【媒介素养】期末论文
媒介素养论文
摘要:随着二十一世纪的飞速发展，电视媒介这个词很快进入了千家万户，电视购物成为每天出现在观众面前的常客。
但是电视购物却良莠不齐，很多虚假的电视购物成为了令人们头疼的“井绳”。
本文将通过具体案例，尝试分析电视媒介社会责任的内涵和提升电视媒介素养的方法和途径。
关键词：电视购物媒介素养正文：如今，电视直销成为广大消费者购物的又一条捷径。
然而，“售不用交上网费的笔记本电脑、卖各种神奇功效的全球限量版金手链、大钻石”等虚假购物广告充斥电视直销中，使电视购物饱受诟病。
据中消协2009年对30个主要电视频道进行的电视广告检查发现，虚假违法电视购物广告占到违法广告总数的61％。
来自工商、消委等方面的数据显示，近年来有关电视购物的投诉一直呈上升趋势，且骗局不断翻新。
凌晨打开电视机，如同走进了一个大卖场：“不要998,不要398,只要99元,前十位打进电话的观众还将获得价值2000元的大礼……”诸如此类耳熟能详的叫卖声在各个不同的频道此起彼伏，每个节目的主持人都是异常激动、唾沫星子满天飞的“吼叫派”，卖的东西也是五花八门：从“八星八箭”到“799元的笔记本电脑”，再到减肥保健、美容丰胸产品，不一而足。
这些产品有一个共同的特点：理性的人用膝盖想想都知道是骗人的。
但就是这类明显带有虚假宣传性质的电视购物广告，直到今天仍然频繁在各大电视台的多个时段喧嚣不断。
观众早已十分厌倦，2010年的央视春节晚会上，由著名相声演员李伟建和武宾表演的相声《超级大卖场》更是公然拿电视购物“开涮”。
细数电视购物“多宗罪”虚假电视购物广告的内容目前正由以前的医药保健品向手机、金银饰品等中高档商品转移。
从有关部门的统计数据看，现在城市消费者的电视购物广告受骗几率呈下降趋势，但受骗范围却逐步向农村消费群体和低收入群体蔓延。
电视购物行业的多种骗术，总结起来大致有夸大功能、名人代言忽悠、变脸术、逃避打击和监管等几个方面。
在电视购物行业里，夸大功能最突出的表现在增高、美容、丰胸、减肥这几类产品里面。
大学生思想政治教育下媒介素养论文
大学生思想政治教育下媒介素养论文一、“90后”大学生媒介素养水平与思想政治教育的关系近年来，数字信息技术的迅猛发展催生了电脑、互联网、智能手机等各种新媒介，而微博、微信、微视、微电影等各种新媒体也接连兴起，并凭借其交互性、发散性等诸多优势掀起跨时代的变革，建构全新的工作、学习和生活方式。
“90后”大学生们都成长于网络时代，易于接受新生事物，新媒体是他们日常学习、生活所不可或缺的一部分，并对他们的世界观、人生观和价值观产生深刻影响。
据中国传媒大学广告学院校园营销研究所推出的“互联网下的90后——大学生网络化生活研究报告”显示，“90后”大学生对互联网的依赖性很强，上网对于他们来说已经成为一种生活习惯，有空闲的时间就会想到上网，一开始上网就难以自控，甚至可以说对网络有种“依依不舍”的情结。
大学生是党和国家的宝贵人才资源。
2004，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来，大学生思想政治教育面临各种新情况、新形势、新挑战，必须紧跟社会发展的变化趋势。
成长在网络时代的“90后”大学生对网络上纷繁复杂的各种信息辨识能力较弱，对不良信息抵抗力较差，缺乏适当的免疫力，媒介素养缺失情况较为普遍。
据悉，几乎每个网络案件、事件,都有“90后”大学生的关注甚至是直接或间接参与，他们已经成为影响网络事件走向的重要力量和影响整个社会和谐稳定的重要因素。
在各类新兴媒体和社会思潮的冲击下，“90后”大学生的人生观、价值观、道德观出现了前所未有的多元化、异化发展趋势，给“90后”大学生思想政治教育带来了前所未有的挑战。
因此，把握好新媒体给“90后”大学生思想政治教育工作带来的机遇与挑战，利用好新媒体的特点与功能，关键在于加强“90后”大学生媒介素养教育。
