四年级语文：《跳水》说课稿(精选)
跳水语文说课稿模板
跳水语文说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂以“跳水”为主题的语文说课稿。
本节课旨在通过阅读和分析，引导学生理解文本内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“跳水”一文中的生字新词，掌握文章的主要内容和结构。
2. 过程与方法：通过讨论和角色扮演，让学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对体育精神的尊重和理解，培养学生的团队合作精神和勇于挑战的精神。
二、教学重点1. 理解“跳水”一文中的关键词汇和句子。
2. 分析文章的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1. 引导学生深入理解跳水运动员的心理活动和情感变化。
2. 培养学生对文本深层次的理解和感悟。
四、教学准备1. 课文《跳水》的教材和PPT课件。
2. 相关的跳水视频资料，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课呈现：- 朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
- 讲解生字新词，确保学生能够正确理解并使用。
3. 文本分析：- 分析文章的结构，讨论作者如何通过细节描写来展现跳水运动员的技艺和心理状态。
- 引导学生讨论跳水运动员在面对挑战时的心理活动。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟跳水运动员在比赛中的情景，加深对文本的理解。
5. 拓展延伸：- 讨论跳水运动在体育竞技中的地位和意义。
- 引导学生思考如何在日常生活中发扬跳水运动员的拼搏精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习要点，强调跳水运动的精神内涵。
7. 布置作业：要求学生写一篇关于跳水运动员的短文，表达自己对跳水运动的理解和感悟。
六、板书设计- 跳水- 主题：勇敢、挑战、团队精神- 结构：开头、发展、高潮、结尾- 写作手法：细节描写、心理描写七、教学反思在本节课的教学中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿一、教学内容本课选用的是人教版语文四年级下册的课文《跳水》，这是一篇记叙文，讲述了人类在面对困境时如何凭借智慧和勇气克服困难，最终取得胜利的故事。
课文以生动的描绘和细腻的情感刻画，展示了人与自然之间的斗争，以及人类不屈不挠的精神风貌。
二、教学目标1. 让学生通过自主学习，掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2. 使学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的思想感情。
3. 培养学生学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：体会作者通过课文所表达的思想感情，学会从文中提取关键信息。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示海洋图片，引导学生想象自己是一名船员，正在航行过程中遇到了困境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边画出生字词，并查找课下注释，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，每组选一名组长，带领组员共同学习课文，讨论课文中的难点问题。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 例题讲解：选取课文中典型的句子，进行分析，让学生体会作者的写作技巧。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题，检验学习效果。
8. 布置作业：让学生根据课堂所学，完成课后作业。
六、板书设计板书课文《跳水》，并在旁边标注作者。
在黑板上分板块列出课文中的生字词、重点句子和写作技巧。
七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 复述课文内容，概括课文大意。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的人与自然斗争精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，激发了学生的学习兴趣；在教学过程中，注重了学生的自主学习和合作学习，提高了学生的阅读理解能力。
但在课堂讲解部分，对课文中的写作技巧分析不够深入，需要在今后的教学中加强。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿教材分析：《跳水》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇短篇小说。
课文记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
文中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
本课要求会认生字7个，会写生字14个。
课后设计了三道习题，第一道题针对课文内容设计，要求学生完成图示，了解故事起因、经过和结果，第二题引导学生关注水手们的“笑”，深入理解课文情节的推进，第三题引导学生揣摩船长心理，从而理解人物特点。
本文是统编版教材五年级下册第七单元的第3篇课文。
本单元的语文要素是：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
课后的三道习题对课文教学起到了提示、导向作用，明确了教学重点、难点以及课时学习任务。
生字学习以及课后习题一是第一课时要完成的学习任务，课后习题二和习题三是第二课时要完成的学习任务。
在教学时要注意第一课时这一特定教学情境，做到教学目标恰当、不越界，同时又为第二课时的学习打下基础。
学情分析：《新课程标准》中对第三学段的学生提出要求：要有较强的独立识字能力；能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
这些要求都需要在充分的学习实践基础上才能达成。
因此教师在课堂要放手让学生去自学自悟，自我实践，在自主学习过程中习得方法，提升能力。
教师要“让位”，学生要“自主”。
五年级的学生已经具备一定的自主学习能力，生字学习有方法，所以“生字学习”这一学习任务应放手让学生借助学习单去完成，教师只负责检验学习成果，引导学生提炼学习方法。
小学语文《跳水》说课稿
