10以内加减法说课讲解
10以内的加减法应用题说课稿
10以内的加减法应用题说课稿10以内的加减法应用题说课稿（篇1）设计意图：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："游戏是幼儿的基本活动"。
作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。
根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿主动获得"10以内数字加减"的有关经验。
活动目标：(1)进一步理解10以内数字的加减法的运算(2)能准确地进行运算并能正确写出算式(3)体验动脑筋思考解题的乐趣活动准备：(4)引发幼儿学习的兴趣。
(5)通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
(1)PPT(2)画板、画笔一人一份活动过程：1.图片导入，引起幼儿参与的积极性(1)教师："小朋友们，请仔细看看图片里有什么?"(请个别幼儿回答)(2)教师："这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?"(出示幻灯片2)(3)教师："那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧!"2.教师指导幼儿进行闯关游戏(1)第一关--蝴蝶关。
①教师："它是谁?原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才能进快乐城堡哦!"②教师："那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!"(出示幻灯片3)③教师："蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只，现在又有多少只?"(请个别幼儿回答)④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)第二关--蚂蚁关。
①教师："小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。
"(出示幻灯片4)②教师："小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?"(请个别幼儿回答)③教师："小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?"(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式)④教师小结回顾共有10杯拿走3杯还剩7杯，从7杯中分走4杯还剩3杯。
苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十一单元第2课《10以内的加减法》是本册教材中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了10以内的数数、认数、写数，为本节课的学习打下了基础。
本节课主要引导学生学习10以内的加减法运算，进一步培养学生的数感，提高学生的运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受加减法的意义，理解加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。
他们在学习过程中需要大量的实践和操作，以形成对知识的直观感受。
同时，学生间的认知水平存在一定的差异，因此在教学过程中，要关注到不同学生的需求，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算10以内的加减法，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，学生能理解加减法的运算规律，培养学生的数感和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算10以内的加减法。
2.教学难点：学生能理解加减法的运算规律，并在解决实际问题的过程中运用加减法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解10以内的加减法运算规律，引导学生观察、操作，让学生在实践中理解加减法。
3.例题解析：通过例题，让学生了解加减法的应用，引导学生运用加减法解决实际问题。
4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法的运算规律及其在实际生活中的应用。
《10以内的连加连减》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
10以内的连加连减一年级上册数学青岛版一、教学目标1.认识并掌握10以内的连加和连减法2.了解加减法的运算规律3.能够基本应用加减法解决实际问题二、教学重点和难点1.重点：加减法的基本概念和运算规律2.难点：连加和连减法的概念及应用三、教学内容1.连加和连减法的概念•加法：将两个或多个数放在一起，求它们的总和。
例如：2 + 3 = 5•减法：从一个数中减去另一个数，求差。
例如： 4 - 2 = 2•连加：将多个数相加，例如： 1 + 2 + 3 = 6•连减：将多个数相减，例如： 8 - 3 - 2 = 32.连加和连减法的应用•通过具体的例子让学生了解连加和连减法的应用场景，例如：张三有5个苹果，他又买了3个苹果，现在他一共有多少个苹果？（5+3=8）3.加减法的运算规律•加法的运算规律：交换律：a+b=b+a,结合律：(a+b)+c=a+(b+c)•减法的运算规律：减法没有交换率和结合律四、教学方法1.演示法：老师通过具体的例子，让学生亲身体验加法和减法的运算规律和应用。
