初中语文“智慧课堂”建构策略研究
智慧化中学语文教学的构建策略
©I教育创新智慧化中学语文教学的构建策略◎徐芳在传统的教学体系中，教师作为课堂的主导，负责教授知识、引导学生、提出问题等多项工作，这样的教学方式虽说效率高，但却牺牲了让学生自主思考、自我探究、自行创新的机会，导致知识的传输只在于表面，而没能真正被学生所吸收。
随着时代的发展和科技的进步，促进学生全面发展成为教学的主要目标。
成绩不再成为学生的唯一评价指标，思维、创新能力才是教师需要培养的重点内容，为了实现这一目标，智慧化的教学课堂应运而生。
它以培养学生思维、创新、探究能力为主要目标，从而促进学生发展智慧。
在本文中，我结合自身的语文教学经验，提出了四种构建智慧化教学课堂的策略，以供教师们参考。
一、多媒体与课堂提问结合课堂的价值除了教授学生知识之外，更重要的是要训练学生的思维能力。
同时，创新逐渐成为国家发展、社会进步的原动力，为了培养学生的创新能力，教师更应当积极训练学生的思维，使其培养思考、创新的习惯，从而将这种能力付诸实践。
在训练学生的思维能力时，教师可以采用师生对话的形式。
不同于以往的“提问一回答——评价”的对话模式，为了培养学生积极思考、深层联想的能力，教师需要在对话的过程中合理引导，使对话不仅停留在评价和问答层面，而是通过对话使学生更加了解其所学习的内容，并学会在文章中寻找重点的知识进行思考。
例如，我在教授《赤壁赋》一课时，将多媒体教学与提问进行结合，先在投影上展示了文章的内容，用特殊的颜色标注岀重点内容，提问学生这些字词的含义，而当学生回答结束后，我点一下对应的字就可以直接显示出答案，既降低了教师的教学难度，也使得学生学习更为便利。
二、从教学手段入手中学语文的教材内容不像小学那样简单易懂，它包含了许多文学作品，因此学生理解起来就具有一定的难度。
作为教师，在学生遇到理解困难时，应当进行合理的解读，使学生能够更加顺畅地理解文章内容。
但在智慧化的课堂要求下，教师从自己的教学手段入手进行优化，结合多媒体方法展现课文内容，从而在解决问题的过程中增长知识、培养能力。
构建初中语文智慧课堂探究
构建初中语文智慧课堂探究在构建初中语文智慧课堂探究的过程中，我们需要注重发展学生的思维能力、学习能力和创新能力。
以下是一些建议和实践方法。
在课堂中注重培养学生的批判思维能力。
我们可以通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的批判思维和独立思考能力。
在教授一篇文学作品时，可以先引发学生对作品的疑问，然后通过讨论和研究解答这些疑问。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们提高自主学习和解决问题的能力。
在课堂中加强学生的合作学习能力。
合作学习让学生能够在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。
这种方式可以促进学生的思维碰撞和知识分享，激发他们的创新思维。
在学习一篇古文时，可以组织学生分成小组，每个小组分析一段古文，然后互相交流和讨论。
这样不仅可以帮助学生深入理解古文内容，还能提高他们的合作学习能力。
在课堂中注重培养学生的审美能力。
语文课堂应该是一个培养学生审美情趣和文学鉴赏能力的场所。
我们可以通过教授经典文学作品、启发学生对美的感知和评价，来提高学生的审美能力。
在教授一首诗歌时，可以从诗歌的意境、音韵、表达方式等方面引导学生对诗歌进行赏析和评价。
这样不仅能培养学生的美感，还能激发他们的创新思维和创作能力。
在课堂中注重培养学生的文化素养。
语文既是一门文学课程，也是一门文化课程。
我们应该通过教授经典文学作品、传统文化知识，来拓宽学生的文化眼界和文化认知。
在教授一篇课外文学作品时，可以结合相关的历史和文化知识，让学生了解作品的背景和内涵。
这样不仅能加深学生对作品的理解，还能培养他们的文化素养和人文关怀能力。