二、国内外媒介素养教育的发展现状[1]媒介素养教育能帮助广大公民，特别是处在世界观、人生观、价值观、道德观形成时期的“90后”大学生理性地区别媒体真实与社会真实，正确认识媒体的性质和功能，提高对负面信息和虚假消息的辨别能力，并学习如何使用和制作媒介信息，如何利用传媒实现自身的发展。
新媒体中大学生媒介素养现状论文
新媒体中大学生媒介素养现状论文媒介素养是指公众对各种媒介信的解读、批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。
[1]媒介素养是公民素质的基本内容，作为大学生素质教育的一个重要部分，媒介素养教育以跨学科的综合要求培养既有科学素养，又有人文素养的全面发展人才，对促进大学生思想道德素质、科学文化素质协调发展发面具有重要意义。
为了解新媒体视域下的大学生媒介素养现状，笔者于xx年9月对泰州地区五所高校的大学生进行了一次抽样调查。
调查采用统一问卷、随机抽样的方式，共发放问卷200份，回收问卷183份，有效问卷回收率为91.5%。
问卷调查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
新媒体是一个综合性概念，它是利用数字技术、计算机网络技术、移动通信技术通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道进行双向互动的多媒体信息传播媒介，目前主要是计算机网络媒介和手机网络媒介。
而且随着技术的进步，计算机网络媒介和手机网络媒介两者有不断融合的趋势，对当代大学生的认知方式和交友方式产生重大影响。
了解大学生的媒介素养现状，针对性的开展媒介素养教育，是新媒体时代高校育人不可回避的重要内容。
1.对新媒体的认知存在差异相对于传统媒体，新媒体的出现时间较晚，种类和功能更多，这对于大学生的认知来说产生了诸多干扰，他们对新媒体的功能认知、信息认知、经济的认知以及运作方式的认知存在不同程度的模糊。
与传统媒介相比，大学生对传统媒介的运作方式和经济更加清楚，而对于新媒体的具体运作方式和盈利方式认知存在不确定性。
调查显示，在问到“新媒体的经济”时，90%多的学生选择广告收入，但对于一些常用新媒体如百度搜索引擎的搜索结果是如何排序的，有62.3%的大学生选择了按广告收入排序，27.8%的大学生选择了按照点击率排序，5.7%的大学生选择了按照收录时间排序，有4.2%的大学生选择了其他方式排序。
从媒介信息的认知方面来看，大学生对媒介道德规范和道德伦理认知不够清晰。
媒介化与媒介素养论文
媒介化与媒介素养论文随着信息技术的飞速发展，媒介化已经成为人类社会的重要特征。
从广义上来讲，媒介化是指人们使用各种工具和媒介进行社会和文化交流的过程。
这里的媒介不仅包括我们所熟知的传统媒体，如报纸、电视、广播等，还包括数字化媒体，如互联网、社交媒体等。
随着技术的不断进步，各种媒介渗透到了我们生活的方方面面，影响了我们的生活、学习和工作等各个方面。
然而，媒介化也带来了一些负面影响，尤其是对于媒介素养不足的人。
媒介素养指的是一个人对于各种媒介的使用能力和媒介理解能力，也就是说，一个人具备良好的媒介素养，应该对不同类型的媒介有一个全面的认识，并且能够使用和理解它们。
相反，媒介素养不足的人可能会受到谣言、虚假信息和网络欺诈等负面影响。
从这个角度出发，我们需要重视提高公民的媒介素养，以应对日益复杂的媒介环境。
从传统教育到现代化的教育，教育从本质上来说是一个提高人类媒介素养的过程。
随着社会的发展和媒介环境的变化，我们需要不断修改和更新教育计划，以确保学习者具备与媒介环境的发展同步的媒介素养。
值得一提的是，媒介素养不仅仅是对于年轻人来说的，对于中老年人同样也非常重要。
尤其是当社交媒体在他们的生活中变得越来越重要时，中老年人要意识到与数字媒介的接触也显得非常关键。
他们需要了解如何使用社交媒体，并理解与社交媒体有关的问题，比如如何保护个人信息、如何分辨真假信息以及如何使用在线支付等等。
同时，政府和媒体机构也需要贡献一份力量，提高公众的媒介素养。
