少年儿童心理特点分析
心理健康辅导的儿童与青少年特点
心理健康辅导的儿童与青少年特点心理健康在儿童与青少年成长过程中起着重要的作用。
在这个阶段，他们经历着身体和心理上的巨大变化，面临着各种挑战和压力。
因此，了解儿童与青少年的特点对于心理健康辅导至关重要。
本文将探讨儿童与青少年的心理特点，以及在他们心理健康辅导过程中的重要性。
1. 心理特点一：身份认同儿童和青少年正处于自我身份认同的关键时期。
他们开始思考自己是谁，对自己的价值和角色产生兴趣。
在心理健康辅导中，理解和尊重他们对自我身份的探索至关重要。
辅导员应该鼓励他们自我思考和探索，并提供积极的指导来塑造他们的身份认同。
2. 心理特点二：心理压力现代社会中，儿童和青少年面临着各种各样的心理压力，如学业压力、人际关系压力、身体形象压力等。
这些压力对其心理健康产生了严重的影响。
在心理健康辅导中，辅导员应该帮助他们认识到并处理这些压力，教授他们有效的应对策略，以减轻负面影响。
3. 心理特点三：情绪管理儿童和青少年常常难以理解和管理自己的情绪。
他们可能经历情绪波动，情绪表达不适当，缺乏情绪调节的技巧。
在心理健康辅导中，辅导员应该教授他们情绪管理的技巧，如深呼吸、积极思考和表达情感的途径。
通过这样的辅导，他们可以更好地理解和控制自己的情绪。
4. 心理特点四：同伴关系在儿童和青少年的成长过程中，同伴关系起着至关重要的作用。
他们渴望与其他人建立紧密的关系，并从中获得支持和认同。
在心理健康辅导中，辅导员应该关注他们与同伴的相处和交往方式，帮助他们建立良好的人际关系和解决冲突的能力。
5. 心理特点五：家庭关系家庭关系对儿童和青少年的心理健康发展具有重要影响。
家庭的支持和亲子关系的稳固性对他们的心理健康至关重要。
在心理健康辅导中，辅导员应该与家长合作，加强家庭的支持和关怀，为儿童和青少年提供稳定的心理环境。
总结起来，在心理健康辅导中，辅导员需要理解儿童和青少年的心理特点。
这包括身份认同的发展、心理压力的处理、情绪管理的技巧、同伴关系的建立以及家庭关系的影响。
关于新时代少年儿童心理行为特点极其引导规律研究
关于新时代少年儿童心理行为特点极其引导规律研究新时代少年儿童是指出生在21世纪后的儿童，是我们的未来和希望。
随着科学技术的不断发展和社会环境的变化，新时代少年儿童的心理行为特点也在不断发生着变化。
了解和认识这些特点以及引导规律，对于教育和家庭教育都是非常重要的。
一、心理行为特点1.自我意识较强新时代少年儿童在现代化的教育和成长环境中，往往比较接受个性化的培养方式。
因此，这些孩子在亲子关系和同伴关系中都显得更加自信，相对来说更加独立，对于自己的身体和情感上的变化也更为敏感。
2.喜欢挑战和探索新时代少年儿童对于新鲜事物和未知领域都比较感兴趣，他们喜欢探索新的事物并且乐于冒险。
另外，他们具有良好的创造能力，善于发现问题和解决问题。
3.压力感和焦虑感较强虽然新时代少年儿童在成长环境和教育方式上相对来说有一定的优势，但是也面临了越来越复杂的社会问题和日益加重的教育竞争。
这些问题都会增加孩子的压力和焦虑感，在他们的成长中造成负面的影响。
二、引导规律1.建立正确的自我认知教师和家长都应该合理引导孩子对自己的认知，让孩子能够正确认识自己的性格、特长和局限性，要让孩子明白“做自己”是最好的选择，不要盲目跟风，一味追求与众不同。
2.尊重孩子的个性，开发其潜能教育不能是一刀切的，考虑到孩子的才能和特点，我们应该为孩子提供更加个性化和多元化的培养方式和教育资源。
家长和教师要关注每个孩子的精神和情感状态，鼓励孩子发挥自己的优势和特长。
3.减轻压力，关注心灵健康应该减少孩子的课外压力，为孩子营造一个健康、愉快的生活环境。
当孩子面临压力和困难时，我们要关注孩子的情感状态，给予他们必要的关怀，增强他们的自信心和勇气。
总之，了解新时代少年儿童的心理行为特点，掌握引导规律，才能更好地帮助孩子发展其潜能和发挥个性，实现自我价值的发现和认知。
关于新时代少年儿童心理行为特点极其引导规律研究
关于新时代少年儿童心理行为特点极其引导规律研究随着社会的不断发展和进步，新时代下的少年儿童的心理行为特点也在发生着变化，他们所接触到的环境和信息都与过去有着很大的不同。
针对新时代少年儿童心理行为特点的研究和引导规律成为了十分重要的议题。
一、新时代少年儿童心理行为特点1. 多元化的认知需求新时代下的少年儿童成长环境更加多元化，他们接触众多信息来源，对于外部世界的认知需求也较为广泛。
相较于过去，他们更加关注自身认知的多样性，更加注重个性化的发展和表达。
2. 信息过载与焦虑情绪增多随着信息技术的发展，少年儿童所接触到的信息量大大超过了以往，这也导致了信息过载的问题。
在信息过载的状态下，他们更容易感到焦虑和失落，需要更多的心理引导和关怀。
3. 自我控制能力较弱由于新时代下的生活环境更加便利，少年儿童往往缺乏自我控制的能力。
他们更容易受到外部环境的诱惑和干扰，需要更多的家庭和社会帮助来强化自我控制意识。
4. 沉迷网络与虚拟社交新时代下的少年儿童更容易沉迷于网络世界和虚拟社交，他们更倾向于通过互联网来获取信息和进行社交。
