五年级上册数学教案-3.4 找因数-北师大版
五年级上册数学教案-第3单元：4找因数-北师大版
五年级上册数学教案第3单元：4找因数北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第三单元第四节内容，主要学习了找因数。
通过本节课的学习，让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够通过试除法找出一个数的因数，理解因数与倍数的概念，学会用倍数和因数的关系来解决问题。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握找一个数的因数的方法，理解因数与倍数的概念。
难点：让学生能够运用倍数和因数的关系来解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入同学们，我们在生活中经常会遇到一些与数学相关的问题，比如，今天妈妈买了一个水果，你想知道这个水果有几个种子，那么我们就可以用数学的方法来解决这个问题。
今天，我们就来学习一种找因数的方法。
2. 知识讲解我们来理解一下什么是因数。
一个数的因数就是能够整除这个数的数，比如，6的因数有1、2、3、6。
那么，我们如何找一个数的因数呢？我们可以用试除法，也就是从1开始，一直试除到这个数本身，看哪些数能够整除它。
3. 例题讲解我们来看一个例子，找一下12的因数。
我们可以从1开始，一直试除到12，找到能够整除12的数，那么12的因数有1、2、3、4、6、12。
4. 随堂练习同学们，现在我们来做一些练习题，找一下这些数的因数：15、18、20。
5. 课堂小结同学们，通过今天的课程，我们学习了找一个数的因数的方法，也理解了因数与倍数的概念。
那么，如何快速找到一个数的因数呢？我们可以先找到它的最小的因数和最大的因数，也就是1和它本身，然后再找到其他的因数。
六、板书设计板书内容：找因数的方法：1. 找到最小的因数和最大的因数，即1和它本身。
五年级上册数学教案-3.4 找因数∣北师大版
五年级上册数学教案-3.4 找因数|北师大版教学内容本节课为北师大版五年级上册数学的3.4节，主要教学内容为找因数。
通过本节课的学习，学生将理解因数的概念，掌握找因数的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解因数的概念，知道什么是因数。
2. 使学生掌握找因数的方法，能够找出一个数的所有因数。
3. 培养学生运用找因数的方法解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解因数的概念，知道什么是因数。
2. 找出任意一个数的所有因数。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中找因数的例子，激发学生的兴趣，引导学生思考找因数的方法。
2. 新课导入：讲解因数的概念，让学生理解什么是因数。
3. 讲解找因数的方法：通过PPT和黑板演示，讲解如何找出一个数的所有因数。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固找因数的方法。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用找因数的方法解决实际问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调找因数的方法和注意事项。
板书设计1. 因数的概念2. 找因数的方法3. 找因数的注意事项作业设计1. 完成课后练习题，巩固找因数的方法。
2. 思考如何运用找因数的方法解决实际问题，下节课分享。
课后反思本节课通过讲解因数的概念和找因数的方法，使学生掌握了找因数的技巧。
在练习环节，学生能够独立完成练习题，但在小组讨论环节，部分学生仍需加强合作能力的培养。
整体来看，本节课达到了教学目标，但在课后还需加强学生的实际应用能力培养。
---以上为2000字以内的教案，如需更详细的内容，请随时告知。
以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这一部分中，教师需要详细地规划和实施教学活动，以确保学生能够有效地理解和掌握找因数的方法。
下面将对这一重点细节进行详细的补充和说明。
教学过程详细补充1. 导入导入环节是激发学生兴趣和引起学生注意的重要步骤。
3.4《找因数》(教案)-五年级上册数学北师大版
3.4《找因数》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版五年级上册数学第3.4节《找因数》。
内容包括：理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法，学会用列举法找出一个数的因数，并理解因数与倍数之间的关系。
二、教学目标1. 让学生理解因数的概念，知道找一个数的因数的方法。
2. 培养学生用列举法找出一个数的因数的技能。
3. 让学生理解因数与倍数之间的关系。
三、教学难点与重点重点：找一个数的因数的方法，用列举法找出一个数的因数。
难点：理解因数与倍数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中用到因数的情景，如衣服的尺寸、家具的尺寸等。
2. 概念讲解：讲解因数的概念，让学生明白因数就是能够整除一个数的数。
3. 方法讲解：讲解找一个数的因数的方法，引导学生用列举法找出一个数的因数。
4. 例题讲解：讲解找一个数的因数的例题，让学生跟随步骤一起找出因数。
5. 随堂练习：让学生独立找出几个数的因数，并写在练习本上。
