有趣的平衡案例
幼儿园大班有趣的平衡教案
幼儿园大班有趣的平衡优质教案一、教学内容1. 通过观察和体验，让幼儿了解平衡的基本概念，掌握平衡的基本技巧。
2. 通过各种实践活动，培养幼儿的动手操作能力、观察力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡在日常生活中的重要性。
2. 培养幼儿动手操作能力和团队协作精神，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解平衡的概念，掌握平衡的基本技巧。
2. 教学重点：培养幼儿的动手操作能力、观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、积木、小球、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察平衡木，讨论如何保持平衡。
（2）邀请几名幼儿在平衡木上尝试，让其他幼儿观察并给出建议。
2. 例题讲解（5分钟）（1）用积木和小球展示平衡的原理。
（2）讲解如何通过调整积木的位置来保持平衡。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿分组，每组用积木和小球尝试搭建平衡结构。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决搭建过程中遇到的问题。
（1）邀请各组幼儿展示自己的平衡作品，并分享搭建经验。
六、板书设计1. 板书有趣的平衡2. 内容：平衡的概念平衡的基本技巧搭建平衡结构的注意事项七、作业设计1. 作业题目：搭建一个家庭平衡装置要求：使用家中的物品，如书籍、瓶子等，搭建一个平衡装置。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了平衡的基本概念和技巧。
在搭建过程中，幼儿表现出较高的兴趣和积极性，课堂氛围良好。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿在家庭中继续探索平衡的奥秘。
组织一次户外平衡挑战活动，提高幼儿的平衡能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的互动性3. 例题讲解的清晰度5. 作业设计的实用性与开放性6. 课后反思与拓展延伸的深入性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：平衡概念的传递和平衡技巧的掌握。
2024年《有趣的平衡》幼儿园教案通用
2024年《有趣的平衡》幼儿园教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《有趣的科学》第三章《力的奇妙世界》第二节《平衡的力量》。
教学内容详细介绍了平衡的概念、生活中的平衡现象以及简单实验，让学生通过实践了解平衡原理。
二、教学目标1. 让学生了解平衡的概念，知道什么是平衡。
2. 使学生通过观察和实验，认识生活中常见的平衡现象。
3. 培养学生的动手操作能力，激发对科学现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解平衡的概念，完成平衡实验。
教学重点：观察生活中的平衡现象，了解平衡原理。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、气球、绳子、实验器材等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师邀请几名学生进行平衡木游戏，让其他学生观察平衡木上学生的动作，引导学生关注平衡现象。
2. 例题讲解（1）什么是平衡？教师通过讲解平衡的概念，让学生理解平衡的含义。
（2）生活中的平衡现象教师展示一些生活中的平衡现象图片，如跷跷板、天平等，引导学生观察并讨论。
（3）平衡实验教师带领学生进行简单的平衡实验，如用积木搭建平衡塔，让学生感受平衡的力量。
3. 随堂练习让学生两人一组，用气球和绳子制作一个简单的天平，进行物品的称量。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 生活中的平衡现象1. 跷跷板2. 天平3. 其他3. 平衡实验1. 平衡木2. 平衡塔3. 气球天平七、作业设计1. 作业题目（1）请学生画出生活中的一个平衡现象。