小学语文《跳水》说课稿一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课9个生字及新词积累好词好句（二）能力训练点1、训练学生对语言的感悟能力2、培养学生创新思维和想像能力（三）德育渗透点通过理解课文内容学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果不要一时冲动二、学法引导（－）教师教法启发谈话、引导、点拨（二）学生学法读书感悟、讨论、交流三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程（二）难点、疑点船长为什么要用qiang逼迫孩子跳水跳水是不是最好的办法（三）解决办法1、围绕有关段落、语句深入探究感悟当时情况的危急2、让学生出主意想办法然后逐个分析看个办法既能赢得时间又有把握3、让学生看相关演示直观感受当时紧张的氛围从而悟出船长的办法是最佳方案四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨（二）学生活动设计1、读书：默读有感情地朗读2、探究：抓住重点词句感悟、批注3、小组研讨4、班上汇报、交流五、教学步骤第一课时（－）激趣导入同学们你们喜欢看跳水那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过今天我们要欣赏的不是体育比赛而是一个惊险的故事相信你读了课文以后一定会被紧张的情节所吸引板书：8跳水（二）初读课文l、观看视频了解故事内容2、自由读课文读准字音读通句子画出不理解的词语或读不懂的句子3、汇报初读情况（1）交流字、词的掌握情况①出示生词卡片学生认读②理解词语自由说自己理解了些词是用什么方法理解的（2）交流初读印象①船长的儿子被猴子戏弄爬上桅杆去追猴子后来走上最高的横木遇到了危险船长命令孩子跳水水手们把孩子救上船②对于文中的船长印象最深他是个有头脑的人（3）质疑问难①这个孩子是怎样走上最高的横木的从儿可以看出他的处境危险②船长为什么要用qiang逼着孩子跳水③有没有其它方法救孩子（4）将自己最感兴趣的段落读给大家听（三）作业1、读熟课文2、把这个故事讲给别人听第二课时（－）复习旧知导入新课1、指名读全文2、说说已懂了什么3、明确本节课的探究目标（由学生质疑时的疑点整理出来）（二）探究课文1、自读课文围绕目标进行感悟、探究2、小组合作学习：交流个人收获探讨疑点教师巡视指导3、班上汇报与交流关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题让学生弄清如下内容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上爬上了桅杆孩子“哭笑不得”眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上摘下帽子来用牙齿咬用爪子撕（猴子戏弄孩子水手们又在一旁“大笑”孩子很尴尬）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫撕得更凶了水手们不但不制止反而“笑得更欢了”孩子气得脸都红了他脱下上衣爬上桅杆去追猴子（这时孩子的自尊心受到伤害很生气于是爬上桅杆去追猴子想制服它）引导：此刻孩子心里想的（我一定要追上猴子夺回帽子再狠狠地教训猴子一顿）（我一定要挽回面子不能便宜了这只可恶的猴子）（3）猴子一边不断向上爬一边回头逗孩子爬到了桅杆的顶端……把帽子挂在最高的横木的一头然后……扭着身子龇牙咧嘴做着怪样孩子气极了……走上横木去取帽子（猴子越来越放肆竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头孩子忍无可忍气愤到了极点于是走上了最高的横木去取帽子）（4）引导：孩子此刻处境如何从儿看出来的（孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险）（5）帮助：给学生提供图片投影片或课件让学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的距离大）横木的窄突现处境的危险（6）引导：形容处境危险可以用什么词来概括（千钧一发危在旦夕万分危急……）（7）训练朗读读出孩子的气愤及他处境的危险关于“船长为什么要用qiang逼迫孩子跳水”这一问题引导学生弄懂以下原因：（l）船长手里正拿着qiang（2）船长肯定很着急他可能想：必须马上让孩子离开危险境地怎样才能使孩子听从命令呢qiang是最有威力的借助qiang的威胁可督使孩子服从命令尽快跳水引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法还可以用什么办法救孩子（l）跳水至少有如下优势：①船长的儿子肯定水性好淹不死②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤③船上有水手可以救助④这样做比较节省时间（2）其他办法也许会有：①甲板上铺上厚厚的棉被让孩子跳②水手们手挽手站在甲板上接着③求助飞机援救（3）分析每种办法的可行性让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间比较之后学生不得不佩服船长因为他的办法既节省了时间又很安全（三）总结扩展1、通读全文2、把自己学文后的收获和同学们进行交流（要学习船长遇事沉着、冷静；机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等）3、孩子被救上来以后船长、水手、孩子都会说些什么说一说再写下来（四）指导书写生宇（五）布置作业1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料了解作者2、阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
《跳水》说课稿（通用6篇）
《跳水》说课稿《跳水》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《跳水》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《跳水》说课稿篇1一、说教材《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文。
学习这组课文，要在读懂课文内容的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自己的见解;在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事。
一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头。
孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
