2017年最新研究性学习活动计划
学校研究课活动计划方案
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，研究性学习作为一种新型的学习方式，越来越受到广大师生的关注。
研究性学习强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了提高我校学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，我校决定开展研究性学习活动，以下是学校研究课活动计划方案。
二、活动目标1. 提高学生的创新精神和实践能力，培养学生的独立思考、团队合作和解决问题的能力。
2. 增强学生对学科知识的深入理解和运用，提高学生的学科素养。
3. 促进教师专业发展，提高教师的教育教学水平。
4. 加强学校与家庭、社会的联系，形成良好的教育合力。
三、活动内容1. 研究性学习课程设置（1）学科课程：根据各学科特点，设置相应的研究性学习课程，如数学探究、物理实验、化学实验等。
（2）综合实践活动课程：包括科技活动、文化艺术活动、体育活动等。
2. 研究性学习活动形式（1）课题研究：学生根据自己的兴趣和特长，选择研究课题，进行深入研究。
（2）实践活动：通过实地考察、参观学习、社会调查等形式，让学生在实践中学习。
（3）专家讲座：邀请相关领域的专家学者来校进行讲座，拓宽学生的视野。
（4）成果展示：组织学生参加各类竞赛、展览等活动，展示研究成果。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
2. 组织教师进行培训，提高教师的研究性教学能力。
3. 建立研究性学习课程资源库，为学生提供丰富的学习资料。
4. 鼓励学生积极参与活动，为学生提供必要的支持和指导。
5. 加强家校沟通，形成良好的教育合力。
五、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对研究性学习活动的满意度和收获。
2. 教师评价：对教师的教学情况进行评价，包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。
3. 家长评价：邀请家长参与活动，了解学校研究性学习活动的开展情况。
4. 学校评价：对活动进行全面总结，为今后开展类似活动提供借鉴。
六、预期效果通过开展研究性学习活动，预计达到以下效果：1. 学生创新精神和实践能力得到显著提高。
东莞麻涌中学2017年寒假研究性学习实施方案
东莞市麻涌中学2017年（寒假）研究性学习实施方案指导思想：根据《研究性学习指导意见》制定本方案。
一、2017年1月12日下午布置相关工作。
二、主要工作、日期安排第一阶段：2017年1月12日晚修放学前由班主任指导完成。
主要内容：①宣传发动，明确意义、要求和要注意的事项。
特别强调开展本活动的安全教育，在确保安全的前提下，才开展相关的研究活动。
②指导分组、明确组员分工。
根据学生的个性特点、能力、男女比例、学生居住地（就近组合）等协商组建研究性学习小组；小组一般由本班内5—8人组成,设组长1人，副组长1人。
③指导小组长开展组织本小组成员开展研究活动。
明确组长是完成小组课题研究的负责人，起到统筹、协调、分工、督促的作用，组织小组成员研讨确定研究的课题；确定分工，小组内的每个学生都要承担一部分相对独立自主的工作,确保真正参与小组的课题研究。
课题信息的搜集,资料的整理,数据的纪录,结题报告的撰写、输入电脑等，要分工明确，做到各人都有独立的任务,做到既有分工又有合作。
组长要明确成员完成任务的具体时间，定期联系，定期召开研讨会，商讨对策，解决存在的问题，定期督促。
③指导小组选题。
④指导小组填写开题报告。
⑤指导开展研究的方法。
（麻涌中学校园网—“学生天地—研究性学习”中，有历年研究性学习优秀的作品展示，可供参考）第二阶段：在寒假期间由班主任指导完成，主要内容：⑥指导学生开展实地调查研究、访谈，特别强调注意安全。
指导学生收集、处理资料。
⑦写结题报告、调研报告、小论文、心得等。
第三阶段：新学期开学后完成，主要内容：⑧成果展示、交流和评价。
各小组上交的开题报告、结题报告、调研报告、小论文、心得等，指导老师要根据实情填上指导、评价的意见和签名，学校把指导老师的意见作为评选优秀小组的重要依据之一，没有指导老师意见的，不能评为优秀小组。
学校把特别优秀小组的研究成果，挂在麻涌中学校园网上展示。
⑨研究性学习指导小组考核评定学分。
研究性学习计划(15篇)
研究性学习计划（15篇）研究性学习计划 1根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。
这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。
2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。
为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。
这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。
（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。
前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。
考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。
首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。
在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。
（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。
