培智学校 认识长方形 教学设计
2024年认识长方形的小班教案(精选
2024年认识长方形的小班教案(精选一、教学内容本节课我们将学习认识长方形，教材为《幼儿启蒙数学》的第二章节，详细内容为长方形的定义、特征以及简单的应用。
二、教学目标1. 知道长方形的名称，理解长方形的定义和特征。
2. 能够识别和描述周围环境中的长方形。
3. 培养观察能力、动手能力和空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解长方形的特征，能够准确地识别长方形。
教学重点：掌握长方形的定义，能够在生活中找到长方形。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性教具、多媒体课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个长方形纸盒，引导学生观察并提问：“这个纸盒是什么形状的？”2. 例题讲解（1）教师出示长方形卡片，讲解长方形的定义和特征。
（2）通过多媒体课件展示生活中的长方形，让学生观察并描述。
3. 随堂练习（1）发放彩纸，让学生剪下长方形并贴在黑板上。
（2）学生互相观察，判断剪下的长方形是否准确。
4. 小组活动（1）将学生分成小组，每组发放一张长方形纸。
（2）小组合作，用长方形纸制作一个立体图形。
（1）教师邀请学生分享制作立体图形的过程和感受。
六、板书设计1. 板书认识长方形2. 板书内容：（1）长方形的定义：四边都是直线的四边形，对边相等。
（2）长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你在家里找一个长方形物品，描述它的特征。
（2）画一个长方形，并标注出它的长和宽。
2. 答案：（1）例如：冰箱。
冰箱是一个长方形，它有四个直角，对边相等。
（2）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）本节课学生对长方形的认识和理解程度如何？（2）教学过程中是否充分体现了学生的主体地位？2. 拓展延伸（1）让学生尝试用长方形拼图，培养学生的动手能力和空间想象力。
（2）引导学生观察生活中的长方形，学会发现和创造。
（3）结合其他学科，如美术、手工等，让学生在多方面体验长方形。
培智生活数学《认识长方形》教案
2、全班交流，汇报结果：3、教师总结：同学们有这么多的猜想，到底对不对呢，还需要我们去证明。
今天我们主要来验证大家的两点猜想①一个是长方形的上下两条边是否相等左右两条边是否相等。
②是四个角是否都是直角.首先我们先来验证长方形的上下两条边是否相等左右两条边是否相等。
4、边的特征：1）折一折。
请同学们准备一张长方形的纸，和老师一起折一折。
首先上下两边对折，我们可以发现什么？（上下两条边相等）再左右两条边对折，我们可以发现什么呢？（左右两条边相等）2）量一量。
除了折一折的方法，还可用哪些方法呢？（用尺子量长方形的边，发现长方形两条长边都是x厘米，两条短边都是x厘米，所以长方形上下两条边相等,左右两条边相等3）教师小结：我们把上下相对的两条边叫对边，左右相对的两条边也叫对边。
所以上下两条边相等，左右两条边相等，换句说法，我们可以说成是——对边相等。
并板书：对边相等5、角的的特征1）比一比。
动手操作，用三角尺的直角边比一比。
教师演示一个角，其它角学生自己动手操作。
通过三角尺的直角比一比，我们发现长方形角都是直角。
（学生小组活动，教师巡视指导）2）小结：通过同学们的验证我们得出了长方形的四个角都是直角板书4个角都是直角（三）总结长方形的特征：对边相等，4个角都是直角。
谁来给大家说说长方形的特征。
（由学生回答）（四）认识长方形的长和宽。
刚才同学们在验证过程中已经得出长方形有两条长边，两条短边，为了能更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫长方形的“长”短边的长叫做它的“宽”。
（板书：长、宽）问：一个长方形有几个长？几个宽？它们分别有什么关系？三．练习学生独立完成，教师巡视。
成果展示。
1、判断下面的图形是不是长方形。
2、拼一拼。
把6个一样的小正方形拼成一个长方形。
3、猜一猜。
水果后面藏着几？4、画一画。
请在方格上画出一个长方形。
5、作业。
自己准备一张长方形纸卡，量一量它的长、宽分别是多少？四．课堂小结同学们，通过这节课，你学会了什么？谈谈你有哪些收获吧！五．板书设计认识长方形边角对边相等4个角都是直角。
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》精彩教案5篇
