体积和体积单位说课稿(2)
《体积和体积单位》教案说课稿
《体积和体积单位》教案说课稿一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解体积的概念，认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
2. 培养学生运用体积单位解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 让学生通过实际操作，体验体积单位的大小，提高空间观念。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生学习体积和体积单位的兴趣。
2. 培养学生积极参与数学活动的习惯，增强团队合作精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解体积的概念。
2. 认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
难点：1. 体积单位的换算。
2. 运用体积单位解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 各种体积单位的模型或图片。
3. 实际问题情境的材料。
学生准备：1. 笔记本。
2. 尺子、剪刀等工具。
四、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师出示一个长方体和一个正方体模型，引导学生观察它们的形状。
1.2 提问：同学们，你们能说出这两个图形的共同特点吗？1.3 学生回答：它们都有六个面，八个角，十二条边等。
2. 探究体积的概念：2.1 教师出示一个装满水的杯子，提问：这个杯子能装多少水？2.2 学生回答：这个杯子能装一杯水。
3. 认识体积单位：3.1 教师出示各种体积单位的模型或图片，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3.2 引导学生观察这些体积单位的大小，并说出它们的名称。
3.3 教师讲解体积单位的换算关系，如1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米等。
4. 实践活动：4.1 教师出示一些实际问题情境的材料，如一个长方体和一个正方体的尺寸，要求学生计算它们的体积。
4.2 学生分组讨论，共同解决问题。
4.3 学生汇报解题过程和结果。
5.2 教师出示一些拓展问题，如运用体积单位解决实际生活中的问题等，鼓励学生课后思考和探索。
五、课后作业：1. 完成练习册的相关题目。
《体积和体积单位》教案说课稿
《体积和体积单位》教案说课稿教学目标：1. 让学生理解体积的概念，知道物体占空间的大小叫做物体的体积。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
教学内容：第一章：体积的概念1.1 引入体积的概念，通过观察和触摸不同的物体，让学生感受物体占空间的大小。
1.2 讲解体积的计算方法，如立方体的体积计算公式：体积= 长×宽×高。
第二章：常用的体积单位2.1 介绍立方米、立方分米、立方厘米这三个常用的体积单位，让学生了解它们的大小关系。
2.2 通过实际操作，让学生学会使用体积单位测量物体的体积。
第三章：体积单位的换算3.1 讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米= 1000立方分米，1立方分米= 1000立方厘米。
3.2 让学生通过练习，掌握体积单位的换算方法。
第四章：体积在实际生活中的应用4.1 引导学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。
4.2 通过实例，让学生了解体积在生活中的重要性。
第五章：总结与拓展5.1 总结本节课所学的内容，让学生掌握体积的概念、体积单位及换算关系。
5.2 提出拓展问题，激发学生的学习兴趣，如：探索更多体积单位的使用场景，如何计算不规则物体的体积等。
教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和触摸不同物体，感知体积的概念。
2. 运用讲解法，讲解体积的计算方法、体积单位及换算关系。
3. 采用实践操作法，让学生动手测量物体的体积，巩固所学知识。
4. 运用案例分析法，引导学生运用体积知识解决实际问题。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对体积概念、体积单位及换算关系的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关体积计算和实际应用的题目，检验学生运用所学知识解决问题的能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，促进课堂互动和共同进步。
第六章：三维图形的体积6.1 引入三维图形的概念，如长方体、正方体、圆柱体等。
《体积和体积单位》说课稿.doc
《体积和体积单位》说课稿一：总体说明：《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。
教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。
再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
二：说教材1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
2、目标：通过《体积和体积单位》本节课的教学，（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。
（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
3．教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
4．教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。
5．教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。
三：教学策略：1．采用故事导入法激发学生的学习兴趣。
2．采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。
3．采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。
4．采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。
四：教学过程：（一）导入：1．听《乌鸦喝水》的小故事。
2．揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。
（出示课题）（二）探究新知1、建立“体积”概念。
师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