政府可以通过设立法律和制定规则来管理互联网和其他数字化媒体，同时，可以投资发展媒介素养教育项目。
媒体机构也可以通过不断教育公众，开展社会活动和宣传活动等方式来提高公众的媒介素养。
这些努力将有助于创造更加透明和负责任的媒介环境，保护公民的权益，并防止媒介不当使用带来的负面影响。
综上所述，媒介化已经成为我们生活中不可缺少的一部分。
随着不断快速变化的数字化媒体来到，我们需要更好地理解和应对媒介环境改变。
大学生媒介素养教育论文
大学生媒介素养教育论文一、马克思主义人学思想在马克思的人学思想里，人的发展包括人的全面发展和人的自由发展两个方面。
“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己全面的本质。
”[3]这是马克思对人的全面发展的解释，这种一个完整的人应该占有的自己的全面的本质包括社会关系的全面发展和自我素质的全面提高。
社会关系就是围绕在每一个人周围的各种关系链，它包括家庭关系、道德关系、工作关系等，涉及到娱乐、政治、经济、文化、生态等各个领域。
而自我素质包括个人的文化素养、身体素质、政治素质、思想素质和道德情操等各方面。
自由发展也是马克思主义人的发展的最终目的。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
”[1]294就是说个人的发展是人在各方面不断自我完善的过程，只是一种自觉、自愿、自主的发展过程，也是人的个性不断自我展现、自我发展的过程。
说明马克思主义人的发展理论重视人的个性的自由发展。
二、马克思主义人学思想是大学生媒介教育的依据面对经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息快速化的社会，大学生现代媒介素养教育变得越来越复杂，这就要求大学生现代媒介教育必须坚持以马克思主义人学思想为指导。
人的本质论、人的价值论和人的发展论都是进行大学生现代媒介素养教育的依据。
（一）本质论是教育的前提人具有现实性，高校进行媒介素养教育要尊重大学生的现实需求。
要了解大学生对现代媒介素质教育的现实需求，关注其需要的现实性、复杂性和发展性。
人具有社会性，现代媒介素养教育要以社会为本位进行教育，重视大学生的社会关系，把握其媒介观形成的物质基础和社会根源。
人具有能动性，现代媒介素养教育要充分发挥大学生的主体性，在教育实践中树立双重主体观念，创建互动教育模式，强化大学生主体意识，实现自我教育。
（二）价值论是教育的根本马克思主义人学思想的价值论,既包括社会对个人的尊重和满足，也包括个人对社会的责任和贡献,是个人价值和社会价值的统一体。
如何培养媒介素养作文
如何培养媒介素养作文篇一如何培养媒介素养在这个信息爆炸的时代，媒介素养简直太重要啦！可到底咋培养这媒介素养呢？也许很多人都有点儿懵圈。
咱先来说说啥是媒介素养吧。
简单说，就是咱们面对各种媒体信息时，能分辨真假、好坏，还能合理利用这些信息的能力。
你想想，现在网上的消息五花八门，什么“震惊！吃这个能长生不老”“神奇的减肥秘籍，一周瘦十斤”，要是没有点儿媒介素养，咱不得被忽悠得晕头转向啊？那怎么培养呢？我觉得首先得保持一颗好奇心。
啥意思呢？就是看到一个消息，别光点头，得多问问“这是真的吗？”“为啥会这样？”就像我之前看到一个广告说“喝了这瓶神奇药水，成绩立马飙升”，我就想：“这可能吗？要是真这么神，那大家不都成学霸啦？”还有啊，要多读书、多看报，丰富自己的知识储备。
也许你会说：“哎呀，这多无聊啊！”但你想想，肚子里没墨水，咋能分辨那些复杂的信息呢？比如说，你要是不懂点儿科学知识，别人说“转基因食品能致癌”，你是不是就信啦？再就是，要学会跟别人交流讨论。
比如说，和小伙伴们一起聊聊最近看到的热点新闻，听听大家的看法，说不定能让你有新的启发呢。
不过，培养媒介素养可不是一朝一夕的事儿，这一路上可能会遇到各种困难。
比如说，有时候看到那些诱人的标题，心里就痒痒，忍不住想点开看看。
这时候就得忍住啊，不然一不小心又被带沟里去了。
