最新种子的发芽试验教学案例汇编
幼儿园科学实验教学案例：种子发芽
幼儿园科学实验教学案例：种子发芽主题：幼儿园科学实验教学案例——种子发芽要求：通过对幼儿园的种子发芽实验教学案例的研究，深刻认识幼儿关于种子发芽的认知能力和探究性思维，同时探讨如何通过科学实验教学来促进幼儿的科学素养和探究精神。
案例：一、实验目的通过种子发芽的实验，引导幼儿了解种子的构造和发芽的过程，培养幼儿的科学态度和探究精神。
二、实验器材1.透明玻璃瓶、瓶盖2.毛绒布、水3.黑眼豆、黄豆、绿豆、红豆、小麦等5种种子三、实验过程1.准备工作a.选好5种豆类种子，将它们洗净后用水浸泡一晚，然后去掉表面的皮b.备好透明的玻璃瓶，并在底部铺上一张干毛绒布2.开始实验a.将经过浸泡和去皮的种子均匀地放在干毛绒布上b.接着，慢慢加入开水，使毛绒布保持湿润，但不要太多，以免种子浸泡在水中，导致腐烂c.用瓶盖把玻璃瓶口盖住，放在室温下（温度不低于15℃的通风环境中）3.观察a.第二天左右，种子就会开始发芽b.在发芽的过程中，要让孩子旁观、触摸、比较c.观察期间要不断地给孩子提出问题，让他们思考：为什么会发芽？发芽的过程是什么？发芽的时间和速度有什么不同？4.实验总结a.通过实验，幼儿能够了解种子的构造和发芽的生理过程，加深对种子的认识b.培养幼儿的科学态度和探究精神，在实践中建立幼儿的学习兴趣和动手能力四、实验结果经过观察，我们发现不同种类的种子发芽的时间是不同的，有的第二天就开始发芽，有的则需要数日甚至数周才能开始发芽。
幼儿也在实验中感受到了这些差异，并且猜测了一些种子发芽的原理，形成了一定的探究思维。
五、实验总结此次实验是一次非常成功的科学实验教学活动。
实验过程中，老师们不仅引导幼儿探究，还给予幼儿很多的启示和提示。
在实验结束后，也给予了非常有价值的总结。
在实验中，幼儿学会了更多的知识和技能。
除了在实际操作中获取经验外，幼儿对种子的生长和发芽过程有了初步的了解。
在课堂上，幼儿学会了如何询问问题、思考问题，如何观察和记录，更重要的是“最终发现”，也就是通过实验自己得到的重要知识结论。
小学科学11种子发芽实验(教案)
小学科学11种子发芽实验（教案）标题：培养孩子实践动手能力的小学科学教案——11种子发芽实验引言：种子发芽实验是小学科学课堂中常见的实践活动之一，旨在培养孩子的实践动手能力和观察记录能力。
本篇教案将介绍11种子发芽实验的具体步骤和实验目的以及可能的结果，帮助教师们更好地组织和引导学生进行实验。
一、实验目的种子发芽实验可以让学生了解种子的生长过程，培养学生对于观察、记录和分析的能力，同时激发他们对植物生长的好奇心，增加对自然科学的兴趣和理解。
二、实验材料1. 透明玻璃容器或塑料盒子2. 基质土或棉花球3. 11种不同的种子（例如豌豆、玉米、南瓜、小麦等）三、实验步骤1. 准备透明容器或塑料盒子，并用基质土或棉花球填满一半的容器。
2. 根据实验材料准备好的11种不同种子，将其均匀撒在基质土或棉花球上，然后轻轻覆盖一层薄土。
3. 为每个容器标注种子的名称、日期和实验编号，以便观察和记录。
4. 手轻轻浇适量的水，使基质土湿润，但不要过于湿润。
5. 将每个容器摆放在明亮而适度温暖的位置，避免阳光直射。
6. 定期观察并记录每个种子的生长情况，包括发芽时间、芽茎的长度、叶片的数量等。
7. 在观察过程中，引导学生观察种子不同部位的变化，并帮助他们辨认根、茎和叶片等植物器官。
四、可能的结果和讨论1. 不同种类的种子发芽时间可能会有所差异，有些可能会快速发芽，而另一些可能需要较长的时间。
2. 学生可以通过观察和记录来比较不同种子的发芽速度、生长情况和适应环境的能力。
3. 鼓励学生主动提出关于种子发芽和生长的问题，并引导他们思考种子的发芽机制、光线、水分和温度对植物生长的影响等相关知识。
4. 引导学生总结实验结果，并提出进一步的研究或实验设计的可能性。
五、教学提示1. 在实验前，老师可以通过图片、视频等教具向学生介绍种子发芽的基本原理和过程，激发他们的学习兴趣。
2. 在观察和记录过程中，老师可以鼓励学生使用图表、表格、文字和图片等方式，将观察到的数据和现象清晰地呈现出来。
《种子发芽实验(一)》优秀教案
《种子发芽实验（一）》教案【教材分析】教材结构：种子发芽实验：讨论种子发芽的条件设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，(2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。
（3）设计并制定实验方案。
活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了")！草率吗?也是现实及真实的。
追问:是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗,怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。
（科学教师就应该学会追问) 活动二:种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确:(1）只能改变一个条件。
（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生:研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法—-设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题--——进行假设—-——设计方案设计并制定实验方案，书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。
活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改？不改可以吗？教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。