6. 因数与倍数：讲解因数与倍数之间的关系，让学生理解一个数的倍数是它的因数的倍数。
六、板书设计板书设计如下：因数的概念能够整除一个数的数找一个数的因数的方法列举法因数与倍数的关系一个数的倍数是它的因数的倍数七、作业设计1. 作业题目：找出下列数的因数，并写出它们的倍数。
例：找出20的因数和倍数。
答案：20的因数有1、2、4、5、10、20，倍数有20、40、60、80、100……2. 作业题目：找出12的因数，并说明它们是如何得到的。
答案：12的因数有1、2、3、4、6、12，得到方法如下：1. 1×12=122. 2×6=123. 3×4=12八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对因数的概念掌握较好，能够用列举法找出一个数的因数。
但部分学生在理解因数与倍数之间的关系上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
五年级上册数学教案-3.4找因数 ｜北师大版
五年级上册数学教案－3.4找因数 | 北师大版教学内容本节教学内容为北师大版五年级上册数学第3.4节——找因数。
学生在学习本节课之前，已经对乘法口诀有所掌握，并能进行简单的乘法运算。
本节课将在此基础上，引导学生理解因数的概念，掌握找因数的方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解因数的概念，知道什么是因数。
2. 使学生掌握找因数的方法，能够找出一个数的所有因数。
3. 培养学生运用因数知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 因数概念的理解。
2. 找因数方法的掌握与应用。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的乘法题，引导学生回顾乘法口诀，进而引出因数的概念。
2. 新课导入：讲解因数的定义，让学生理解什么是因数。
3. 演示找因数的方法：通过PPT展示找因数的过程，让学生跟随教师一起找出一个数的因数。
4. 练习：让学生独立找出一些数的因数，巩固找因数的方法。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用因数知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调因数概念和找因数方法的重要性。
板书设计1. 因数的定义。
2. 找因数的方法。
3. 应用实例。
作业设计1. 找出一些数的因数。
2. 解决实际问题，运用因数知识。
课后反思本节课通过讲解因数的概念，演示找因数的方法，让学生掌握了因数的知识。
在教学过程中，要注意引导学生理解因数的概念，掌握找因数的方法。
同时，通过解决实际问题，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的数学素养。
---注：由于字数限制，以上内容为简要概述，实际教学过程中需根据学生情况进行调整和补充。
重点细节：找因数的方法详细补充和说明在五年级上册数学教案－3.4找因数的教学中，找因数的方法是需要重点关注的细节。
这个部分是学生掌握因数概念和应用的关键，也是本节课的教学难点。
以下是对找因数方法的详细补充和说明。
首先，要让学生理解因数的含义。
五年级上册数学教案-3.4找因数-北师大版
五年级上册数学教案3.4 找因数北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第三章第四节《找因数》。
我们将使用北师大版的教材，这一部分的内容主要包括了因数与倍数的定义，以及如何找因数的方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解因数的概念，掌握找因数的方法，并能运用这个方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握找因数的方法，难点则是理解因数与倍数的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了PowerPoint演示文稿和一些练习题，学生们需要准备纸和笔来记录和计算。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出一个例子，比如数字12，让学生尝试找出它的所有因数。
2. 讲解概念：然后我会向学生解释因数和倍数的概念，并举例说明。
3. 演示方法：接着我会向学生展示如何找因数的方法，我会用PPT展示一个步骤图，并一边讲解一边示范。
4. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己尝试找因数。
5. 例题讲解：在学生练习的过程中，我会选取一些学生的作业，进行讲解和解析。
6. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们找因数的方法和经验。
六、板书设计我在黑板上会写上“找因数”的，然后列出数字12，并标出它的所有因数。
七、作业设计作业题目：找出数字20的所有因数，并写出它们的乘积。
答案：20的所有因数是1、2、4、5、10和20，它们的乘积分别是1×20=20、2×10=20、4×5=20。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有没有哪里做得不够好，需要改进的地方。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，比如让他们回家后，找一些自己的数字，尝试找出它们的因数，并和父母分享。