（2）用身边的物品制作一个平衡实验，并描述实验过程。
2. 答案（1）示例：画出跷跷板的平衡现象。
（2）示例：用尺子和书制作一个平衡实验，将尺子放在书上，调整书的位置，使尺子保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思在本次教学中，关注学生的动手操作能力，鼓励学生积极思考，提高学生的观察力和实验操作能力。
2. 拓展延伸（1）让学生回家后，与家长一起寻找生活中的平衡现象，并进行记录。
《有趣的平衡》案例与反思
实践课堂呼唤自主开放——《有趣的平衡》案例与反思《有趣的平衡》属于六年级第六单元《整理和复习》中的综合应用的第一课时，本节课是在学生掌握了比例知识的的基础上设计的，其目的是使学生通过实验，发现并初步感受杠杆原理，同时通过验证这一规律，发现当杠杆“左边的钩码数×刻度数”的积不变时，“右边的钩码数”和“刻度数”成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。
本活动操作性很强，教材安排了三个活动，制作简易杠杆，探索规律，体会杠杆原理。
应用规律，体会反比例关系。
为了加强学生的活动，激发创造潜能，我创造性的使用教材，书本制作的简易杠杆有局限性，只能研究左右各一组的平衡。
我制作的杠杆更有利于学生发现平衡的更多奥秘。
本节课主要采用探究式教学方法，设计开放式的教学课堂。
学生自主的提出问题，经历猜测-实验-操作-观察-计算-推理验证一系列的活动过程。
【片段与反思】一：谈话导入猜测平衡条件1．数学在生活中广泛应用。
对科学研究也有帮助，古时候神话故事中的风火轮，千里眼，顺风耳现在还是神话吗？希望这节课我们像朋友一样互相合作学习有用的数学，重要的数学，好吗？这节课我们学习什么呢？学生说平衡，师板书：平衡检查桌面上的杠杆平衡吗？2.对这个课题你想了解什么？知道什么？【反思】分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。
学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课让学生自己提出问题，使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合六年级学生的心理特点。
生：怎样才能保持平衡？师：你真是一个爱思考的孩子。
一语道破今天要研究的核心问题，怎样才能让两边保持平衡？你知道吗？生：两边重量相等师：就是以支点为中心左重量等于右重量，我记录下同学们第一次猜测，并反问一定平衡吗？生：位置也要相等师：就是离支点的距离也要相等才能平衡。
板书二次猜想：左质量左距离=右质量右距离快速验证一下我们的猜想。
大班科学游戏：有趣的平衡
大班科学游戏：有趣的平衡第一篇：大班科学游戏：有趣的平衡大班科学游戏：《有趣的平衡》活动目标：1.探索保持平衡的方法，感知影响平衡的因素。
2.运用平衡的原理，解决生活中实际问题。
3.能主动参与科学游戏，体验科学活动的快乐。
活动准备：物质准备：衣架，不同重量的毛巾；自制跷跷板玩具，不同重量的指偶；天平秤、不同重量的水果蔬菜玩具；活动过程：一、从晒衣服的生活问题激发幼儿兴趣师:“小朋友们，你们看这个衣架怎么了？” 师：“它为什么会歪？”幼儿自主探索，发现不同重量的毛巾在衣架上保持平衡的方法，初步感知距离和重量的关系。
1.出示衣架，引发幼儿猜想师：“请小朋友们猜一猜，要怎么挂毛巾才能使衣架保持平衡？”“到底是不是这样呢？待会请小朋友们自己动手试一试，小朋友们把你们的发现记录在记录纸上。
”2.介绍记录纸。
师：“红色毛巾挂在什么地方，就用红色的笔记在相应的位置上。
同样，黄色的毛巾挂在什么地方，也把它记在相应的位置，现在我们动手试一试吧，在探索的过程中每组的小朋友要一起合作。
”4.幼儿分组操作，教师巡回指导。
5.结合记录表，师幼交流分享探索中的发现和结果。
师：“小朋友们都探索好了，哪位小朋友愿意和大家一起交流交流。