【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计，让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容，明确对比实验的规则（或方法)。
过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法.情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺整理的五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册科学《种子发芽实验》教学设计篇1【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案【教材分析】学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习，经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究，形成植物与生存环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”，从学生的生活学习经历入手，引发学生对种子萌发的关注，并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”，并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”，首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计，从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计，经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”，学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”，教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录，为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
【教学重难点】重点：就本小组关注的影响因素，科学地世纪对比实验，研究种子发芽所需的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
【教学准备】为学生准备：绿豆（若干）、镊子、量杯、洗瓶、棉花、培养土（干燥）、硬质塑料杯（可由其他容器替代）、标签纸等。
教师准备：提前准备大样本的种子发芽（土壤、光照、温度等因素）实验【教学流程】【教学过程】1.聚焦（1）出示：植物发芽的照片。
教师提问：大家以前种植过凤仙花，凤仙花的生命从什么开始？其他植物呢？学生思考：在过往的学习和生活经历中，种植过、见过什么植物，植物的生命从什么开始？教师活动：总结提炼学生发言，形成“许多植物的新生命是从种子发芽开始的”的观点。
人教版七年级生物上册：3.2.1种子的萌发优秀教学案例
2.同伴评价：学生相互评价在小组合作中的表现，关注彼此的优势和不足，促进学生的共同成长。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和发展，给予及时的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
1.教师结合教材图片和实物，讲解种子的结构和成分，包括种皮、胚乳、胚轴等部分，以及它们在种子萌发过程中的作用。
2.教师讲解种子萌发的条件，包括外界条件和内部条件。外界条件是指适宜的温度、水分和空气等，内部条件是指种子本身具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质。
3.教师通过示例和讲解，阐述种子萌发的过程，包括种子吸水、种皮胀破、胚根发育成根、胚芽发育成茎和叶等。
3.小组合作的学习方式：通过小组合作进行种子萌发实验，学生能够积极参与、互相协作，培养学生的团队合作能力和实践操作能力。
4.反思与评价的培养：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生发现自身的优势和不足，提高学生的自我监控能力和评价能力。
5.作业小结的实践应用：教师布置设计种子萌发实验的作业，让学生将所学知识运用到实践中，培养学生的实践能力和创新思维。
在教学设计上，我以学生的生活经验为基础，以问题为导向，引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动探究种子萌发的过程和条件。在教学过程中，注重培养学生的科学思维和科学方法，提高学生的生物素养。同时，结合我国农业生产的实际，引导学生关注种子质量对农业产量的影响，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学目标
（一）知识与技能
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：“你们认为种子萌发需要满足哪些条件？请结合我们刚才讲的内容进行讨论。”
小学科学11《种子发芽实验》(教案)
小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。
2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。
3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。
二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。
2. 湿润的棉花球或纸巾。
3. 透明的塑料袋。
4. 水。
5. 尺子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。
例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。
