家庭成就孩子
好家风成就好孩子的感悟
好家风成就好孩子的感悟
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好家风成就好孩子的感悟
家庭是一个孩子的第一所学校，家风是家庭教育的灵魂，对孩子的成长至关重要。
如果这个家庭氛围良好，孩子的心灵将会受到正面的鼓舞，只有良好的家风才能使家庭成为孩子的核心动力，帮助孩子发展全面。
一方面，家长应该用责任心给孩子树立正确的价值观。
在这一过程中，家长要以行动和言语有力地传播正能量，帮助孩子建立起正确的价值观，树立正确的道德观，让孩子明白什么是错、什么是对，从而能正确对待人生，培养出孩子理性、实事求是的思维模式。
另一方面，家长要多给孩子一些赞美，使孩子充满自信。
赞美的话语比用惩罚适得其反，赞美孩子能够鼓舞自信，激发孩子的潜能，帮助孩子获得成功；同时，家长还要懂得尊重孩子，承认孩子的成果，用客观、平等、全面的态度来看待孩子的行为，让孩子能对自己有自信。
孩子的成长根植于家庭，家风可以帮助孩子健康发展，秉持良好的家风，才能培养出孩子良好的品质，才能塑造出令社会满意的好孩子。
成就孩子,12堂优秀父母养成大课
成就孩子,12堂优秀父母养成大课一、概述家庭教育是孩子成长过程中非常重要的一环，优秀的父母养成大课是帮助父母更好地教育孩子的重要手段。
本文章将围绕成就孩子,12堂优秀父母养成大课展开探讨。
二、了解孩子的需求优秀的父母养成大课首先需要家长明白孩子的需求。
每个孩子的成长过程都有其独特性，父母需要耐心观察孩子的性格特点、兴趣爱好等，以便更好地满足孩子的需求。
三、建立亲子交流建立良好的亲子交流是优秀父母养成大课中的重要一环。
父母需要倾听孩子的内心想法，尊重孩子的意见，与孩子建立平等的交流关系，这样可以增进亲子之间的理解和信任。
四、培养孩子的兴趣爱好优秀的父母要懂得引导孩子培养兴趣爱好。
在孩子的成长过程中，父母应该关注孩子的兴趣，并给予支持和鼓励，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
五、树立正确的家庭教育观良好的家庭教育观念是优秀父母养成大课的核心。
父母应该懂得给孩子正确的引导，避免严厉的批评和惩罚，多给予孩子鼓励和赞美，帮助他们建立自信心。
六、示范正面行为父母是孩子学习的榜样，他们的行为举止会深深地影响孩子的成长。
优秀的父母需要时刻注意自己的言行举止，示范正面行为，让孩子从中学会健康、积极的生活态度。
七、培养孩子的自理能力父母要教会孩子们自己动手，自理能力的培养是孩子健康成长的重要组成部分。
父母可以通过生活的方方面面，让孩子们学会自己的清洁、整理、烹饪等技能，培养他们的独立自主意识。
八、注重孩子的心理健康孩子的心理健康同样重要，优秀父母需要给予孩子足够的关爱和陪伴，帮助他们解决心理问题，让他们在成长的道路上少走弯路。
九、关注孩子的学业父母要关注孩子的学业，了解他们的学习情况，帮助他们制定合理的学习计划，鼓励他们努力学习，引导他们走向成功的道路。
十、培养孩子的责任意识教育孩子们懂得责任意识同样重要，他们应该懂得对自己的行为负责，培养孩子的责任感，让他们学会承担自己的责任。
十一、关爱孩子的社交能力孩子的社交能力也是很重要的，父母需要关注孩子的交友圈，帮助他们建立良好的人际关系，培养孩子的交际能力。
好家长成就好孩子的辩论稿
好家长成就好孩子的辩论稿
好家长成就好孩子，在教育过程中，我们是不能忽略家庭教育的。
学校教育很重要，而家庭的教育相对来说要比学校的教育还要重要，因为家庭教育是孩子最初的启蒙的教育之源。
