单元目标导航
小学三年级英语第一单元知识要点
6.Are you John? 你是约翰吗？ 7.No,I'm Sam. 不，我是萨姆。 8.Goodbye,Sam. 再见，萨姆。 9.Yes,You're right. 是的。你是对的。 句型Are you...? 的用法及回答 （1）句型Are you...?是用于询问对方姓名的一般疑问句. (2)一般疑问句的回答分为肯定回答及否定回答。 当 you 作为单数“你”来讲时，肯定/否定回答为：Yes,I am./No, I'm not. 重点语法 当 you 作为复数“你们”来讲时，肯定/否定回答为：Yes,we are./No, we're not. 例如：①-Are you Yang Ling? 你是杨玲吗？ - No, I'm not.I'm Su Hai 不，我不是。我是苏海。 ②-Are you John？你是约翰吗？ - No, I'm Sam. 我是萨姆。
1.hello和hi的用法 （1）hello和 hi 都是打招呼用语，都有“你好”的意思。 （2）hello多用于比较正式的场合，用于不太熟悉的人或认识但交情不是很深的人之间 打招呼。 （3）hi用于比较熟悉的人之间打招呼较 例如：①Hello，Mike.你好，迈克。 重点语法 ②Hi，I'm 2，good （1）good （2）good Bobby.你好，博比。 hello 要随意性。
moming和good aftemoon用法 moming 意为“早上好”。 aftemoon 意为“下午好”。 moming，Sam.早上好，萨姆。
例如：①Good
②Good afternoon,class.下午好，同学们。
Unit
2 I'm
Liu
四年级数学单元导航卡
9、9--9、13
口算具体内容
课标要求
教学目标
口算
整十、整百的数相加减。
1、作为较大数的口算巩固练习。
2、训练口算的速度每分钟3~5个
单元课题
单元具体内容
课标要求
单元教学目标
资源补充
角
的
度
量
1、学习直线、射线、线段的特征，并进一步认识角。
2、比较角的大小，从而学习量角的方法。
3、会用量角器量指定读数的角，会选择不同的工具画指定度数的角。
4、通过学习活动使学生经历处处有数学。
3、认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角的关系。
4、画指定度数的角。
1、进一步加深对角的认识，探索一些图形的形状大小。
2、掌握画角和量角的方法。
1、让学生进一步认识线段、认识射线和直线，知道它们的区别。
2、通过画图操作等活动进一步认识角的特征和认识角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角平角和直角的大小关系。
人教版PEP六年级上册1-6单元目标导航
2.用句型“Where does+主语（第三人称单数）+work?”询问某人的工作地点。用句型“主语（第三人称单数）+works +（表示地点的）介词短语。”回答。如：
—Where does your father work?你爸爸在哪儿工作？
—He works in a car factory.他在一家汽车工厂工作。
2.含有be going to结构的特殊疑问句。
固定句型为：特殊疑问词+be动词+主语+going to+(动词原形+其他)？
如：When are you going to swim?你打算什么时候去游泳？
Unit 4 I have a pen pal
单词
studies (study的第三人称单数形式)学习puzzle谜hiking远足
短语
pen pal笔友do kung fu练功夫read stories读故事play sports做运动climb mountains爬山listen to music听音乐watch TV看电视play thepipa弹琵琶draw cartoons画卡通画play football踢足球word puzzle字谜go hiking远足
如：How can I get to the park?我怎么才能到达公园？
2.询问地点的固定句型为：Where+ be动词+地点/处所？答语通常为：It’s/They’re+地点。在口语中也可以直接用表示地点的介词短语来回答。如：
—Where is the hospital?医院在哪儿？
—It’s next to the post office.它靠近邮局。
高中语文 部编版 选择性必修上册(新教材)第三单元 单元学习导航
单元学习导航
1．单元学习目标
人文主题——认识丰富多彩的历史文化
联系相关的历史文化背景，感受小说展现的千姿百态的社会生活，体察千变万化的人类心灵，感受人类文化的丰富多彩。
语文素养
(1)了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就。
(2)总结小说的艺术规律，提升小说的鉴赏能力。
(3)写作：认真观察、体味生活，创作一篇小小说。
2．单元学习资源
(1)两篇19世纪现实主义长篇小说：《大卫·科波菲尔(节选)》和《复活(节选)》。
前者是带有自传性质的小说，狄更斯藉“大卫自身的历史和经验”，从某些方面回顾和总结了自己的生活道路，表现出他的人生态度、道德理想。
作品所展示的绘声绘色、丰富多彩的生活画面，具有鲜明深刻的时代特点。
作者善于通过外貌、语言、动作等方面的细节描写来塑造人物形象。
后者通过聂赫留朵夫探监这一情节，探讨的是人的精神的“复活”。
小说通过语言、动作、心理等方面的精妙描写，生动细腻地展露了人物的内心世界。
(2)两篇现代小说：《老人与海(节选)》《百年孤独(节选)》。
前者展现了人与鲨鱼的一场惊心动魄的搏斗，展现出一种永不言败的精神。
海明威的语言凝练而又精当，不重修饰，往往用朴素的语句直接呈现场景和形象，充满一种内在的张力，给人深刻的印象。
后者是“魔幻现实主义”的经典作品，融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界。
3．单元学习路径。
人教版pep六年级上册1-6单元目标导航检测
工厂____________工人____________邮递员____________商人；企业家____________渔民____________科学家____________飞行员____________教练____________
短语
警察____________工厂工人____________校长____________看起来像____________
8.她是一名护士。___________________________________________________________
9.你的爸爸在哪儿工作？______________________________________________________
10.他在一家汽车工厂工作。_________________________
5.我想买一张明信片。_____________________________________________________________
6.在我的城市里有一家宠物医院。____________________________________________________
7.我怎么才能到达公园？___________________________________________________________
大量的____________健康的生活__________________努力学习__________________
保持健康___________________擅长______________________电脑游戏____________
句子
1.他是做什么的？___________________________________________________________