这也带来了一定的沉迷和沟通障碍问题。
1. 增强自我认知与价值观培养对于多元化的认知需求，我们需要引导少年儿童加强自我认知，培养积极的人生态度和正确的价值观念，使他们具备正确的认知能力和伦理观。
2. 提供有效的信息过滤和管理方式在信息过载的状态下，我们需要教导少年儿童建立有效的信息过滤和管理方式，帮助他们筛选和辨识有价值的信息，避免过度焦虑和失落。
3. 培养自我控制与自律能力针对自我控制能力较弱的问题，我们需要引导少年儿童培养自我控制和自律的意识，帮助他们建立积极向上的行为习惯和生活方式。
4. 引导健康的网络使用和社交方式针对沉迷网络与虚拟社交的问题，我们需要引导少年儿童建立健康的网络使用和社交方式，让他们能够更好地融入现实社会，建立真实而健康的人际关系。
三、家庭、学校和社会的引导责任1. 家庭责任家庭是少年儿童成长的第一课堂，家长需要承担起引导孩子健康成长的责任。
10岁男孩心理特点
10岁男孩心理特点心理特点是指个体在心理方面表现出来的特殊性。
10岁男孩正处于儿童到青少年的过渡阶段，心理特点受到多种因素的影响，包括生理、社会环境、家庭教养等。
以下是10岁男孩心理特点的详细描述：1. 好奇心强：10岁男孩对周围的世界充满好奇，渴望探索未知的事物。
他们会提出很多问题，希望得到满意的答案。
2. 学习能力提高：10岁男孩的学习能力较强，他们开始进入小学高年级，掌握了基本的阅读、写作、数学等技能，能够进行更复杂的学习任务。
3. 视野拓宽：10岁男孩开始关注社会和世界，对新闻、科技、体育等领域的事物有一定的了解和兴趣。
4. 自我意识增强：10岁男孩逐渐形成自我意识，开始关注自己的形象和形成独立的思想。
他们会对自己的外貌、能力和成绩等方面有一定的关注和评价。
5. 社交意识增强：10岁男孩对同伴的关系和社交活动开始产生兴趣，他们渴望和同龄人建立友谊，参与团队活动，追求归属感和认同感。
6. 自尊心脆弱：10岁男孩对自己的评价较为敏感，容易受到他人的批评或否定而产生自卑感。
他们需要得到家人和教师的鼓励和支持，提高自尊心。
7. 注意力不集中：10岁男孩的注意力还不够持久，容易分心，难以长时间专注于一件事情。
他们需要适当的引导和训练，提高注意力和专注力。
8. 情绪波动大：10岁男孩的情绪容易波动，很容易受到外界环境的影响。
他们可能会有喜怒无常的表现，需要家庭和学校提供稳定的环境和情感支持。
9. 好斗心强：10岁男孩有一定的好斗心理，喜欢与同伴进行竞争和比较。
他们渴望胜利和成为别人的焦点，需要家长和老师引导他们正确处理竞争关系。
10. 自主性增强：10岁男孩开始追求自主性，渴望得到更多的自主权和决策权。
他们希望能够在学习和生活中有更多的自由度，需要家长和老师适度给予支持和指导。
总结起来，10岁男孩心理特点包括好奇心强、学习能力提高、视野拓宽、自我意识增强、社交意识增强、自尊心脆弱、注意力不集中、情绪波动大、好斗心强、自主性增强等。
不同年龄段的心理特点有哪些
不同年龄段的心理特点有哪些人的成长是一个连续而又变化的过程，在不同的年龄段，心理特点也会有所不同。
了解这些特点，有助于我们更好地理解自己和他人，促进个人的成长和人际关系的和谐。
儿童时期（0-12 岁）在儿童时期，孩子们的心理发展迅速。
0-3 岁的婴幼儿主要通过感官来探索世界，他们对周围的一切都充满了好奇，但认知能力有限。
这个阶段的孩子依赖父母或照顾者来满足他们的基本需求，建立起安全感和信任感是至关重要的。
3-6 岁的幼儿开始有了自我意识，他们会表现出强烈的好奇心和模仿能力。
喜欢问“为什么”，通过游戏和与同伴的互动来学习和发展社交技能。
此时，他们可能会出现一些任性和固执的行为，这是他们试图表达自己想法和意愿的方式。
6-12 岁的儿童进入学龄期，开始接受系统的教育。
他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够理解一些简单的规则和概念。
在这个阶段，孩子们渴望得到老师和同学的认可，自尊心开始形成。
他们可能会因为学习成绩、同学关系等问题产生焦虑和压力。
青少年时期（13-18 岁）青少年时期是一个充满变化和挑战的阶段。
身体的快速发育和激素水平的变化会导致情绪的波动。
这个阶段的孩子开始更加关注自我形象和他人对自己的看法，自我意识迅速发展。
他们渴望独立和自主，试图摆脱父母的束缚，但同时又在经济和情感上依赖父母。
这种矛盾的心理可能会导致亲子关系的紧张。
在学业上，面临着升学的压力，对未来感到迷茫和不确定。
同时，青少年开始对异性产生好奇和好感，形成朦胧的情感。
这个时期的孩子容易受到同伴的影响，可能会出现从众行为。
青年时期（19-35 岁）青年时期是个人走向成熟和独立的重要阶段。
19-25 岁的年轻人通常刚步入社会，面临着职业选择和适应社会环境的挑战。
他们充满激情和理想，渴望在工作中实现自我价值，但也可能会因为现实与理想的差距而感到失落和困惑。
在感情方面，开始寻找稳定的伴侣，建立长期的亲密关系。
25-35 岁的青年大多已经在工作中有了一定的积累，开始关注个人的职业发展和晋升。