2.讨论法：老师引导学生自行讨论问题，了解知识点，并在讨论中加深对知识点的理解。
3.创新探究法：学生通过学习异于常规的方法从不同角度探究加减法有关知识点，更好的理解加减法的本质。
五、教学准备1.能量棒等教具2.教材、讲义3.课堂教具：黑板、白板、草稿纸等4.学生：学生应提前预习本讲的知识点，有一定的数学基础。
六、教学过程1.热身–学生在老师的指导下，进行简单数字游戏，以此调动学生的思维和注意力。
–例如：老师说一个数，学生依次往下数数，每数到5的倍数则停止。
最后数到的学生就要进行惩罚这样。
2.正式教学–首先介绍加法和减法的基本概念。
–接着，引入连加和连减法的概念及应用，让学生进行练习。
–然后，老师介绍加减法的运算规律，让学生用具体的例子理解规律。
–最后，将所学知识进行巩固，让学生进行小组或个人形式的练习。
3.课堂总结–对本节课所学的内容进行总结。
幼儿园大班数学《10以内的加减法》教案
实施课堂评价
随堂小测
在课堂上进行简短的小测验，及 时了解学生的掌握情况。
学生自评
引导学生对自己的学习情况进行 自我评价，培养他们的反思能力
。
小组互评
组织学生进行小组内的互相评价 ，促进彼此之间的交流和合作。
提供反馈并调整教学
01
及时反馈
针对学生的表现，给予及时、具体的反馈，指出他们的优点和不足。
02
个性化指导
针对不同学生的需求，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能得
到进步。
03
调整教学策略
根据学生的表现和反馈，适时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
例如，如果发现学生对加减法运算掌握不够熟练，可以增加相关练习的
数量和难度。
THANK YOU
感谢聆听
过程与方法
通过直观演示、操作实践、游戏等方式，激发幼儿 的学习兴趣和主动性，培养幼儿的数学思维和解决 问题的能力。
情感态度与价值观
使幼儿感受到数学学习的乐趣，培养幼儿的数学自 信心和探究精神，促进幼儿 Nhomakorabea面发展。
教学内容
80%
加法的基本概念
通过具体实例使幼儿理解加法的 含义，即把两个数合并成一个数 的运算。
学习加减法运算
通过举例、示范和引导幼儿动手操作等方式，教授10以内数的加减运算方法，让 幼儿初步掌握计算技巧。
练习巩固环节
课堂练习
设计多样化的练习题，如填空、选择 、连线等，让幼儿在课堂上进行练习 ，巩固所学知识。
分组竞赛
将幼儿分成若干小组，进行加减法运 算的竞赛游戏，激发幼儿的学习兴趣 和竞争意识。
游戏化教学法
设计数学游戏
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如“抢椅子”、“数学接龙”等，将加减 法运算融入游戏中。通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣，提高他们参与数学 活动的积极性。
一年级上册说课稿 10的加减法
一年级上册说课稿 10的加减法一、教学目标1.让学生掌握10的加减法的基本原理和计算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容与过程1. 导入•老师会问学生：“你们知道10是多少吗？”然后老师会写下数字10，告诉学生这是数字10。
•然后老师会拿出一些小物品（例如10个糖果或10个积木），让学生看到这些物品的数量。
2. 学习10的加法•老师会问学生：“如果我有5个糖果，再给你5个糖果，那么总共有多少个糖果？”然后老师会写下公式5 + 5 = ？•老师会引导学生计算这个公式，得出结果为10。
•然后老师会问学生：“如果我有2个积木，再给你8个积木，那么总共有多少个积木？”然后老师会写下公式2 + 8 = ?•老师会引导学生计算这个公式，得出结果为10。
3. 学习10的减法•老师会问学生：“如果我有10个糖果，给你5个糖果，那么你还剩下多少个糖果？”然后老师会写下公式10 - 5 = ?•老师会引导学生计算这个公式，得出结果为5。
•老师会再问学生：“如果我有10个积木，给你8个积木，那么你还剩下多少个积木？”然后老师会写下公式10 - 8 = ?•老师会引导学生计算这个公式，得出结果为2。
4. 实践活动•老师会准备一些小物品（例如糖果或积木），让学生分成两组进行比赛。
每组学生拿取相同数量的小物品，然后每组选出一个代表来计算他们的小物品数量。
•比赛开始时，每组代表会向其他组的学生展示他们的小物品，然后开始计算他们的总数量。
第一个算出结果的小组为胜方。
•在比赛结束后，老师会引导学生讨论他们的计算方法，以及他们在计算中遇到的困难和解决方案。
三、教学评价与反馈•通过课堂练习和实践活动，观察学生对10的加减法的理解和应用情况。
•对学生在课堂上的表现和作业进行评价，及时反馈学生的学习情况，对学生的学习困难进行及时的指导。
•根据学生的反馈，对教学方法和内容进行适当的调整，以提高教学效果。
《10的加减法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
《10的加减法》（说课稿）-一年级上册数学青岛版一、教学背景本次课是关于十以内加减法的教学，是一年级上册数学中的重要内容。
在本课之前，学生已经学习了关于数的认识（数的读法、大小、比较等）和加减法的基本概念（加减法的符号、计算方法、口算等）。
本节课将在此基础上，重点介绍十以内加减法的口算方法和应用。