2024年幼儿园小班数学《认识长方形》精彩教案5篇一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班数学教材第四章《形状世界》第三节《认识长方形》。
通过本节课的学习，学生将了解长方形的特征，学会辨别长方形，并能够运用长方形进行简单的创意组合。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形的定义和特征，能够识别周围环境中的长方形。
2. 培养学生动手操作、观察、思考的能力，激发对数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好品质。
三、教学难点与重点重点：长方形的特征及其应用。
难点：如何引导学生从生活实际中发现长方形，并运用长方形进行创意组合。
四、教具与学具准备教具：长方形卡片、磁性教具、多媒体设备。
学具：彩纸、剪刀、胶棒、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张长方形卡片，引导学生观察并说出其形状。
教师提问：“你们在哪里见过这种形状？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体展示长方形的图片，引导学生观察长方形的特征。
教师讲解长方形的定义，强调长方形有两个长边和两个短边，四个角都是直角。
教师示范如何用彩纸剪出长方形，并展示一些创意组合。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组用彩纸剪出长方形，并进行创意组合。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
各小组展示自己的作品，分享创作过程。
六、板书设计1. 长方形的定义和特征。
2. 长方形的创意组合示例。
七、作业设计1. 作业题目：找出家里的长方形物品，并与家长一起讨论其用途。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了长方形的特征，但在创意组合环节，部分学生操作不够熟练，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他形状的物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
组织家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同参与幼儿的成长过程。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，引导学生从生活中发现长方形的能力。
培智学校认识长方形教学设计
微格教案设计表学校：培智学校教学对象：二年级智障生科目：实用数学课题：认识长方形-练习课主要的教学技能：导入技能、讲解技能、演示14mins 1.下面老师要给大家布置四个小任务，进一步熟悉长方形。
看看谁能完成得又快又好。
2.任务一：宝盒里的长方形老师要给大家发一个宝盒，请大家在宝盒里面找一找，我们刚刚认识的新朋友：长方形。
我们的任务是什么？谁能重复一遍。
两人为一组，把准备好的装有长方形，圆形，三角形的盒子发给每组同学。
A：三种图形各两个，大小颜色不一致B：三角形和圆形各一个，长方形两个，大小颜色不一致C：只有两个长方形，大小颜色不一致大家找到后，就把长方形举起来给老师看分别问每组同学：你手里拿的是什么图形？让学生互相看一看，大家手里举得是不是长方形（任务一完成后）我们的第一个任务大家都完成了吗？非常棒！大家都完成任务一了（出示ppt）3.任务二：找一找播放ppt，先呈现实物图，再抽象出图形，让学生从中找出长方形。
演示技能提问技能讲解技能强化技能一位A组同学：在宝盒里找出长方形A：独立找出盒子里的所有长方形B：在老师的提示下找出盒子里的所有长方形C：在教师的指导下，指出并跟读长方形长方形是或不是完成了巩固练习，从实物到抽象出的平面图形，逐步学会辨别长方形，理解不同颜色、大小的长方形也是长方形。
每个任务的布置都会有开始和结束的设计（任务是什么、任务完成了吗），帮助学生清楚任务要求，快速进入到下一个任务中。
（任务二完成后）我们的第二个任务大家都完成了吗？非常棒！大家的任务二也完成了。
（出示ppt，如任务一）4.任务三：涂一涂给出不同的任务单（画有长方形、三角形和圆形，白底黑边），让学生给里面的长方形涂上自己喜欢的颜色。
师：我们要做两件事。
