幼儿园大班数学教案《10以内加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》含反思教学背景这是一节幼儿园大班数学课，教学内容为“10以内的加减法”。
该课程的主要目的是让幼儿学会对于小于等于10的数字的加减算法。
教学目标1.让幼儿了解小于等于10的数字。
2.帮助幼儿熟悉加减算法，并能够灵活应用在实际生活中。
3.提高幼儿的口算能力。
教学步骤第一步：回忆上次课回顾上节课所学的内容：小于5的数字。
第二步：介绍10以内的数字教师介绍10以内的数字，包括数字的读写和代表的数量。
第三步：加法的概念教师向学生介绍加法的概念，简单地解释什么是加法，并呈现相应的数学符号。
然后，老师会在黑板上写下一些简单的加法问题，例如：1+2、4+1、3+3。
教师不需要太过讲解，只需要让幼儿们理解这个概念是什么。
第四步：加法的实践练习老师会发给每个学生一份加法练习纸，里面有10以内的加法练习题。
幼儿们需要在规定的时间内尽可能多地完成这些习题。
第五步：减法的概念教师向学生介绍减法的概念，简单地解释什么是减法，并呈现相应的数学符号。
然后，老师会在黑板上写下一些简单的减法问题，例如：3-1、5-2、4-3。
教师不需要太过讲解，只需要让幼儿们理解这个概念是什么。
第六步：减法的实践练习老师会发给每个学生一份减法练习纸，里面有10以内的减法练习题。
幼儿们需要在规定的时间内尽可能多地完成这些习题。
第七步：加减混合的实践练习老师会发给每个学生一份加减混合练习纸，里面有10以内的加减法练习题。
幼儿们需要在规定的时间内尽可能多地完成这些习题。
第八步：结束课程老师通过口头表扬的方式，以及向班级中表现优秀的学生颁发奖励的方式，结束这堂数学课。
教学反思这堂数学课涵盖了加法、减法、以及加减混合的练习题。
相比上节课来说，难度略有提高。
我在这堂课中着重引导学生对加减法的概念有初步的认识，并通过实践操作来协助学生较为熟悉计算方法，以及提高口算能力。
与此同时，此次课堂中我还想增加一些有助于提高学生思考和创造力的任务，使他们理解学习数学并不仅仅是死板地记忆一些公式和计算方法，还可以在生活中更精准地预测和解决一些具有现实意义的问题，例如购买食品或小玩具等等。
幼儿园大班数学活动《10以内加减法》教案反思
幼儿园大班数学活动《10以内加减法》教案反思一、教学背景：本次数学活动是在幼儿园大班开展的，教学目标是教授10以内的加减法，加减法是小学数学的重要内容，幼儿园的老师们应该在培养幼儿的数学兴趣方面下更大的功夫，鼓励幼儿在活动中体验数学的乐趣，培养他们的数学思维能力，提高他们的数学基本知识、技能和思维能力。
二、教学目标：1，幼儿能识别0-10之间的数字，并且能正确书写。
2，能在小组活动中将10以内的数字进行整体认识与排列。
3，整体感受数字之间的差异4，能较好地理解10以内加减法的加、减法概念。
5，能熟练完成1-10之间的加、减法计算活动。
三、具体步骤：1，思维激活教师先介绍今天的主题：“10以内的加减法”，并让幼儿在自由活动时在自己使用过的物品上找出它们的数量，从而先引导幼儿感受数的变化，并激活他们的数学思维。
2，组团讨论由于2-4人一组，要让幼儿讨论出组成10的两个数字，同时符号“+”呈现，提出问题，为何是两个数字，这是为何。
然后让孩子们退而一步，思考在自己的组内每个人都会有的玩具，如果将所有玩具汇集起来，一共有多少个。
并询问每位同学都用了些那些数字，让他们在交流中思考哪些数字更容易组成10。
3，导入引入新课程，指出符号“－”的意义，同时将两个数字相减，然后介绍“=”的概念。
介绍加、减法发生的意义，以及发生过程的前、中、后状态，并向幼儿介绍加、减法的计算方法。
4，演练现将读数游戏项目开展成为小组活动，让每个小组准备至少5个数字，并告诉他们可以使用旁边的数字加减去它们之一，以达到组成10的目标。
5，总结与评价将算数活动的完成情况进行总结评价。
同时，教师对幼儿的态度、表现和思维能力好的做出表扬和激励，以此激发幼儿对学习数学的兴趣，提高幼儿学习的积极性和主观能动性。
四、教学反思：1、学生的兴趣和积极性。
本课程活动采取了讨论交流和游戏的形式，能够很好地激发幼儿的学习兴趣和积极性，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿学习的主动性。
大班数学活动教案：10以内加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：10以内加减法教案(附教学反思)教案背景这是一节大班数学活动课，主要教学内容为10以内加减法。
通过有趣、生动的活动，帮助学生更好地掌握10以内加减法的基本概念和计算方法。
教学目标1.了解10以内加减法的基本概念和计算方法；2.能够使用手指、计数棒等工具进行10以内加减法计算；3.培养学生数学思维和逻辑推理能力；4.培养学生团队合作精神。
