人教版数学六年级下册购物问题教学设计
《购物》数学教案设计
《购物》數學教案設計购物数学教案设计主题：购物中的数学应用一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的购物数学知识，包括价格比较、折扣计算、找零等。
2. 培养学生的实际生活技能，让他们学会如何在购物中做出最优决策。
二、教学内容：1. 商品的价格比较：通过实例让学生理解价格的概念，学习如何比较商品的价格，找出最经济的选择。
2. 折扣计算：讲解折扣的基本概念，让学生了解打折的意义和计算方法。
3. 找零计算：教授学生如何准确地计算购物后的找零。
三、教学步骤：1. 引入环节：通过提问引导学生思考购物中可能遇到的数学问题，如“如果一个商品A比另一个商品B便宜，那么我们应该选择哪个？”、“如果一个商品有折扣，我们如何知道它的实际价格？”等问题。
2. 讲解环节：针对引入环节提出的问题进行详细的讲解。
首先解释价格的概念，并举例说明如何比较价格；然后讲解折扣的含义和计算方法；最后讲解如何计算找零。
3. 实践环节：设计一些购物情境，让学生模拟购物过程，练习使用所学的知识进行价格比较、折扣计算和找零计算。
4. 评估环节：检查学生的购物单，看他们是否正确地进行了价格比较、折扣计算和找零计算。
四、教学资源：1. 商品图片或实物模型：用于演示价格比较。
2. 计算器：帮助学生进行计算。
3. 购物清单模板：供学生填写购物信息。
五、教学评价：通过观察学生在实践环节的表现，以及检查他们的购物单，评估他们对购物数学知识的理解和运用能力。
六、教学反思：根据学生的学习效果和反馈，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
七、家庭作业：布置一些购物相关的数学题目，让学生在家练习，巩固所学知识。
以上就是《购物》数学教案设计，希望能对学生的生活技能和数学能力有所帮助。
购物数学教案设计
购物數學教案設計购物数学教案设计一、课程目标：本节课的目标是让学生通过实际的购物活动，理解和掌握基础的数学知识和技能，包括加法、减法、乘法和除法等运算，以及如何进行货币换算和比较价格。
同时，也希望学生能够了解购物时需要考虑的因素，如商品的质量、数量、价格等，并学会做出合理的购买决策。
二、教学内容：1. 基础数学运算：加法、减法、乘法、除法2. 货币换算：例如人民币与美元的换算3. 比较价格：比较不同商家或不同商品的价格4. 购物策略：如何根据商品质量、数量、价格等因素做出购买决策三、教学步骤：1. 引入（5分钟）：教师可以通过展示一些购物的图片或者视频，引导学生思考购物时需要用到哪些数学知识。
2. 讲解（15分钟）：教师分别讲解加法、减法、乘法、除法的运算规则，以及如何进行货币换算和比较价格。
在此过程中，教师可以使用具体的购物例子来帮助学生理解。
3. 练习（20分钟）：教师准备一些购物相关的数学题目，让学生进行练习。
这些题目可以涉及基础的数学运算，也可以涉及到货币换算和比较价格。
4. 分组讨论（20分钟）：将学生分成小组，让他们讨论在购物时需要考虑的因素，以及如何做出购买决策。
每个小组都需要分享他们的讨论结果。
5. 总结（10分钟）：教师总结本节课的内容，强调购物时运用数学知识的重要性。
四、教学资源：1. 教材：基础数学教材2. 教辅材料：购物相关的数学题目3. 技术支持：投影仪、电脑等设备五、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与情况，以及他们对购物数学的理解程度。
2. 作业评估：通过检查学生的作业，了解他们对购物数学的掌握情况。
3. 小组讨论评估：通过评估小组讨论的结果，了解学生对购物策略的理解程度。
六、教学反思：在教学过程中，教师需要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度。
同时，也需要鼓励学生积极提问和参与讨论，以提高他们的学习兴趣和效果。
总的来说，购物数学是一门实用性强、趣味性高的课程。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
六年级下册购物中的数学问题人教版(29张PPT)
钱呢？
A商场
B商场
原价450元
400元
50元
打八折
现价是320元
打八折
没有优惠
每满100元减50元
原 价 是 ： 100 元 、 200 元 、 400 元 、 600元……
五折
每满200元减40元
原价是：200元、 400元 、 600元 、 800元……
八折
那就要看优惠中需要 “满”多少钱了！
作业：数学书第15页第14题
14.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店 每满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80 元。
1 在A、B两个书店买，各应付多少元？ 2 在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差
多少钱？
作业：设计促销方案
商店想卖一款大衣，大衣的进货价格是 380元，原定售价是560元。请你帮商店设计一 个促销方案，要求：既要吸引消费者，也不能 让商店赔本。
如果再遇到这种活 动，怎样才能享受 到最低的折扣？
商家更愿意让大家为了折 扣去凑钱。
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
我 要 购 买 22 支 原 价 是20元/支的钢笔， 在哪家商场买更优 惠呢？
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
我 要 购 买 22 支 原 价 是20元/支的钢笔， 在哪家商场买更优 惠呢？
？
