二年级语文：爱迪生救妈妈第一课时教学设计(示范文本)
《爱迪生救妈妈》的教案设计范文
《爱迪生救妈妈》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《爱迪生救妈妈》。
（2）理解课文主要内容，了解爱迪生的聪明才智和勇于动脑筋的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的难点词语和句子。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，了解爱迪生的生平事迹。
3. 情感态度与价值观：（1）感受爱迪生聪明、勇于动脑筋、热爱科学的精神。
（2）激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解爱迪生的聪明才智和勇于动脑筋的精神。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点词语和句子。
（2）了解爱迪生的生平事迹。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们听说过爱迪生这个名字吗？你们知道他是谁吗？（2）教师简要介绍爱迪生：爱迪生是美国的一位伟大发明家，他一生有一千多项发明，被誉为“发明大王”。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师引导学生通过合作探究的方式，理解课文中的难点词语和句子。
3. 讲解课文：（1）教师详细讲解课文内容，帮助学生理解爱迪生的聪明才智和勇于动脑筋的精神。
（2）学生跟随教师一起探讨，发表自己的观点和看法。
4. 拓展延伸：（1）学生分组讨论，查阅资料，了解爱迪生的生平事迹。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
四、作业设计：1. 回家后，把课文《爱迪生救妈妈》讲给家长听，让家长感受爱迪生的聪明才智和勇于动脑筋的精神。
2. 写一篇关于爱迪生的小作文，可以是介绍他的生平事迹，也可以是谈论自己对他的看法和感悟。
五、教学反思：六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够通过合作探究，理解课文中的难点词语和句子。
3. 学生能够通过查阅资料、讨论，了解爱迪生的生平事迹。
4. 学生能够通过作文，表达自己对爱迪生的看法和感悟。
二年级语文教案-《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计 精
《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计学习目标：1、会认11个生字，会写3个字。
2、正确、有感情地朗读课文，在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
学习过程：一、课前谈话:上课前,我们先来做个游戏:猜猜科学家的名字教师逐条出示：1、他是一名天文学家，小时候爱数星星，长大后发明了地动仪——张衡2、他是“杂交水稻”之父——袁隆平3、他发明了“地心引力”——牛顿二、谈话导入，揭示课题。
出示图片1、今天，我们也来认识一位科学家，板书“爱迪生”学习生字“迪”2、对于爱迪生，你有哪些了解？教师出示：爱迪生是一位伟大的发明家，他一生约有二千项发明。
从这句话中，你得到了哪些信息？伟大：了不起发明的东西多（2000项）师：爱迪生不但发明了电灯，还发明了电影、电报、电视等很多很多东西，真是了不起！让我们一起来读读这句话。
今天我们就一起来学习爱迪生爷爷小时侯的一个故事：爱迪生救妈妈补充：救妈妈三、初读课文，整体感知1、请小朋友把语文书，翻到137页，自己读读课文，把生字宝宝认一认，记一记。
并想一想课文写了一件什么事？2、看你们读得那么认真，词语宝宝们都急着要跟大家见面了，赶紧跟他们打个招呼吧。
jiǎn xìng lán yán检查急性阑尾炎（“性”翘舌音）1iùchìqū一溜烟（注意“溜”的读音）斥责（“斥”翘舌音）委屈tang huǎnɡwù亮堂（读轻声）恍然大悟huǎnɡ明晃晃（多音字）（自由读个别读、正音（师：其他的小朋友竖起小耳朵仔细听！）领读开火车读齐读）3、交流：课文主要讲了一件什么事？四、深入学文，品读感悟。
学习第一段：小朋友们说得真好，课文就主要讲了爱迪生小时侯靠自己的聪明救了妈妈的事。
让我们一起再来读读课题。
课文到底师怎么写的呢？请小朋友自己读读第一自然段，想想读完后，你知道了什么？爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。
爱迪生救妈妈(一)教案
《爱迪生救妈妈》教案第一课时一游戏导入1．同学们，喜欢玩游戏吧，今天我们就来做一个游戏，游戏的名称是《猜猜他是谁》 2．师叙述他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？3.板书课题师：爱迪生是位了不起的人物，看老师把他的名字写在黑板上。
