学阶段（6-12岁）：- 童年心理：小学生处于童年时期，他们天真无邪，充满好奇心和想象力。
- 学习兴趣：小学生对新知识和技能充满兴趣，愿意积极参与课堂活动。
- 注意力短暂：小学生的注意力还不够集中，容易分心。
- 自信心脆弱：小学生的自信心较脆弱，容易受到他人评价的影响。
- 规则意识：在小学阶段，学生逐渐明白社会规范和学校规则的重要性，并努力遵守。
初中阶段（12-15岁）：- 身份探索：初中生开始关注自己的身份和角色，并试图寻找自己的独特之处。
- 增强自主性：初中生希望能够独立处理问题，并表达自己的意见和观点。
- 社交焦虑：初中生对同龄人的看法极为在意，可能会出现社交焦虑现象。
- 情绪波动：由于青春期的到来，初中生情绪容易波动，经常会有情绪化的表现。
- 学业压力：初中生在学习上面临更大的挑战和压力，需要适应更快的学习节奏。
高中阶段（15-18岁）：- 身份建立：高中生更加注重建立自己的身份和价值观，并开始明确自己的未来目标。
- 自我控制：高中生逐渐具备自我控制和自律的能力，能够更好地规划和管理自己的时间。
- 思维发展：高中生的思维更为抽象和复杂，可以进行更深入的分析和推理。
- 社会关系：高中生开始重视自己的人际关系，特别是与同龄人的友谊和恋爱关系。
- 考试压力：高中生面临着升学考试的压力，需要投入更多时间和精力来备考。
总结起来，小学到高中各个年龄段学生的心理特点不同，需要教育者和家长们根据孩子的发展阶段来理解和引导他们。
了解这些心理特点可以帮助我们更好地支持和教育不同年龄段的学生，促进他们全面发展。
儿童心理发展特点与教育_李英霞
青春期
不足：
潜伏期
前生殖器期
过于强调本能
许多假设不能验证 资料来源可能存在偏差
肛门期
口唇期
艾里克森——以主要矛盾为标准
心理•社会危机： 心理需求与社会要求之间的矛盾
人生每一时期都存在特定的矛盾
特定矛盾规定了该阶段的发展任务
埃里克森的心理发展观
• 心理发展的八阶段论
1.信任对怀疑（0～2岁）
2.自主对羞怯（2～4岁） 3.主动对内疚（4～7岁） 4.勤奋对自卑（7～12岁） 5.同一感对同一感混乱（12～18岁）
• 肛门期（1～3岁）
–通过排泄获得 –大小便训练 • 过严过早训练－－过分追求干净、洁癖 • 过宽过晚训练－－浪费、无条理、放肆邋遢
弗洛伊德的心理发展阶段说
• 前生殖器期（3～6岁）
–对异性父母产生性兴趣
男孩出现恋母情结，女孩出现恋父情结 –压抑自己的欲望，以反应生成的方式，以同性父母自居， 男孩开始具有男性特征，女孩开始具有女性特征 –超我形成
儿童心理发展特点与教育 衡水学院教育系
李英霞
儿童心理发展特点与规律
4．发展具有个别差异性 4．从零乱到成体系
3．发展具有不平衡性 2、发展具有连续性和阶段性
3．从被动到主动
2．从具体到抽象
1、发展具有方向性和顺序性
1、从简单到复杂
儿童心理的发展特点
儿童心理发展的规律
儿童心理的发展特点
• 1、发展具有方向性和顺序性 • 儿童的心理发展具有一定的方向性和先后 顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。 • 按由低级到高级、由简单到复杂的固定 顺序进行。
• 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄 阶段中所形成的一般的、典型的、本质的 心理特征。学前儿童从出生到成熟大约经 历了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。
关于11岁孩子
一、关于11--12岁孩子心理特征剖析1、十一岁11岁娃，首先，请大家牢记一个很重要的观念：孩子的成长，并不是“必然”会一直“进步”。
