《测量水的的温度》示范课教学设计
《测量水的温度》教案
《测量水的温度》教案《测量水的温度》教案1学习目标：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
主要环节（教学方法）：创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结预习内容：预习教材。
重难点、问题预测及对策：测量水温的步骤、方法。
间隔相同时间连续测量水的温度教学资源及优化组合：小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）师生互动：一、测量水温的方法1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
（学生阅读）6、师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）——没有稳定时测出的温度不准。
）二、测量水的温度1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。
《测量水的温度》教学设计
感应温度的金属头充分和水接触，使测量结果更准确。金属头不能跟杯壁或杯
底相接触，（演示将金属部分和杯壁、杯底接触）这样就变成金属头在感应杯
壁/杯底的温度了。 谁能告诉大家，现在这杯热水现在的温度是多少？②【若学吗？那你觉得应该是多少度？你是怎么 确定的？开始时温度计的数字一直在变化，这说明了什么？】
（3）针对自己小组绘制的这张折线统计图，我们获得了哪些信息； 【设计意图：基于个性归纳共性，学生通过对比 4 条温度变化的折现统计 图寻找热水在自然状态下温度变化的特点。】 （4）3 号水和 4 号水在 X 分钟后水温几乎没什么变化，都是 XX℃，这是 怎么回事？ 【设计意图：基于个性归纳共性，从图上看 3 号水和 4 号水的变化有些不 符合“共性”，请学生解释可能的原因，引导学生关注这个“几乎不变的温度” 与室温的联系。】
《测量水的温度》教学设计
第 三 单元第 2 课 上课时间
月
日星期 课时 第 1 课
课题 《测量水的温度》
时
教材分析
《测量水的温度》是教科版三年级下册《温度与水的变化》教学单元第二
课的内容。从课程设计上来看，本课起到了承上启下的作用：学生在第一课已
经认识和了解了温度计的构造、用处的基础上，本课借助测量水温，实践和掌
【设计意图：希望学生能够清楚地认识到金属头与温度获得的内在联系， 为接下来教学电子温度计的使用时该怎么做不该怎么做做好原理上的铺垫， 从而帮助学生更好地理解“要这么做”和“不要这么做”的原因。】
① 注意：这 4 杯水的量要相同。 3
3、现在，我们就用这个电子温度计来测量 1 号水的温度。（投影展示，边 演示边讲解）
度，不过这也正是学生的兴趣所在，笔者在教学时把传统的玻棒温度计（上节
测量水的温度教案
测量水的温度教案教案名称：测量水的温度教案目标：1.了解温度的概念和单位；2.掌握使用温度计测量水的温度的方法；3.学会记录和比较测量结果。
教学步骤：引入活动（10分钟）：1.引导学生回忆温度的概念，并与他们探讨温度对日常生活的重要性。
探究活动（30分钟）：2.要求每个学生都带上一支温度计到课堂。
3.学生将被分成小组，每个小组都会有一杯水。
4.学生应该预测每杯水的温度是多少，并用纸和铅笔记录下来。
5.学生使用温度计测量每杯水的温度，并与他们的预测结果进行比较。
讲解原理（20分钟）：6.学生在小组中分享他们的测量结果和预测准确性。
7.教师讲解温度计的工作原理和温度单位，如摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
8.教师解释如何正确使用温度计，并指导学生进行实际操作，确保他们的测量准确。
拓展应用（30分钟）：9.学生继续以小组为单位进行实验，测量不同温度的水，并用温度计记录下来。
10.学生将记录的温度结果进行比较和整理，以便后续讨论。
总结活动（10分钟）：11.学生将讨论他们在拓展应用活动中所观察到的现象，并总结出结论。
12.教师和学生一起总结并复习所学的温度测量方法和温度单位。
13.学生分享他们学到的新的应用知识和实验技巧。
教学资源：1.温度计（每个学生都应带上一支）；2.杯子和水。
评估方式：1.观察学生参与实验和讨论的积极性；2.教师通过提问学生的方式进行评估，以检查对温度的理解和温度测量的掌握情况；3.检查学生记录的测量结果和他们的比较和总结。
教学延伸：1.学生可以通过比较不同温度下的水的性质来进一步讨论温度对物质的影响。
2.学生可以设计更多的实验，比较不同条件下（如不同杯子、不同容量）的水的温度变化情况。
3.学生可以进一步了解其他温度测量方法和温度单位的换算。
教学提示：1.教师在讲解和实际操作过程中要注意安全，确保学生正确和谨慎地使用温度计。
2.教师可以在讲解原理环节中加入具体的示例和图表，以帮助学生更好地理解。
《测量水的温度》教案
《测量水的温度》教案《测量水的温度》教案1一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育学校科学教科版教材三班级下册《温度与水的改变》单元的第二课二、教材分析：第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导同学选择合适的测温计。
选择时要让同学思索，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的'方法。
教学时，可让同学图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。
特别要让同学反思，假如不根据这样的要求操作，会涌现什么状况?同时老师肯定要进行正确的操作示范，由于这一阶段的同学的技能学习主要是以仿照为主的。
第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。
沟通各小组测得的水温数据，分析产生差异的缘由，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。
第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。
活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使同学认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。
第三部分:推想水温的改变对观测数据的整理分析，使同学认识到水在自然降温时的一般规律。