儿童青少年身心发展的特点
儿童青少年身心发展的特点儿童和青少年阶段是人们生命周期中非常关键的时期，这一时期对于身心发展有着特定的特点。
儿童和青少年的身心发展是指他们在生理、心理和社会方面的成长和变化。
本文将对儿童青少年身心发展的特点进行探讨。
一、生理发展的特点儿童和青少年的生理发展是其身心发展的基础，包括身体的生长和器官功能的成熟。
在儿童阶段，身高、体重等指标呈现出迅速增长的趋势。
此外，他们的骨骼、肌肉和器官也在逐渐发育和成熟。
青少年时期，生理发展进一步加快，伴随着青春期的到来，他们的性征开始出现，如发育乳房、月经初潮等。
二、心理发展的特点儿童和青少年的心理发展在认知、情感和社会方面都呈现出一系列特点。
在认知方面，儿童逐渐具备了抽象思维和逻辑推理的能力，可以进行更加复杂的思考。
而青少年则开始发展出更为成熟的思维方式，能够进行批判性思考和自我反思。
情感上，儿童和青少年的情绪更加多变，容易受到外界刺激的影响。
在社会方面，他们逐渐融入社会，开始与他人建立更进一步的人际关系。
三、社会发展的特点儿童和青少年的社会发展表现为与他人的相互作用和合作，同时他们也开始塑造自己的社会角色。
在儿童时期，他们逐渐学会与他人合作和共享，开始形成友谊，也会受到同伴间的影响。
到了青少年时期，他们开始更加关注自己的社会地位和身份，开始探索自我，并与他人建立更深层次的人际关系。
四、教育和家庭的重要性对于儿童和青少年身心发展的特点，教育和家庭的作用至关重要。
良好的教育环境和家庭教育对于他们的全面发展起到了积极的影响。
通过提供适当的学习机会和教育资源，他们可以获得知识和技能，培养积极的价值观和良好的人际关系。
同时，关爱和支持来自家庭的关怀也对他们的身心发展起到了关键性作用。
总结起来，儿童和青少年身心发展的特点主要包括生理发展、心理发展和社会发展三个方面。
了解这些特点有助于教育者、家长和社会大众更好地理解和引导儿童和青少年的成长。
通过提供良好的环境和条件，他们可以更好地实现自己的潜力，并逐步成为具有独立思考能力和积极社会参与能力的成年人。
教育心理学：了解不同年龄段儿童的心理发展特点
教育心理学：了解不同年龄段儿童的心理发展特点1. 前言教育心理学是一门研究教育和学习过程中人的心理活动的科学。
在教育实践中，了解儿童的心理发展特点对于设计有效的教学策略至关重要。
本文将重点探讨不同年龄段儿童心理发展的特点，并提供相关应用建议。
2. 幼儿期（0-6岁）在幼儿期，孩子的身体和认知能力都在快速发展阶段。
- 想象力和创造力：幼儿时期，孩子们充满想象力，喜欢通过角色扮演、玩具等方式进行自由创造。
- 注意力和记忆：注意力较短暂，容易分心；记忆主要基于感官刺激和情绪体验。
- 社交技能：幼儿逐渐开始注重和其他人互动，并通过模仿和合作来学习社交技能。
应用建议：- 提供丰富多样的刺激和玩耍机会，鼓励他们发展想象力与创造力。
- 利用游戏和故事来培养他们的注意力和记忆能力。
- 提供适当的社交经验，帮助他们学会相互合作和沟通。
3. 小学阶段（6-12岁）小学阶段是儿童认知和社交发展的关键时期。
- 思维能力：儿童开始具备抽象思维的能力，可以理解更复杂的概念和问题。
- 自我意识：小学生逐渐形成自我身份认同感，并开始对自己与他人进行比较。
- 动机与目标设定：他们开始意识到自己的努力和行为会对结果产生影响，并具备为目标而努力的动机。
应用建议：- 创设有趣而挑战性的学习环境，鼓励他们运用抽象思维解决问题。
- 帮助孩子树立积极正面的自我形象，促进健康的自尊心发展。
- 提供清晰明确的目标和反馈机制，激发他们追求成就感。
4. 青少年期（13-18岁）青少年期是身体、认知、情感等方面变化最为显著的阶段。
- 思维发展：思维逐渐转向理性和逻辑，开始对道德、伦理等抽象概念进行思考。
- 自我认同：青少年开始探索自我认同和个人价值观，并寻求独立性。
- 社交关系：重视朋友圈子，倾向于与同龄人建立更亲密的关系。
应用建议： - 提供积极引导和合理规范，帮助他们发展清晰的思维方式和辨别是非的能力。
- 尊重他们独立探索自我认同的需求，并提供支持和指导。
不同年龄段孩子的心理特点
孩子在成长的过程中，心理特点会随着年龄的增长而发生改变。
了解这些心理特点可以帮助家长和教育者更好地理解和照顾孩子的需求，促进他们的健康成长。
下面将从幼儿期、儿童期、青少年期三个不同的阶段来分析孩子心理上的特点。
幼儿期（1-6岁）在幼儿期，孩子的主要任务是建立基本安全感和掌握一些基本技能。
以下是幼儿期孩子的心理特点：1.自我中心思维：幼儿期的孩子往往以自我为中心，很难理解和关心他人的感受，他们只关心自己的需求和欲望。
2.想象力丰富：在这个阶段，孩子的想象力发展迅速，他们常常会创造出自己的世界，通过角色扮演和玩具来表达自己的想法和情感。
3.坚持己见：幼儿期的孩子通常会对一些事情持有坚定的观点和喜好，他们会坚持自己的想法，无论是否合理。
4.情绪不稳定：由于自我中心思维和语言表达能力的不足，幼儿期的孩子往往情绪不稳定，容易发脾气和哭闹。
