第2课时 小数的意义(二) (最新教案)
北师大版小数的意义二优秀教案
北师大版小数的意义二优秀教案北师大版小数的意义二优秀教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解小数的概念、性质和基本运算规则；学生能够掌握小数的读法和写法；学生能够运用小数进行加减乘除运算；学生能够解决生活中与小数有关的问题。
2. 能力目标：学生能够运用数学知识进行思考和解决问题；学生能够通过小组合作和独立思考进行学习。
3. 情感目标：学生能够培养对系统化数学知识的兴趣；学生能够培养耐心、细致、严谨的学习态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：小数的概念、性质和基本运算规则；小数的读法和写法；小数运算的方法和技巧。
2. 教学难点：小数的乘法运算；小数在生活中的应用。
三、教学过程1. 导入新课引导学生通过生活中的例子了解小数的概念，如分配给每个学生0.5元的零花钱，让学生思考0.5是什么意思，是否是一个整数。
2. 概念解释通过课件展示小数的定义和基本性质，如小数是整数与分数的连续，小数的大小由小数点后面的数字决定等等。
3. 讲解小数的读法和写法通过示例向学生解释小数的读法和写法，例如0.5可以读作“五角”、0.25可以读作“二角五分”。
4. 游戏活动创设游戏环境，通过小组合作的方式让学生进行小数的读写练习，加深对小数读写的理解。
5. 拓展练习设计一些拓展练习，让学生独立思考并解决与小数有关的问题，例如判断0.35和0.4哪个更大、计算0.25+0.15的答案等等。
6. 讲解小数的运算规则通过课件展示小数的加减乘除运算规则，如小数相加时对齐小数点，小数相乘时先不考虑小数点，最后加上小数点等等。
7. 训练巩固让学生进行一些小数加减乘除的练习，提高运算的熟练度。
8. 综合应用通过一些实际的问题，让学生运用小数进行综合应用，如购物时计算折扣后的价格、计算平均成绩等等。
9. 总结归纳对所学内容进行总结归纳，提醒学生运用小数进行日常生活中的问题解决。
四、教学资源准备 1. 课件：用于展示小数的概念、性质、读法和写法等。
小数的意义二教案北师大版
小数的意义二教案北师大版小数的意义二教案（北师大版）一、教学目标1. 了解小数的意义、性质和表达形式，以及小数与分数的关系。
2. 掌握小数的读法、写法及小数的四则运算方法。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生自主学习、互助合作的意识和能力。
二、教学重点1. 小数的意义和性质。
2. 小数的读法与写法。
3. 小数与分数的关系。
三、教学难点1. 小数与分数的关系。
2. 小数的四则运算方法。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师先向学生介绍小数的概念，引导学生讨论小数的意义和性质。
然后提问学生：小数与分数有何异同点？2. 知识点讲解(20分钟)教师讲解小数的读法与写法，帮助学生理解小数点的作用和意义。
同时，通过示例和练习，引导学生掌握小数的四则运算方法。
3. 小组合作(15分钟)将学生分成小组，让每个小组选出一位代表，上台展示自己小组的解题策略。
鼓励学生在讨论和合作中互相帮助，提高解题水平。
4. 拓展应用(15分钟)通过生活实例，让学生将小数与实际应用联系起来。
例如，假设购买苹果的价格是每斤2.5元，学生需要计算若购买3斤苹果，需要支付多少钱。
5. 归纳总结(10分钟)教师对本节课的内容进行总结，帮助学生回顾所学知识点。
鼓励学生积极思考和提问，澄清疑惑。
6. 课堂练习(15分钟)出几道小题进行巩固，并让学生自主解答。
之后，进行简单的批改与答疑。
7. 作业布置(5分钟)布置作业，要求学生通过真实情境运用小数进行计算。
鼓励学生在家自主学习和巩固所学知识。
五、教学反思该教案主要围绕小数的意义二展开，通过生活实例和练习题，帮助学生理解小数的意义和性质，并运用其进行四则运算。
该教案设计形式多样，包括导入、知识点讲解、小组合作、拓展应用、归纳总结、课堂练习以及作业布置等环节，旨在培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的自主学习和互助合作能力。
通过小组合作环节，学生能够充分参与讨论和合作，展示自己的解题策略，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
小数的意义(二)(教案)四年级下册数学北师大版
小数的意义（二）——四年级下册数学北师大版教案一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，能够准确表示小数的大小。
3. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，小数的加减法运算。
2. 教学难点：小数的意义及其在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾整数的学习，引导学生思考整数在生活中的应用，进而引入小数的学习。
2. 讲授新课（1）小数的读写方法① 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
② 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
（2）小数的数位顺序和计数单位① 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点左边的数位是个位、十位、百位、千位……，小数点右边的数位是十分位、百分位、千分位……。
② 小数的计数单位：小数点左边的计数单位是一（个）、十、百、千……，小数点右边的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……。
（3）小数的加减法运算① 小数的加法：将小数点对齐，按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
② 小数的减法：将小数点对齐，按照整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
