10的加减法说课稿
一年级上册说课稿 10的加减法
一年级上册说课稿 10的加减法一、教学目标1.让学生掌握10的加减法的基本原理和计算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容与过程1. 导入•老师会问学生：“你们知道10是多少吗？”然后老师会写下数字10，告诉学生这是数字10。
•然后老师会拿出一些小物品（例如10个糖果或10个积木），让学生看到这些物品的数量。
2. 学习10的加法•老师会问学生：“如果我有5个糖果，再给你5个糖果，那么总共有多少个糖果？”然后老师会写下公式5 + 5 = ？•老师会引导学生计算这个公式，得出结果为10。
•然后老师会问学生：“如果我有2个积木，再给你8个积木，那么总共有多少个积木？”然后老师会写下公式2 + 8 = ?•老师会引导学生计算这个公式，得出结果为10。
3. 学习10的减法•老师会问学生：“如果我有10个糖果，给你5个糖果，那么你还剩下多少个糖果？”然后老师会写下公式10 - 5 = ?•老师会引导学生计算这个公式，得出结果为5。
•老师会再问学生：“如果我有10个积木，给你8个积木，那么你还剩下多少个积木？”然后老师会写下公式10 - 8 = ?•老师会引导学生计算这个公式，得出结果为2。
4. 实践活动•老师会准备一些小物品（例如糖果或积木），让学生分成两组进行比赛。
每组学生拿取相同数量的小物品，然后每组选出一个代表来计算他们的小物品数量。
•比赛开始时，每组代表会向其他组的学生展示他们的小物品，然后开始计算他们的总数量。
第一个算出结果的小组为胜方。
•在比赛结束后，老师会引导学生讨论他们的计算方法，以及他们在计算中遇到的困难和解决方案。
三、教学评价与反馈•通过课堂练习和实践活动，观察学生对10的加减法的理解和应用情况。
•对学生在课堂上的表现和作业进行评价，及时反馈学生的学习情况，对学生的学习困难进行及时的指导。
•根据学生的反馈，对教学方法和内容进行适当的调整，以提高教学效果。
《10的加减法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
《10的加减法》（说课稿）-一年级上册数学青岛版一、教学背景本次课是关于十以内加减法的教学，是一年级上册数学中的重要内容。
在本课之前，学生已经学习了关于数的认识（数的读法、大小、比较等）和加减法的基本概念（加减法的符号、计算方法、口算等）。
本节课将在此基础上，重点介绍十以内加减法的口算方法和应用。
二、教学目标1.能够理解十以内加减法的计算方法和口算技巧；2.能够口算出十以内的加减法算式；3.能够应用所学知识解决日常生活中的简单问题。
三、教学内容及重点1.十以内加法的计算方法和口算技巧。
2.十以内减法的计算方法和口算技巧。
3.日常生活中的加减法问题解决方法。
本节课将侧重于加减法的口算技巧和解决问题的方法。
其中口算技巧是学生必须掌握的能力，而加减法问题解决方法则是学生运用口算技巧的实际应用。
四、教学步骤1. 导入环节（1）老师向学生提问：今天我们要学习什么？（2）学生回答：“十以内的加减法。
”（3）老师出示一组算式：“5+3=?，8-2=?”，让学生口算计算结果。
（4）学生回答出结果后，老师引出本节课的内容：“今天我们将学习十以内加减法的口算技巧和应用。
”2. 教学步骤（1）十以内加法口算技巧的讲解：老师出示一组算式：“6+4=?”，并对学生进行口算指导：“首先，将10拆分成两个数，即6和4，6+4=10；然后，将剩下的数相加，即10+（6+4-10）=10+0=10。
”（2）十以内减法口算技巧的讲解：老师出示一组算式：“9-3=?”，并对学生进行口算指导：“先看3+?=10，答案是7，然后再加上多余的6，7+6=13，所以9-3=6。
”（3）加减法口算练习：老师出示一组十以内加减法算式，进行口算练习，例如：“7+2=？，5-3=？”，让学生口算完成后互相交换检查答案，同时口算方法也要进行检查。
（4）加减法问题解决练习：老师出示一些与日常生活相关的加减法问题，例如：“李华有5个苹果，哥哥给了他3个，李华现在有几个苹果？”，让学生口算计算结果，并进行解答。
《10的加减法》教学设计（通用10篇）
《10的加减法》教学设计（通用10篇）《10的加减法》篇1教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书〓数学》一年级上册第p22—23页“有几枝铅笔”。
教材简析本节课包括加法的初步认识和5以内数的加法两部分。
通过看主题图，让学生体会到把两个数“合起来”要用加法计算。
初步感知加法的含义。
《有几枝铅笔》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的认识，分与合。
通过本节课的学习，学生能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感、符号感并从中体验数学建模的过程。
在此基础上，通过进一步让学生看图、拼摆，交流学习5以内数的其它加法算式，并初步学会用加法解决生活中简单的实际问题。
教学目标知识与技能：在具体的情景中初步理解加法的含义，并能计算5以内数的加法。
解决问题：培养学生初步的观察、理解能力，以及初步的自主探究意识和动手实践的能力。
教学思考：引导学生从现实情境中逐步抽象出加法这个模型，并能帮助学生初步形成数感。
情感与态度：初步学习用加法解决生活中的实际问题，树立数学意识，增强学习数学的信心，提高数学学习的兴趣。
教学重点初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。
教学难点初步理解加法的含义。
教具学具准备电脑、铅笔、小棒、小圆片。
教学过程一、创设情境，谈话引入小朋友们注意看，老师左手拿了几枝铅笔?老师右手拿了几枝铅笔?两只手合在一块儿是几枝铅笔?［评析］：通过谈话式的情境创设，使学生感受到数学与生活的密切联系。
用直观演示的教具，强化学生的问题意识，激发了学生的求知欲。
如此同时增强了学生的数感，允许学生用不同的策略来思考加法问题。
如有的学生用点数法，有的学生用自己喜欢的方法直接得出了结果。