教学过程活动一：手指游戏1.让学生将双手伸展开来，数左手手指和右手手指的总数；2.讲解10以内加法的概念，让学生通过手指相加计算10以内加法；3.让学生尝试用手指相减计算10以内减法；4.分组进行游戏，每组选一名同学担任出题人，其他同学根据出题人口中说出的数字进行手指计算。
时间到后，换另一组同学担任出题人。
活动二：计数棒游戏1.发放计数棒，让学生通过计数棒模拟10以内加减法计算；2.分组进行游戏，每组选一名同学担任出题人，其他同学根据出题人口中说出的数字进行计数棒计算。
时间到后，换另一组同学担任出题人。
活动三：团队竞赛1.将学生分为若干个小组，每个小组选一名代表参加竞赛；2.准备10个小球，上面标有1至10的数字；3.发布竞赛规则：每位代表在规定时间内需要计算出10个小球上数字之和或差，先完成的小组获胜。
活动四：数学游戏1.为学生准备一些10以内加减法的棋盘游戏，如“井字游戏”、“五子棋”等；2.让学生自由组合，进行数学游戏娱乐。
教学反思通过这节有趣的数学活动课，学生们在游戏中掌握了10以内加减法的基本概念和计算方法，同时也培养了团队意识和竞争意识。
在整个教学过程中，我们也发现了一些需要改进的地方：1.学生在手指游戏中容易出错，需要组织好课堂纪律，避免产生混乱和干扰；2.计数棒游戏需要提前加强学生对计数棒的理解和使用技巧的讲解；3.在竞赛环节需要给学生足够的时间准备，防止一些同学在比赛过程中出现心理压力过大的情况；4.在数学游戏环节也需要提前准备好游戏资源，避免耽误学生的时间和兴趣。
幼儿园大班10以内的加减法教案3篇
幼儿园大班10以内的加减法教案3篇（1）大班优秀数学教案《10以内的加减法》含反思设计背景结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。
活动目标1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
重点难点熟练10以内的加减法。
熟悉生活中一些重要的电话号码。
活动准备1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗?幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?(二)心算破译电话号码。
1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学课《10以内的加减法》带反思大班数学教学计划《10以内的加减法》反思大班的数学主题教学活动，让孩子们发展敏锐度，养成良好的游戏秩序，复习10以内的加减法，可以准确，快速地进行计算，让孩子学习简单的数学题来看看带有反思性教学计划的幼儿园大班数学《10以内的加减法》。
活动目标：1.查看10中的加法和减法，并准确快速地执行计算。
2.培养幼儿的敏感性，并为儿童培养良好的游戏秩序。
3.让幼儿学习简单的数学问题。
4.有兴趣参加数学活动。
活动准备：计算题（挂在孩子的胸口），旗布（旗上的数字），布置场景，停车场标志，沙袋（上面的数字），蝎子（数字1-10），奖品（公式），塑料圈，黑板。
活动程序：首先，导入游戏老师：今天真好，我们可以开车去数学宫！（儿童听音乐并开车进入活动室）老师：数学宫在这里。
让我们把车停在停车场。
计算箱数就是您的停车位数目。
老师：汽车停了。
让我们一起去数学宫。
二，韶关游戏1.录音：欢迎来到数学宫，请先通过：密码。
老师：我得去数学宫！让我们看看有什么要求！老师：老师说了一个数字。
您正在将小标记上的数字合成为一个数字和两个数字。
这将是成功的。
老师：嘿！嘿!我说过2小孩：嘿！嘿!我说数字6、2和6相加8。
2，录音：孩子真棒！欢迎来到第二级：投掷。
老师：这个级别有什么要求？让我们再看一看。
老师：请孩子们弄清楚沙袋上的数字，然后站起来，放下相应数量的骰子。
（儿童团体检查）3，录音：孩子们，你真的可以做到，走上最后的台阶！第三级：查看谁报告更多。
老师：该级别的要求是：听一个数字，请告诉我们哪些公式具有相同的数字。
4.录音：恭喜您成功。
爷爷博士还为您准备了很多礼物。
请找到与爷爷送给您的礼物相同的号码。
三，结束部分你今天玩得开心吗？让我们带着礼物开车回家然后开车回家！反思：在学习并添加不到10个孩子之后，孩子们变得越来越熟悉丰富多彩的知识展示方法，并且他们也越来越喜欢它。
我深深了解，将生活带入课堂，让孩子们在生活中班习数学可以激发学习兴趣并扩大思维空间。
幼儿园大班数学活动教案《10以内加减法》含反思
幼儿园大班数学活动教案《10以内加减法》含反思一、教学目标：1、能够理解10以内加减法规律。
2、能够口算10以内加减法。
3、培养孩子们的逻辑思维和计算能力。
二、教学准备：1、教材：《小学奥数》。
2、教具：纸条、口算卡片、圆圈卡片。
三、教学步骤：1、导入活动（1）师生共同完成一份《10以内加减法》检测题，让孩子们了解自己的学习情况。