他们的进步是呈螺旋式的，有时候会“倒退”，原本平衡的心态和发展会间或变得不平衡，甚至出现极端的转变，包括性格的走向都会发生开朗或者内敛之间的转换。
大体上，孩子的成长过程中，2岁左右、6岁左右、11岁左右，是3个最厉害的不平衡不合顺期。
这些时段中的孩子，不但让父母很烦恼(因为他们太反叛，情绪也很负面)，而且他们自己也很烦恼。
这其实是因为身体和心理的成长给他们带来严重的不平衡，而他们自己为年龄幼小，驾驭不了这些不平衡。
做父母的如果能牢记叛逆期的孩子实际上是挣扎在他们自己成长的不平衡中，就容易理解、体谅、接纳孩子的“不乖”了。
当然，也就能够更宽厚地对待自己和孩子间的矛盾与冲突了。
我们先整体上看看10--14岁孩子的发展。
10岁的孩子大多处于平衡阶段，内在与外在都满合顺，和周围社会包括家庭相处融恰。
11岁的孩子则完全不同，很多6岁孩子甚至2岁孩子带给我们的磨砺都会重现。
他们情绪不稳定(时晴时雨)，不愿意遵守规则(包括有意做错)，而且很敏感。
12岁孩子又变回善解人意乐于合作的“乖娃娃”。
13岁呢，变为内向了，喜欢独处，远离人群，包括躲着父母。
到了14岁，再一次转变，他们什么都好奇，什么都精力充足地去做，相当独立，人也快乐很多。
11岁孩子最大的特征，是以自我为中心。
他不愿意合作，哪怕稍做让步就能让事情顺利进行。
他行动拖拉，但挑剔起妈妈的不是来却半点也不迟疑，奉行“宽以律己，严以待人”的态度。
这时候也是家长最别指望孩子来协助家务的年龄。
这段时间11岁娃和妈妈的关系最差，他时刻和你抗辩，反抗多于合作。
有趣的是，他和外人相处比则通情达理很多。
因此，如果可能的话你不妨袭用中国传统的“易子而教”，倒会是个很好的解决方案。
11岁是烦恼最多，害怕的东西也最多的年龄。
他们最烦恼的事情，和10岁孩子一样，是上学、家庭作业和学校课程。
1112岁孩子的心理行为特点
**11-12岁孩子的心理行为特点**11-12岁的孩子正处于人生的一个重要阶段，他们的身心都在迅速发展，对外界充满好奇，同时也在努力寻找自我在这个世界中的位置。
以下是这个年龄段孩子的一些典型心理行为特点：**1. 独立性增强**孩子们在这个时期开始更加追求独立，他们希望自己能够做出一些决定，而不是完全依赖于父母。
他们可能会开始反抗一些家庭规则，这是他们试图证明自己的方式，也是他们学习如何行使自主权的一个过程。
**2. 社交需求增加**与同龄人的交往变得越来越重要。
孩子们开始更加关注自己在同伴中的地位，以及如何被他人接受。
他们可能会更加关注自己的外貌、穿着和言行，以确保自己能够融入群体。
**3. 情绪波动**由于荷尔蒙的变化和身心的快速发展，11-12岁的孩子可能会经历一些情绪波动。
他们可能会更加敏感，更容易受到他人言行的影响。
同时，他们也可能更加情绪化，有时会因为一些小事而感到沮丧或愤怒。
**4. 学习能力提升**在认知发展方面，孩子们的学习能力在这个时期会有显著提升。
他们的注意力更加集中，记忆力增强，逻辑思维和抽象思维能力也在不断发展。
这使得他们能够更好地理解和处理复杂的信息和概念。
**5. 兴趣爱好多样化**随着视野的拓宽和经验的积累，孩子们开始对各种不同的活动和兴趣爱好产生兴趣。
他们可能会尝试不同的运动、艺术或学术活动，以发现自己的兴趣和潜能。
**6. 自我认知发展**11-12岁的孩子开始更加深入地了解自己的内心世界和价值观。
他们可能会对自己的信念、目标和理想进行更多的思考，并努力寻找自己在社会中的角色和意义。
总之，11-12岁是一个充满变化和挑战的时期。
孩子们正在努力适应自己不断变化的身体和心理需求，同时也在努力探索这个充满可能性的世界。
作为父母和教育者，我们应该给予他们足够的支持和理解，引导他们健康、快乐地成长。
青春期学生心理特点及家庭教育策略