第一件事：找出长方形，第二件事：涂上颜色发任务单A：三角形、圆形、五角星各一个，长方形2个，方向不一致B：三角形和圆形各一个，长方形两个，方向不一致C：只有一个长方形请同学上台展示老师也想展示一下，大家看看老师画的对吗？出示ppt看ppt找长方形完成了一起跟着说任务A：独立完成练习B：在老师的帮助下完成练习C：在教师的动作提示下，指出长方形，描摹轮廓不对，漏了一个（任务三完成后）我们的第三个任务大家都完成了吗？非常棒，也完成了（出示ppt，如任务一）5.画一画、涂一涂在任务单的背面自己动手画/描摹一个长方形6.我们的第四个任务也都完成了，大家都很棒，顺利的完成了所有任务。
《认识长方形》教案（精选3篇）
《认识长方形》教案（精选3篇）《认识长方形》篇1活动目标：1.培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
2.认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。
3.能在周围环境中找出长方形的物体。
活动准备：1.多媒体2.长方形卡纸一张；边长与长方形宽一样长的正方形卡纸一张；三角形、圆形、长方形、正方形卡纸若干张；棒棒胶、白纸若干。
活动过程：一、创设情景，激发兴趣（播放课件，小松鼠在冰天雪地无家可归的场景）教师讲述：呼呼呼——北风呼呼呼的刮着，小松鼠无家可归，在路边冻得直发抖，看着这只可怜的小松鼠，你们想不想给小松鼠造房子呢?师：老师就知道小朋友都很乐于助人，所以老师想让小朋友早点为小松鼠造房子，老师已为你们准备好了造房子的材料，你们想不想知道是什么材料？二、复习旧知（出示课件）大屏幕上依次出示○、△、□让孩子们大声叫出他们的名字，并让孩子联系生活实际说说这些图形在日常生活中的运用，教师对上面的复习情况进行小结。
三、教授新知（一）导入今天老师又给小朋友请来一位新朋友，你们想不想认识呢？请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示课件：长方形）认识吗？（二）区别认识正方形与长方形的特点1.认识正方形特点师：请小朋友观察老师手里的正方形，有几条边？有几个角？师；正方形有四条边，它的边都一样长，角都一样大，咱们一起来看看是不是这样？师演示：老师用准备好的纸条当尺子，帮助幼儿理解正方形的边一样长，然后用折一折的方法引导幼儿认识正方形的角都一样大。
师引导学生讲述正方形的特点2.认识长方形的特点师：请小朋友观察老师手里的这张图形，有几条边？有几个角？师：它们的边是不是也一样长呢？让我们一起来量一量。
师演示：老师再用纸条和学生一起来测量，让学生知道对着的两条边一样长。
师：他们的角是不是也一样大呢？教师通过折一折的方法引导幼儿认识四个角一样大。
师总结：这个图形只有对边一样长，而不是四条边一样长，但四个角一样大，这样的图形叫长方形。
培智认识长方形教案
培智认识长方形教案教案标题：培智认识长方形教案教学目标：1. 学生能够正确地认识长方形，并能够区分长方形和其他形状。
2. 学生能够描述长方形的特征和性质。
3. 学生能够应用长方形的相关知识解决问题。
教学重点：1. 让学生正确地认识长方形，并能够区分长方形和其他形状。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 图形卡片：包括长方形、正方形、三角形和圆形的卡片。
2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔。
3. 学生练习册或工作纸。
4. 相关练习题和活动。
教学过程：引入活动：1. 教师出示长方形的图形卡片，引导学生观察并描述这个图形的特征。
2. 提问学生：你能告诉我这个图形的名字吗？它有什么特点？3. 学生回答后，教师引导学生得出长方形的定义：长方形是一个有四个直角的四边形，它的对边相等。
概念讲解：1. 教师在黑板上绘制一个长方形，并标注出其特征，如边长、对角线等。
2. 通过示范和解释，教师详细讲解长方形的性质和特征，如边长相等、对角线相等等。
巩固练习：1. 学生进行个体练习，完成相关练习题，巩固对长方形的认识和理解。
2. 学生可以通过比较不同形状的图形卡片，将长方形与其他形状进行区分。
拓展活动：1. 教师出示一些日常生活中的长方形物体的图片，让学生辨认并描述其特征。
2. 学生进行小组活动，互相出示一个物体的图片，让其他小组成员判断它是否为长方形，并解释原因。
总结：1. 教师与学生一起总结长方形的特征和性质，并强调其重要性和应用场景。
2. 学生进行自我评价，检查自己对长方形的认识程度。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中寻找和记录长方形的实例，加深对长方形的认识。
2. 学生可以进行更复杂的长方形问题解决，如计算长方形的周长和面积等。