（2）引导孩子们自我认识，问孩子们自己擅长加还是减，哪些数字能记忆，哪些数字很容易出错。
2、正式活动（1）教师抽出一张纸条，上面写有一个数字，旁边是一个加号或减号，让孩子们口算。
（2）如果答案正确，取出一个圆圈卡片，写上这个数字，并把纸条放入口算卡片盒中；如果答案错误，需要重新计算。
（3）当口算卡片盒中有10张口算卡片时，孩子们自行取出任意两张计算，进行加减运算，判断答案是否正确。
正确则记上一分，错误则扣除一分。
（4）两个小组的孩子进行竞赛，看哪个小组先到20分。
3、活动总结（1）孩子们归纳总结并分享自己的学习心得，讨论哪些数字特别好算，哪些数字很难算。
（2）教师让孩子们再次进行检测，检查自己的学习效果，激励孩子们进一步提升自己。
四、反思：通过这次活动，我从学生和家长那里得到了很多反馈，他们的反馈意见对我很有帮助。
首先，活动需要加强演示环节，让孩子们能够更加直观地理解问题。
其次，需要注意不同孩子之间的差异，因为每个孩子的学习风格和学习效果不同，因此需要针对不同的孩子进行不同的指导。
最后，活动的流程需要更加细化，以确保每个步骤都能够得到落实。
幼儿园大班数学详案教案《10以内加减法》含反思
幼儿园大班数学详案教案《10以内加减法》含反思一、教学目标：1. 通过活动，使幼儿了解以10为基数的加减法；2. 培养幼儿的加减法思维能力；3. 提高幼儿的注意力和观察能力。
二、教学重点：1. 幼儿能够理解以10为基数的加减法概念；2. 能够正确完成10以内的加减法运算。
三、教学准备：1. 教具：卡片、算盘、计数小球、数字卡片、水果卡片；2. 环境准备：课堂布置、操场活动区。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：老师带领幼儿一起数数字卡片，并复习10以内的数字顺序。
2. 活动一：合成10（20分钟）：老师向幼儿展示两张数字卡片，例如：“3”和“7”，请幼儿将两个数字卡片结合，并用计数小球代表具体的数字数量。
例如：“3”和“7”，合起来是“10”，请幼儿将10个计数小球放在操场上。
重复几次，加深幼儿对10的理解。
3. 活动二：拆解10（20分钟）：老师给每位幼儿分发10个数字卡片，例如：“10”，并要求幼儿用卡片拼出10以内的数字。
例如：“10”可以拆分成“7”和“3”，请幼儿用数字卡片和计数小球拼出“7+3=10”的算式，并在操场上放置相应数量的计数小球。
4. 活动三：加法游戏（30分钟）：老师邀请幼儿分组进行加法游戏。
每个组别分发数字卡片和水果卡片，例如：“4”和“6”对应苹果树和苹果数，幼儿需要根据数字卡片上的数字找到相应的水果数。
例如：“4”和“6”对应的是苹果树和苹果数，幼儿需要把苹果树上的苹果数加在一起，然后在操场上放置相应数量的计数小球，以验证他们的加法结果。
5. 活动四：减法游戏（30分钟）：老师邀请幼儿继续分组进行减法游戏。
每个组别分发数字卡片和水果卡片，例如：“8-3”对应葡萄树和葡萄数，幼儿需要根据数字卡片上的数字找到相应的水果数。
例如：“8-3”对应的是葡萄树和葡萄数，幼儿需要从葡萄树上减去相应数量的葡萄，然后在操场上放置相应数量的计数小球，以验证他们的减法结果。
五、教学反思：通过这节课的教学活动，幼儿对于以10为基数的加减法有了更深入的理解。
幼儿园大班教案《10以内的加减法》含反思
幼儿园大班教案《10以内的加减法》含反思
背景
10以内的加减法是幼儿园大班数学教学中的重要内容，对于学生未来的数学发展起着至关重要的作用。
本节课将通过多种形式的教学方式，使学生能够熟练地掌握10以内的加减法的基本应用方法。
教学目标
•学生能够理解10以内的加减法的基本应用；
•学生能够学会10以内的加减法的口诀；
•学生能够通过练习熟练地掌握10以内的加减法；
教学步骤
1. 引入
通过游戏、图片等多种形式，让学生了解10以内的加减法的基本概念、应用范围及其重要性。
2. 学习
介绍十以内的加减法的口诀，并通过教材、实物等多种形式让学生了解10以内的加减法的基本应用方法。
3. 练习
让学生进行多种形式的练习，如填空、计算等，以巩固10以内的加减法的应用方法。
4. 总结
进行知识点的总结与反思。
教学反思
通过本次教学，学生对10以内的加减法的基本应用方法有了更深入的理解，同时，学生在多种形式的教学方式下，充分锻炼了他们的口算能力及逻辑思维能力。
但在教学过程中，有个别学生仍存在一定的困难。
因此，我们教师应该在后续教学过程中，注重对这些学生的
思路引导和针对性辅导，在率先保证这些学生掌握10以内的加减法的基本应用方法的基础上，帮助他们建立正确的口算思维方式，让他们能够在日后的学习中更轻松地理解各种复杂的数学知识。
同时，在教学过程中，我们也会不断反思与创新教学方式，以让学生更加快乐地学习数学知识。
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幼儿园大班教案《10以内加减法》含反思
大班教案《10以内加减法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式，熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题，引导幼儿对数字产生兴趣，快来看看幼儿园大班《10以内加减法》含反思教案吧。
活动目标
1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
3．引导幼儿对数字产生兴趣。
4．让幼儿学习简单的数学题目。
重点难点
熟练10以内的加减法。
熟悉生活中一些重要的电话号码。
活动准备
1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程
一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
（一）看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？
师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？
幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗？
幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？
（二）心算破译电话号码。
1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
（一）根据式题计算答案。
1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞
赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
2．各组交换检查。
3．请每一组派一名代表报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编式题。
师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。
你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1．幼儿分组尝试编式题。
2．小组相互交换式题并进行破译。
3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
教学反思
在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。
我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：
一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望
解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。
平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。
平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。
“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。
平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。
二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间
低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。
这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。
在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。
有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。
所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。
三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式
解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。
小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。
表达加法的符号为加号“+”。
进行加法时以加号将各项连接起来。