构建初中语文智慧课堂探究需要注重培养学生的思维能力、学习能力和创新能力。
通过加强学生的批判思维和合作学习能力，培养他们的审美能力和文化素养，我们可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们成为具有创新思维和自主学习能力的终身学习者。
构建初中语文智慧课堂探究
构建初中语文智慧课堂探究随着教育理念的不断更新和发展，语文教育也逐渐走上了以培养学生综合素养和发展语言能力为重点的道路。
构建初中语文智慧课堂探究，就是要在传统语文教学的基础上，注重培养学生的智慧、思维、情感、道德、美感等方面的素养，使语文课堂成为一个富有智慧、趣味、挑战性的学习空间，引导学生主动参与、积极思考、合作探究，实现个性化的学习目标，提高语文教学的针对性和有效性。
本文将从语文教学的智慧性、互动性和实践性等方面，探讨如何构建初中语文智慧课堂，以期为语文教师和教育工作者提供一些借鉴和思考。
一、构建初中语文智慧课堂要注重培养学生的智慧性1.激发学生的学习激情，激活学习主体的“智慧惠能”智慧是思维的光辉、灵感的迸发、处理问题的能力、思考的深度和广度，学生的智慧是学习主体的发展动力和内在动力。
语文教学是启发学生智慧的过程，语文课堂应该引导学生在阅读、语言表达、写作、学习策略等方面发挥智慧。
在教学过程中，语文教师可以通过设计启发性问题、活动或任务，培养学生运用信息技术、图书馆资源、文献检索等途径，提高语文学科素养的能力。
2.培养学生的批判性思维和创造性思维批判性思维是指学生对所学知识进行分析、评价、推理和判断，能够对所学知识进行系统的理解和深入的思考。
而创造性思维则是指学生对所学知识进行整合、创新、发展，形成自己的见解和观点。
语文教学要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生对故事、诗歌、文言文等文本进行思辨、比较、分析、归纳，培养学生富有创造力的表达和写作能力。
3.提高学生的文学鉴赏水平和文化素养语文课堂不仅仅是学习语言知识和语言技能，更是学习文学、阅读与鉴赏文学的过程。
构建初中语文智慧课堂，要通过多种形式和途径，提高学生的文学鉴赏水平和文化素养。
语文教师可以通过讲解、导读、分析、评析等方式，引导学生进入文学作品的世界，领略文学的风采，提高学生的人文修养和学术素养。
1.注重课堂教学的师生互动和生生互动语文课堂教学应当注重师生互动和生生互动的方式和方法。
“互联网+”时代初中语文智慧型课堂的教学策略研究
“互联网+”时代初中语文智慧型课堂的教学策略研究摘要：”互联网+”时代给初中语文的课堂教学带来了重要的数据分析以及资源，这不仅仅改变了传统的教学方式，同时也为初中语文的教学课堂氛围以及教学效率产生了积极的促进作用。
因此，在教学过程当中不仅仅需要注重学生知识的构建，同时也要在“互联网+”时代推动初中语文智慧型课堂的教学方向，更好的实现学生对于初中语文的学习乐趣。
关键词：初中语文；智慧型课堂；策略一、“互联网+”时代初中语文智慧课堂构建的重要意义第一，所谓的智慧课堂，是利用信息技术多角度呈现课堂教学内容，并在课堂上利用数据分析及时实现师生对话的教学方式。
基本模式是课前学生观看微课视频，做预习案，上传反馈，课堂教师利用信息技术手段讲解重难点。
在初中语文课堂过程当中，对于学生主体地位的把握可以利用多媒体以及互联网的形式来激发学生的学习兴趣，创造性的开发学生的智力，在营造良好氛围的过程当中，能够提高学生参与课堂的积极性，在形成多样化的教学模式，从而更好的促进语文智慧课堂的构建。
第二，在初中语文课堂教学过程当中，“互联网+”时代下的初中语文学习是追求个性化的，尊重学生的个性，关注学生的差异的，更重要的是通过学生对于语文学习能力的提高，促进学生思维模式以及理解能力的提升，利用智慧课堂可以为学生提供多样的自主学习平台，通过一系列趣味性以及多样性的教学素材，为学生解决问题以及巩固知识提供了有效的基础，从而更好的促进学生自主能力学习的提高。
