构建良好的和谐语文课堂

发表时间：2015-07-16T09:15:34.803Z 来源：《未来教育家》2015年第6期供稿作者：高云翔[导读] 传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说。四川省南营山县东升小学高云翔 6377001 【摘要】：小学语文可以说是基础的基础，它包含着丰富的创新内容。为此，作为一名语文教师，必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的创新能力。

【关键词】：语文教学学生创新能力培养作为课堂教学中的“和谐”，应该是构成课堂教学的各个要素之间的?调融洽，成为一个有机统一的整体，形成教学的合力。正如著名教育家、和谐教学创始人王敏勤先生所主张的。“在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学环境之间始终处于一种?调，平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素养和个性品质得到全面的发展。”

一、营造宽松气氛，唤起学生自信

传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们鼓励自己不断努力，获得最终成功。

那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。另外，教师要放手让学生进行各种活动，让他们感到自己是有能力的。在语文教学中，教师也可以提供以下问题：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？让学生充分述说自己读文的感受，有多少说多少。教师则要大力表扬、鼓励和引导，学生在没有心理压力的情况下，个个跃跃欲试，让他们自信地发表意见。

二、巧妙设计疑问，激发学生好奇

心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文高效课堂的催化剂。我在教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生猜猜他是?，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。又如：《落花生》一课中，我在揭示课题之后提问：“你们知道本文的作者是?吗？”（生：许地山）教师有问：“你们知道许地山的笔名叫什么？”（生：不知道）教师继续说：“许地山的笔名叫落花生。知道作者为什么用自己的笔名来做文章的题目吗？”简短几个问题，一下子就把学生的好奇欲望激发出来，从而引导其自觉读书，了解课文内容。

三、尊重独特见解，启发学生异众

语文教学中，学生阅读课文的过程，实质是对文章的一个“再创造”的过程。不同生活?历、个性特征的学生就有不同的理解和感悟。因此老师在课堂教学中要允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考各抒己见，进行创新。《司马光》中的司马光之所以能在紧要关头用“砸缸”的办法救出落水儿童；《田忌赛马》中的孙嫔之所以能帮田忌在弱势中反败为胜，正是由于他们的思维有异于普通人，即异众，它是创新思维的一个重要特点。为此，教师一定要抓住求异点，让学生思考，让学生在求异中创新。只有老师尊重学生的独立见解时学生才敢发表与别人不一样的意见，少有顾忌。老师的巧妙处理，不仅解决了学生的问题，而且也尊重了学生的不同看法。

四、开展良性竞争，鼓励学生进取

竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人的优秀素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如：学习完阅读课文《小英雄雨来》后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演??可见是用了一番心思的，到后来，第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好??是什么?因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。

总之，在小学语文教学中，学生的创新是无所不在的。教师要做有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土，让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。