最初时，孩子还是一张白纸，最先给予他们影响的就是他们的父母亲。
所以，家长要从自己的生理、心理等方面来考虑，对自己孩子的教育。
要经常地带孩子到大自然走走看看，引导孩子领略大自然的美丽；更应该指导孩子深入社会，多一些历练。
在这些课外的活动中，逐步的养育他们的心智，培育他们的情操，磨炼他们的意志，从而使他们对美丽的未来生活充满着憧憬，也会在无形中让他们具有一定的挫钝力。
家长要大度地与人交往，要有慈善心，要有宽容心，要有公平心，也要有孝悌心。
对人对事，饮食上要多食换位思考，不要总是站在自己的角度看问题，那样就会偏执拘泥。
家长的眼界，也往往决定着自己孩子的眼界；家长的心态往往影响着孩子的心态；家长的意识也往往就是孩子的意识。
所以家庭教育很重要，好家长成就好孩子。
好家风成就好孩子读后感
好家风成就好孩子读后感以前我总觉得，教育孩子嘛，不就是让他吃好喝好，在学校能考个好分数就行了。
但这本书就像个爱唠叨的老长辈，拉着我的手，苦口婆心地告诉我：家风才是那把隐藏的金钥匙。
一个家庭的风气就像空气一样，看不见摸不着，但孩子每天在这空气里呼吸，时间长了，家风就变成了孩子骨子里的东西。
书里讲了好多例子，那些有着良好家风的家庭，培养出来的孩子就像一颗颗闪闪发光的小星星。
比如说，有的家庭特别重视诚实，孩子从小就知道撒谎是比没考好分数更严重的事儿。
在这样的家里，孩子就像小树苗一样，笔直地朝着天空生长，因为他们知道诚实是做人的根基。
再看看那些家风不好的家庭，就像一个被污染的小池塘，孩子在里面就像小鱼被困在了脏水里，想健康成长都难。
我一边看一边忍不住想我自己家的家风。
我爸妈都是那种特别勤劳的人，他们虽然没整天把什么大道理挂在嘴边，但他们每天早起晚睡，把家里打理得井井有条。
我想这就是一种家风的传递吧，潜移默化地影响着我。
我现在也变得不喜欢偷懒，做事情总是想着要尽力去做好，就像我爸妈打扫房间一样，每个角落都不放过。
不过呢，我也从书里发现我们家还有些地方可以改进。
比如说在读书这件事上，我们家虽然也有书，但大家都忙忙碌碌的，没有那种浓浓的读书氛围。
这就像炒菜少放了盐，味道总是差那么一点。
我想以后我们家也要把读书当成一件大事来做，每天晚上一家人围坐在一起，分享一下读书的心得，让知识在家庭里流动起来。
这本书还让我意识到，家风可不是一成不变的。
就像我们的衣服，随着孩子长大，家风也得跟着调整。
孩子小的时候，家风可能更多的是一些简单的规矩，像按时吃饭、睡觉之类的。
但孩子慢慢长大了，家风就得加入更多关于品德、理想的内容，就像给房子不断添砖加瓦，让家风这个房子能容纳孩子越来越丰富的内心世界。
总之呢，读完这本书，我感觉就像给我教育孩子的脑子重新洗了个澡。
我知道了好家风就像魔法棒，轻轻一挥，就能在孩子身上产生奇妙的变化。
我要好好地把我家的家风建设得更好，让我的孩子也能成为一个被好家风滋养的好孩子。
家长会发言家庭教育成就孩子的人生价值
家长会发言家庭教育成就孩子的人生价值家长会发言：家庭教育成就孩子的人生价值尊敬的各位家长、老师以及各位亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这个家长会上发表一下对于家庭教育与孩子人生价值的一些观点和看法。
家庭教育是孩子成长过程中最基本、最重要的一环，它直接影响着孩子的人生发展和价值观的形成。
作为家长，我们有责任和义务为孩子提供一个良好的家庭教育环境，让孩子能够在这个温暖的港湾中茁壮成长。
首先，家庭教育是孩子一生中最早的启蒙教育。
从孩子降临人世的那一刻起，家庭就成为了他们的第一个学校。
在家庭中，孩子会从父母身上学到最基本的道德观念和人生态度。