迪是今天要认的生字，你有什么好方法能记住他呢？师：7岁时，他靠自己的聪明还救了妈妈的命呢！（板书：救妈妈）这是一件多么了不起的事呀！让我们有感情地齐读课题。
二、初读课文师：看课题，你有什么要问的？（他为什么救妈妈？他是怎么救的妈妈呢？）那我们就打开书137页，读读课文吧。
先看屏幕，老师可有读书的要求哦。
1．出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。
遇到不认识的字借助下面的拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍。
（2）给每个自然段标上小节号。
2．检查字词师：同学们读得真认真，你们和生字交朋友了吗？它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，如果你认识她，就大声喊出它的名字吧！（屏幕出示注音的生字）检性阑溜斥屈恍悟师：你们在下面再试着读一读吧！师：记住了吗，老师要加大难度哟去掉拼音你们还会读吗？开一列火车读一读。
师：真没想到，小火车开得这么顺利，为了奖励大家，我们的小火车要提速，变成动车组了。
不过想提速可不容易，有一个条件，就是要想办法把这些生字朋友全都记住，有没有信心？谁来说？师：还有这么多同学想说呀，我们四人小组内说说吧。
3.检测词语师：同学们真了不起，会有这么多方法来记字。
注意，动车组要出发了。
出发之前，咱们要把卡片收起来，看哪个小组又快又好？4．指导书写“炎”。
动车组为什么停下来了？哦，原来是要我们猜猜这是什么字？出示炎字的演变过程,猜一猜这个是什么字？师：大家看这个“炎”字可真有趣，有两堆火叠在一起，慢慢地变成这样的“炎”字，最后演变成现在的“炎”字。
古人造字可真有意思啊！写的时候要注意什么？看老师写这个字？请同学们拿出铅笔，照着老师的样子在田子格里描一个，写一个。
《爱迪生救妈妈》的教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《爱迪生救妈妈》课时安排：1课时（40分钟）年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读故事，了解爱迪生的聪明才智和对家人的关爱。
2. 培养学生热爱家庭、关爱亲人的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达和倾听的能力。
教学重点：1. 引导学生理解故事内容，体会爱迪生的聪明才智和对家人的关爱。
2. 培养学生通过朗读、表达和倾听来感受故事的情感内涵。
二、教学准备教学材料：1. 故事课件：《爱迪生救妈妈》2. 学生作业本3. 黑板、粉笔教学设备：1. 计算机、投影仪2. 音响设备三、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 教师播放故事课件，引导学生看图说话，激发学生对故事的兴趣。
1.2 教师简要介绍爱迪生的背景，引导学生关注故事中的主人公。
2. 初读故事（5分钟）2.1 学生自读故事，理解故事大意。
2.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲细读（10分钟）3.1 教师引导学生深入理解故事内容，分析爱迪生的聪明才智和对家人的关爱。
3.2 学生分角色朗读，体会故事情感。
4. 小组讨论（5分钟）4.1 学生分组讨论：爱迪生为什么能够想出用镜子反光的方法救妈妈？5.2 学生分享自己所学到的关爱家人的方法。
6. 作业布置（5分钟）6.1 学生抄写故事中感人的句子。
6.2 学生发挥想象，写一写自己如何关爱家人。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
五、课后评价六、教学延伸活动1. 家庭作业：让学生回家后，为家人做一件小事，如帮忙做家务、为家人准备一杯茶等，并记录下来。
2. 亲子活动：邀请家长参与，一起策划一次家庭活动，如亲子运动会、家庭才艺展示等，增进家庭成员间的感情。
3. 主题班会：组织一次以“关爱家人”为主题的班会，让学生分享自己如何关爱家人的故事和经验。
七、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
爱迪生救妈妈第一课时教案
爱迪生救妈妈第一课时教案
【教学目标】
1、学习11个生字，会写“夸、奖”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文一、二自然段，结合词句体会妈妈当时情况的危急。
【教学重点】
会认11个生字，学习一、二自然段。
【教学难点】
结合词句体会妈妈当时情况的危急。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1、说说自己对爱迪生的了解。
2、引出课题。
二、初读课文，识字感悟。
1、自读课文。
2、识记生字词语。
3、了解课文大意。
三、学习课文第一、二自然段。
1、学习第一自然段，通过朗读自主感悟。
2、学习第二自然段，结合重点词句理解妈妈病情严重，情况紧急，并指导感情朗读，进行句式训练。