3. 巩固练习（1）读写小数练习（2）小数的数位顺序和计数单位练习（3）小数的加减法运算练习4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。
五、课后作业1. 教材练习题2. 实际生活中的小数问题六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的加减法运算七、教学反思本节课通过讲解、练习、小结等环节，使学生掌握了小数的读写方法，小数的数位顺序和计数单位，以及小数的加减法运算。
《小数的意义(二)》教学设计
《小数的意义(二)》教学设计一、教学目标:1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数二、教学重、难点:通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
三、教法、学法:小组合作交流法、讲练结合法;小组合作法。
四、教学课时:2课时五、教学过程:(一)激趣导入(1)黑板有多长1、教师拿出米尺量黑板的长度2、教师将实际所量长度写在黑板上，课本上黑板长度为2米36厘米3.教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
(三)精讲例题1、把一米平均分成100 份，一份就是1厘米，36 厘米就是100 分之36 米，用小数表示就是0.36 米。
2、黑板总长等于2米+0.36米-2.36米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?4、教师叫学生回答教学反思:在"提出问题、解决问题"设计时，我分三个层次进行不同方式的教学设计:第一层次:小数该怎么读?这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及个别与集体的读直接解决。
第二层次:小数有什么用呢?为什么会有小数?这类一般问题，通过学生的相互讨论、客观分析，在互动中自我感悟、自我体会。
第三层次:小数的意义是什么?这是本课中重点要解决的概念问题，采用学生利用教材自主探究、合作交流的方式。
把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。
这三种不同的教学方式其实有着本质联系，那就是。
从学生的已有经验出发，让学生主动学习。
《小数的意义 (二)》教案
8、对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。
1、说说你身边物质变化的例子。
学生观察情境图，找数学信息。
独立解决问题，交流思考过程。
学生独立做，全班交流。
借助小数的意义完成复名数转化为单名数。
初步体检小数相邻计数单位十进制。
脱离模型，借助抽象思维，完成复名数与单名数的转化。
板书设计
小数的意义（二）
黑板长：2米36厘米=2.36米
1千克＝1000克1克＝ 千克＝0.001千克
鹌鹑蛋的质量：12克= 千克=0.012千克
鸵鸟蛋的质量：500克= 千克=0.500千克
数学信息：
淘气测量黑板长2米36厘米，36厘米等于多少米？
学生独立解决，说思考过程。
2米36厘米=2.36米
答：连接北斗七星勺形前端的两颗星，并将连线向勺口方延长约5倍远，处于此位置的那颗星就是北极星。学生填表，任选周围实物测量，再化成小数。
8、对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。
教具准备ppt课件米尺学具准备教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课活动一
课题
北师大版四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识目标
借助米尺直观操做，进一步理解小数的意义。
学会根据小数的意义进行单位换算。
能用小数表示一个物体的长度、质量和价格。
能力目标
创设情境，导入新课
活动一：量一量，说一说
北师大版四年级数学下册《小数的意义(二)》教案2
北师大版四年级数学下册《小数的意义（二）》教案2教学内容：北师大版四年级数学下册《小数的意义（二）》教学目标：1、结合具体情境，结合实际操作，通过观察、类比等活动使学生理解小数的意义。
2、在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的区别。
3、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数教学难点：经历探索小数意义的过程。
教学准备：自制课件正方形纸片、正方体模型教学过程：一、读写小数，引出课题。
师：同学们，今天老师带来了一组跟小数有关的图片和信息，我们一起看一下：出示课件：鸵鸟蛋1.65千克鸡蛋重0﹒06千克丹顶鹤蛋0﹒25千克信天翁蛋0﹒365千克师：你能读一下图片下面的信息吗？谁还能再读一遍？老师这儿还有一组与小数有关的信息，你能把它们写出来吗？课件出示：最重的芹菜重二十三点八千克。
最长的胡萝卜长三点三五米。
最重的南瓜重零点六零七吨。
看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们就一起来研究。
（板书课题）二、主动探究、合作交流。
1、认识一位小数的意义师：这是一张正方形的纸，我们把它看作”1”,你能在上面表示出1\10吗？（学生说做法）生:把这张纸平均分成10份,其中的一份就是这张纸的1\10.那1\10用小数怎么表示呢?板书:1\100.1师：你还能在这张正方形纸上表示出什么分数呢?请表示在你们手中的小正方形纸上.谁愿意上台展示一下你的作品？展示时具体让学生说说你这个分数是怎么得到的?生:把1平均分成10份,取其中的3份就是3\10.师:那你认为3\10里面有几个1\10呢?生:3个.师:用小数怎么表示呢?生:0.3师:谁还想把你的作品上台展示一下,并且说说你的想法.(能谈谈你对这个分数的认识吗?)师：观察一下我们刚才研究的这些分母是10的分数,用小数表示都有什么特点?生:分母是10的分数,都可用一位小数来表示.师:我们还可以说一位小数都表示十分之几.板书:十分之几.总结：1、分母是100的分数，用小数表示是两位小数,也就是说两位小数表示百分之几.板书：百分之几2、分母是1000的分数，用小数表示是三位小数,也就是说三位小数表示千分之几.板书：千分之几像这样的小数有很多，能说完吗？那怎样表示比较合适？同学们，研究到现在，你们能用自己的话说一下什么是小数吗？学生说完后，课件出示课本中的内容。