青春期学生心理特点及家庭教育策略青春期学生心理特点及家庭教育策略【摘要】青春期的学生正处于人生成长的关键时期，这一时期的学生既充满着生机与活力，同时又面临各种心理矛盾和冲突，笔者分析了青春期学生的心理特点，阐述了家长如何正确引导使他们正确对待自身的心理发展，平稳渡过青春期。
【关键词】青春期学生；心理特点；心理教育青春期是指以生殖器官发育成熟，第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，是由儿童逐渐发育为成年人的过渡时期，是人体迅速成长发育的关键时期，也是继婴儿期后，第二个生长发育的高峰期。
由于这个期间的发展是非常复杂的、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危险期”“第二反抗期”。
青春期是最容易出问题的时期，也是老师、家长们最心疼，最头疼的时期，是人生的分水岭。
一、青春期学生的特点青春期：大约在11、12岁――15、16岁（女孩比男孩早二年左右）特点： 1.生理的变化急速成长。
个子长高了，体重增加了，体形和面部特征都发生了明显变化，特别是生殖系统发育成熟，他们觉得自己已经长大成人了。
2.情绪的变化青春期少年的表现，有时相当激烈，粗暴甚至会失控，有人用“疾风暴雨”来形容，大人认为平常的事，却在他们那里引发出高强度的反应。
特别是在父母面前情绪更容易失控，做出不理智的事，虽然平静下来之后也会感到后悔、自责。
他们还会出现青春期躁动，会出现想接近异性的愿望。
男生会偷偷喜欢女生，女生也会暗恋某个男生，但一般都不将对方的情感表露出来，多数都成为一个永久的秘密。
3.心理的变化由于身体加速成长，生理迅速成熟使青少年产生了“成人感”――以为自己已经成熟。
所以青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人”一样的权利。
又因为发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只处于半成熟状态。
这就造成成人感与半成人现状之间的矛盾。
这种矛盾是造成反抗期的主要原因。
4.社会性变化（1）过度“自我”。
这个时期的孩子好像生活在舞台上，把周围人都视为观众，过度地注意自己的外表。
各年龄阶段心理发展图式
青春期
11.12—15.16岁
生理发育与心理发展的矛盾
①生理发育高峰：身体外型的变化（身高、体重、头面部）、生理机能变化、性发育和成熟（性器官发育、第二性特征出现、性机能成熟）
②心理发展的矛盾性特征：成人感与半成熟状态的矛盾、心理断乳与精神依赖的矛盾、心理闭锁性与开放性的矛盾、成就感与挫折感的交替
④培养其独立性
①学会学习
②培养良好品质
①实行青春期性教育，做好知识准备和心理准备
②尊重少年儿童的独立意识，协助他们顺利渡过反抗期
③教给青春期少年儿童情绪调控方法，消除不良情绪
①树立准确的择偶观，准确对待爱情中的挫折
②增强择业意识的自主性，促动职业生涯的顺利发展
③提升人际交往水平，积极适合社会变化
①劳逸结合，避免心理疲劳
各年龄阶段心理发展图式
婴儿期
幼儿期
童年期
青春期
青年期
中年期
老年期
年 龄
0-3岁
3-6岁
7-12岁
11.12—15.16岁
17.18-35岁
35.40-60.65岁
60岁以上
总特征
动作发展
游戏
学习
生理和心理矛盾
一般特征
生
记忆发展
思维发展
言语发展
言语发展
记忆发展
思维发展
③婴儿主要动作是手的抓握动作和独立行走。手的抓握发展的重点是五指分化和手眼协调；独立行走的意义在于：使活动具有主动性、大认知范围、增加了与周围人的交往机会。
幼儿期
3-6岁
游戏
①关于游戏理论：精力过剩论；精神分析论；练习论；重演论；娱乐论；认知论。