反正啊，培养媒介素养就像一场漫长的马拉松，得一步一个脚印，慢慢来。
你说是不是？篇二如何培养媒介素养哎呀妈呀，一提到如何培养媒介素养，我这脑子就开始嗡嗡的。
你说这媒介素养，到底咋培养呢？可能有人觉得，不就是多看看新闻，多刷刷手机嘛，这有啥难的？可真不是这么简单！比如说，现在各种短视频那叫一个火，可里面的内容有的靠谱，有的纯粹就是瞎忽悠。
你要是没有一双“火眼金睛”，说不定就被带偏了。
我觉得吧，培养媒介素养得先学会批判性思维。
啥叫批判性思维？就是别啥都信，得琢磨琢磨。
比如说，看到一篇文章说“每天喝八杯水最健康”，你就得想想：这八杯水是多大的杯啊？每个人的体质都一样吗？还有啊，不能只在自己喜欢的信息里打转。
大学生媒介素养教育论述(4篇)-媒介素养论文-教育论文
大学生媒介素养教育论述(4篇)-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：应用型高校大学生媒介素养现状分析摘要：新媒介的不断发展，给大学生的精神生活带来了日新月异的变化。
媒介犹如一把双刃剑，一方面更便捷地将知识、技能传递给大学生，另一方面由于大学生身心发展还不够成熟，易受到信息的误导，做出错误的判断。
本次调查以徐州工程学院学生为例，分析应用型高校大学生媒介素养现状，找出大学生媒介素养方面存在的问题，并提出可行性对策。
关键词：大学生；媒介素养；教育；新媒介随着计算机网络的高速发展，整个人类社会进入一个信息的时代。
海量的信息通过媒介传递给受众，其学生群体是媒介的主要使用群体之一，受到媒介的影响较大，媒介素养水平各不相同。
为深入了解大学生媒介素养状况，笔者以徐州工程学院为样本，进行了调查研究。
采取随机抽样的方法对徐州工程学院250名同学进行了调查，共收到有效样本204个，有效率为81.6%。
在信度和效度得到保证的情况下，我们对数据进行了详细的分析，发现大力推行媒介素养教育势在必行。
一、大学生媒介素养现状分析本文从媒介接触的种类、目的、时间和结果四个方面分析了大学生媒介素养的现状。
（一）媒介接触种类调查表明，大学生对网络媒体的使用频率最高。
由于互联网的普及和计算机的迅速平民化，互联网已经成为大学生中最流行的媒介，接触比率高达92.1%。
但是，他们和传统媒体也有非常紧密的联系，例如报刊和电视的接触比例分别为23.04%和52.9%。
由此可见，大学生接触媒介的范围十分广阔。
（二）媒介接触目的进入信息时代，对学习的辅助排在大学生接触媒介动机中的首位，达到70.1%；有38.1%的同学是为了娱乐；仅仅是为了消磨时间的占13.1%。
这表明，大学生对媒体的认识和理解更加多样化。
（三）媒介接触时间从调查结果来看，大学生的媒介接触时间都比较长。
每天使用媒介2-4小时的大学生占32.8%，2小时以内的占12.25%，4-6小时的占31.8%。
如何提升自我媒介素养作文
如何提升自我媒介素养作文在这个信息爆炸的时代，媒介无处不在，像空气一样环绕着我们。
从清晨睁眼查看手机的那一刻，到夜晚伴着社交媒体的更新入眠，我们时刻都在与媒介打交道。
可你有没有想过，如何在这纷繁复杂的媒介世界中，提升自我的媒介素养，让自己不被信息的洪流淹没，反而能游刃有余地掌控和利用它们呢？就拿我前段时间的一次经历来说吧。
那天，我正坐在沙发上悠闲地刷着短视频，一个个有趣的段子、精彩的表演在眼前闪过。
一开始，我觉得挺放松、挺开心的，可渐渐地，我发现时间过去了好久，而我除了看了一堆没营养的内容，啥也没干成。
等我回过神来，一上午就这么没了，原本计划要打扫房间、看书学习的事儿全被抛到了九霄云外。
这让我开始反思，媒介本来是为了给我们提供便利和娱乐的，怎么就变成了浪费时间的“罪魁祸首”呢？我意识到，提升自我媒介素养的第一步，就是要有明确的目标和计划。
不能毫无目的地在各种媒介平台上闲逛，得清楚自己打开手机、电脑是为了获取什么有用的信息，或者完成什么具体的任务。
还有一次，我在网上看到了一篇关于健康饮食的文章。