教学评估：1. 教师通过观察学生的参与度和回答问题的能力来评估学生对长方形的认识程度。
2. 教师收集学生完成的练习题和活动表现，进行评估和反馈。
教学扩展：1. 根据学生的学习情况，教师可以进行进一步的教学扩展，如介绍平行四边形、长方体等相关概念和性质。
《认识长方形》教案设计(通用
《认识长方形》教案设计(通用一、教学内容本节课选自数学教材第四章第二节，详细内容为认识长方形。
通过本章学习，学生将了解长方形的定义、性质及特征，学会运用长方形的周长和面积公式解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握长方形的定义、性质及特征，能运用周长和面积公式进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等途径，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：长方形周长和面积公式的推导及运用。
教学重点：长方形的定义、性质、特征及周长、面积的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的长方形物品，如书本、桌子等，引导学生思考这些物品的共同特征，引出本节课的主题——认识长方形。
2. 新课导入：讲解长方形的定义、性质及特征，配合多媒体课件和实物模型，让学生直观地感受长方形的特点。
3. 例题讲解：讲解长方形周长和面积的计算方法，通过示例进行演示，让学生跟随老师一起解答。
4. 随堂练习：布置一些有关长方形周长和面积的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形的定义、性质及特征。
2. 长方形周长和面积的计算公式。
3. 例题解答步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（2）一个长方形的长是10cm，宽是6cm，求它的周长和面积。
（3）实际测量一本数学书的长和宽，计算其周长和面积。
答案：（1）周长：（8+5）×2=26cm；面积：8×5=40cm²（2）周长：（10+6）×2=32cm；面积：10×6=60cm²（3）根据实际测量结果计算。
2. 拓展延伸：让学生思考长方形与正方形、平行四边形之间的关系，探讨它们之间的联系和区别。
2024年幼儿园小班《认识长方形》数学教案
2024年幼儿园小班《认识长方形》数学教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班数学教材第四章《有趣的形状》中的第二节《认识长方形》。
详细内容包括：理解长方形的定义，识别周围环境中的长方形，学习长方形的特征，通过实践活动操作，培养幼儿对长方形的感知和认知。
二、教学目标1. 让幼儿了解长方形的定义，能够识别和描述长方形的特点。
2. 培养幼儿观察、发现周围环境中长方形的能力，提高空间感知能力。
3. 通过操作实践，培养幼儿动手操作、合作交流的能力，激发幼儿对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解长方形的定义，能够识别和描述长方形的特点。
教学重点：培养幼儿观察、发现周围环境中长方形的能力，提高空间感知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形卡片、磁性长方形、PPT展示长方形图片等。
2. 学具：彩色卡纸、剪刀、胶棒、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示长方形卡片，引导幼儿观察并说出形状名称。
邀请幼儿分享生活中见到的长方形物品。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示长方形图片，讲解长方形的定义和特点。
邀请幼儿上前磁性长方形板上，指出长方形的四个角、四条边。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放彩色卡纸，指导幼儿用剪刀剪出长方形。
幼儿两人一组，互相观察、交流剪出的长方形。
4. 操作实践（10分钟）教师示范如何用卡纸、画笔等学具制作长方形画。
幼儿动手操作，制作属于自己的长方形画。
教师邀请幼儿展示作品，引导幼儿说出长方形的特点。
教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书认识长方形2. 内容：长方形的定义：四条边、四个角、对边平行且相等。