据此，引导同学推想，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的改变?最末怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减削；温度上升，说明物体的热量增加。
最末作一项推想：假如要让水的温度低于四周空气的温度，可能吗?需要怎样做?老师要引导并带领同学把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做预备。
三、学情分析：《测量水的温度》是三班级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的连续。
本课我将给同学更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
同学在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位同学都将有比较多的实践机会。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
《测量水的温度》教学设计
《测量水的温度》教学设计陇西县文峰镇安家门小学左忠峻教学目标：科学概念1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计(刻度值在-20℃~110℃)用于测量水的温度。
2．间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：掌握正确的测量水温的步骤和方法。
教学难点：正确、规范的测量水的温度。
教学准备：1．演示实验材料：教学课件。
2．分组实验材料：四杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水)、4支水温计(测量范围在-20℃~110℃)、水温测量记录表、水温变化记录表。
水温记录表测定对象温度1．自来水的温度2．温水的温度3．烫手的热水的温度4．热水瓶里热水的温度水温的变化记录表0分钟2分钟4分钟6分钟9分钟10分钟……自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度热水瓶里热水的温度我的发现教学过程设计：一、导入新课师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度二、学习新课1．师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃—100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
（学生阅读）6、师生共同明确方法。
测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案
测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案一. 教学目标1.了解测量水的温度的重要性。
2.学会正确使用水温计测量水的温度。
3.掌握测量水的温度方法并记录测量结果。
4.通过实验，提高学生观察能力和实验操作能力。
二. 教学重点1.学会使用水温计测量水的温度。
2.掌握方法并记录测量结果。
三. 教学过程1. 导入新知识教师利用教具或实物，让学生猜测它们的温度，并询问热与冷的感觉，从而引导学生认识到测量温度的重要性。
2. 整合课文知识教师向学生简要介绍水温计的结构和使用方法，并要求学生围绕课文所讲述的测量水温度的实验情景，回忆实验过程中的具体步骤和注意事项。
3. 实验操作教师根据实验步骤逐一向学生演示操作，并让学生带着问题和目的，尝试探究测量水温的方法和技巧，并记录测量结果。
实验具体步骤如下：1.把水倒入量筒中并插入水温计。
2.等待水温计的指针稳定，读取水温计上游动刻度的温度值。
3.按实验步骤刻度表，记录测量结果。
4. 共享实验结果教师与学生共同收集实验数据并进行统计分析，以整理出平均温度和各次测量温度的差异，从而让学生感受实验结果数值的渐变过程，掌握实验数据的意义和计算方法。
5. 完成实验报告学生需要根据实验结果，填写实验报告并进行分析比较。
报告内容应包括实验目的、实验方法、实验数据、实验结果和分析，并进行必要的说明和思考。
四. 课外拓展1.让学生多关注环境温度和人体安全温度的知识。
2.探索其他测量温度的方法、范围和使用场合等。
五. 总结反思教师和学生根据实验和探究的结果，进行总结、讨论和反思，发现问题、提高思考和探究能力，从而引导学生形成合理的科学观念和方法论。
同时，教师和学生也可以进行互评和分享，促进彼此的进步和成长。
六. 教学评估1.课前知识问答，能否准确回答测量水温度的方法和意义。
2.实验操作过程中的表现，如是否能熟练使用水温计等。
3.实验数据的实测精度和数据处理的正确性。
4.实验报告的书写和表述能力。
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《测量水的温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《测量水的温度》是三年级科学教材上的一篇课文。
通过这个单元的学习，学生将学会使用温度计测量水的温度，掌握温度的基本概念和计量单位，并了解水温对生活的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握使用温度计测量水的温度的方法和步骤，了解温度的基本概念和计量单位。
②能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，引导学生进行科学探究和思考。
③情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和实践能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。
通过设置情境和情景，引发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与实践活动，从而达到深入学习的效果。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备温度计、水杯、温水和冷水等实验用具，以及图片和实物等教具，以帮助学生更好地理解和掌握测量水温的方法和步骤。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、呈现新课我将通过播放一段视频或展示一张图片，给学生呈现一个测量温度的场景，引发他们对温度的认知和兴趣。
并可以展示一些真实的温度计和温水，让学生进行观察和思考，引导他们提出问题和猜想。