甲商场：每买3支送1支 乙商场：打七八折
丙商场：折上折 在八折的基础上 打九五折
我 要 购 买 22 支 原 价 是20元/支的钢笔， 在哪家商场买更优 惠呢？
数学人教版六年级下册购物中的折扣问题
数学人教版六年级下册购物中的折扣问题《购物中的折扣问题》教学设计教学内容：教科书第12页例5及“做一做”，练习二第13题。
教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、经历探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣，发展应用意识和实践能力。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
学情分析：本节课是在学生已经理解百分数（一）和有关本单元的折扣、成数、税率和利率等一些与百分数有关的实际问题的基础上综合运用折扣的知识解决生活中的“促销”问题。
打折促销与学生的日常生活息息相关学生并不感到陌生。
教学策略：自主、小组交流合作、探讨教学重点：理解“满100减50”与“五折”的区别及“买四赠一”相当于打几折。
教学难点：理解购物中的多种优惠形式，正确计算出优惠后的金额并选择最优购物方案。
教学课时：1课时教学过程：。
一、调查导入，引入新课师：课前老师请你们到商场、超市、书店等了解有关折扣的信息，谁来汇报一下你的调查结果？（学生对打折促销并不陌生，所以利用课下时间进行调查，锻炼学生的社会实践能力）预设：学生可能会去商场了解，商场一般会在节假日对商品进行打折促销，因为这段时间买东西的人会比较多，价钱便宜点，会吸引更多人买；到书店里了解练习册和辅导书在寒暑假或开学的时候一般会按原价销售，因为这是销售的旺季，但开学后一段时间就会标上“八五折”、“九折”等促销，价钱会便宜一点；超市里的一些熟食到了晚上会打折促销，因为这些食品如果卖不出去，就会变质，导致浪费；家长与学生交流在淘宝上经常看到打折促销的活动例如“满299减20”和“买三免一”等......（有代表性的促销方式：直接打几折；“满100元返50元现金”；“买四送一”）师：看来同学们都有所了解。
老师在网上也搜集了几张关于打折促销的图片，我们一起欣赏一下（出示课件），这些图片中蕴含着丰富的数学知识，今天让我们一起来研究购物中的折扣问题（板书课题）（通过看图片与学生的日常生活产生共识）二、引导探究，解决问题1、师：请哪位同学读一下本节课的学习目标。
2.3购物中的折扣问题(教案)-六年级下册数学人教版
2.3购物中的折扣问题（教案）六年级下册数学人教版教案：2.3购物中的折扣问题一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册数学教材，主要学习了折扣的相关知识。
教材第40页例1和第41页的练习，通过具体的购物情景，引导学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
难点：学生能够运用折扣解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入教师通过展示购物场景的图片，引导学生思考：同学们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是如何计算的？2. 新课导入教师引导学生观察教材第40页的例1，让学生说一说折扣的含义。
教师讲解折扣的计算方法，并示范解题过程。
3. 自主学习学生根据教材第41页的练习，独立完成相关题目，教师巡回指导。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享解题心得，教师参与讨论，解答学生的疑问。
5. 课堂小结6. 课后作业布置课后作业，让学生运用折扣解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：折扣问题1. 折扣的含义：原价× 折扣 = 实际支付价格2. 折扣的计算方法：（1）六折 = 60%（2）八折 = 80%（3）打折后的价格 = 原价× 折扣七、作业设计1. 题目：小明妈妈打算给小明买一件衣服，原价是200元，商场正在进行八折优惠活动，小明妈妈需要支付多少钱？答案：小明妈妈需要支付160元。
2. 题目：一家超市正在进行满300减100的优惠活动，小华购买了320元的商品，她能享受到优惠吗？如果可以，她实际支付了多少钱？答案：小华能享受到优惠，她实际支付了220元。
人教版六年级数学下册《折扣率》教学设计
人教版六年级数学下册《折扣率》教学设计一、设计背景本次教学针对六年级学生，研究内容为折扣率。
折扣率属于数学的基础知识，对学生的消费意识的培养有很大的帮助。
二、教学目标1. 了解什么是折扣率，掌握折扣率的计算方法；2. 掌握折扣率和折后价之间的关系；3. 能够在实际问题中应用折扣率进行计算。
三、教学重难点3.1 教学重点1. 折扣率的概念及计算方法；2. 折扣率与折后价的关系。
3.2 教学难点1. 折扣率的应用；2. 综合运用折扣率、售价、原价等知识解决实际问题。
四、教学内容及进度安排4.1 教学内容1. 折扣率的概念；2. 折扣率的计算方法；3. 折扣率与折后价之间的关系；4. 折扣率的应用。
4.2 进度安排1. 第一课时：介绍折扣率的概念，并讲解计算方法；2. 第二课时：通过练巩固折扣率的计算方法；3. 第三课时：介绍折扣率和折后价的关系，并进行练；4. 第四课时：进行综合应用，解决实际问题。
五、教学方法及手段5.1 教学方法1. 讲授法；2. 举例法；3. 练法。
5.2 教学手段1. 教师讲解；2. 教案；3. 课件；4. 练题。
六、教学评价6.1 教学成果的评价采用考试和练相结合的方式评价学生研究成果，考试占比60%，练占比40%。
6.2 教学过程的评价采用观察法、记录法、测验法等方式对教学过程进行评价，并不断完善教学。