5.拟人化思维：幼儿通常会把无生命的物体赋予生命和感情，将它们当成朋友或伴侣来互动和交流。
儿童期（7-12岁）在儿童期，孩子开始对外界有更多的认识和理解，他们逐渐形成自己的个性和价值观。
以下是儿童期孩子的心理特点：1.社交化：儿童期的孩子开始与同龄人建立友谊，他们愿意与别人合作和分享，同时也会有一定的羞涩和自卑感。
2.基本思维和逻辑：儿童期的孩子逐渐发展出基本的思维和逻辑能力，能够进行简单的推理和解决问题。
3.动手能力：在这个阶段，孩子对实际操作和动手的需求非常强烈，他们喜欢自己动手做一些事情，并通过这些经验来探索和学习。
4.自我意识的增强：儿童期的孩子开始关注和思考自己的形象和能力，他们希望得到别人的认可和赞许，同时也容易受到批评和挫折的影响。
5.学业压力：随着学习任务的增加，儿童期的孩子开始面临较大的学业压力，他们往往会感受到来自老师和家长的期望，因此需要支持和鼓励。
青少年期（13-18岁）在青少年期，孩子正处于身体和心理的发展高峰时期，他们形成独立的思维和意识，面临更多的挑战和责任。
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学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、 看书、做作业等
2021/3/10
讲解：XX
12
小学三年级心理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折 时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发 展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵 护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高， 孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家 长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
依从性集合关系期
平行性集合关系期
整合性集合关系期
2021/3/10
讲解：XX
7
在社会性方面小学生主要出现的问题有 以下几方面：
一、有孤独感
有孤独感的学生主要体现为：
最怕放假，没人玩；没有好朋友，心理难 过；父母离婚，孩子觉得孤伶伶的等。
学生有孤独感有些学生性格内向，几乎不 和其他同学交流，身边没有一个可以说话的朋 友，这样就会感到孤独，逐渐地就不愿意上学 了。
孤独感是压抑小学生的一种困忧，这是独生子
女的通病。 2021/3/10
讲解：XX
8
二、与同学、老师、家长的交往困惑
学生在与同学交往中容易出现的困惑有：男生欺负女 生怎么办；打抱不平总被老师批评；男女同学讲话为 什么被别人耻笑等。
在与老师交往中容易出现的困惑为：老师太凶；老师 有私心，处理问题和对同学的态度常与学生家长的关 系的好坏或学习成绩为标准；不敢向老师提问否则老 师会责问为什么上课不专心听讲等。
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我 们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培 养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。 知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
2021/3/10
讲解：XX
11
小学二年级心理特点：个性差别大，二年级是小学生形 成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心 态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还 是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
下特点 (1)最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐步对学习的内
容更感兴趣 (2)最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产生对不同
学科内容有不同的兴趣 (3)游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，
中年级以后，这种作用逐渐降低。 (在这方面主要容易出现厌学问题)
2021/3/10
讲解：XX
3
如果小学生随着学习内容的深入，对内容不理解， 对学习形式不习惯，教师家长给与一定压力，就会产生 心理困惑
童年期的认知发展
一、记忆的发展 1、有意记忆为主要方式 2、意义识记为主导地位 3、词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆
2021/3/10
讲解：XX
5
二、思维的发展
质变
10岁左右
具体形象思维
形象逻辑思维
抽象逻辑思维
为主
掌握守恒
形成新的思维结构
思维具可逆性
补偿关系的认知
2021/3/10
讲解：XX
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及 时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习 垫定基础。
2021/3/10
讲解：XX
13
小学四年级心理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期 的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小 学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养 学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从 被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有 限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的 开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习， 逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自 然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习 的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人 生之路
在与父母交往中可能出现的困惑有：父母很凶，考得 不好要挨打；父母不尊重自己，什么事都管；父母逼 我画画、练字，可我一样都不喜欢；父母搓麻将，我 没地方做作业等等。
2021/3/10
讲解：XX
9
《中小学心理健康教育指导纲要》指出
城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地
区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶
小学生在学习方面的心理困惑主要体现为厌学。 厌学心理是学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从 而逃避的一种心态。其主要表现有打瞌睡、闲 聊、做其他的事、侵扰、闲荡、发呆、玩铅笔、 橡皮等文具等。其中，学生学习习惯与学习成 绩差造成的心理压力两方面的问题为比较明显 的心理困惑。
2021/3/10
讲解：XX
4
段的具体教育内容。
小学低年级主要包括：
帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习
知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体
验友情。
小学中、高年级主要包括：
帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，
提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学
心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；
6
童的认识由较具体的外部特征向较抽象的内 部特征转变
二、亲子关系的发展（交往困惑）
交往时间变少、控制力度变弱、处理问题类型改 变
三、同伴关系发展（出现小学生的欺负与被欺负现象，易出现孤 独感）
儿童在同伴中的人气受其交往能力影响
儿童伙伴集团的形成经历3种关系期：
儿童少年心理发展特点及常 见问题解析
李荣
2021/3/10
讲解：XX
1
内容结构
童年期心理发展特点及常见问题与对策 青春期儿童心理发展特点及常见问题与对策. 剖析中小学普遍存在的心理问题
2021/3/10
讲解：XX
2
童年期的心理发展特点
童年期的年龄范围是7---12岁 童年期的主导活动是学习，小学生学习兴趣表现出如
培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全
开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动
的能力。 2021/3/10
讲解：XX
10
小学各年级心理特点
小学一年级心理特点：对小学生活既新鲜，又 习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模 仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且 有直观、具体、形象等思维特点。