二年级下册《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计
二年级下册《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计二年级下册《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计【学习目的】知识与才能目的1、会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。
2、正确、流利、有感的朗读课文，在朗读课文中感悟积累词句。
3、领会爱迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、擅长发现的意识。
过程与方法目的1、培养学生动手操作的才能。
2、指导学生根据情节表演故事。
情感、态度、与价值观目的培养学生对自然科学知识的热爱。
【课前准备】1、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大创造的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、准备生字词语卡片。
第一课时一、简介爱迪生，导入新课。
1、示爱迪生像，教师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
2、学生介绍课前理解的爱迪生生平及创造3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想理解他小时的.故事吗?4、把课题补充完好，齐读课题。
二、初读课文，读中识字。
1、自由读课文，划出带生字的词语和感兴趣的词语，多读几遍。
2、同桌互读互查，纠正读音。
3、教师初识字卡，学生找出带着各字的词和句读给大家听。
随机进展音练习。
4、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5、交流识字方法。
三、演读课文，感悟内容。
1、小组内推荐读课文。
(整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意)2、教师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。
3、小组合作，分角色演读课文。
(当表达语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。
教师巡视，引导学生进入情境。
鼓励学生互相提意见，出主意)4、选一两个小组进展演读比赛。
台下的同学进展评议，要求说出演读好或不好的原因：四、重点评议：医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情：“迟疑”“满意的笑容”;语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。
”在演读中感悟医生开场时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的方法感到的满意和夸奖。
30. 爱迪生救妈妈 (第一课时)教学设计
30. 爱迪生救妈妈（第一课时）教学目标：1.会认11个生字，会写“油”、“团”、“炎”、“检查”5个生字，能通过角色扮演、教师讲解等方法理解“直打滚”、“急性阑尾炎”、“环顾四周”等词语的意思；2.通过多种方法反复朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文3.结合重点词句的理解，体会情况之危急。
教学重点：正确识字、写字；在朗读中感悟情况之危急，并积累词句教学难点：结合重点词句的理解，体会情况之危急教学过程：一．游戏导入，揭示课题1.游戏：猜猜他是谁？今天上课之前，老师想和大家一起来玩一个游戏，名称叫“猜猜他是谁？”游戏的规则是：老师来描述一个人物，你们根据我所说的内容，猜一个人物。
看谁反应最快？①他是中国人，是个篮球运动员，他身高2米26，被称为“小巨人”。
②他神通广大，他会七十二变，他保护师父去西天取经。
③他是美国人，他一生共有两千多项创造发明，电灯就是他发明的。
2.（出示爱迪生像）读词：爱迪生（随机学习生字“迪”，指名说识记字形的方法）3.爱迪生很了不起！他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，因此他被誉为“世界发明大王”。
让我们带着敬佩的语气读读这句话：爱迪生是一位伟大的发明家。
4.过渡：爱迪生能成为一位伟大的发明家，这与他从小爱动脑筋是分不开的。
他小时候还靠自己的聪明救了妈妈的命，让我们一起来读读这个故事吧！（板书课题：爱迪生救妈妈，齐读课题）二．初读感知，学习生字1.下面时间就请同学们自己来读一读课文，在读的过程中，老师有几点要求。
出示自读要求：①标上自然段序号，画出生字新词②读准字音，读通句子③想想课文讲了一件什么事。
2.检查生字词：检查油灯斥责委屈亮堂（油灯：看图了解。
在爱迪生发明电灯之前，就靠它给我们带来光明。