”“你是怎么让衣架保持平衡的？”“你的办法和他的一样吗？还有没有不一样的” “从这些记录上，你有什么发现？为什么要这样挂？”小结：可以把毛巾都挂在衣架的中间，也可以把同重量的毛巾挂在衣架两边。
6.再一次探索保持平衡的方法。
师：小朋友们今天有很多不同重量的小动物来我么大四班玩跷跷板，但是它们不知道应该坐在什么地方，才能使跷跷板保持平衡请小朋友们来说说看。
幼儿讨论，交流教师小结：轻的动物要坐在离中心比较远的地方，轻的东西要坐在离中心比较近的地方三、迁移经验解决生活中的问题，进一步了解距离和重量的关系。
1介绍活动材料师：商店里的阿姨请小朋友们选几样水果放在天平秤上，她想问问小朋友该怎么放才能使天平保持平衡。
幼儿园大班有趣的平衡教案
幼儿园大班有趣的平衡教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动“有趣的平衡”，涉及教材《幼儿园大班主题活动指导手册》第三章“身体动起来”，第三节“平衡小达人”。
详细内容包括：了解平衡的概念，探索身体平衡的方法，通过游戏和实践活动，培养幼儿的平衡能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡在日常生活中的重要性。
2. 培养幼儿通过身体协调来保持平衡的能力，提高幼儿的身体素质。
3. 培养幼儿合作、勇敢、自信的品质，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握通过身体协调保持平衡的方法。
教学重点：培养幼儿的平衡能力，提高身体协调性。
四、教具与学具准备1. 教具：平衡木、小球、小篮子、绳子、图片等。
2. 学具：每人一个沙包。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩“走独木桥”游戏，让幼儿体验平衡的感觉。
2. 例题讲解（5分钟）教师通过图片和示范，讲解平衡的概念，引导幼儿了解如何通过身体协调保持平衡。
3. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分组进行平衡木练习，鼓励幼儿克服恐惧，勇敢尝试。
b. 进行“小球进篮”游戏，培养幼儿的平衡能力和团队协作能力。
六、板书设计1. 板书有趣的平衡2. 板书内容：a. 平衡的概念b. 保持平衡的方法c. 平衡游戏介绍七、作业设计1. 作业题目：和爸爸妈妈一起玩“家庭平衡赛”a. 作业要求：家庭成员分成两队，进行平衡比赛，看谁能在规定时间内完成更多的平衡任务。
b. 答案：根据实际情况，家庭成员可以自行设计比赛规则和任务。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度较高，但在进行平衡木练习时，部分幼儿存在恐惧心理。
教师在今后的教学中应多关注这部分幼儿，给予更多的鼓励和支持。
2. 拓展延伸：a. 在家庭中开展平衡活动，让幼儿在日常生活中锻炼平衡能力。
b. 结合其他学科，如美术、音乐等，开展与平衡相关的活动，提高幼儿的综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿掌握通过身体协调保持平衡的方法。
小班科学教案有趣的平衡
小班科学教案有趣的平衡小班科学教案：有趣的平衡引言：在小班科学教学中，平衡是一个非常重要的概念。
通过教授关于平衡的知识和实验，可以帮助孩子们理解科学原理，培养观察和实验的能力，并提高他们的解决问题的能力。
而且，通过有趣的平衡实验，可以激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
在本文中，我们将分享几个有趣的小班科学教案，帮助孩子们了解平衡的概念和原理。
一、实物观察：平衡是什么？在介绍平衡实验之前，我们先通过实物观察的方式，帮助孩子们理解平衡是什么。
可以使用一张木板或者一根木棒，让孩子们在中间放上一个小球或者一块石头。
然后引导孩子们思考，如果将小球或者石头放在木板的一端，会发生什么？如果放在另一端呢？最后放在木板的中间，会发生什么情况？通过观察和实践，孩子们可以发现，当物体放在木板的中间时，木板保持平衡。
而当物体靠近一端时，木板会倾斜。
引导孩子们理解，当物体处于平衡状态时，它的重心位于支点上方，使得物体保持稳定。