文章里说，吃某种水果可以快速减肥，还列举了一堆所谓的“科学依据”。
当时我差点就信了，准备去买一堆那种水果回来。
幸好，我多留了个心眼，又去查阅了一些权威的医学资料和咨询了专业的营养师，结果发现那篇文章根本就是在胡说八道。
这事儿让我明白，面对媒介传播的信息，不能盲目相信，要有批判性思维。
要学会从多个角度去分析、验证信息的真实性和可靠性。
不能人家说什么就是什么，得自己动脑子想一想，这到底靠不靠谱。
再比如说，我有个朋友特别喜欢在社交媒体上分享自己的生活点滴。
一开始，大家都觉得挺新鲜、挺有趣的。
可后来，他分享得越来越频繁，而且不管大事小事都要拿出来说一通，甚至有时候半夜还在发动态。
渐渐地，大家都觉得有点烦了，有些人甚至屏蔽了他。
从他身上我明白了，在利用媒介表达自己的时候，要懂得尊重他人，也要注意适度。
不能只顾着自己痛快，而忽略了别人的感受。
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“微博时代”手机网民媒介素养的构建摘要：2012年7月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布《第30次中国互联网络发展状况统计报告》。
（以下简称《报告》）《报告》显示，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，增长速度更加趋于平稳；其中最引人注目的是，手机网民规模达到3.88亿，手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端，中国网民互联网接入的方式呈现出全新格局。
用户使用手机终端在线看视频的习惯正在逐步养成，而微博成为使用率最大的手机应用。
微博的迅速崛起，使每一个手机网民都兼具传者和受者的双重身份。
因此，手机网民媒介素养的建构对维护公民与媒介、社会的协调发展，探求网络舆论空间健康发展的路径，以及营造良好网络生态环境的都具有重要意义。
关键词：媒介素养网络传播手机网民微博一、“微博时代”手机网民的特性“微博时代”，手机网民对信息的需求日益呈现多样化和个性化、而手机终端技术的不断发展则促进了信息的实时化、控制的互动化和内容的私密化。
1、手机媒体的高度定向性，决定了手机网民的多样化、个性化需求。
截至2012年6月底，微博在手机网民中的使用率提升5.3个百分点至43.8%，目前使用微博的手机网民基本定位于受教育程度较高、经济条件较好、喜好紧跟科技潮流与时尚潮流的商务人士、成功人士、白领及部分在校大学生等消费人群，而这类人群思维活跃、视野开阔、主观意志较强，对微博内容具有明确的个人意向，而微博中无所不包的内容分享满足了手机网民多样性的个性化诉求。
2、信息要求实时化微博快速的更新速度要求手机终端可以在很短的时间将个性化订阅的内容发送到用户手中，并具有100%的有效到达率，保证较高的时效性，大部分的手机网民使用微博的主要原因就在于，微博传递信息的具有较高的时效性而且可以随时发布更新自己的状态，与他人互动。
3、手机网民有控制交互的强烈意愿手机是一种随身携带的“口袋”终端，具有屏幕小、待机时间有限等特点。
人们使用手机往往是在移动的公交车上或工作、学习的间隙，而微博能随时上传发表自己的观点，能随时了解其他用户的反馈，满足了手机网民与他人互动交流的意愿。
二、网络环境与手机网民素养的问题以“微博”为代表的的自媒体时代是媒介融合发展的新阶段：由所有人面向所有人进行的传播，“人人皆记者”、“人人皆媒体”。
自媒体改变了长期以来的新闻传播由传者到受者、由点到面的“广播”模式，代之以传者与受众改变角色、由点到点的“互播”模式，其核心是基于普通民众对信息的自主提供与分享。
手机客户端的发展与微博的推广是紧密相关的。
伴随着微博的快速发展，“网民”一词逐渐引起关注，微博上一次次地曝光重大新闻，网民无疑扮演了重要角色。
1、把关：微博时代到来，“把关人”大众化“新的媒介技术使个人拥有了把个性化的体验向广大公众传播的力量，在其不断以各种形式向社会渗透的过程中，私人空间变成了公共性的，而部分公共空间又被私人化了”。