以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。
鼓励“学生开菜单”的研究性课题。
对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。
研究性学习活动计划4篇_1
研究性学习活动计划4篇研究性学习活动计划1在基础教育阶段开展研究性学习，已被教育界普遍认同。
面对这一必须发展的新生事物，理性的教育界人士表现出了高度的务实精神：研究性学习的提出指明了21世纪国民素质的方向，与其坐而论道，不如起身行动。
等到研究性学习的实践材料积累丰富后，再总结和抽象相关的概念和理论。
一、构建研究性学习模式为把素质教育落到实处，提高国民的综合文化素质和创新能力，研究性学习板块是需要边探索、边研究、边总结地进行的。
通过这样的课程改革试验来达到真正实现素质教育的目的。
据此构建的化学研究性学习模式，仅仅是我们的实际情况的产物，并不希望因此而限制别的特色，别的模式。
（一）构建研究性学习模式的基础二期课改中拓展课程板块，原意在于拓展学生基础课的知识视野。
但是，由于“应试”仍然是现阶段基础教育中影响力巨大的指标，拓展课开展的效果并不理想，这无疑影响了进一步深入开展的研究性学习。
因此，在研究性学习时，必须首先有足够的拓展准备，逐渐地介入，让学生对“研究”这件原以为高深莫测的事有一个足够的知识准备和心理准备。
反之，若突然介入，必然造成学生知识素质与研究课题、心理素质与“研究”本身产生较大的错位，从而导致研究性学习的主体——学生不响应的现象！（二）构建研究性学习模式的原则构建研究性学习模式时，必须遵循三个原则，才符合化学学科的特点和研究性学习的要求。
（1）对学生而言，必须遵循“自主而不制主”的原则。
在研究性学习的操作过程中，必须时时刻刻按照该原则进行，使学生在每一次研究过程中保持80％以上的贡献度，让他们能够体验、参与、协作、思考、实验、调查、采访、写作、应变……（2）对导师而言，必须遵循“指导而不主导”的原则。
研究性学习的导师作用能不能准确定位，对研究题目本身影响不大，但是对学生的发展影响却比较大。
根据我们的模式总结体会，导师在每一轮的研究性学习之中贡献度不宜超过20％。
一般主要在选题、步骤、方法或关键问题上引导学生思考，决不能代替学生考虑。
研究性学习工作计划(共4篇)
研究性学习工作方案〔共4篇〕第1篇：研究性学习方案八年级上学期研究性学习教学方案一、学生情况分析^p初中级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。
另外，他们学习的劲头足，互助精神强。
绝大局部学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了承受式学习的惯性。
二、教学内容研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养开展学生的创新意识和理论才能。
根据研究对象和内容的不同，研究性学习的施行可以分为两类，即课题研究类和工程〔活动〕设计类。
课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。
工程〔活动〕设计类是以研究操作问题，提出实际解决方法为目的。
本学期的研究内容以认识客观世界和环境为主要内容。
三、教学目的与要求研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。
研究性学习的课程目的更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的理论和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身理论中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。
详细说，应关注如下几个方面：1、获得亲身参与研究探究的体验。
亲身参与是研究性学习的第一要义。
只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克制困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品味获得成功的无比喜悦。
2、进步发现问题和解决问题的才能。
在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。
提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题搜集分析^p 资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。
研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中进步自己的综合理论才能。
3、搜集、分析^p 和利用信息的才能。
搜集、分析^p 和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。
4、分享与合作。
学会与人交往合作，学会与人共同承当素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的根本保证。
研究性学习活动方案(6篇)
讨论性学习活动方案（6篇）为了保障事情或工作顺当、圆满进行，时常需要预先订立一份缜密的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么应当如何订立方案呢？的我细心为您带来了讨论性学习活动方案（最新6篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
教学要求与课程目标篇一1．教学要求A．对同学a．提倡同学自动参加与交流合作、探究进展等多种学习活动，变革学习方式，使同学真正成为学习的主人。
通过变化学习方式，在自动、积极的学习环境中，激发古怪心和制造力，培育提出问题、分析问题和解决实际问题的本领。
b．加强课程内容与现代社会、科技进展及同同学活之间的联系，拓展教与学的时间和空间。