委屈、亮堂：轻声）急性阑尾炎恍然大悟一溜烟似的明晃晃（急性阑尾炎阑尾炎是一种常见的外科疾病，又叫“盲肠炎”，发作时，右下腹会很痛。
突然发作的又非常严重的阑尾炎就叫急性阑尾炎。
《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计[修改版]
![《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/536534f8ba1aa8114531d9a1.png)
第一篇：《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计【教学目标】1、学习11个生字，会写夸、奖2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文一、二自然段，结合词句体会妈妈当时情况的危急。
【教学重点】会认11个生字，学习一、二自然段。
【教学难点】结合词句体会妈妈当时情况的危急。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1、说说自己对爱迪生的了解。
2、引出课题。
二、初读课文，识字感悟。
1、自读课文。
2、识记生字词语。
3、了解课文大意。
三、学习课文第一、二自然段。
1、学习第一自然段，通过朗读自主感悟。
2、学习第二自然段，结合重点词句理解妈妈病情严重，情况紧急，并指导感情朗读，进行句式训练。
四、书写指导。
1、出示生字夸奖，指导学生分析字形。
2、教师范写，学生练写。
第二篇：爱迪生救妈妈第一课时教学设计《爱迪生救妈妈》第一课时教学设计教学目标1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检、查”三个生字2、正确流利朗读课文，并在朗读感悟中积累词语教学重难点重点：会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检、查”三个生字难点：正确流利朗读课文，并在朗读感悟中积累词语教学准备生字卡片教学过程一、谈话导入同学们，你们知道电灯、电话、电视机这些生活中的必需品是谁发明的吗？（板书：爱迪生）学习“迪”（1）读音（2）你有什么好办法记住这个字？介绍爱迪生资料：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
这么伟大的一个人，小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们一起学习30课《爱迪生救妈妈》（补充课题）（生读课题）读完课题你有什么要问的？带着你的问题，在课文中寻找答案吧。
二、初读课文(一）自由读课文（1）读准字音，读通句子（2）遇到生字多读几遍（3）同桌互相读生字，检查评价(二）提问读课文谁能声音响亮的把课文读给大家听？其他同学认真听，有错的地方请帮他指正。
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小学语文标准教材
二年级语文：爱迪生救妈妈第一课时教学设计(示范文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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二年级语文：爱迪生救妈妈第一课时教学
设计(示范文本)
一、教材分析
人教版二年级下册第八单元的主题是走进科技世界，本组课文文字生动，插图精美，引人入胜。
而《爱迪生救妈妈》是本单元的第2篇课文，课文讲的是妈妈的病情十分严重，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，救了妈妈的命。
读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。
二、设计理念：
新课程指出：阅读是教师、文本、学生对话的过程。
课堂教学应尊重学生的原有认知与经验，自主的建构课堂教学，教师是课堂教学的策划者，学习活动的组织者，学习方法的指导者，学习过程的参与者，尊重学生的学习方式和不同的体验，鼓励学生创造性思维。
提倡“自主、合作、探究”学习方式，使课堂教学成为师生共同建构的动态的生成过程，注重课程资源的开发，注意联系生活学语文、用语文。
三、教学目标预设
1．会认5个生字，会读生字组成的词语，会写“检查”这2个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．教学二三段，通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。
4．初步感知爱迪生的聪明可爱。
四、教学重点难点：通过读圈找划体会妈妈病情之急，时间之急，情况危急。
五、教学准备：
教师：制作课件。
学生：查找资料了解爱迪生,读读课文，圈出生字。
六、教学过程预设
（一）课前谈话
课前我们先做一个游戏，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？（生抢答：爱迪生。