父母是孩子的榜样，他们的言传身教直接影响着孩子的行为习惯和人生观念。
如果父母关注生活细节、注重日常礼仪，孩子也会从中学会尊重他人、关心他人。
而如果父母经常在家中大声争吵、发火，孩子就容易养成暴躁和冲动的性格。
因此，我们作为家长首先要做好自己，成为孩子学习的榜样。
其次，家庭教育是塑造孩子价值观的重要环节。
在快速发展的现代社会中，孩子接触到的信息源源不断，包括电视、网络、手机等。
但其中的优劣、真伪良莠不齐，很难完全由孩子自己来判断。
这时候，家庭教育就显得尤为重要。
父母应该与孩子建立良好的沟通渠道，经常与他们交流。
可以通过家庭读书会、电影观影、亲子活动等方式，引导孩子正确地认识和理解世界，培养他们的判断力和批判思维。
只有这样，孩子才能够抵御诱惑，树立正确的人生观和价值观。
再次，家庭教育是培养孩子自主性和责任感的重要环节。
家庭教育不仅仅是让孩子学会做事，更重要的是让他们主动地去做事。
父母要给予孩子一定的自主空间，让他们亲身去体验和感受。
可以适当地给孩子一些家务事，如洗碗、扫地等，让他们学会独立生活能力。
同时，父母也要对孩子负责，让他们明白自己的责任和义务。
比如，让孩子参与父母一起做家庭预算，理解金钱的价值和合理支配。
通过这样的方式，孩子才能够在日常生活中养成自主、负责的品质。
幼儿园家庭教育案例分析：家园共育,共同成就孩子更好的未来
幼儿园家庭教育案例分析：家园共育，共同成就孩子更好的未来在幼儿园教育中，家庭教育起着至关重要的作用。
家园共育是指幼儿园与家庭之间建立起紧密的教育合作关系，共同关注和培养孩子的成长。
通过家园共育，可以促进幼儿全面发展，培养他们积极的人生态度和良好的行为习惯，形成具有创新能力、团队精神和社会责任感的品格。
本文将通过分析幼儿园家庭教育案例，探讨家园共育对孩子未来发展的影响。
案例一：家长参与幼儿园活动在某幼儿园，家长们积极参与幼儿园的各项活动。
他们不仅参加家长会和家校活动，还在孩子课堂学习和生活体验中积极参与。
有的家长会主动利用自己的专业知识，为孩子们带来精彩的科普知识讲座；有的家长会积极协助老师组织校园文化活动。
这种积极的家庭教育参与，不仅拓宽了孩子的知识面，也增强了孩子和家长之间的亲子关系。
孩子在家长的支持和参与下，更容易建立自信、探索未知，并培养出坚韧不拔的品格。
分析和思考：在这个案例中，家长通过积极参与幼儿园的各项活动，不仅加深了家校之间的联系，也为孩子树立了良好的学习榜样。
他们在教育孩子的过程中，也不断扩展自己的知识和技能。
这种家园共育的模式，促进了孩子的多方面发展，使得孩子能够更好地适应社会的要求。
案例二：共建和谐的家园关系某幼儿园将家庭教育与园所教育相结合，通过家园合作共同育儿，使孩子在家庭和幼儿园双重温暖环绕下成长，孩子的成长得到了更好的支持。
在园所和家庭协作下，孩子的个性得到了更好的发展和体现。
园方对家庭教育的重视也使家长更加信任和支持幼儿园的教育方式，共同为孩子的成长打下了坚实的基础。
分析和思考：这个案例中的家园共育模式，打破了传统教育中学校与家庭的割裂状态，为孩子的成长提供了更好的环境。
家长和教师之间建立了有效的沟通和合作机制，使得孩子的问题能够得到及时的解决。
这种共同育儿的模式，可以更好地满足孩子个性化、多元化的成长需求。
案例三：情感沟通与价值观培养某幼儿园注重情感沟通教育，教师通过跟家长共享孩子的成长点滴、上传孩子在幼儿园的学习成果，建立了良好的情感沟通渠道。
李子勋微访谈家庭成就孩子
答：现在的孩子由于营养充足，信息刺激充足，的确要比我们小时候好动一些，不必担心，现在动，要比大一些才动好得多多哟!