北师大小数的意义(二)教案
北师大小数的意义(二)教案北师大小数的意义（二）教案引言：北师大小数的意义是指北京师范大学开设的一门数学教育课程，旨在帮助学生提高数学思维能力、解决实际问题，并培养学生的数学兴趣和创造力。
该教案是在北师大理论课的基础上，结合实际教学经验进行编写的，能够帮助教师更好地开展北师大小数的教学工作。
一、教学目标：1. 掌握大数与小数的概念和表示方法。
2. 培养学生对大数和小数的直观感受和数学思维能力。
3. 发展学生的团队合作和创新能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和学习动力。
二、教学内容：1. 复习回顾：上节课已经学习了大数与小数的基本概念和表示方法，本节课可以进行简单的复习，以便巩固学生的基础知识，并为接下来的拓展学习做好准备。
2. 拓展学习：通过实际问题，引导学生思考并解决与大数和小数相关的问题，这样可以让学生更好地理解大数和小数的概念，并将其应用到实际生活中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 探究学习：通过设计一些有趣的问题和活动，让学生自主探究大数和小数的运算规律、性质和应用，激发学生对数学的兴趣和求知欲，培养学生的创新思维和团队合作能力。
4. 总结回顾：在教学结束时，要对本节课的重点内容进行总结回顾，并给学生提供详细的学习材料和课后练习题，以便学生可以在课后进行进一步巩固和练习。
三、教学方法：1. 合作学习：通过小组合作的方式让学生一起解决问题，共同探究大数和小数的运算规律和应用。
2. 案例教学：通过实际问题和案例，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的实际应用能力。
3. 游戏教学：通过一些有趣的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，并培养学生的创新思维和团队合作能力。
四、教学步骤：1. 引入：通过一个有趣的问题或游戏引入大数和小数的概念。
2. 导入：复习上节课的内容，回顾大数和小数的基本概念和表示方法。
3. 拓展学习：设计一些与大数和小数相关的实际问题，引导学生思考和解决问题。
4. 探究学习：设计一些有趣的问题和活动，让学生自主探究大数和小数的运算规律和性质。
四下《小数的意义》第2课时教学设计
第八册第5单元《小数的意义》第2课时教学设计
2.在数50005中的某个位置点上小数点，小数点点在什么位置，读数时，一
个零也不读？
3.读一读，并说一说每个数字中的3
各表示的什么？
0.37 3.109 0.039 37.005 1046.203
五、精准释难（10分
钟）1.师：好，下面老师要给同学们听一段录音，请大家边听边记下里面的小数。
边放师一边板书（汉字）
2.抽生到上面写（1个），他写的怎么样，谁来评价一下？
3.任务二：小数的写法
学习要求：
1.自主学习：
想一想：小数是怎样写的？
2.合作学习：
（1）同桌交流你的写法并说一说你是怎样写的。
（2）议一议：写小数时要注意什么？（3）做好汇报准备。
师引导学生总结：小数的写法
1、整数部分按照整数的写法来写。
2、小数点写在个位右下角。
3、小数部分从左往右依次写出每一个数位上的数字。
六、
精准练习
（5分钟）
1.写出下面横线上的小数。
2.判断。
(对的画“√”，错的画“×”)
(1)读、写小数都是从高位到低位。
( )
(2)小数的读法和整数的读法完全一样。
新北师大版数学四年级下册《小数的意义(二)》精品公开课教案
2小数的意义(二)教学内容小数的意义(二)。
(教材第4页)教学目标1．通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，使学生进一步体会小数的意义。
2．使学生会用小数表示一个物体的长度、质量等。
3．通过分析、对比、概括，培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。
重点难点重点：将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数。
难点：用小数表示一个物体的长度、质量等。
教学过程一、情景引入同学们，我们上节课学习了小数，当某些商品的价格需要用“元”作单位的时候，就要用小数来表示。
则在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在哪些地方见过小数呢？请同学们举例说明。
举例：①中性笔的笔芯盒上写的是0.5毫米，则0.5毫米就表示中性笔笔芯的直径。
②饮料瓶上写的是1.25升(或1.25 L)，1.25升表示这瓶饮料的容积是多少，1.25 L中的“L”则表示容积单位“升”。
③陆地上最大的动物是非洲象，它的身高可达3.5米，体重约是5.25吨。
……二、学习新课1．米和厘米之间的换算。
(1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
观察米尺，说一说你的发现。
学生观察米尺，教师巡视指导。
明确：①把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36份就是36厘米。
1②1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。
10036③36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。
100(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
提示：知道了36厘米还可以用0.36米表示，则黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？学生讨论后汇报：因为36厘米＝0.36米，2米＋0.36米＝2.36米，所以2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。
2．克与千克之间的换算。