教材的编排意图是：在读懂课文的基础上，学习船长在危急中，冷静、机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法。
本篇课文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
在学习字词，初步读懂课文内容的基础上，进入第二课时的学习。
通过以上对教材的分析，依据课程标准要求和学生实际，确定以下教学目标和教学重难点。
(二)教学目标1、能有感情地朗读课文。
2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
(三)重点、难点在通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
二、说教法依据课标要求和本课的教学目标、教学重难点，依据学生认知能力和已有知识经验，本课教学充分体现“以老师为主导，学生为主体，情感为主线”引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法：1.、设情境2、语言点拨3、抓重点词句4、朗读感悟等等。
三、说学法1、抓重点词句，理解感悟：比如“哭笑不得”、“气极了”、“惊呆了”、“40分钟——大家已经觉得时间太长了”。
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家整编的《跳水》教案【优秀9篇】，希望大家能够喜欢。
《跳水》教案篇一一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象较深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的`父亲是怎样做得呢？自读课文的较后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：� ﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗？5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在较危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
《跳水》说课稿
跳水说课稿前言跳水，是一项充满美感和挑战性的水上运动项目。
它需要选手在极短的时间内做出高难度的动作，且要保证动作的美妙和准确度，给人们留下深刻的印象。
在我看来，跳水是一项不仅需要良好的体能素质和技术水平，同时也需要选手拥有强大的心理素质。
一、跳水的起源跳水的起源可以追溯到古希腊时期。
古希腊人曾经创造出跳水池，他们的跳水动作主要是跳进水中救人。
现代跳水运动始于19世纪末20世纪初，1901年，德国在海德堡市举办了第一届跳水比赛，此后，跳水正式成为了一项正式比赛项目。
二、跳水基本规则跳水比赛发生在一个10米高的跳台和3米高的跳板上，选手需要完成一系列从跳板或者跳台上跳进水中的动作。
跳水比赛有两个主要的比赛项目：单人跳水和双人跳水。
每个比赛项目内又分分高台跳水和间歇跳水。
其中，高台跳水的动作难度更高，间歇跳水由于动作的结构比较简单，因此在难度上比高台跳水要低。
比赛的评分系统也极为严格，评委对选手的每个动作都会打分，然后评分最高的选手获胜。
三、跳水的技术要点跳水运动涉及到许多技巧和要点。
以下是一些常用的技巧：1.身体控制技巧：在动作中保持身体的平衡和控制，以保证动作完成的准确、可靠和准确。
2.转身和旋转技巧：跳水运动员通常在水中完成多次周转以增加难度度和美感。
完成好这些动作需要许多细节方面的注意，其中包括身体的收缩、伸展、弹射、分布合力、转移重心等。
3.姿势控制技巧：完成不同动作时，身体要保持不同的姿势。
跳水选手需要掌握合理的姿势控制技巧。
4.深深呼吸：在跳水过程中，选手需要保持足够的氧气，以确保身体各种功能正常运作。
四、跳水的心理素质除了需要良好的技术和体能水平，跳水运动员还需要拥有强大的心理素质。
在比赛中，选手需要承受严格的舞台表演压力，面对复杂的赛事情况，需要要求选手在紧张和焦虑的情况下保持冷静，并以最佳状态完成动作。
因此，跳水运动员需要具备以下心理素质：1.坚强的意志力和信心：在比赛中，选手需要时刻保持坚定的意志和信心，确保完成动作的质量和精度。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握跳水的基本技巧，如跳水起跳、姿势调整和入水等；2.培养学生的勇敢精神和团队合作能力；3.加深学生对体育运动的了解和兴趣，促进身体健康。
二、教学重点1.跳水起跳的基本动作和技巧；2.姿势的调整和细节的注意事项；3.入水的姿势和技巧。
三、教学难点学生对姿势的正确理解和相应的技巧细节的掌握。
四、教学过程1. 热身运动（5分钟）通过简单的拉伸和热身活动，为学生做好准备，减少受伤的可能性，并提高身体的灵活性和协调性。
2. 技术讲解（25分钟）（1）跳水起跳的基本动作和技巧首先，要让学生明确跳水入水技巧的重要性，常见的跳水项目有什么。
引导学生了解比较基础的跳水起跳姿势，跳出一个V字形，膝盖弯曲，脚踝放松，眼睛向前看，头向下，耳朵紧贴双肩，两臂举过头顶。
再根据学生表现的情况，提出姿势的调整和技巧的细节：•跳水的起跳需要用脚蹬地的力量加速向前，重点到脚底沾顶的瞬间，而不是更高的高度；•眉毛尽量凑成一处，减少空气阻力；•膝盖不要过度弯曲，否则会影响到动作的连贯性；•手臂振动要快，两臂还原时要贴肋，不然水会溅的太大影响整个入水过程。
（2）姿势的调整和细节的注意事项在跳水的过程中，姿势调整和细节的注意事项不容忽视。
例如：•在倒入空中的瞬间，身体保持完美的直线姿势；•由于重心前移，所以在出悬时要将身体调整到所需状态，换句话说你腿修直没量尺而且偏船，那么你跳水的高度会更低或者跳水的方向会突然的变往某一个方向。
（3）入水的姿势和技巧在入水的过程中，姿势和技巧十分重要，它直接决定成绩的好坏。
•全身放松，头紧贴胸部，两臂放在脑袋两边，下巴收起，目视水下；•臀部向上翘，大腿开得更宽，足尖向下，手臂准备划水，身体进入水中后才划水，获得更直的前进方向。
3. 实践演练（30分钟）通过实际操作，学生们能够更好地理解和掌握跳水的基本技巧。
老师可以将学生分成小组，进行模拟练习，或者组织比赛，激励学生们积极参与，深入体验跳水的乐趣。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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四年级语文：《跳水》说课稿(精
选)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：《跳水》说课稿(精选)
一,说教材
《跳水》是人教版六年制语文第十册第三组课文的第一篇精读课文.学习这组课文,要在读懂课文内容的基础上,体会人物的感情,认真思考,读出自己的见解;在阅读过程中,注意学习作者的一些表达方法.