二、“互联网+”时代初中语文智慧型课堂实施的策略分析第一，创造良好的学习氛围，实现智慧阅读。
借助“互联网+”的优势，通过播放各种体现社会正能量的视频，或者组织学生开展5分钟的课前演讲活动，培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观，为学生自身的德育打下一个良好的基础，促进学生知识的积累以及阅读习惯的培养，对于学生构建知识产生了积极的促进作用。
因此，在智慧型课堂教学当中，不仅仅需要构建数据的分析，使得学生能够接受智慧课堂的教学方式，与学生在开展互动和交流的过程当中能够营造良好的学习氛围。
初中语文教学中智慧课堂构建探究
初中语文教学中智慧课堂构建探究摘要：在当前教育阶段，智慧课堂是建立在网络基础之上的，就是将语文教材知识和多媒体媒介有机结合，呈现出高效的综合性的课堂教学模式。
这样，既可以增强课堂的有趣性，又能丰富课堂的教学内容，从而激发学生积极踊跃参与。
初中语文智慧课堂要秉持“知识与智慧和道德同步发展”的教学理念，加强师生之间的沟通交流和反馈，实现知识理解和实践能力的提升共赢。
基于此，本文章对初中语文教学中智慧课堂构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文智慧课堂构建引言智慧课堂指通过智慧刺激和发掘来让学生感受以学习过程、掌握知识、发展智慧为主的课堂。
智慧课堂具有灵活性、创造性、愉悦性、高效性。
智慧课堂有利于学生学习能力的培养和智慧的生成。
因此，在初中语文教学改革日渐疲软的情况下，许多教师都主张以智慧课堂为出发点和落脚点进行智慧教育，让学生进行综合性学习、高效学习。
一、初中语文教学中构建智慧课堂的重要性（一）为学生的自主学习提供多元化的途径初中语文教学中应用信息技术能够为学生的自主学习提供多元化的支持。
不同学生之间存在一定的个体差异，部分学生的学习能力相对较弱，在其学习过程中需要将复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，才能更好地帮助学生开展自主学习。
为此，通过融入信息技术达到更好的效果。
例如，在相应的课件中会包含多样化的教学辅助资料，使抽象的知识具象化呈现，同时还能与相关的影视资料相联系，学生通过信息技术的方式不断构建新知，强化联想能力，构建起多元化的教育资源获取途径，为自主学习活动的开展提供更好的支持。
（二）提升教学效果对一门课程的学习而言，好的预习活动能起到事半功倍的作用，高效的预习能使学生以较大的兴趣参与到课堂教学中，并能增强学生的自主学习能力，良好的预习活动能有效提高语文课程的教学质量，并能促进教学目标的实现与完成。
因此新的教学环境下，初中语文教师应在预习环节中引入多媒体技术手段，带领学生观看影视频、动画，图像等与本课程学习内容相关的视频材料，让学生从整体的角度去把握所要学习的内容，进一步加强预习质量，塑造学生保持良好的课前预习习惯性。
构建初中语文智慧课堂探究
构建初中语文智慧课堂探究语文智慧课堂探究是指在初中语文课堂上，通过灵活的教学手段和方法，引导学生钻研文本，提出问题，分析问题，进行思考和探究的一种教学方式。
这种探究式的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神。
以下是我对初中语文智慧课堂探究的构建的一些思考。
一、构建问题导向的学习过程在智慧课堂探究中，问题的提出是非常重要的，教师可以在引入新课前将问题抛给学生，让学生先自己思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在学习过程中，教师可以适时地提出一些引导性的问题，引导学生去思考，去探究。
在学习结束后，可以设置一些综合性的问题，让学生进行归纳总结，进行思维的拓展。