）你是怎么知道的？板书：爱迪生，学习“迪”。
你能简单来讲讲爱迪生吗？
（二）激趣导入。
1．师：爱迪生多了不起啊！，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此我们说“爱迪生是一位伟大的发明家”。
爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意。
）引读。
2.有一次他还靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天我们就来学习课文（板书课题）指名读，说说课题中哪个字给你留下了很深的印象？齐读。
你还有什么问题要提？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？等）
（三）初步感知学习字词
1.就让我们带着这些问题走进课文。
大声读一读,注意把生字读正确，把句子读通顺，边读边想，课文主要写了什么？
2.刚才小朋友在读的时候，来老师发现有两个句子好象有点难读。
出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
一检查，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
自由读，指名读，齐读。
3．生字学习
你们能把那么长的句子读通顺，那几个小小的词语不能把你难倒吧！
a出示词语，认读
b写字指导：“检查”
c生字“阑”，猜字谜。
d“捡”“检”句子辨析。
我也想来“检查”一下：我和捡不仅读音一样，长得也挺像，有什么办法帮我们区分一下，我就服了你们。
完成课堂作业第2题
4.现在请你读了课文，想想主要写了什么？（指名3个）先静静地思考一下。
5.你能不能用这样一个句式，来说说课文主要讲了一件什么事？爱迪生七岁时，妈妈得（），需要（）。
可是，房间里太暗，大家急得（），多亏爱迪生急中生智，想出办法，用镜子把（），救了妈妈的命。
先静静地思考一下。
指名说——说给同桌听一听。
（四）学习课文2、3段。
细读课文第二、三段，感受情况危急。
1.刚才小朋友都提到了急性阑尾炎，那么什么叫急性阑尾炎？小朋友们知道吗？让我们来听听权威人士——医生是怎么说的吧！
2．不幸的是爱迪生的妈妈也得了急性阑尾炎，她生活的年代离
我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字——死亡。
当时的情况是多么危急啊！请小朋友读读课文第2、3自然段，找找哪些句子让你感受到了危急？划下来，好吗？
预设1：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
（课件出示）
（1）说说你的想法。
你能不能想象一下，“直打滚”是什么样子的呀？你能把这种感受读出来吗？指名读，齐读。
（2）瞧，躺在床上的妈妈，她感到越来越疼了，请你想象一下，妈妈会疼得。
（3）当我们看到妈妈的痛苦，听到妈妈的叫喊，我们的心里急（指板书）得像一团火一样。
让我们再来读一读这句话。
预设2：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。
”爸爸说：“那说多点几盏油灯吧！”医生还是摇头，连连说不行。
大家急得团团转。
（1）小朋友们，请你们也来读读这个句子，你从哪儿感受到了
“急”？大家急得团团转。
谁急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。
（2）爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这个句子，思考一下。
（3）房间里光线太暗，没法做手术。
那医生有没有想办法呢？你从哪里感受到的？随机理解“环顾四周”和“迟疑片刻”，体会医生的无奈和矛盾。
（4）还有吗？大家为什么急得团团转？（爸爸想的办法不行）你从哪里知道的？（医生还是摇头，连连说不行。
）现在你就是医生，你能不能来做一做“连连说不行”是怎样的？配合朗读（5）医生想不出办法，爸爸好不容易想的办法还是不行，那就赶快把妈妈送医院吧！（不行）为什么不行?马上读读课文的第二自然段，找一找。
(来不及，马上，几十里外)
（6）不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？大家急得——团团转（生跟读）
（7）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？指名读，师生
合作读二三两段。
（五）回顾板书，设置悬念。
同学们，刚才我们学了二三自然段，这一切让我们真切地感受到了妈妈疼得直打滚，送医院又来不及，家里光线太暗，大家急得团团转，真是急！急！急！就在这十万火急的时候，突然爱迪生却一溜烟似的跑了出去。
他要去干什么呢？他到底会怎么救妈妈呢？我们下节课再学。
（六）作业练习
完成课堂作业第4题。
板书： 30、爱迪生救妈妈
急（团团转）
直打滚来不及光线暗
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。