《体积和体积单位》教案说课稿
《体积和体积单位》教案说课稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解体积的概念，知道体积是物体所占空间的大小。
学生能够认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，并理解它们之间的关系。
学生能够运用体积单位进行简单的体积计算。
2. 过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和动手能力。
学生能够运用体积单位解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
学生学会合作学习，培养团队精神。
教学重点：学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并理解它们之间的关系。
学生能够运用体积单位进行简单的体积计算。
教学难点：学生理解体积单位之间的换算关系，以及运用体积单位解决实际问题。
教学准备：教具：体积单位模型、实物体积展示、体积计算器等。
学具：学生作业本、练习册、尺子、测量工具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示实物，如长方体、正方体等，引导学生观察物体的大小，引出体积的概念。
2. 学生讨论：物体的大小可以从哪些方面来描述？体积的概念是如何产生的？二、探究体积单位（15分钟）1. 教师引导学生通过实际操作，如测量物体的体积，让学生感受体积单位的大小。
2. 学生分组讨论：如何选择合适的体积单位？体积单位之间有什么关系？3. 教师总结：常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，它们之间的关系是1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米。
三、体积单位的换算（15分钟）1. 教师引导学生进行体积单位的换算练习，如：1立方米等于多少立方分米？1立方分米等于多少立方厘米？2. 学生独立完成换算练习，教师巡回指导。
四、体积计算（15分钟）1. 教师出示实例，如：一个长方体的长为10厘米，宽为5厘米，高为8厘米，求它的体积。
2. 学生分组讨论，运用体积单位进行计算。
3. 教师总结：体积的计算公式为长×宽×高，单位为立方米、立方分米或立方厘米。
《体积和体积单位》的说课稿
《体积和体积单位》的说课稿学科领域初中数学学习目标1.掌握体积的概念与计算方法；2.熟练掌握体积单位间的换算；3.能通过实际问题应用所学知识计算物体的体积。
教学重难点1.体积单位的理解和应用；2.立方厘米和立方米的换算。
教学方法1.课堂讲解；2.学生自主学习；3.小组讨论。
教学过程1.导入教师可以通过幻灯片、照片或实物等让学生感受到不同物体的大小、形状等，引出体积的定义，例如：“请看这个球和这个立方体，你觉得哪一个比较大？为什么？这个球和这个立方体的大小有什么区别？”2.概念讲解然后，引导学生进一步思考，定义体积，并与表面积进行比较，例如：“体积是什么？为什么要学习体积？体积和表面积有什么区别和联系？”通过课件或板书，介绍体积的计算方法，强调物体的三维形状对体积的影响，例如：“如何计算一个长方形盒子的体积？通过哪些数据计算？为什么是这样计算的？”3. 体积单位介绍几种常见的体积单位，如立方厘米、立方米等，并且进行换算。
引导学生思考容纳物体的不同容器，容积不同的性质。
例如：“假设有一个长方体水泡，它容积为1000立方毫米（1cm ×1cm × 1cm），那么需要多少个这样的水泡才能装满1立方米的水？”4.练习与探究通过实际问题提高学生练习体积计算的能力，例如：“小明家里新买了一个冰箱，它的高度是150cm，宽度是70cm，深度是80cm，求冰箱总体积。
”引导学生思考实际问题并提供他们自主求解问题的机会，即让学生将问题放到实际生活中，并根据已掌握的知识来解决问题。
5.总结通过本次课程教学，让学生理解了体积的概念和计算方法，掌握了体积单位之间的换算，同时还能以实际问题来巩固所学知识。
教学评估1.教师将提供习题集或考试卷给学生，根据学生的掌握情况来评估教学效果；2.考察历史知识点和现阶段的衔接，来判断课程的衔接性和学习效果。
课堂延伸1.学生独立制作纸制物体或进行实物拼装，以此来进一步感受体积计算方法的实际应用；2.学生在日常生活中积极涉及体积问题，如容器容积计算等。
《体积和体积单位》的说课稿
《体积和体积单位》的说课稿《体积和体积单位》的说课稿（通用5篇）《体积和体积单位》的说课稿1一：总体说明：《体积和体积单位》这节课是在同学认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。
教师先通过实验的方法协助同学建立起体积的概念，使同学理解体积的含义，进一步建立空间观念。
再让同学通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
最后让同学从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
二：说教材1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在同学认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法协助同学建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
2、目标：通过《体积和体积单位》本节课的教学，（1）让同学知道体积的含义，进一步建立空间观念。
（2）使同学认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
3．教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养同学的动手能力。
4．教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。
5．教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。
三：教学战略：1．采用故事导入法激发同学的学习兴趣。
2．采用实验法和自学法发挥同学的实践能力和自主学习能力。
3．采用小组学习的方法，培养同学的协作能力。
4．采用同学动手操作实验的方法，培养同学的创新能力。
四：教学过程：（一）导入：1．听《乌鸦喝水》的小故事。
2．揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。
（出示课题）（二）探究新知1、建立“体积”概念。
五年级数学下册说课稿《2_体积单位》北师大版
北师大版五年级数学下册《体积单位》的说课稿一、说教材《体积单位》是北师大版五年级数学下册第七单元的教学内容，本节课主要让学生认识常用的体积单位，包括立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的进率。