语文人教版八年级下教案第四单元写作 撰写演讲稿
写作撰写演讲稿教学目标【目标导航】1．反复诵读课文，了解演讲词的一般结构及特点；2．明确写作演讲稿的要求，把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；3．能根据命题写作简短的演讲稿，培养对演讲及语言表达的兴趣，鼓励参与者充满自信，扬起自信的风帆，乐观地对待生活。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、我的梦想二、谈学生的责任三、假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。
试撰写一份演讲稿，阐述你的竞聘主张。
教学过程【新课导入】本单元的课文学习中，我们学习了几位大家的文章，他们有一个共同的特征，都是演讲稿，好的演讲稿，会让人激情澎湃，全身心随之调动，情感投入其中，那么，本次写作教学的内容，我们就来学习如何写演讲稿。
【写作要求】1.结构完整，符合演讲词的基本格式和内容要求；2.主题明了，语言符合演讲人的身份；3.正文字数不少于600字。
【技法点拨】要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。
遵循下面的三“要”三“不要”，你的演讲稿就可以写得非常精彩。
1.要主题明确，不要含糊不清演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。
演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。
而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之振奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。
因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。
既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。
当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
2.要层次分明，不要结构紊乱一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。
人教版数学三年级下册第4单元学习目标导航教案与反思
第4单元两位数乘两位数单元学习目标总览原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修单元内容简析本单元是学生在掌握了口算整十、整百数乘一位数、两位数乘一位数以及多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
主要包括两位数乘两位数的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法以及利用两位数乘法解决实际问题。
本单元的学习为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备。
同时也为学生解决生活中多位数的乘法问题奠定了基础。
教学目标1．使学生会口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
课时分配1 口算乘法1课时2 笔算乘法4课时教学建议1．让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激发学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2．让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
高中语文新教材 选择性必修上册 第二单元 单元学习导航
单元学习导航
1．单元学习目标
人文主题——中国传统文化之根
领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义。
语文素养
(1)梳理、积累文中重要的文言基础知识，背诵部分篇章。
(2)感受先秦诸子散文不同的语言风格特色，理解各家论说的方法，体会其妙处。
2．单元学习资源
(1)三篇儒家文选：一篇语录体散文《〈论语〉十二章》，一篇选自《礼记·大学》的《大学之道》，一篇孟子的《人皆有不忍人之心》。
其中《〈论语〉十二章》重点讲述立身处世的规范性原则，深入浅出，要点不烦，精辟隽永。
《大学之道》强调“修身为本”，提纲挈领地论说“三纲”“八目”的体系：“三纲”即“明明德”“亲民”“止于至善”，“八目”即“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国”“平天下”。
《人皆有不忍人之心》以人突然看见小孩子将要掉入井里时的反应为依据，论证“人皆有不忍人之心”，由此提出人都有“四端”，进而论述“四端”对为人处世、治理天下的重要性。
(2)两篇道家文选：一篇是老子的文选《〈老子〉四章》，一篇是庄子的《五石之瓠》。
老庄的文字中思想和表达往往有突破常规、俗见之处。
从表达技巧上来说，老子善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论述道理；庄子则长于借助寓言，增强说理的趣味和效果。
(3)一篇墨家文选：墨子的《兼爱》。
墨子主张没有差别等级、厚薄亲疏的爱。
墨子的语言浅近易懂，结构清晰，逻辑严密，独具风格。
3．单元学习路径。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古城街道小学《单元目标自主合作学习》流程
古城街道小学科第单元目标合作学习导航
备课人：
内容包含：（需具体明了）
本周学习的具体目标；
学生自主学习应掌握的内容；
小组合作学习应掌握的内容；
教师预设的问题或习题；
学生提出的需要教师精讲点拨的内容（学生填写）
1．单元目标自主合作学习导航：
教师要做到先单元备课，上新单元前下发《单元目标合作学习导航》，《导航》的制定包罗本单元教学内容和目标的要求，要做到具体、操作性强，要有利于学生自学导航。
（不再按周进行，各学科根据实际按单元进行）
2．前置性自主学习：
学生根据《导航》，利用课余时间或课堂上进行自主学习。
需建立自学本。
3．小组内合作学习：
学生自主学习后，小组内根据《导航》的要求进行检查、巩固、组内达标。
4．课堂内六步教学：符合潍坊市345优质高效课堂标准。
基础训练：语文大量阅读经典背诵，数学口算训练、英语单词课文背诵等。
自主学习：基础知识靠自主学习。
合作探究：学习型小组的建立、评价，让每一个学生都参与，
精讲点拨：学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不
会的不讲；教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生解决不了的。
教师要做到做到答案就在嘴边，也要控制说出的欲望。
巩固检测：当堂达标训练，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式解决，对错题有处理措施。
总结交流：回想、复述、归纳本节内容。
5．单元目标达标：
依据《导航》内容，制定单元达标题，并由学科教师组织单元达标。
（不硬性要求在周一第一节，根据单元实际随课堂由学科教师组织）
6．跟踪达标不掉队：对未过关的学生进行跟踪达标。
小组合作学习与评价的组织与创新（略）
各学校要结合各学校实际，创新单元目标自主合作教学的组织形式，可以进行创新与增删。
欢迎和鼓励教师们提出意见。