长方形的特点：四条边、四个角。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家长的帮助下，找一找家里或周围环境中的长方形物品，并描述其特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿对长方形有了更直观的认识。
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微格教案设计表
学校：培智学校教学对象：二年级智障生
科目：实用数学课题：认识长方形-练习课主要的教学技能：导入技能、讲解技能、
14mins 1.下面老师要给大家布置四个小
任务，进一步熟悉长方形。
看看
谁能完成得又快又好。
2.任务一：宝盒里的长方形
老师要给大家发一个宝盒，请大
家在宝盒里面找一找，我们刚刚
认识的新朋友：长方形。
我们的任务是什么？谁能重复
一遍。
两人为一组，把准备好的装有长
方形，圆形，三角形的盒子发给
每组同学。
A：三种图形各两个，大小颜色
不一致
B：三角形和圆形各一个，长方
形两个，大小颜色不一致
C：只有两个长方形，大小颜色
不一致
大家找到后，就把长方形举起来
给老师看
分别问每组同学：你手里拿的是
什么图形？
让学生互相看一看，大家手里举
得是不是长方形
（任务一完成后）我们的第一个
任务大家都完成了吗？
非常棒！大家都完成任务一了
（出示ppt）
3.任务二：找一找
播放ppt，先呈现实物图，再抽
象出图形，让学生从中找出长方
形。
演示技能
提问技能
讲解技能
强化技能
一位A组同学：
在宝盒里找出长
方形
A：独立找出盒子
里的所有长方形
B：在老师的提示
下找出盒子里的
所有长方形
C：在教师的指导
下，指出并跟读长
方形
长方形
是或不是
完成了
巩固练习，
从实物到
抽象出的
平面图形，
逐步学会
辨别长方
形，理解不
同颜色、大
小的长方
形也是长
方形。
每个任务
的布置都
会有开始
和结束的
设计（任务
是什么、任
务完成了
吗），帮助
学生清楚
任务要求，
快速进入
到下一个
任务中。
（任务二完成后）我们的第二个
任务大家都完成了吗？
非常棒！大家的任务二也完成
了。
（出示ppt，如任务一）
4.任务三：涂一涂
给出不同的任务单（画有长方
形、三角形和圆形，白底黑边），
让学生给里面的长方形涂上自
己喜欢的颜色。
师：我们要做两件事。
第一件事：
找出长方形，第二件事：涂上颜
色
发任务单
A：三角形、圆形、五角星各一
个，长方形2个，方向不一致
B：三角形和圆形各一个，长方
形两个，方向不一致
C：只有一个长方形
请同学上台展示
老师也想展示一下，大家看看老
师画的对吗？出示ppt 看ppt找长方形完成了
一起跟着说任务
A：独立完成练习B：在老师的帮助下完成练习
C：在教师的动作提示下，指出长方形，描摹轮廓
不对，漏了一个
（任务三完成后）我们的第三个
任务大家都完成了吗？
非常棒，也完成了（出示ppt，
如任务一）
5.画一画、涂一涂
在任务单的背面自己动手画/描
摹一个长方形
6.我们的第四个任务也都完成了，
大家都很棒，顺利的完成了所有
任务。
（放ppt）
我们一起给自己竖起一个大拇
指，说：我真棒！完成了
A：独立画一个长方形
B：在A组同学或老师的帮助下描摹一个长方形C：在老师的帮助下，用手勾勒长方形的轮廓
齐说：我真棒
1mins 1、今天我们认识了哪个图形？
长方形是什么样子的？
（在黑板上描摹一遍）
2、布置课后作业
提问技能
总结技能
长方形
由4条笔直的线
组成
A：回家独自找一
找3个家中常见
的长方形物体
B、C：在家长的
帮助下，找一找家
中2个常见的长
方形物体
使学生加
深对所学
知识的归
纳与记忆。
说明：本节微格课为认识长方形的第一课时的后半部分——练习环节。
不足与反思：
1、特征的表述
因为一开始设计的时候，考虑到培智学校二年级学生还没有学过线段或者边角等概念，第一课时也不想让他们一下子接受这些过于复杂的特征，所以并没有提出边角等概念，而是以长方形有“四条笔直的线”为表述方式。
但这种表述方式并不科学，有待改进。
可以在新授环节先引入“边”的概念，从而将表述变为长方形有“四条边”。
但不作为第一课时的教学目标，只是让学生先初步接触这个概念，在一遍遍复述中加深对于“边”的来理解和记忆。
2、板书设计
在一开始书写板书时，并没有用直尺画，这是不规范的操作。
可以提前准备好长方形的教具，直接贴在黑板上，既节约时间，也规范板书。
3、任务奖励设置
本节课设计了四个小任务，旨在构建一个任务体系帮助他们一步步完成每项练习，也能增加一些趣味性。
但还可以在最开始加入奖励的设置，例如顺利完成所有任务的小朋友在课后会发给他们一些小奖励，以此来调动他们的积极性，更好地开展教学活动。