二、探究新知1、合作探究，初步感知加法的含义设疑：请小朋友们想一想，怎样表示把3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是5枝铅笔呢?请你们分小组商量商量。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
说教学重点：主动参与说学习过程，从而掌握10的加减法。
说教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备圆圈、数字卡片。
说教学过程一、复习10的组成。
师生对口令。
二、新授。
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢学生写出相应的算式，教师板书：8+2=10 2+8=1010-2=8 10-8=2学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、想一想。
出示：5+5=口 10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的`算式补充完整。
三、巩固练习1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
四、课堂练习1、练习十三第3题。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
10以内加减法练习说课稿
10以内加减法练习说课稿
10以内加减法练习说课稿
一、说教材
本节课采用的是人教版小学数学一年级上册，是在学习了10以内的加减法后的一个综合练习，其教学目标是
1.使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.培养学生良好的计算习惯。
其教学的重点是培养学生正确、迅速的口算能力。
二、说教法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：练习，应着重采用以趣味练习为主的教学方法。
小学一年级上册数学说课稿：10的加减法
小学一年级上册数学说课稿：10的加减法一、教学目标1.了解10以内的加法和减法。
2.能够通过算式手算10以内的加法和减法。
3.能够在生活中运用10以内的加法和减法解决问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解10以内的加法和减法。
2.教学难点：让学生能够在生活中运用10以内的加法和减法解决问题。
三、教学方法及过程1. 情境创设老师先给学生展示几个由小球组成的图形，让学生看这些图形由多少个小球组成。
然后告诉学生可以把其中的一部分小球取走，再问取走了多少个小球，还剩下多少个小球。
引导学生认识到，这就是数学中的加法和减法。
2. 教学展开(1) 加法通过展示物品的图形，让学生简单了解加法的概念。
之后，从最简单的十以内的加法开始教学。
•例子一：1 + 9 = 10•例子二：2 + 8 = 10•例子三：3 + 7 = 10通过以上三个例子，让学生理解加法的概念，并能够知道如何在日常生活中完成简单的加法计算。
(2) 减法与加法类似，通过展示物品的图形，让学生简单了解减法的概念。
然后从最简单的十以内的减法开始教学。
•例子一：10 - 9 = 1•例子二：10 - 8 = 2•例子三：10 - 7 = 3通过以上三个例子，让学生理解减法的概念，并能够知道如何在日常生活中完成简单的减法计算。
3. 练习让学生通过练习，巩固加减法的概念。
老师可以出题，学生手动计算答案，也可以利用数码卡片、数位板等教具进行练习。
4. 拓展通过提出生活中的实用问题，让学生能够灵活运用所学到的加减法知识解决实际问题。
•例子一：如果你有三个饼干，每个饼干可以分成四份，请问你与另外两个朋友一共可以分成几份？•例子二：你有五元钱，你想买一个两元钱的东西，那么你还剩下多少钱？5. 总结教师可以通过提出问题和学生互动交流，来检验学生是否理解了所学的加减法知识。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生能够理解10以内的加法和减法的概念，并能够在日常生活中应用所学知识解决简单的实际问题。
人教版数学一年级上册10的加减法说课稿推荐3篇
人教版数学一年级上册１０的加减法说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
说教学重点：学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
说教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
说教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。
教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的`方式方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。
也就是把5和3合起来（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在问题口袋中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
10的加减法说课稿
《10的加减法》说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版一年级数学上册第5单元10的加减法，下面我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用10的加减法是在学生已经掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
也是以后学习20以内的进位加法和退位减法的重要基础，因此本课具有承前启后的作用。
2、教学目标根据上述教材分析和新课标的教学理念，我特制定如下三维教学目标。
知识与技能目标：1>充分利于10的组成来计算10的加减法。
2>由一图四式过渡到一图三式，突出加减法之间的关系。
3>正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式间的联系。
过程与方法目标：让学生通过游戏活动自主探究解决问题，充分体现学生的主体作用。