问:李老师，我是一个单亲妈妈，有打算等孩子三岁以后带他到别的城市生活，这样对孩子好吗?还是不利?
答：改换环境可以增加孩子的知觉经验，没有什么不好。前提是母亲一定要伴随，孩子的生活节奏要相对稳定。
问：老师好!现在的家长从孩子一年级起给孩子在暑期参加各种培训班，把暑期排的满满的，你赞成这种做法吗?如果不赞成，如何纠正呢?
答：6-7岁的孩子参加一些班还是可以的，但不要太关注结果，培养他多感受一些艺术，知识，运动总是好的，而且比学校也;灵活一些，还可以结识新朋友。但不能强迫，一般孩子在10岁左右会不喜欢坚持一种爱好，也要允许他歇一歇，如果他真有兴趣，自己也会重燃激情。
问：我女儿八岁，上播音班，她回来跟我说老师很喜欢她，课间她去厕所，老师抱她上楼，还亲了她一下。我可以单纯的理解为老师确实很喜欢她，可这是位男老师，我既不想误会老师，也不想给女儿心理产生阴影，我该怎么做 ?
答：虽然不必去误会老师，但也要委婉的拒绝男老师这样的行为。对那位老师说，女儿大了，不能在抱她，这样她会心理退行。
问：李老师您好!我家女儿四周岁,在幼儿园班里,老师让她当小班长,她经常管小朋友,放学出来玩了,也喜欢指挥别人,但当小朋友不听她话了,她就生气,跟人家打架啊,怎么引导一下呢?多谢啊!
答：如果你的孩子本身不烦恼，那么最好的态度就是保持好奇，不要用成人的理解去理解她。
问：李老师，您好!我是一个85后妈妈，我的孩子这个月满两岁。可以说自己是伴随着孩子同步成长，现在我感到特别困惑的是我的孩子(男孩)异于常人的调皮，不知是我的脾气在影响他，还是他自身处于多动症，毫不夸张的说带他1个等于带12个别人的孩子。每天除了睡觉他是安静的，剩下的时间 。。(原文如此)
家庭成就孩子读后感700字
家庭成就孩子读后感700字家庭成就孩子读后感《家庭成就孩子》是一本家庭教育方面的书籍，该书由美国心理学家霍华德·M·希爾托和鲍里斯·蕾文撰写。
这本书总结了希爾托和蕾文的研究结果，探讨了家庭教育对孩子个性、智力和情商发展的影响。
通过阅读这本书，我深刻理解到一个良好的家庭教育环境对孩子的成长和发展至关重要。
本书首先强调了父母对孩子成长的重要作用。
父母是孩子最早、最直接的启蒙和教育者。
他们的言传身教直接影响到孩子的性格塑造、价值观形成和人际交往能力的培养。
父母不仅需要给孩子提供物质生活上的支持，更重要的是要给予孩子精神上的关爱和教导。
他们需要做到与孩子有效沟通，了解孩子的需求和心理状态，并根据孩子的特点与需求进行相应的教育。
只有在一个温馨和谐的家庭环境中，孩子才能充分发展、锻炼自己的社交能力，并建立健康、积极向上的人际关系。
其次，本书还探讨了父母影响孩子智力发展的方式。
教育本质上是关于知识和技能的传授，也是关于思维和智力启发的过程。
而父母作为孩子的第一位老师，扮演着非常重要的角色。
本书指出，父母可以通过与孩子进行日常对话、共同阅读、讨论问题等方式来提升孩子的智力。
此外，父母还可以为孩子提供丰富多样的学习资源，如书籍、电影、博物馆等，从而激发孩子的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
作为父母，我们应该时刻关注孩子的成长和学习情况，主动与他们交流互动，给予他们正确的引导和支持。
另外，本书还探讨了父母对孩子情商发展的影响。
情商是指人们在处理情绪、理解他人情感和建立良好人际关系等方面的能力。