2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。
步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。
学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。
步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。
根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。
3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。
学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。
可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。
五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。
2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。
3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。
《种子发芽实验》教案
《种子发芽实验》教案一. 教材分析《种子发芽实验》是一篇关于植物生长的科学实验课。
通过本节课的学习，让学生了解种子的发芽过程，掌握种子发芽的条件，培养学生的观察能力和实践操作能力。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
二. 学情分析学生在日常生活中对植物的生长过程有所了解，但对于种子发芽的具体过程和条件知之甚少。
学生具备一定的观察能力和实践操作能力，但需要在教师的指导下才能更好地进行实验和观察。
此外，学生对于科学实验的兴趣较高，可以通过本节课进一步培养学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子发芽的条件，能独立完成种子发芽实验。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子发芽的过程和条件。
2.难点：如何控制实验变量，进行科学的观察和记录。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究种子发芽的过程。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、种子、湿润的纸巾、透明的塑料袋、计时器等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，湿润的纸巾，透明的塑料袋，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示种子的图片，引导学生关注种子的结构。
教师提出问题：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的过程和条件，如水分、温度、光照等。
同时，展示一个已完成的种子发芽实验，让学生对实验过程有一个直观的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，每个学生准备一颗种子，按照实验步骤进行操作。
教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验的顺利进行。
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种子的发芽实验（一）
【案例背景】
本节是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径，很好的落实了本节课的教学目的，培养了学生自主探究科学问题和小组合作的精神，同时培养了学生用实验来说话的思想，从而达到学习科学运用到解决实际问题的目的。
为了更好的发挥学生自主探究能力，本节课主要是让学生们自己讨论并参考书本上的对话和图解来设计如何做实验，然后教师给予适当引导指路，从而达到师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。
本课的引入从谈话开始，通过对植物的一生从种子开始，提问它的发芽需要什么引入，学生会很快说出土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。
教师再给予分析与指导帮助学生得出种子发芽的必须条件是水分、空气和适宜的温度。
通过选择一个研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。
【案例描述】
（一）新课导入
师：植物一生是从种子开始的，那么种子发芽需要什么条件？
（二）新课教学
师：让学生展开讨论绿豆种子发芽到底需要什么条件。
学生：讨论种子发芽需要哪些条件，学生会讨论出需要土壤、水分、空气、温度、阳光等条件。
师：那么大家想想，依据经验猜测绿豆种子发芽必需的条件。
学生：绿豆种子发芽必需的条件有：水分、空气和适宜的温度。
师：为了探究种子发芽需要的条件，首先我们选择一个研究条件，那么选择什么？
学生：充分讨论之后可能会选择水分，可能会选择适宜的温度，也可能会选择空气。
师：这里我们选择水分为研究对象，让学生讨论怎么进行实验。
学生：通过小组讨论确定实验设计方案，并写出实验计划。
首先让学生用放大镜观察种子，观测它们的大小，让学生记录它们的大小，并用适当的词汇描述。
下面来指导学生实验：
准备好实验所需的材料，想清楚操作方法。
步骤：<1>首先准备两个不漏水的盒子。
<2>在两个盒子内垫纸巾并按三个洞。
<3>在纸巾上各放三颗绿豆种子。
<4>往一个纸巾上滴水，另一个不滴水。
<5>最后给它们进行编号，坚持每天观察种子的变化，把自己的发现记录下来。
种子发芽和（）的关系实验记录表
试验时间：班级：姓名：。