七、教学反思在教学过程中，应注重学生的参与和探究，在讲解的同时注意启发学生思考，加深学生的理解。
同时，应根据学生的实际情况对教学进度进行适当调整，确保教学效果。
六年级下册数学教案-2、百分数(二) 第5课时 合理购物-人教新课标
六年级下册数学教案-2、百分数(二) 第5课时合理购物-人教新课标教学目标1. 让学生理解并掌握百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用百分数进行购物决策的能力，提高其生活数学素养。
3. 引导学生学会合理消费，树立正确的消费观念。
教学重点1. 百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 如何运用百分数进行购物决策。
教学难点1. 百分数与实际生活的联系。
2. 如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
教学方法1. 讲授法：讲解百分数的概念及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：分析实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。
3. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
教学过程第一环节：导入新课1. 老师简要介绍百分数的概念，引导学生回忆起之前学过的相关知识。
2. 学生分享自己对百分数的理解以及在日常生活中遇到的百分数实例。
第二环节：讲解新课1. 老师详细讲解百分数的概念，强调其在实际生活中的重要性。
2. 通过实例讲解百分数在实际购物中的应用，如折扣、优惠等。
第三环节：案例分析1. 老师呈现几个实际购物案例，引导学生运用百分数进行购物决策。
2. 学生分组讨论，共同分析案例中如何运用百分数进行合理购物。
第四环节：小组讨论1. 学生分组讨论，探讨如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
2. 每组分享讨论成果，全班共同总结如何运用百分数进行合理购物。
第五环节：课堂小结1. 老师总结本节课的主要内容，强调百分数在实际生活中的应用。
2. 学生分享本节课的收获，提出自己在实际购物中运用百分数的心得。
第六环节：课后作业1. 请学生结合本节课所学，在家中与家长一起讨论如何在实际购物中运用百分数进行合理决策。
2. 学生完成一份关于百分数在实际购物中应用的调查报告，下节课分享。
教学反思本节课通过讲解百分数的概念、实际购物案例分析和小组讨论，使学生掌握了百分数在实际生活中的应用，提高了他们的生活数学素养。
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六年级数学下册第二单元
《购物问题》教学设计
【教学内容】用百分数解决问题。
（教材第12页例5，做一做，练习二第13-14题）【教学目标】1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。
2.培养学生认真分析审题仔细解答的学习习惯。
【重点难点】理解打折和满多少减几的不同，会用百分数计算解决这类问题。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入：我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。
算一算（课件1）（1）妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？（2）万家商场某款牙刷满10元减2元，妈妈买6支牙刷共11.5元，妈妈实际上只付多少元？
这两道题属于什么类型的应用题？学生交流，汇报出购物问题，揭示课题并板书（课件2）
二、新课讲授.教学例5。
出示例题（课件3）
1、【阅读理解】（课件4）
（1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。
（2）利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。
“满100元减50元”是什么意思？
引导学生回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
2、【分析计算】（课件5）
（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。
（2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。
（3）学生独立列出算式后，让他们计算并给出结果。
板书：A商场买：230×50%=115（元）
B商场买：230-2×50=130（元） 115<130，答A商场更省钱。
3、【回顾与反思】（课件6）提问：通过计算，我们知道了A商场更省钱，在什么时候两个商场价格差不多呢？
反思：看起来满100减50元不如打五折实惠。
如果总价能凑成整百多一点就差不多了。
4、【课堂作练习】
（1）完成教材第12页“做一做”（课件7）。
学生独立完成，教师讲解。
A商场：120-40=80（元）
B：120×60%=72（元）
答：B商场更省钱。
（2）填空和判断（课件8-9）
（3）练习二第13-14题（课件10-11）
三．课堂小结：（课件12）通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？
四、课后作业（课件13）完成练习册中本课时的练习。
板书设计购物问题
例5： A商场买：230×50%=115（元）
B商场买：230-50×2=130（元） 115<130，
答：A商场买115元，B商场买130元，在A商场买更省钱。