良好的情商有助于孩子的自我管理和情感表达，并且有助于他们与他人建立良好的互动关系。
在家庭教育中，父母通过对自己情绪的调节和表达来给予孩子情感上的引导，并教导他们正确应对各类情感问题。
父母还可以鼓励孩子培养同理心和体谅他人的能力，增强孩子与他人交往的和谐程度。
通过家庭教育的努力，孩子能够从小就学会控制自己的情绪，同时也更容易建立亲密、稳定的人际关系。
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《家庭成就孩子》思想精要1.1 在未被人类文化、语言、价值体系影响以前，孩子是以自然的知觉在感知外部的世界，很多知觉的模型早就蕴涵在生命的体系中，孩子是在大自然信息引导下从生命内部唤起生命的智慧。
家长要相信自然蕴含的智慧远胜于人类科学表达的智慧。
1.2 尽可能让孩子在一种更自在的方式中成长，尽可能地给予孩子更饱满的自然信息。
1.3 我们习惯在已知中去寻找问题的方式与问题解答，现在我们要学习在未知中去探索和解决问题，放弃头脑中一些既定的知识和概念，才能沉浸在孩子的世界里与他分享成长的快乐。
学习在每一个当下去感受而非理解孩子，用感觉去互动，以接纳去分享，而不用价值观去选择并推销自己的生活哲理和忠告。
1.4 让孩子在一种对人的关怀、尊重与感激的人文环境中长大。
1.5 理性是人类文化内化而致的，幼稚才是人类在自然中真实的状态。
像牛顿、爱因斯坦、霍金等大科学家，他们的成就不是因为书读得多，而是他们保持着敏感的知觉能力和对事物的盎然性趣。
1.6 人类或动物的审美有一种相似性法则，喜欢像自己的人，也因为这样的法则猩猩喜欢猩猩，生命体系才不至于混乱。
1.7 高知识阶层的父母往往更愿意接受孩子按照自然的方式缓慢成长，便结果是后者的孩子比前者聪明。
在孩子小的时候，父母鼓励他对自然的兴趣，愿意自己去控索新鲜事物是很重要的。
1.8 我们要鼓励孩子做三个假定：第一，我们要假定这个世界是美好的。
第二、我们要假定人和人之间是友爱的、互助的，使孩子拥有美好的心灵。
第三、一定要帮助孩子建立这样的假定：他自己是可爱的。
1.9 假如我们用一种问题视觉去看世界，会把世界看得很糟糕。
若用美好的眼光去看这个世界，就会很开阔。
1.10 对兴趣班的态度：只要孩子有某种兴趣，就去鼓励他，欣赏他。
当他的光趣转移的时候，说明这种光趣已经完成，跟随孩子去体验新的兴趣，并与之共享。
1.11 其实人类的思维从来都是图像的、意识流的、意象的，不是言语的，只是我们想理解我们的思维时、言语才起到作用。
1.12 大自然蕴含的信息是丰富多彩的，是专门为所有的生命系统准备好的，人类不管怎样做都不如带孩子回到自然的怀抱中。
1.13 整个6年中学，孩子都要在现存的、一致性、简单性的教育方式中发展一套自我适应和获益的独立的学习方式，有了这样的学习方式孩子才会终生受益，读不读大学孩子都会成为一个拥用丰富知识的人。
1.14 什么时候可以开始教育孩子，等孩子跟你很铁，很哥们，你教育他引导他就会很自然很见效了。
1.15 越是坚决定贯彻教育的母亲，孩子越不容易长大，相反，宽松的家庭和环境和合适的引导，孩子反倒如小鸟展翅，会勇敢地飞翔。
1.16 从科学角度来看，孩子成长越慢，他的心理结构越强、越稳定。