①（①胡泳.众声喧哗：网络时代的个人表达与公共讨论[M].南宁：广西师范大学出版社，2008：259）无论是机构媒介组织的一些从业人员在微博的私人空间里延续公共空间未尽的话题，还是一些普通手机网民利用微博里散布的信息通过记者编辑之手在公共空间迅速放大演变为新闻事件，都说明了对于手机网民媒介素养的建构刻不容缓。
当前，智能手机功能越来越强大，移动上网应用出现创新热潮，手机价格不断走低，对于庞大的流动人口和农村人口来说，使用手机接入互联网是更为廉价和便捷的方式。
这些因素都降低了移动智能终端的使用门槛，从而促成了普通手机用户向手机上网用户的转化。
不断前进着的即时微博给网络媒介带来巨大冲击的同时，也使“把关人”的角色大众化，这种变化的出现使得信息把关和事实审核难以保证。
2.传播：手机网民盲目跟风，导致网络舆论暴力事件“媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。
”②（②徐瑾.2006上海高校媒介素养调查报告[R].上海:传播与中国·复旦论坛,2006。
）由于微博用户的快速增长，每天海量的信息势不可挡地向手机网民涌来，然而网络信息的大爆炸对并不是对手机网民最大考验，如何在这目不暇视、耳不暇听的信息世界中明辨真伪、区分良莠才是真正的挑战。
近年来，在政府层面的强力打压之下，网络色情和暴力的生存空间迅速萎缩。
相对而言，网络谣言更具隐蔽性，甚至披着伪善的外衣。
特别是近年来一些“网络水军”开始频繁地利用微博上传发布大量虚假信息，对个人、社会造成极其恶劣的影响，引起各界高度关注。
在这个过程中，手机网民媒介素养的问题突出的显现出来，一部分媒介素养水平较低的手机用户往往对于微博信息的转发和评论不加思考和分析，甚至加入谣言进一步传播的队伍中去，导致网络舆论暴力事件的发生。
【例子】3、互动：手机网民互动随机性强，缺乏有效的舆论引导手机网民使用微博不仅仅是为了获取信息，更主要的是通过获取信息而发布信息。
手机用户可以借助微博的交互性传播制造舆论，影响网络媒体的职业把关行为，从而间接地行使把关职能。
“传播者通过反馈信息调整、修改、补充下一次传播的内容、方式、渠道、时间和形式，以加强针对性，使传播内容更易为受众所接受，从而收到更好的传播效果。
”③（③袁世全,丁乐飞,郝维奇等《公共关系大辞典》 [M]，西安：中国知识出版社，1992-2：214）手机用户可以通过对某些内容进行删改和评论对信息进行“二次传播”，手机网民的意见经过互动形成“滚雪球”效应，缺乏正确有效的舆论引导机制，以成为微博热点话题的“杜甫很忙”事件为例，以往专业传媒设置大众议题的时代已经逐渐远去，手机用户正在利用微博来表达自己的观点，选择自己觉得有价值的事件进行讨论。
手机网民在微博互动中的表现往往折射出其自身媒介素养水平的高低。
作为“个体把关人”，手机网民的转发、评论通常具有随意性和攻击性，他们可能仅图一时之快，对异己之见口诛笔伐，或者仅仅为了娱乐而转发，缺乏规范性、组织性和理性思维，这更说明了对于手机网民媒介素养教育的重要意义。
三、手机网民媒介素养的建构微博时代，传统的大众传播模式、观念和规范发生了重大变化，职业“把关人”的信息特权遭遇挑战，普通公众的非职业把关迅速崛起。
这种多元把关的现象势必将在很长时期内存在，并且有强化的可能。
除了政府制度层面规范建设、网络供应商的技术约束外，推进媒介素养教育工程，增强媒体人的职业道德水平，特别是提高公众的媒介素养，增强对信息的批判性解读能力，对构建绿色健康的网络生态环境至关重要。
( 一) 职业“把关人”的地位依旧不可替代丹尼斯·麦奎尔( Denis McQuail) 指出: “关于供过于求( 信息‘过剩’和信息超载) ，还有一个看似矛盾的后果，即受众对把关服务的需求增加了。
”［5］与普通网民相比，职业“把关人”经过专门训练，掌握专业的新闻传播知识，具备信息高效搜索和传播能力，遵守统一的行业服务规范和职业操守，其把关效率和质量都是普通网民无法企及的。