这就是我今天的教案，我希望通过这样的教学方式，能够让学生们更好地理解和掌握找因数的方法。
五年级上册数学教案-第3单元：4找因数-北师大版
五年级上册数学教案-第3单元：4找因数-北师大版一、教学目标1. 让学生理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 因数的概念。
2. 找一个数的因数的方法。
3. 习题讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找一个数的因数的方法。
2. 教学难点：理解因数的概念，熟练运用找一个数因数的方法。
四、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的数学知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解：(1) 因数的概念：引导学生理解因数的含义，明确一个数的因数是能够整除这个数的数。
(2) 找一个数的因数的方法：通过举例，让学生观察、分析、归纳找一个数因数的方法。
具体步骤如下：a. 从最小的自然数1开始，找到这个数本身，作为找因数的范围。
b. 依次用这个范围内的数去除待找因数的数，如果能整除，那么这个数就是待找因数的一个因数。
c. 找到所有的因数后，进行检验，确保没有遗漏和重复。
(3) 习题讲解：通过讲解习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
3. 练习与讨论：让学生独立完成练习题，然后进行小组讨论，互相交流解题心得。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在讲解找一个数的因数的方法时，要注重学生的观察、分析、归纳能力的培养。
3. 通过讲解习题，让学生掌握解题方法，提高解题能力。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生能理解因数的概念，掌握找一个数的因数的方法。
2. 学生能积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
3. 学生能独立完成练习题，解题正确率高。
4. 学生对数学学习有兴趣，乐于探索数学问题。
本教案遵循北师大版教材的编写理念，注重学生能力的培养，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学。
五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版
教案：五年级上册数学-3.4 找因数教学目标：1. 理解因数的概念，知道一个数的因数是有限的，最大的因数是它本身，最小的因数是1。
2. 学会找一个数的因数的方法，并能正确地找出一个数的因数。
3. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数，理解公因数的意义。
4. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的最大公因数，理解最大公因数的意义。
教学重点：1. 学会找一个数的因数的方法。
2. 能正确地找出一个数的因数。
3. 能根据找一个数的因数的方法，找出两个数的公因数和最大公因数。
教学难点：1. 理解因数的概念。
2. 理解公因数的意义。
3. 理解最大公因数的意义。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引入因数的概念，让学生用自己的话说说什么叫做因数。
2. 让学生举例说明什么是因数。
二、新课1. 讲解因数的概念，让学生理解因数的意义。
2. 讲解找一个数的因数的方法，让学生学会如何找一个数的因数。
3. 讲解公因数的概念，让学生理解公因数的意义。
4. 讲解最大公因数的概念，让学生理解最大公因数的意义。
三、练习1. 让学生练习找一个数的因数。
2. 让学生练习找出两个数的公因数和最大公因数。
四、总结1. 让学生总结因数的概念和找一个数的因数的方法。
2. 让学生总结公因数的概念和最大公因数的概念。
教学延伸：1. 让学生探讨如何找一个数的因数更高效。
2. 让学生探讨如何找出两个数的公因数和最大公因数更高效。
教学反思：在教学过程中，要注意让学生充分理解因数的概念和意义，以及找一个数的因数的方法。
同时，要让学生通过练习，掌握找出两个数的公因数和最大公因数的方法。
在教学延伸部分，可以让学生探讨如何更高效地找一个数的因数，以及如何更高效地找出两个数的公因数和最大公因数。
板书设计：五年级上册数学-3.4 找因数一、因数的概念1. 什么是因数？2. 举例说明因数。
二、找一个数的因数的方法1. 如何找一个数的因数？三、公因数的概念1. 什么是公因数？四、最大公因数的概念1. 什么是最大公因数？五、练习1. 找一个数的因数。
五年级上册数学教案-3.4 找因数 北师大版()
五年级上册数学教案-3.4 找因数北师大版教学内容本节教学内容为北师大版五年级上册数学第3.4节，主要围绕“找因数”的概念、方法和应用进行讲解。
课程将帮助学生理解和掌握如何找出一个数的所有因数，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解因数的概念，知道什么是因数以及因数与倍数之间的关系。
2. 使学生能够运用不同的方法找出一个数的所有因数。
3. 培养学生运用因数知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解因数的概念及其与倍数的关系。