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事.一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头.孩子为了追回帽子,走上横木.在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安.
教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法.
本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感.在学习字词,初步读懂课文内容的基础上,进入第二课时的学习.
通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际,确定以下教学目标和教学重难点.
(二)教学目标
能有感情地朗读课文.
了解事件的发展过程,学习船长遇事冷静,机智,果断处理问题的思想方法.
在理清课文叙述顺序的基础上,体会作者的表达方法.
积累用来形容情况危急或处境危险的词语.
(三)重点,难点
在通过分析,比较孩子,水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现,在了解事情发展变化的基础上,体会船长处理问题的方法.
二,说教法
依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能
力和已有知识经验,本课教学充分体现"以老师为主导,学生为主体,情感为主线"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.创设情境 2.语言点拨 3.抓重点词句 4,朗读感悟等等.
三,说学法:
1,抓重点词句,理解感悟:比如"哭笑不得","气极了","惊呆了","40分钟——大家已经觉得时间太长了".引导学生联系上下文,结合语言环境,对这些词句的未尽之意进行表象理解,体会孩子,水手们的心情.这是在巩固和运用以前的读书方法.
2,阅读要有自己的见解:这是在本组课文中学习运用的一种新的读书方法.本课教学中采用了指名读,自由读,默读,齐读,范读等形式,引导学生读书感悟,说出自己的见解.比如:"故事中你获得了哪些有益的启示 "引导学生从几个不同的角色身上去体会.
3,自觉运用和积累词语:比如第一自然段,写了哪两个角色之类间发生的事发生了什么事强调用词来概括其主要内容和感受.在学习"孩子处境危险"时,用提示句"当时的情形真是呀!"引导学生用上"千钧一发,万分危急,迫在眉睫"等词语.
4,合作与交流
四,说程序
(一)情境导入整知感知
为激发学习兴趣中,上课伊始,利用多媒体播放与课文内容相符的动画短片,使学生整体感知课文内容,调动其学习积极性.
(二)自主探究,感悟情理
整体感知后,引导学生按事物的发展顺序去把握课文中本质的东西.
讲读一,二段时,在弄懂段意的基础上,重点抓住"取乐,放肆,哭笑不得"这些重点词加深对课文的理解并使学生知道水手取乐猴子是故事的起因.
三,四段是文章的重点部分.在教学中,引导学生自读,自悟去体会文中角色特点,在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法三方面去深入理解课文.
①孩子情绪变化的探究
以孩子的情绪变化为线索,引导学生懂得孩子情绪变化原因有
三方面:猴子的放肆,水手的过分,孩子的不冷静,从中告诉学生做事要冷静要考虑后果,开玩笑要注意分寸.
②抓重点语句体会险境
利用幻灯出示惊险语句,先让学生自主感悟孩子的险境.然后通过指导朗读,填读形容危急情况的词语来加深对课文内容的理解,使学生入情入境,达到讲解所不能达到的效果.
③寻求挽救办法
人的创造力主要是依靠求异思维,它是创造性思维的核心.依据这一理论,我设计了这一环节,让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法,让学生畅所欲言得出办法后,发现均不很得当,从而得出:船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法.
五,六自然段集中了本课的教学重点和难点,所以在教学这部分时,我是这样处理的.先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读,使学生情感与作者情感产生共鸣.然后通过分析跳水的好处,为什么用枪逼孩子跳水来学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法,从而突破教学重难点.
(三)总结全文,学习表达方法
精读全文后,结合板书理清课文叙述顺序,学习作者表达方法,最后以"从文中角色中获得哪些有益启示 "结合教学,使学生既对本课知识有及时的整理,又感到意犹未尽,为下节课教学做好铺垫.
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