二、多元化的学习活动设计为了使学生更好地参与到课堂活动中来，教师可以设计一些多元化的学习活动，例如小组合作探究、个人研究报告、角色扮演、实地考察等。
这些学习活动可以帮助学生更好地参与到学习中来，培养学生的能动性和创新精神。
三、培养学生的批判性思维语文智慧课堂探究的目的之一就是培养学生的批判性思维能力。
在学习过程中，教师可以引导学生对文本进行分析和评价，培养学生的审美能力和批判思维。
教师还可以引导学生进行多角度思考，从不同的角度解读文本，培养学生的综合分析能力。
四、创设情景，增加趣味性在语文智慧课堂探究中，教师可以结合课堂教学，创设一些情景，增加课堂的趣味性和互动性。
例如可以通过模拟演绎、说故事、游戏等方式，让学生更好地理解和记忆知识，培养学生的观察力和表达能力。
五、有效的评价方法语文智慧课堂探究过程中，教师需要选择适当的评价方法，评价学生的学习情况和能力。
除了传统的笔试和口试外，教师还可以采用一些项目评价、展示评价和自评互评等方式，更全面地了解学生的学习情况和提高学生的学习能力。
语文智慧课堂探究是一种充满活力和创新的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神。
通过构建问题导向的学习过程、多元化的学习活动设计、培养学生的批判性思维、创设情景增加趣味性和有效的评价方法等多个方面的努力，可以让初中语文智慧课堂探究更加丰富多彩，提高教学质量，激发学生的学习潜能。
构建初中语文智慧课堂探究
构建初中语文智慧课堂探究毫无疑问，语文课是初中生活中最重要的一门课程。
在这门课上，学生必须学习如何阅读、写作、表达和理解。
但是，如何建立一所智慧型的语文课堂呢？本文将探讨如何使用不同的方法构建一个成功的初中语文课堂。
第一，以学生为中心。
我们知道，在许多的学校，语文课常常被老师们当成是一个“演讲舞台”，老师在课堂上讲述他们的知识。
但是，这样的语文课堂往往缺乏灵活性和创新性，学生也很难参与进来。
因此，建立以学生为中心的课堂，让学生成为课堂交流和讨论的主角，这能让学生更加兴奋，积极探索语文课程。
第二，创造积极的学习氛围。
创造积极的学习氛围是让学生在课堂上兴奋和愉悦的有效方法。
首先，通过项目学习和组合创意活动等方式，给学生创造优越的学习环境。
同时，鼓励学生发表他们的观点并表达自己的思考，让学生的思考充分得到了引导和指导。
第三，使用现代技术工具。
在21世纪当中，使用现代技术工具是必不可少的。
通过多媒体投影、网络资源和其他电子设备的帮助，能让学生了解更多信息，提高他们的技术素养。
此外，还可以通过在线协作工具将学生联系起来，创造更加积极的合作氛围。
第四，注重训练和评估。
创造出积极的学习氛围以及使用现代技术工具，都可以帮学生更加理解和掌握语文知识。
但在课堂上仍然需要注重不断训练和评估，根据课堂的反馈来调整自己的工作，并及时对学生进行评测。
第五，课堂氛围活泼有趣。
创造出积极的课堂氛围，能够提高学生的学习兴趣和自信心。
因此，语文课堂可以通过有趣的游戏和表演等方式，激发学生的兴趣，同时，课堂上的互动讨论也可以让学生更加积极地思考和表达。
总之，建立一个成功的初中语文课堂，不仅需要教师的教学技能，还需要注重学生参与和合作。
通过使用各种方法，建设学习环境，团队合作来促进学生的全面发展。
构建初中语文智慧课堂探究
构建初中语文智慧课堂探究一、优化教学资源语文智慧课堂是以信息技术为支撑，结合多种教育实践，构建起来的新型课堂。
而构建语文智慧课堂的首要任务就是优化教学资源。
通过整合丰富的教学资源，如课件、视频、图片、音频等多样化教材，能够更加方便和快速的满足教学和学习需要。
在课堂教学中，可以采用多种媒体，如PPT、动画、视频、音频等，让学生在课堂上更容易理解和接受新知识，并且激发学生的兴趣。
例如，在古诗词学习过程中，老师可以用视频或动画将古诗词的形象展示出来，学生们能够更加感受到诗词的美妙之处。
