作文技法：让作文内容充实起来

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打 颤。教室里静悄悄的，只听见“沙 沙”的发试卷的声音，“哗啦！” 我的心随之猛跳了一下，一个同学 不小心把书碰到了地下。同桌的试 卷已发下来了，72分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。
试卷静静地反躺在桌上。我用有点 颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角， 一个鲜红的“4”字映入我的眼帘， 我的手一抖，试卷又合上了。我一 咬牙，把手伸到试卷底下，用力一 翻，随着“啪”的一声，我看到了 我的分数──48， 可怜的“48”，我 “唉”了一声便瘫在桌上。
及格万岁型
L君坐在凳子上，低头看了一眼卷子，突然猛地跳起来， 欣喜若狂，举着试卷，连声高呼：“及格万岁！”此L君， 乃久考而不及格者。
后悔莫及型
且看Z君，她拿起试卷看了一眼，便使劲儿塞进课桌， 泪眼婆娑。都怪她当时对自己“心太软”，计划每天复习到 12点，可没到10点便趴在桌子上睡着了。唉，早知现在，何 必当初！对自己的宽容，就是对分数的贬低！切记！切记！
“狂风暴雨”的星期天
屋里的空气仿佛凝固了，让人透不过气儿来， 耳边只有秒针那不知趣儿的脚步声。我坐在椅子上， 双手不停地搓着，爹妈阴沉着脸注视着那份试 卷……
妈妈终于动了一下，试卷被扔到我的面前，那 鲜红的分数是那样刺眼。
“怎么回事儿，魂儿都随小说飞了是不是？考了 这么点分儿，亏你好意思！”妈妈呵斥着。
友情 提示
写好记叙文：
1、交代清记叙文的六要素。
2、采用细节描写（刻画人物外貌、 语言、动作、心理等）。
3、精心锤炼语言：巧用修辞、修饰 语、成语、诗词、俗语等。
根据平时对生活的观 察和积累，以《试卷发 下来后（前）》为题， 进行一段细节描写，看 谁写得最为细腻，最为 逼真。（提示卷已改）
在拿到试卷之前，我不停地在心里念 叼：“阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨， 保佑保佑我吧！我再也不踢球，再也不听 录音机，再也不看电视，再也不打游戏机 了。老师啊，发发慈悲，手下留情，千万 别让我不及格啊！我以后一定好好听讲， 一定好好做作业……”我好像看见满试卷 鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来。使 我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了 老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息和旁人的嘲笑声。
刚从垃圾堆捡出来的似的，人家带的孩子就像才剥壳的 鸡蛋心子，又白又光鲜。 4、⑴他每次上楼都很艰难。
⑵他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸出右手托住
右腿放在台阶上，再托起左腿放上台阶，上一级台阶， 重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关，并发出“哎 呀”的叹息声。
是什么方法使上面的句子后者比前者生动呢？
B、巧用成语
1、⑴他很忙。 ⑵他忙得焦头烂额。
2、⑴他很高兴。 ⑵他心花怒放，手舞足蹈。
C、巧用修饰语
1、⑴马路上过来一辆小车。 ⑵宁静的马路上，吱呀吱呀地过来了一
辆黄色小车。 2、⑴他大着胆子活动活动手脚，然后他就 转过身来 , 施展出劲儿 , 沿着悬崖往上爬。
⑵他大着胆子活动活动麻木的手脚，然 后他就转过身来，施展出松鼠或者走绳索 的那种轻巧劲儿，沿着悬崖往上爬。
……
又一次测验后，这一幕话剧在教室里再次上演，不过， 角色有了变换……
练一练
在充满-----------的日子里 和--------在一起 -------的魅力 我美丽，因为我---------
永不满足型
只见S君，坐在位子上，身体大幅度前倾，盯着那份 “讨厌”的试卷，她考了全班第三，96.5分，这成绩也够不 错的了，可只因为没考过科代表，才坐在那儿生自己的气。 没过多久，她又把试卷上的错题仔细地分析了一遍，充满自 信的脸上仿佛写着：江山轮流坐，下次定是我！
沾沾自喜型
你再瞧C君，正靠在后边的桌上，跷起了二郎腿，眼睛 眯成了一条缝儿，做自我陶醉状。不必说，这位一定是“皇 帝！”你看他那德性，便知道他在想：千年等一回呀！我终 于等到这一天啦老天不负我也！
D、刻画人物的心理
⑴他高兴极了。
⑵他一路唱着小曲儿，高兴得很。像这 样香甜的干草味儿，像这样好走的路，他觉 得活了三四十岁还不曾遇见过。河水越过小 小的石头往前冲，在他看来好像一群小狗在 前面跳着引路，那沙沙的水声听起来特别快 活。他越走越觉得很奇怪，这些山呀水呀都 不是他看惯了的那些东西，却变成新的，很 有趣味的，像他一次也没有碰到过的东西。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打 颤。教室里静悄悄的，只听见“沙 沙”的发试卷的声音，“哗啦！” 我的心随之猛跳了一下，一个同学 不小心把书碰到了地下。同桌的试 卷已发下来了，72分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。