2. 学会使用不同的方法找出一个数的所有因数。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、因数表格等。
2. 学生准备：练习本、笔、计算器等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的数学问题，引导学生回顾已学的倍数知识，进而引入因数的概念。
2. 新课讲解：讲解因数的定义，让学生了解因数与倍数之间的关系。
通过PPT课件和教学视频，展示如何找出一个数的所有因数，并让学生跟随操作。
3. 案例分析：分析一些典型的因数问题，让学生学会运用不同的方法找出一个数的所有因数。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置一些与因数相关的作业，让学生回家后进行练习。
板书设计1. 因数的概念：一个数a能被另一个数b整除（b≠0），那么a就是b的倍数，b就是a的因数。
2. 找因数的方法：列举法、配对法、分解质因数法等。
3. 因数与倍数的关系：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。
一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
作业设计1. 基础题：找出一些整数的所有因数。
2. 提高题：找出一个数的因数，并判断这些因数中哪些是质数，哪些是合数。
3. 应用题：解决一些与因数相关的实际问题。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
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找因数
教学目标
1.知识与技能：在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。
2.过程与方法：在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法。
3.情感与态度与价值观：培养学生有条理思考问题的习惯。
教学重点
探索找一个数的因数的方法。
教学难点
用找因数的方法解决问题。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？有哪些同学玩过拼图的游戏？今天这节课，我们一起玩玩拼图游戏，通过拼图来学习新知识。
二、探究新知
1．拼一拼。
(1)动手拼长方形。
用12个小正方形拼成长方形，有几种拼法？让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。
(学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示)。
(2)把这些摆法用算式写出来。
1×12＝12 2×6＝12
12×1＝12 6×2＝12
3×4＝12 4×3＝12
师：这6个算式中可用哪几个算式简便表示？
1×12＝12 2×6＝12
3×4＝12
2．探究12的因数。
(1)师：现在你能找出12的全部的因数吗？
学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12?
1×12，2×6，3×4。
这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。
(2)请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生按顺序说出来：1，2，3，4，6，12
(3)思考问题：
①怎样找出一个数的全部因数？
②有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？
同桌交流，全班交流。
(从小到大找；一对一对地找)
3．找出9的全部因数。
(1)试一试，看谁能挑战成功。
学生独立找9的因数。
(2)交流找的方法。
板书：9的因数有：1，3，9
观察9的全部因数，你有什么发现吗？(9最小的因数是1，最大的是9，……)
4．试一试：你能找出15的全部因数吗？找完后交流，说一说15最大的因数是多少，最小的呢？
设计意图：教给学生找因数的方法，引导学生关注“有序思考”的方法，进行学习方法的指导。
5．小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对地找。
这样有顺序地给一个倍数找因数，好处就是不重复、不遗漏。
6．找一找，你能用刚才总结的方法找出18的全部因数吗？
同伴之间说一说，你是用什么方法找的18的因数，找完后交流一下，说说你找的18的因数与其他同学找的一样吗？
三、巩固练习
1．完成教材第38页“练一练”第1题。
先让学生理解题意，再让学生在方格纸上画一画。
学生独立完成，展示不同的画法，并让学生仔细观察，说说该学生画法是否正确。
2．完成教材第38页“练一练”第2题。
学生独立完成，在小组内说说自己是怎么找的。
3．完成教材第38页“练一练”第5题：数学活动。
学生分小组活动，讨论交流。
你们发现了什么？(结果和原来的三位数一样，原因：任意一个三位数连续乘11，13，7，即乘1001，
就会得到前面②号同学写的六位数，所以反过来除以1001，就得原来的三位数)
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业
教材38页3,4
六、板书设计
找因数
用乘法算式来找一个数的所有因数。
教后思考
充分利用学生已有的知识经验，由用小正方形拼长方形引入。
这个环节学生很熟悉，也很容易就得到了相关的算式，为学生后面学习的展开做了很好的铺垫。
在这节课中，采用多种活动的形式让学生及时地归纳、整理出找一个数的因数的方法，培养了学生有序思考问题的能力。