环节二、引导探究我将提出问题，让学生自主思考和探究。
比如：“如何使用温度计测量水的温度？”“温度计上面的刻度代表什么？”通过引导学生进行讨论和实验，激发他们对测量水温的方法和原理的好奇心和探索欲望。
环节三、实践操作在学生已有一定认知的基础上，我将组织学生进行实践操作，让他们亲自使用温度计测量水的温度。
我会引导他们按照正确的步骤进行操作，帮助他们掌握测量方法和技巧。
环节四、总结归纳在学生完成实践操作后，我将引导他们进行总结和归纳。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握测量水温的方法和注意事项。
2. 培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 水的温度概念2. 温度计的使用方法3. 实验操作步骤4. 数据记录与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握测量水温的方法和温度计的正确使用。
2. 教学难点：如何准确地测量水温，并进行数据记录与分析。
四、教学方法1. 采用实验操作、讲解、讨论、观察等方法进行教学。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生动手动脑，培养其实践能力。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生对实验现象的直观感受。
五、教学准备1. 实验材料：温度计、水、杯子、记录本等。
2. 教学课件：实验过程动画、温度变化图等。
3. 实验场地和设备：实验室或教室内的实验桌、热水壶等。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中接触到的温度现象，激发学生对测量水温的兴趣。
2. 讲解：介绍水的温度概念，解释温度计的工作原理，示范正确使用温度计的方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同温度下的水温，并记录数据。
4. 数据记录与分析：学生整理实验数据，观察温度变化规律，分析可能影响水温的因素。
5. 总结与拓展：总结实验原理和操作方法，引导学生思考如何在实际生活中应用测量水温的知识。
七、实验注意事项1. 确保温度计的量程和精度适合测量水温。
2. 实验过程中要注意安全，避免热水烫伤。
3. 学生操作温度计时，教师要加强指导，确保测量准确。
4. 记录数据时要细心，避免出现错误。
八、教学评价1. 学生能熟练操作温度计，正确测量水温。
2. 学生能记录和分析实验数据，得出合理结论。
3. 学生对科学实验感兴趣，积极参与讨论和提问。
4. 学生能够将实验知识应用到日常生活中，解决实际问题。
九、教学反思教师在课后要反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
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7、请同学们，把温度从高到底排列下，分析下，你还能找到什么规律吗？（学生记录表）
相同时间，水温高，温度下降快，水温低，温度下降慢。（板书）
四、思考延伸：
1、水温会一直下降吗？
2、如果把这些水放进冰箱的冷冻室内，水温有什么变化？
开始。结束，做记录。
（学生记录表一）见课本46页。
2、请各小组汇报记录结果。
有发现什么？各个小组水温有所不同，是什么原因造成的呢？（温度计的精准度，接水的先后顺序不同，测量时读数的时间不同等等）
3、同学的测量很认真，而且很有收获，如果老师再给你们一次测量水温的机会，愿意吗？不过，老师有一个小小问题，现在测量的温度和我们测量的第一次温度会有不同吗？
示范课教学设计
课题名称
《测量水的温度》
教材分析
《测量水的温度》是教科版三年级下册第三单元第二课的内容。本课学习的的内容是培养学生使用温度计测量物体温度的技能，并认识到物体失去热量，温度下降，物体获到热量，温度上升。为后续观察研究物质（水）怎样发生变化打下基础。
学情分析
三年级学生主要以形象性思维为主，学生的逻辑思维较差。本班学生的特点是：一部分同学比较踏实，但思想有些约束，主观能动性稍差；另部分同学思维开阔，动手能力较好，但组织纪律性较差。因此我在本节课中，所提出的问题也是由浅入深，问题的解决上尽可能让孩子多观察多思考，培养孩子的问题意识，多让学生操作，并通过直接接触快速的学习知识和操作技能。
如果不这样做，会出现什么情况？
请一位同学来演示下，他做的准确吗？
三、测量水的温度
1、大家想测量试一试吗?老师为大家准备的水，有一杯自来水，一杯温水，一杯烫手的热水、还有一个空杯子，现在我们把空杯接上热水。我们的东西都齐全了，活动就要开始了。开始前，老师有两点要求：1、注意安全；
做好实验记录。
现在我们统一时间开始，老师说时间到后，统一做记录。
板书设计
2、测量水的温度
水温度下降，热量减少。水温度上升，热量增加。
相同时间，水温高，温度下降快，水温低，温度下降慢。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观
3、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重难
教学重点：
正确的使用温度计测量水温的方法。
教学难点：
通过对比实验，发现水温高，温度下降快，水温低，温度下降慢的规律。
教学用具
一杯常温下的自来水、一杯热水、一杯烫手的热水、一杯热水瓶里的热水，温度计。
教学目标
科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择适合的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在－20℃～100℃）用于测量水的温度。
4、要求和第一次测量一样。我们统一时间开始，结束后统一时间做记录。
实验开始。结束，记录。
（学生记录表二）见课本47页。
5、请各小组汇报情况。
从实验的记录表中，你能发现什么？水温有变化吗？水温的变化说明什么？温度下降了，水中的热量怎样了？如果要是水温上升，热量怎样呢？
水温度下降，热量减少。水温度上升，热量增加。（板书）
教学流程
一、谈话引入：
1、同学们，今天老师带来了一杯水，这是一杯怎样的水？有多热呢？怎样知道？
2、图片上有好几种温度计（温度计，气温计，体温计等）我们应该选择哪一种呢？为什么？
测量水的温度计需要符合什么样的要求？（温度范围应最少在0~100°C）
二、测量水温的方法
1、温度计选择好了，会测量吗？思考下，测量时需要注意些什么？打到书45页，看看书中告诉我们的方法，大家来齐读下。