我极想打开试卷，可又怕自己看见 可怕的结果，就像一个渴睡的人， 极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一 条响尾蛇一样。
忽然，妈妈站了起来，并伸出了右手。我吓得连忙抱紧 脑袋，双眼紧闭，准备接受“风雨”的打击。
“干什么干什么？把手给我放下来！”妈妈命令着。我慢 慢睁开紧闭的双眼，只见妈妈手里拿着试卷，并没有要打我 的意思，我悬着的一颗心终于放了下来。
“这个星期天你就别玩了！把期中考试前的内容全复习一 遍，再写一篇情况分析，好好分析分析这次失败的原因。噢， 对了，要知道，这可全是为了你，为了你的将来，而不是 为……”“丁零零”一阵清脆的门铃声打断了妈妈的训斥。
1、他把爆竹放在地上，身子离得老远， 伸长胳膊，一点儿一点儿往前凑。他手打 着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就 跑。
2、说时迟，那时快。那个摔倒在地的 运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。 左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲 着。两手就像两根木柱插在地上，整个身 体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄 鹰。
啊，老天爷！我如释重负地坐到书桌前，写起了分析。 唉，倒霉！这个星期天没的玩儿了。
但愿，但愿“狂风暴雨”别再来。
试卷发下来后
考、考、考,老师的法宝；分、分、分，学生的命根。 这要命的分数，想说爱它不容易。这不，老师正阴沉着脸发 上午刚考的试卷。教室里死一般的寂静。每个人都带着各种 复杂的表情,久久地凝视着试卷右上角那鲜红而刺眼的分数.
（二）运用描写：A、刻画人物的外貌
1、我班有一个同学，他大约十三岁。圆圆的 脸庞上嵌着一双虎里虎气的大眼睛，看上去是那 样的有神。他那乌黑的眼球在眼眶里骨碌碌的转 着，是那样的机灵。高高的鼻梁下长着一张肉嘟 嘟的嘴，两个深深的小酒窝，印在那胖乎乎的小 脸蛋上。让人打心眼里喜欢。
2、屈指一算，母亲今年已四十岁了，多快啊！ 打开相簿，看见母亲年轻时，身材苗条，脸庞细 嫩漂亮。无情的岁月，在母亲脸上刻下一条条的 皱纹，如今母亲已略有中年妇人的身材。这时， 我发现，是我们使母亲劳累成今日的样子。
运用了修辞手法 运用了细节描写（语言、动作描写）
三、理一理，找技巧
（一）锤炼语言：A.巧用修辞
1、⑴读书太重要了。 ⑵书是打开知识宝库的金钥匙。每一
本好书都像一位启蒙老师，指引着我前进 的方向。它告诉我做人的准则，赐给我广 博的知识，树立起我人生的奋斗目标。 2、⑴1500米跑完了，我累死了。
⑵1500米跑完了，我平直地躺在草地 上，阳光下，我就像一支快要融化了的冰 淇淋。
1、⑴双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
⑵“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六 一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
“且慢，让我来看看吧！”……
“偷我们的吧，我们的大得多呢。”
2、⑴老大臣认为这布料很美，他很满意。
⑵“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣 一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么 美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报 皇上，我对这布料非常满意。”
1、⑴我一点食欲也没有。 一、课前热身
⑵我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 2、⑴哈尔威船长不准男人走在女人前面。
⑵哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面， 你就开枪打死他。” 3、⑴你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦， 人家 带的孩子又白又胖。
⑵你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的孩子就跟
爸爸仍然站在那里，眉头紧锁，眼睛直勾勾地盯 着那可恶的数字。我禁不住打了个寒颤，尔后，似 乎是爸爸的嘴角抽动了两下……深深的叹息声压得 我喘不过气来。
“怎么，考得不好，连嘴巴也打结啦？”妈妈责 问道。
“眼睛不好，耳朵也聋了？没听见你妈的话吗？” 爸爸终于沉不住气了，冲着我大声吼道。
我手搓得更急了，脸开始一阵阵发热，热得面红耳赤。 我偷偷向爹妈瞟了一眼，爸爸的眉头锁得更紧了，两道浓眉 就像两把利剑刺得人浑身作痛；妈妈眼中喷出怒火将屋里的 气温足足提高了5度。完了，一切都完了。