在老师的引导下，运用和加深理解已经学到的学问，发觉不同学科学问之间的联系，并尝试相关学问的综合。
培育与学校生活、职业生活和连续学习有关的本领：自主意识、团队合作，资料讨论，人际交往和把握现代信息工具等。
c．了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和欢快。
培育科学态度和科学道德，培育对社会的责任心和使命感。
B．对老师a．通过对同学的引导，变化教育观念和教学方式，从单纯的学问传递者变为同学学习的促进者、组织者和引导者。
b．通过与其他老师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构，树立终身学习的观念，加强教科研本领。
c．通过与同学协作，能动态地察看同学、了解同学、制造和谐环境，帮忙同学克服困难，建立新型的公正的师生关系。
2．课程目标A．总体目标a．通过学习，使同学从感知到初步形成唯物主义的科学观，联系实际形成良好的科学态度，培育科学讨论的基本方法。
b．通过学习，使同学关注社会和人生，培育对国家和民族的责任感，树立正确的人生观与价值观，培育文明积极的生活方式和团结合作的精神。
c．通过学习，使教与学的重心不再仅仅放在取得学问上，而是转到学会学习、把握学习方法上，使被动的接受学习转向自动的探究性学习，从而培育确定的探究精神、创新精神和实践本领，提高综合运用学问、分析和解决实际问题的本领。
研究性学习课题活动计划
研究性学习课题活动计划一、活动背景随着信息时代的发展，学校教育中越来越重视学生的研究性学习能力。
研究性学习是培养学生创新思维和科学素养的有效途径，而开展研究性学习项目能够增强学生的实践能力，提高学习兴趣，培养创新精神。
本学校一直致力于提高学生的综合素养，鼓励学生进行研究性学习。
因此，本次活动旨在组织学生开展研究性学习课题，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的综合素养。
二、活动目标1.培养学生的独立思考和创新意识，提高其学术研究能力及实践能力。
2.激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和探究精神。
3.促进学生的思维能力和动手能力的提高，培养学生的创造性思维和实践能力。
三、活动内容1.课题选择通过学生自主选择、教师指导等方式，学生可以选择自己感兴趣的课题进行研究。
课题可以涉及文化、科技、社会、生活等方面，要求学生在选题时要考虑实际问题与科学性，确保研究具有一定的深度和广度。
2. 指导老师配合每个学生可以与一位教师或校外专家进行合作，由老师进行指导与辅导，确保学生的研究活动能够有系统性、专业性。
3. 研究方案在选择课题后，学生需要立项并提出一个详细的研究方案，包括研究目的、研究方法、实施步骤、预期结果等内容。
同时，学生还需要根据自己的实际情况，提出研究进度计划，合理安排研究时间。
4. 资料收集与分析学生需要通过图书馆、网络等途径，收集相关资料并进行分析。
对已有研究成果进行总结，有针对性地进行拓展研究。
5. 成果展示学生需要结合自己的研究成果，撰写研究报告或论文，并进行成果展示。
可以采用海报、PPT、口头报告等形式，让其他同学和老师了解自己的研究成果，并展示自己在研究过程中所取得的收获。
四、活动组织1. 教师的引领活动负责老师需引导学生选择合适的课题，树立正确的研究态度，对学生的研究方向与方法进行指导和规划。
2. 学生的参与学生需要积极参与到活动中，按照研究方案和进度安排，认真进行研究工作，并注意及时向指导老师汇报研究进展。
学校研究性学习活动计划
学校研究性学习活动计划一、活动目的本次研究性学习活动的目的是通过学生主动参与研究性学习项目，提高学生的综合能力，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对知识的探索和发现，促进学生的综合素质的提高。
二、活动时间本次研究性学习活动将在下学期进行，具体时间为xxxxxx。
三、活动对象本次研究性学习活动面向全校学生，共计xx名学生参与。
四、活动内容1. 主题确定主题确定是研究性学习活动的首要任务，必须选择有利于学生综合素质提高、有挑战性和实践意义的主题。
学生可以结合自身兴趣和学习目标进行主题选择，也可以由学校领导和教师指导进行主题确定。
2. 研究设计学生在确定研究主题后，需要进行研究设计，包括确定研究目标、研究内容、研究方法等，以及制定详细的研究计划和时间表。
3. 资料搜集和整理学生在进行研究性学习活动时需要大量的资料进行支撑，学生需要在图书馆、网络、实地调查等途径收集到相关资料，并进行整理和筛选。
4. 实施研究学生进行研究性学习活动的核心是进行实际的研究，根据研究设计进行实地调查、实验、访谈等研究活动，获得真实的研究资料。
5. 结果分析和总结学生需要对研究结果进行分析和总结，撰写研究报告，并对研究成果进行展示，向师生进行汇报。
六、活动形式此次研究性学习活动采用学生自主选择和组队开展研究项目的方式，鼓励学生在研究项目中发挥自己的创造力和探索精神，注重实践性和创新性。
七、活动要求1. 学生要积极主动，充分发挥专业特长和个人创新意识，主动选择研究项目，并制定详细的研究计划。
2. 学生要注重研究实践，积极开展实地调查、实验、访谈等研究活动，获取真实的研究资料。
3. 学生要注重团队合作，充分发挥团队成员的优势，共同完成研究项目，相互学习、相互帮助。
4. 学生要注重成果展示，结合研究成果，撰写研究报告，并进行面对师生的汇报。
八、活动评价本次研究性学习活动的评价主要从以下几个方面进行：1. 研究内容的选择是否符合实际需要，能否体现学生的主见；2. 研究过程是否科学、合理，能否体现学生的研究方法；3. 研究成果的论证能否站得住脚，是否能够体现学生的综合素质；4. 活动的组织和实施是否满足预期目标，是否能够体现学生的实践能力。
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2017年最新研究性学习活动计划