因此，在网络时代，他们依旧是“把关人”群体的重要成员，是构建网络生态平衡的重要力量。
增强职业“把关人”的媒介素养，主要是增强他们的职业道德素质，强化“把关人”的社会职责。
在网络信息自由流通的情况下，一改传统以“堵”为主的把关行为，尽快完成从“控制者”向“引导者”、从“把关人”向“清道夫”、从“把关人”向“意见领袖”的角色的嬗变。
当普通公众在纷扰复杂的信息世界中难辨真伪、手足无措之时，职业“把关人”要以其深厚的专业底蕴和公信力，引导大家选择规范信息，抵制不良内容的传播，为大众网络用户提供一种价值是非判断的参考标准，以促进网络传播的有序发展。
通过去粗取精、去伪存真的过程，培养公众批判性思维，重塑“意见领袖”的权威形象。
(二)非职业“把关人”的作用日益凸显在网络传播环境中，传统“把关人”的能力受到很大程度的削弱。
网络受众所面临的主要挑战已经不是信息匮乏的问题，而是对信息的有效选择、理性认知和正确传播。
网络传播的把关角色正由传统的“组织行为”向“个人行为”侧重，由“他人把关”向“自我把关”转变。
“自我把关”是信息选择权、解读权、编辑权和传播权向受众倾斜后，网络传播主体利用其主观能动性对传播活动的自主选择和再创造，这种把关必须是建立在良好的网络媒介认知和网络生态环境基础之上，是信息把关机制由组织向个人转化的必然结果。
在这场网络革命中，公民“自我把关”除了强调道德修养之外，重点是增强自身媒介素养，即对信息的“选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨地反映能力”。
［6］（［6］张开. 媒介素养概论［M］. 北京: 中国传媒大学出版社，2006: 94.）一方面，要加强自身的思想道德建设，提高政治觉悟和欣赏品位，拒绝不良信息的侵蚀。
另一方面，要充分利用网络提供的便利，扩大有用信息特别是知识性信息的接触范围，不断学习、积累，传播普及科学知识，充分借助这一现代科技促进个人、社会全面健康发展。
要在学校、家庭、社会等多个层面开展媒介素养教育。
通过开展媒介流行文化的解读与超越、日常新闻事件的剖析与批判、网络文本的解构与再创造等各类生动活泼的教育活动，“使网民了解网络传播特征，提高运用网络知识的兴趣，塑造网民追求真善美的品格，培养其批判性解读信息的能力，掌握有关网络生活的知识和社会认知技能，促进网民自律意识和自律行为的形成”。
［7］（［7］陈晓云. 韩国网络治理现状及启示［J］. 新闻与传播研究，2010( 6) : 23 － 28.）全面提升公民媒介素养不但能够彰显社会文明的进步，同时关乎媒介公信力发展，并且为人类意识的观照提供语境。
网络技术的普及，宣告传统全知型、全能型“把关人”时代的终结和“全民把关”新世纪的到来。
在这场颠覆和超越进程中，需要更多的“把关人”来维护网络安全、网络公德以及网络秩序。
除了国家有关部门要加大监管力度、网络服务商要加强行业自律之外，职业“把关人”要不断提高自身道德修养和专业水平，变监督为主向引导和监督并重转变，为公众提供更优质的把关服务。
更关键的是，普通网民要树立“自我把关”的意识，不断提高媒介素养，真正体现网络传播者的把关作用，净化网络生态环境。
这既是网络时代赋予普通公众的一项权利，亦是一项不可推卸的责任和义务。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造和制作能力以及思辨的反应能力。
@网络媒介素养教育则是指导网民面对纷繁复杂的网络信息具有正确选择、准确理解、合理评价的能力并能成为有创新性的传播者的教育。
具体内容分为以下三方面：(一)培养网民对媒介的认知能力媒介素养是一种对各种信息进行获取、分析、评价和传播的能力。
在现代社会中，媒介几乎可以说是人们社会生活中的第一信息来源，获取信息成为人们行动的基础，几乎没有人在生活中不依赖于媒介所提供的信息，作为信息主要来源的媒介也因此体现出其重要性。