课件出示教材第4页第二幅情境图：鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克。
能不能用“千克”作单位分别表示鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量呢？学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。
小数的意义(二)(教案)四年级下册数学北师大版
小数的意义（二）（教案）
一、教学目标
1.掌握小数的读法和写法。
2.理解小数的意义。
3.能够进行小数的比较和排序。
二、教学重点
1.小数的读法和写法。
2.小数的意义。
三、教学难点
1.小数的比较和排序。
四、教学过程
1. 导入环节
1.教师通过展示一些物品（如草稿纸、钢笔等）以及一些款式不同的文件夹，让学生感受小数的应用场景，并引出小数的概念。
2.教师引导学生回忆小数的读法和写法。
2. 讲解环节
1.教师通过白板和黑板，结合教材内容，详细讲解小数的读法和写法。
2.授课结束后，教师通过化简小数为分数的方法，让学生加深对小数的理解。
3. 练习环节
1.学生自我巩固和复习小数的读法和写法。
2.通过游戏、竞赛等方式，让学生练习小数的比较和排序，提高对小数的掌握程度。
4. 整合环节
1.教师通过学生的练习情况，总结小数的读法和写法，帮助学生强化记忆。
2.教师通过学生的练习情况，总结小数的比较和排序的方法，并让学生进行掌握。
五、教学方法
1.讲解法。
2.游戏和竞赛法。
3.总结法。
六、教学资源
教材、白板、黑板、草稿纸、钢笔、文件夹。
七、作业
1.完成课堂练习。
2.自主练习小数的比较和排序。
八、教学反思
此次教学中，我采取了授课结合练习以及游戏和竞赛等多种方式，让学生对小数的读法、写法以及比较和排序有了深入的理解。
不过，此次教学中我发现有些学生对小数的比较和排序还不熟练，希望下一次课堂中，能针对这一问题进行更充分的练习和教学。
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4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
独立完成课本第4页三道练习题。教师集体订正答案。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什收获？
六、作业布置 课本练一练第1、2题。
七、板书设计。
小数意义（二）
把一米平均分成100份，一份就是1厘米
黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
教学重点
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学准备
教具准备
白板投影
学具准备
无
教学过程（总第5课时）
二次备课
一、复习导入，判断对错。(白板投影出示)
(1)把1元平均分成100份，10份是1角。 ( )
(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是 ( )。
(3)0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是( )。
三、课堂小结 通过本节课的练习，你有什么收获？
四、作业布置：1、课本练一练3、4题；
2、完成相关配套练习。
五、板书设计
小数意义（二）
复习知识要点
练习
教学反思：
(2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。( )
(3)百分之十二就是0.02。( )
(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( )
(5)0.05表示百分之五。(掌握情况
1、写出下面的小数。
(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。 写作：
教学重点
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学准备
教具准备
米尺、ppt课件
学具准备
无
教学过程（总第4课时）
二次备课
一、激趣导入
二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
(2)人的眼睛大约分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：
(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十三点四三米。
写作：
3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是
( )，读作( )。
4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。
(1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是( )。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
小数的意义（二）
课型
新授
教学时数
1课时
教学内容
课本4—5页
教学目标
知识技能
结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
过程方法
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
情感态度与价值观
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
教学反思：
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
小数的意义（二）
课型
练习
教学时数
1课时
教学内容
小数的意义（二）补充练习
教学目标
知识技能
体会生活中存在着大量的小数。
过程方法
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
情感态度与价值观
体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。