篇一：研究性学习活动计划
教育部在《全日制普通高中课程计划》中设置了学科类课程和活动类课程。
活动类课程中规定全体学生必须参加“综合实践活动”，即在高中阶段必须开设综合实践活动课程。
“研究性学习”是综合实践活动课程的重要组成部分。
我校按照教育部的课程计划并结合实际，制定了“研究性学习”活动的实施方案。
为使“研究性学习”活动切实开展起来，特制定本学期活动计划如下：
一、宣传动员
学校在开学初召开学生动员大会，就“研究性学习”的目的，特点，“研究性学习”活动具体内容的选择和设计，以及“研究性学习”活动的实施等进行指导性的宣讲。
要让学生了解研究性学习是一种新的学习方式，是一门充分发挥学生的主观能动性，以综合性内容为主，以学生自主活动为基础的新型教学方式，以培养学生的创新精神、科学精神、人文精神和实践能力为基础目标，从而不断增强学生对社会的责任性和使命感的课程。
二、加强领导管理，优化人员配置
学校领导高度重视“研究性学习”活动的开展情况，切实落实《课程计划》的有关要求，将“研究性学习”活动纳入正常的教学轨道，排进课表，深入课堂。
全体教师积极参与，将课堂教学与综合实践活
动密切配合起来，通过多种途径，运用多种方式对学生进行教育，使具有各种聪明才智的学生能充分施展他们的才能并得到应有的培养。
三、时间安排
研究性学习每周三节课，集中安排在周六上午。
根据需要，也可以因时制宜利用其他时间。
四、实施过程
初拟个人课题方案，指导教师可提出可供学生研究的课题，每学科每人至少三个。
教研室汇总印成课题指南发给学生。
指导教师要有切实可行的计划安排。
每位任课教师应承担两个以上课题组的指导任务。
选定课题后，各课题组自主开展实践活动，指导教师随时跟踪指导。
学期末每个课题组都必须有成果。
成果可以是论文、调查报告、实验报告，也可以是一件模型、一个展报、一次演讲等其他形式。
各小组经评议给出小组成员的个人成绩。
评价的内容主要集中于小组成员在活动过程中的情绪情感，参与程度，投入程度等表现。
指导教师要写1—2份研究性学习案例;班主任代表班级课题实验指导小组根据本班课题实验的情况撰写总结报告;年级组长根据本年级具体实施情况撰写年级学期研究性学习课程实施总结报告;教研室撰写学校“研究性学习”工作总结。
篇二：研究性学习活动计划
研究性学习小组是为了提高同学们的学习兴趣，让更多的学生能有机会再进行学习，并且通过同学们的研究与合作是学生认识数学在生活中的作用，指导学生更好的生活，并利用数学为生活服务。
下面是本学期为研究性学习小组制定的计划：
一、指导思想：
本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生学习数学的兴趣和能力，激发学生学习数学的热情，能够将所学的理论与实际生活联系起来，用数学知识为生活服务。
二、活动目的：
1、培养学生对数学的极大兴趣。
使参加研究性学习小组的同学都有这么一个感受：就是以前学习数学是一种任务，一种负担，现在成为一种乐趣。
通过在研究性学习小组的学习他们意识到，他们的学习不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习不仅能够自觉完，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。
在他们的指引下更多的学生愿意参加研究性学习小组。
2、培养学生的知识面。
在研究性学习小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲
述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富生活，使他们的知识面得到很大的拓展。
3、增加了实践的机会。
由于研究型小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。
当然也更增加他们的学习兴趣。
4、丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，我更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习乐趣。
篇三：研究性学习活动计划
研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。
为了更好的贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计划如下：
一、课程设置目的：
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。
学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、研究性学习的目标：
1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。
4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
三、课程内容：
课程内容分为两类。
1、探究性的小课题研究。
本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。
2、实践性的专题调查研究。
旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新
思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
课程实施基本要求：
1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。
要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。
2、要面向全体学生。
所有学生都要参与，自选其中一个课题。
课题设置尽可能涉及各个学科。
3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。