1.17 人们习惯把自己认为好的东西强加给孩子，内心的假定是孩子不知道什么是好，这样的做法可能让孩子在局部获益，避免了幼稚的错误，但在整体上看却压抑了孩子的思考能力和选择能力，也失去了在挫败中成长的机会，总的看来是得不偿失。
1.18 小学的任务有三：一是让孩子喜欢学校。
二是促进孩子社会化，三是培养孩子自理、自立与动手能力。
1.19 小错误不犯的人常常犯大错误，究其原因，是没有犯错的经验。
犯错是孩子的权利，也是孩子成长的资源。
1.20 犯错的好处：一是摆脱自我中心，知道外部世界并不总能为所欲为。
二是遭受不要的情绪挫败，体验到后悔、难过、害怕是什么东西。
三是学会协调攻击欲望与环境的关系，慢慢把攻击行为转向积极安全的范围。
1.21 犯错也需要有一定的心理能力，没有心理能力的孩子可能也不敢犯错。
研究发现，具有创造性思维的人犯错误的机会要多一些，错误也要大一些。
1.22 对孩子的冷漠与忽视，比打骂还要伤人。
1.23 5岁孩子的心理承受能力远没有达到做事可以善始善终。
5岁孩子是感觉引导的，而非理性或规则可以引导。
1.24 规则应该是孩子可以稍加努力就可以完成的。
大多数普通孩子需要一种游戏心态和快乐原则去订立规则。
1.25 孩子的行为规则是从2岁时的教育开始的，精神分析的理论认为这个时候要让孩子在吃、喝、拉、撒、睡、玩中建立一种秩序，并对孩子按照规则行事给予及时鼓励，经强化他的自控能力。
使他在遵守规则的行为中得到快乐并获得欲望的满足。
这样的教育一直要持续到孩子青春前期11岁左右。
1.26 让孩子自己在成人的过程中建立起自己的规则。
这个规则系统是他不会违反的，他从小就遵守，因为是通过自己的体验建立起来的，甚至包括体验痛苦建立起来的规则，他就不会违反。
1.27 有些论理、道德是内心的规则，不是靠教化的，是靠体验的。
体验包括他被社会中遇到的一些事情所感动。
1.28 在5至10岁，要给孩子充分的自由决策和承担行为责任的机会。
1.29 要孩子养成爱学习的习惯，就应该把所有引发孩子专注的行为、阅读、玩耍都看成是孩子的学习。
对孩子来说， 99%的知识不是在课堂中学到的，而是来自生活。
1.30 7岁以前，孩子完全是右脑性智力，主要体现在直觉与想象力、视觉敏锐度、独特的联想与感觉方面。
7-11岁是左脑智力发展阶段，包括抽象能力、推理、数理、线形分析、言语应用等。
1.31 5-10岁时，爸爸妈妈有一个重要的任务就是要让孩子有自由度地形成内在规则，首先爸爸妈妈要做好，儿童的内在规则是要通过模仿学习，而不是通过强制学习的。
1.32 我们需要有和温柔地坚持这种方式，允许孩子在特定的时候例外，过年，生日会是例外。
还有，给孩子的规矩一定要少。
父母把孩子一些自发的好行为通过鼓励、奖励来强化，这样的孩子会愿意按照好的行为来做事。
1.33 父母在孩子学习的时候给予他尊重、夸奖和奖励，让他觉得只要自己在学习父母就非常高兴、并尊重他，慢慢地他学习的时候就会心身愉悦。
1.34 西方心理学有一个说法：惩罚会让孩子觉得伤害他的人都是跟他最亲密的人，慢慢会形成在亲密关系中的不信任和害怕。
1.35 攻击性是生命发展的动力，功击性强的孩子长大以后发展也好一些。
生命的能量最初都是躯体层面来表达的，如果攻击性弱，孩子在今后成长中竞争力也较弱。
1.36 让孩子像孩子那样长大，允许孩子以他独特、自在的方式长大，为每一个孩子创造一个适合他的环境让他长大。
我们孩子的世界从小就被成人化的思想、行为、价值观严重干挠，由此而衍生的儿童问题越来越多。