情感与态度目标：逐步培养学生数学思考的能力，解决简单的实际问题及合作交往能力等。
教学重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：运用已学知识解决新问题。
二、教法分析根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，注意力集中时间短暂，因此在教学中设计一系列的游戏活动，如复习中的儿歌，参观动物园以及巩固练习中的找朋友、买东西等。
通过游戏调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学习在轻松愉快的活动中进行。
三、学法分析通过数学活动，引导学生自主式学习，合作式学习，探究式学习等，找到10的加减法算式。
在这一过程中，注重培养学生观察、分析、类推等思维能力和与人交流、分享的合作精神。
四、教学过程教学过程中，我设计了以下六个活动。
活动一、创设情境，揭示课题，用时3分钟。
上节课10已经成为了我们的好朋友，现在来和我们的好朋友玩个拍手儿歌，课件出示凑十歌，学生一边拍手一边唱歌。
10的儿歌真有趣，这节课我们继续学习10的加减法，引出课题并板书课题。
设计意图：教学中结合学生的年龄特点，自主创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中乐于学习、激发探索数学知识的乐趣。
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10 的加减法》说课稿
教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八
单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”第55〜56页的想想做做”等习题
教材分析
本课教学之前学生已经比较熟练地掌握了10 的组成并且通过
一图四式的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系为学习10 的加减法作了知识上的铺垫10 的加减法是以后学习20 以内进位加和退位减的重要基础是本单元中最重要的教学内容另外学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想
10 的加减法中教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境让学生联系图意列出相应的4 道算式学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态学生经过独立思考、交流算法通过算法多样化培养学生的创新意识和思维的灵活性“试一试” 让学生通过操作抛花片根据10 个学具可能出现的正、反面几种情况自主探索10 的加减法的所有算式这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来“想想做做” 中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式让学生在盎然兴趣中学习知识发展思维
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流自主学会
10 的加减法教学难点是理解相应的加减法之间的联系
教学目标
1 ．通过动手操作、小组合作学习在实践活动中体验学习数学的乐趣激发积极探索新知和学好数学的愿望
2 ．正确计算10 的加减法算式加深认识相应的加减法算式之间
的联系
3 ．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等
教学流程一、创设情境激发兴趣师：告诉大家一个好消息中国足球
队齐心协力顽强拼搏第一次
冲出亚洲进入“世界杯”决赛圈（生鼓掌祝贺）今天我们也来进行场有趣的数学“足球”赛比一比组“进球”数最多
教师借体育时事创设情境学生既了解了信息又置身于比赛的
模拟情境增添了学习动力】
二、复习铺垫
．各小组长组织本组同学同时进行“ 10 的组成”的接力赛．师：
（）小组全体小朋友共同努力赢得了本场比赛的第1“球”
三、自主探究
．通过“看看想想”探讨10 的加减法中一组算式的计算方法
师生交流：看球场的一角小朋友也在踢足球呢！仔细看一看这
些小朋友可以分成两部分（学生可能会答：分成左边3 个小朋友和右边7 个小朋友；可以分成穿黄衣服的6 个小朋友和穿蓝衣服的4 个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的
师生交流：小朋友观察得真仔细在足球比赛中一般是按服装颜
色的不同分成两队这样你能说出些算式（生：6+ 4= 10-6 = 4+ 6=10
-4=)
师：你们想自己算出得数请把课本翻到第48页试着填一填（生
尝试做师巡视）
师生交流：请任意选一题把你的算法告诉大家（生可能会有以
下回答：（1）从图上数一数共有10 个小朋友所以6+4=10；（2）
因为10 可以分成6 和4 所以6+ 4=10；（3）因为6+ 4= 10 所以4
+ 6 也就等于10（4）因为6+ 4= 10 所以10- 6= 4；（5）因为10
—6=4所以10-4=6……)
师：小朋友的办法真多！可以利用10 的组成来算也可以利用加
减法算式之间的联系来算这些算式就是今天要学习的10的加减法的
3组题10的加减法还有很多题目你们想自己学习（板书：10的加减
法）
教师一句不经意的问话引出了学生对图意的不同理解教师机
智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识）尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径于是又“爆”出一些精彩的思考方法可谓收放自如】
2 ．通过“玩玩想想”探索10 的加减法全部算式的计算方法
1 ）独立操作写算式
教师让学生抛10 个花片根据正面和反面情况写出多组算式
2）学习小组交流算式、算法
3）全班交流展示成果
教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上并根据学生汇报用电
脑辅助演示抛的状况从而逐步得到10 的加减法的全部算式。