二、教学目标1.能够理解十以内加减法的计算方法和口算技巧；2.能够口算出十以内的加减法算式；3.能够应用所学知识解决日常生活中的简单问题。
三、教学内容及重点1.十以内加法的计算方法和口算技巧。
2.十以内减法的计算方法和口算技巧。
3.日常生活中的加减法问题解决方法。
本节课将侧重于加减法的口算技巧和解决问题的方法。
其中口算技巧是学生必须掌握的能力，而加减法问题解决方法则是学生运用口算技巧的实际应用。
四、教学步骤1. 导入环节（1）老师向学生提问：今天我们要学习什么？（2）学生回答：“十以内的加减法。
”（3）老师出示一组算式：“5+3=?，8-2=?”，让学生口算计算结果。
（4）学生回答出结果后，老师引出本节课的内容：“今天我们将学习十以内加减法的口算技巧和应用。
”2. 教学步骤（1）十以内加法口算技巧的讲解：老师出示一组算式：“6+4=?”，并对学生进行口算指导：“首先，将10拆分成两个数，即6和4，6+4=10；然后，将剩下的数相加，即10+（6+4-10）=10+0=10。
”（2）十以内减法口算技巧的讲解：老师出示一组算式：“9-3=?”，并对学生进行口算指导：“先看3+?=10，答案是7，然后再加上多余的6，7+6=13，所以9-3=6。
”（3）加减法口算练习：老师出示一组十以内加减法算式，进行口算练习，例如：“7+2=？，5-3=？”，让学生口算完成后互相交换检查答案，同时口算方法也要进行检查。
（4）加减法问题解决练习：老师出示一些与日常生活相关的加减法问题，例如：“李华有5个苹果，哥哥给了他3个，李华现在有几个苹果？”，让学生口算计算结果，并进行解答。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
说教学重点：主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。
说教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备圆圈、数字卡片。
说教学过程一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢学生写出相应的算式，教师板书：8+2=10 2+8=1010-2=8 10-8=2学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、想一想。
出示：5+5=口 10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的`算式补充完整。
三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习1、练习十三第3题。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
大班10以内加减法说课稿
大班10以内加减法说课稿一、教材分析本课程是大班10以内加减法的课程，主要涵盖了以下内容：1. 10以内加法和减法的基本概念和方法；2. 加减法的练习题目，包括口算和书写练习；3. 加减法的应用场景，如购物、找零等。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握10以内加减法的基本概念和方法，能够进行简单的口算和书写练习。
2. 过程与方法：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发他们对数学学科的兴趣。
3. 情感态度：通过生动有趣的教学活动，培养学生对数学学科的喜爱和自信心。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师可以通过一些游戏或者实物来引导孩子们进入课堂氛围。
例如，在黑板上画出一些图形，让孩子们猜测是哪些数字，并让他们互相交流答案。
2. 新知讲解（15分钟）首先介绍10以内加法和减法的基本概念。
然后分别讲解加法和减法的运算方法，并举例说明。
最后，让学生自己尝试进行简单的口算和书写练习。
3. 练习环节（20分钟）老师可以通过一些练习题目来帮助学生巩固所学内容。
例如，让孩子们用图形表示出两个数字的加减法运算，并让他们互相交流答案。
同时，老师也可以提供一些口算题目或书写练习题目，让孩子们自己完成。
4. 拓展应用环节（10分钟）老师可以通过一些实际场景来引导孩子们将所学内容应用到实践中。
例如，老师可以模拟购物过程，让孩子们进行加减法运算，并计算出找零金额。
5. 总结反思环节（5分钟）最后，老师可以与学生一起回顾本节课所学内容，并鼓励他们积极参与课堂活动。
同时也可以询问他们对这节课的感受和建议。
四、教学重点和难点1. 教学重点：掌握10以内加减法的基本概念和方法。
2. 教学难点：培养学生自主学习和合作学习的能力。
五、教学评估1. 可以通过练习题目的完成情况来评估学生的掌握程度；2. 可以通过课堂互动和表现来评估学生的自主学习和合作学习能力；3. 可以通过课后作业来巩固所学内容。
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10以内加减法
10以内加减法练习课教学设计
教学内容：人教版一年级上册10的加减法的练习以及部分练习题。
教学目标：1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
教学重点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教学难点：培养学生良好的计算习惯。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、课件。