通过学习，学生能够理解体积单位的概念，掌握体积的计量方法，并能够进行体积单位的换算。
二、说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率，并能进行单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握体积单位的概念，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：学生能够认识并掌握立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位，理解它们之间的进率。
2. 教学难点：学生能够进行体积单位的换算，并能够应用于实际问题中。
四、说教法与学法为了实现上述教学目标，我采用了以下教法与学法：1. 教法：（1）情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受体积单位的概念。
（2）操作教学法：让学生通过实际操作，体验体积单位的换算过程。
（3）引导发现法：引导学生通过观察、思考、交流，自主发现体积单位之间的进率。
2. 学法：（1）自主探究法：学生通过自主观察、操作、思考，主动发现体积单位的概念和换算方法。
（2）合作交流法：学生通过小组合作、讨论，共同解决问题，分享学习成果。
五、说教学过程根据新课程标准的要求，我设计了以下教学环节：1. 导入新课通过创设情境，让学生观察生活中的体积单位，引发学生对体积单位的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）认识体积单位：引导学生观察、操作，让学生亲身体验立方米、立方分米、立方厘米三种体积单位的大小，理解它们之间的进率。
（2）体积单位的换算：学生通过自主探究、合作交流，掌握体积单位的换算方法。
体积和体积单位教案2
第3单元第6课时-体积和体积单位（2）教学内容：（五年级下册）第29-30页。
教学目标：1. 知识目标：使学生理解长方体和正方体公式的推导。
2. 能力目标：使学生能运用公式进行计算。
3. 情感目标：培养学生空间和空间想象能力。
教学重点：长方体和正方体公式的推导。
教学难点：运用公式计算。
教学方法：讲授法、实践法。
教学用具：1立方厘米学具、课件等。
教学过程：一、创设情境、激发兴趣1. 复习：（1）什么叫物体的体积？（2）常用的体积单位有哪些？（3）什么是１立方厘米、１立方分米、１立方米？2. 导入：我们知道了每个物体都有一定的体积，我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积。
要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积？你有什么办法？（用将它切成1立方厘米（1立方分米）的小正方体后数一数的方法。
）说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位。
但是在实际生活中，有许多物体是切不开或不能切的，如：洗衣机，影碟机、手机等，怎样计算它的体积呢？他们的体积会和什么有关系呢？这节课我们就来研究长方体和正方体的体积。
（板书课题）二、合作学习，自主探究1. 请同学们任意取出几个１立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体，边摆边想：你们是怎么摆的？你们摆出的长方体体积是多少？2. 体积初步认识：①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。
A. 演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？B. 说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，）C. 摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。
摆出体积是4立方厘米的物体。
D. 小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？同一个体积数，可以摆出不同的形状。
②动手摆一摆：请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体）。
（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？3. 请同学们任意取出几个１立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体，边摆边想：你们是怎么摆的？你们摆出的长方体体积是多少？4. 板书学生的：（设想举例）5. 动手摆一摆观察：长、宽、高、小正方体的数量、长方体的体积情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体积和体积单位说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是：九年义务教育人教版，六年制小学数学五年级下册，第三单元“体积和体积单位”中的第三节“体积和体积单位”，我主要从三个方面实行说课：教材分析、设计理念、教学程序。
教材分析
“体积和体积单位”这个节课是在学生掌握线段和长度单位、面积和面积单位概念的基础上实行的。
本节课的教学目标是：使学生理解体积的概念，了解常用的体单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。
培养学生的比较、观察水平，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观点。
根据教学目标我设计了这样的教学难点：让学生对体积单位的大小形成比较明确的表象。
（一）、出示《乌鸦喝水的故事》，激发学生的兴趣。
在这节课中，我通过再现《乌鸦喝水的故事》，让学生在生动有趣的情境中开使学习。
（二）、巧设数学活动，激励学生主动探究
在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动。
让学生通过操作、交流等学习方式提升学习效率。
比如：学生利用手指尖知道1cm³、利用粉笔盒知道1dm³等有多大的图形的表象，这样学生就很容易判断物体的体积的大小。
（三）即时反馈反思，渗透学习策略
在教学中，对学习过程的即时反馈；对解决问题结果的即时反思，使学生能够准确理解自己的认知过程。
比如：在数一数的练习中，暗示性的让学
生注意策略的优化。
全课小节时通过交流与体会，使学生感受到成功的喜悦。
三教学程序
在整个教学过程中，我分四步实行设计，始终注重学生的学习态度，力求每位学生都有知识的收获，并能始终保持一种愉悦、主动、满足的情感体验。
（一）、理解体积。
（二）、引出体积单位。
（三）、理解体积单位
（四）、再次感觉体积单位的实际大小，填表格
（五）巩固练习
学习的目的在于应用，通过数一数的练习，巩固了本节课的知识。
总节全课
因为我对算法多样化及优化的理解上的偏差，使备课和讲课中一定有很多不足之处。
恳请各位领导和老师多提宝贵意见，我会虚心学习、改正。