1.37 我相信童心才是生命唯一的快乐源泉，爱儿童，也要珍惜我们内心里童心的那个部份。
1.38 父母有一个重要任务就是帮助孩子的情绪成长，比如让孩子对自己的情绪有识别，帮助孩子选择适合的情绪表达方式，促进孩子养成自我疏导与管理各种情绪的能力。
1.39 孩子发脾气时，妈妈就走开，干自己的事，等孩子发完了装做什么都没有发生，更不要批评他。
因为在某些时候，批评也是一种亲密获益。
而孩子态度和蔼地要求什么，妈妈立即满足，哪怕要求有些过份，为了抑制孩子的脾气也要满足，让孩子觉得好好说话更能实现理想，这个过程叫消退。
1.40 5-10岁是建立孩子心理结构发展期，也是人际、社会、能力行为发展的重要期。
1.41 哭与笑是一种情结的流动，爱哭的孩子与爱笑的孩子都是情绪饱满的。
情绪是一种能量，有情绪的人能量也充沛。
对孩子而言，哭是磨砺内心的细腻，笑是培养性格的豪爽。
不哭不笑的孩子反倒更需要我们关心。
1.42 孩子的紧张行为被父母认同，孩子会觉得这样的紧张是正常的，反倒不紧长了。
1.43 孩子对情绪的选择只会是有效和无效，而不可能是对与错。
1.44 感恩、敬畏、宽容是父母能给孩子的最好的礼物。
1.45 我们的孩子可能不再需要任何认同，对批评表扬也不在意，因为他们的内心从小就完美且饱满，以充满好奇心和未知心态陪孩子长大，并分享他生活和生命中的快乐与烦恼，是当今父母最要做的事。
1.46 家庭治疗师鼓励父母直接表达对孩子的爱、尊重和无条件接纳，良好的亲子关系是教育的前提。
1.47 许多家庭出问题原因是父亲或母亲困扰于一些正确的教育理论，不能变通这，也不能对孩子因势利导。
1.48 有两点需要大人们注意，对孩子的错误不能过度处罚，批评要注意方法，不能让孩子心理留下创伤，一旦创伤形成，孩子的人格发展会受阴碍。
二是对孩子不能过度保护，让他有挫折体验，过度保护的结果是孩子无法从错误中获得经验。
1.49 担心孩子骄傲而不敢公开分享孩子的快乐，使家庭内部的交流变得无趣，孩子想得到父母认同的热情被挫败了。
1.50 很多父母担心子女犯错，不惜与孩子的天性为敌，限制孩子的自由思想，孩子只能闭嘴赢得安全。
一般来说家庭禁忌越多，快乐与自由越少，家庭的内部冲突也越大。
1.51 朱明瑛的子女教育。
问：如果你觉得有一个观念让你与孩子相处获益的话，是什么？答：和孩子建立良好的关系。
问：什么样是好？答：彼此信任、尊重、欣赏、信赖的关系。
1.52 父母要帮助孩子面对他成长的压力，一方面要帮孩子处理焦虑，同时也要让孩子学会和焦虑做朋友，把焦虑看成是人生发展的一种动力。
1.53 面对过渡期的孩子，父母要学会睁一只眼、闭一只眼，认同孩子可以拥有一些”行为紊乱“的权利，只有糊涂一时，方可聪明一世。
1.54 儿童心理发展专家认为，孩子自我成长中最重要的是形成完整的自尊、自信、自立的心理能力。
这比孩子的其他能力要重要十倍百倍，自尊象是孩子的灵魂之杯，只有它完整时才能盛满爱、智慧和良知。
1.55 自我心理学强调：“一粒橡树籽扎根在土壤里，不需要任何教化，只要时间足够，一样会长成参天的橡树。
1.56 关系良好的家庭，情感沟通和行为有效互动易于形成，孩子的问题也会被被定义为成长的问题，家长也乐意等待孩子慢慢长大。
容忍慢，是父母一个很重要的心理素质。
我们不需要孩子急切地去证明什么，慢，我们才不会错过和孩子相伴的美好时光。