在学生自主学习中，可以通过数字化教育资源库的建立，让学生在空余的时间里可以利用网络自主学习知识。
二、引导自主学习开设语文智慧课堂之后，学生在学习过程中能够自主获取教学资源，通过各种形式的互动和游戏化学习，开展自主探究和学习。
这种学习方式，更有利于学生的主动学习和知识的深度理解，也让教师的教学更具针对性和个性化。
在自主学习中，可以采用多种方式，如虚拟实验、案例研究、讨论等方式，引导学生积极探究、实践和创新，相信一定能够提升学生的学习效果和能力。
三、建立互动社区在语文智慧课堂中，教学过程更加以学生为中心，注重师生之间的互动和沟通。
可以建立一个虚拟的互动社区，让学生自由分享优秀作品和学习成果，在社区中相互交流，激发自己的创新潜力。
同时，在社区中，教师和家长共同参与，形成一个教育的共享平台。
教师可以通过社区来了解学生的学习进程和问题，及时进行辅导，家长也可以通过社区来了解学生的学习情况，参与到孩子的家庭教育中。
四、注重评价与反馈语文智慧课堂更加注重对学生学习过程和成果的评价和反馈。
通过建立一套科学的评分体系，如学习模式分析、学习路径分析、作品分析等多项评分机制，对学生的学习情况进行全面地跟踪和记录。
同时，教师也要注重对学生的学习成果进行及时反馈，鼓励学生不断追求进步。
学生能够通过不断地反思和调整自己的学习方式和方法，不断超越自我。
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初中语文“智慧课堂”建构策略研究
作者：陶海晓
来源：《学习与科普》2019年第22期
摘要：近年来，随着新课程改革素质教育的推进，在初中语文的教学过程中，教师们已
经深刻地意识到了在传统的知识教育中，知识并不可以和智慧等同，智慧代表了人生的意
义，而知识仅仅固于刻板的理念，显而易知，智慧比知识更加重要，因此，在教育的过程中，不仅仅要完成常规的教学内容，还要注重培养学生们自主学习的能力。
让学生们从自主学习
中理解语文学习的内涵，掌握文字传达的含义，促进他们语文创新思维的发展，以此构建起初中语文智慧课堂。
关键词：初中、语文、智慧课堂、构建策略
智慧是生物所具有的基于神经器官的一种高级的综合能力，包含了很多，例如感知、知识、记忆、计算、分析等等，也可以称作智力。
所以，智慧课堂就很容易理解。
字面意思上即可以理解为充满了智慧的课堂，便不仅仅等同于单纯传授知识的课堂，而是一种融合各种能力与思想，每个人都融于其中的生动有趣的课堂。
一、构建初中智慧课堂的必要性
随着社会的不断推进，教育成为人们心中的重要的一部分。
在从知识文化迈向智慧文化
的进程中，要孕育一批批一代代有智慧的人，这是社会所需求的。
因此，构建初中智慧课堂
也正是响应了时代的潮流，不仅从老师充满智慧的言传身教开始，培养学生的智慧更是重要严峻的任务，构建初中智慧课堂已经迫在眉睫。
在目前的初中语文课堂中，老师们大多过分注
重知识的死板传授，摆脱不了传统经典教学体系的束缚，忽略了学生的知识理解感受，正是这种弊端，需要加快构建初中智慧课堂。
教育的目的是使学生能够拥有创造力，能够拥有独立
思想、判断是非的能力，而不是简单的知识传送。
重构语文课堂，让智慧成为课堂的新主
题。
二、初中语文智慧课堂建构策略
（一）优化课堂内容，调动学生兴趣
在初中的语文课堂教学中，如何激发调动学生们的学习兴趣，让他们爱上语文课堂，这是一个引人深思的问题。
所以教师们可以优化课堂内容，设计独树一帜的教学方式，利用多媒
体手段和拓展课外的知识来丰富整个教学过程，使他们在学习的过程中充满兴趣，能够自我的进行理解并愿意学习，而非一味地传授知识。
当学生们能够主动地参与到学习进程中的来，
便可以提高语文水平能力，获得智慧。
例如，在«祖国啊，我亲爱的祖国»的教学过程中，教
师便可以利用投影仪等设备给学生们展示由远至今祖国强大发展的进程和图片，同时也可以播。