教学过程：
一、谈话引入
我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
（板书：课题）
二、复习设计
（在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
）
1.练分成：
口算要算得又对又快，必须记熟数的分成，齐练2—10各数的分成。
（1）对口令：练习2～5各数的分成。
（2）口答：①7的分成有哪几组？
②9的分成有哪几组？
（3）打手势：练习6和8的分成。
（4）打手势说分成：边打手势边说10的分成。
2.板演：
今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。
）3○4=76+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□□-□=□
3.读题计算：要求读准题、算对数。
（课件投影）
10以内加减法题10道。
4.悄悄算：（课件投影）
（单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
）
10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：
（1）第一组题3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？
（2）第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？
（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？
“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？
注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来；是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
6.打手势算：（课件投影）
老师说出10以内加减法题共10道。
学生打手势表示口算的结果。
7.对口令：（课件投影）
老师按投影的题，说10以内加减法题10道，同学说得数，要求脱口而出。
8.游戏——“评选优秀邮递员”：
黑猫和白猫是邮递员，由两位学生扮演。
每人送10封信，每封信上都有一道题。
谁先算出这道题得几，就把信投进贴在黑板上的编号是几的信箱里。
送信时，谁投得又对又快，谁就是优秀邮递员。
谁当黑猫？（发黑猫头饰让学生戴上。
）
谁当白猫？（发白猫头饰让学生戴上。
）
比赛结束，检查后给获胜者发奖。
9.视算：看算式写得数。
要求看准题，写对得数。
视算题是10以内加减法题，共8道。
10.听算：听题写得数。
要求听准题，写对得数。
听算题是10以内加减法题，共8道。
11.游戏——“拔萝卜比赛”：
白兔和灰兔比赛拔萝卜，由两位学生分别当白兔和灰兔。
老师说10道题，谁先算出得数，谁就到黑板前面来拔编号是几的萝卜。
拔得又对又多的获胜。
谁当白兔？（戴白兔头饰。
）
谁当灰兔？（戴灰兔头饰。
）
比赛结束后，给获胜者发奖。
12.速算比赛：
计算课本上的式题，看谁算得又对又快。
题目见课本第46页第10题，共20道题。
完成后订正，评出前五名并发奖。
13.智力竞赛：看谁最能动脑筋。
（1）和是10的加法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。
）
（2）差是3的减法算式有哪几道？（学生回答，教师板书。
）三.练习总结：
这节课我们做了大量的练习。
10以内的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。
我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争
取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。
教学板书：10以内加减法练习
数的分成：5的分成，8的分成，10的分成。
3 +
4 = 7 8 – 6 = 2
加数加数和被减数减数差
教学反思：
10以内的加减法是在学生认识10以内的数，并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。
这部分内容的编排，采用加法和减法穿插编排的方法，同时注意突出加减法的内在联系，加强操作，启发学生思考。
一、创设学生感兴趣的教学情境，学生学习积极性较高。
由于低年级学生喜欢动物，思维方式又是以形象思维为主，根据学生的这一年龄特征和思维特点，将孩子们衷爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》作为情境引入，激励学生来完成本来枯燥的计算练习，让学生对本节课要学习的知识产生了浓厚的兴趣，一节课下来，学生的学习积极性较高。
二、把课堂还给学生，充分体现学生是学习的主人。
在课堂教学中，给学生提供足够的时间和空间，组织学生自主探索、合作交流，把学习主动权交给学生，让每一位学生在数学学习活动中得到最大限度的发展，真正体现学生是学习的主人，教师仅是课堂教学的组织者、引导者和合作者。
三、练习设计体现多样性和有层次性。
练习内容题型不同，层次不同，既避免练习的单一性，削弱学生的学习兴趣，又满足不同层次学生的学习需求。
当然教学中也有不足之处：
在教学中老师的关注面还不够大，尽可能地去观察各类学生，防微杜渐，预防差下生过早的出现。
在今后的教学中，要弥补这些不足之处，逐步完善数学教学。
乌鲁木齐市第十四小学
傅娟
2012年5月。