二、实验探究：平衡的原理接下来，我们可以进行一些有趣的平衡实验，让孩子们亲身体验平衡的原理。
以下是几个简单的实验教案：1. 平衡的积木塔准备一些积木，让孩子们尝试用积木搭建一个平衡的塔。
让他们思考如何通过合理摆放积木的方式，使得塔能够保持平衡。
鼓励孩子们尝试不同的组合和位置，观察塔是否能够保持稳定。
2. 平衡的拨杆为孩子们准备一根杠杆，可以使用木棍或者直尺。
让孩子们尝试将杠杆平衡起来。
可以提供一些物体，如小石头或者书，让他们在杠杆的两端放置，观察杠杆的变化。
引导孩子们思考如何通过调整物体的位置来实现杠杆的平衡。
3. 平衡的针插给孩子们准备一把大头针和一块海绵或者软木板。
让他们试着将大头针插入海绵或者软木板，然后观察针的位置。
引导孩子们思考如何调整插入的角度和位置，才能使得大头针保持平衡并垂直插入。
通过这些实验，孩子们可以亲身体验平衡的原理，并且培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
三、综合实践：平衡的游戏除了上述的观察和实验，我们还可以组织一些有趣的平衡游戏，让孩子们在游戏中加深对平衡的理解。
大班科学活动教案有趣的平衡含课后反思和教学课件
大班科学活动教案有趣的平衡含课后反思和教学课件大班科学活动教案：有趣的平衡引言：在幼儿园教学中，科学活动是培养孩子探究精神和学科知识的重要途径之一。
科学活动旨在通过实践和观察，激发孩子们的好奇心和思维能力。
本文将探讨一节有趣的大班科学活动教案——平衡。
通过这个主题的教学，可以帮助孩子们理解平衡的概念，并培养他们的观察和实验能力。
一、引入活动在活动开始前，教师可以向孩子们展示一张图片，上面是各种平衡的物体，如秋千、天平、铁索等。
教师可以引发孩子们的兴趣，让他们自由地发表自己对平衡的理解和相关的经验。
二、小组探究在小组活动中，教师将孩子们分成几组，每组5-6人。
每组给予一些简单的材料，如积木、小球、纸杯等，让他们进行一些简单的实验，以便观察和认识平衡的原理。
例如，教师可以给每组一根木棒和一些小球，让他们探索如何在木棒上平衡小球，激发他们对物体重心的理解。
三、全班展示在小组活动结束后，可以组织全班展示和分享。
每个小组可以向其他同学展示他们的实验成果，并解释他们对平衡的理解。
教师可以帮助他们总结和归纳各组的发现，进一步让孩子们理解和把握平衡的规律。
四、示范实验针对平衡相关的实验往往需要一定的专业知识和技巧，教师可以示范一些简单的实验来加深孩子们的理解。
例如，教师可以用一个水杯和几根牙签来演示平衡的原理。
将牙签插入水杯的两侧，观察杯子是否能够平衡，通过这个实验可以让孩子们更加直观地理解平衡的要素和条件。
五、课后反思在每节课结束后，教师应该安排一定时间进行课后反思。
可以组织孩子们讨论和回答一些问题，如他们在活动中观察到了什么，对平衡有哪些新的认识等。
同时，教师也可以借此机会评价和鼓励孩子们的表现，为接下来的教学提供指导。
六、教学课件为了帮助孩子们更好地理解平衡的知识，教师可以制作一份教学课件。
课件可以包括图片、动画和简单的文字说明。
例如，在课件中可以用图片展示物体的平衡和失衡状态，用动画演示平衡的原理等。
通过多媒体的展示形式，可以让孩子们更加生动地学习和理解平衡的相关知识。
幼儿园动感无限：平衡游戏案例大公开
在这篇文章中，我会深入探讨幼儿园动感无限的平衡游戏案例，并共享我对这个主题的观点和理解。
我将按照从简到繁、由浅入深的方式来探讨这个主题，以帮助你更深入的理解。
1. 简介在幼儿园的动感无限课程中，平衡游戏是非常重要的一部分。
通过平衡游戏，孩子们可以锻炼身体协调能力，提高平衡感，并且增强自信心。
下面我将共享一些平衡游戏案例，帮助你更好地了解这个主题。
2. 平衡游戏案例案例一：走平衡木在课堂上，老师可以设置一条简单的平衡木，让孩子们轮流走上去。
孩子们可以尝试不同的走法，比如快速走、缓慢走、单脚走等。
通过这个游戏，他们可以培养平衡感和身体的协调能力。
案例二：扔沙袋老师可以让孩子们站在一定距离内，然后进行扔沙袋的游戏。
孩子们需要控制好力度和角度，让沙袋落在目标区域内。
这个游戏不仅能够锻炼他们的平衡感，还可以培养他们的眼手协调能力。
案例三：踩彩球在操场上铺设一些彩色的气垫球，让孩子们进行踩踏。
他们可以按照老师的指令进行跳跃、转身等动作，从而提高平衡感和灵活性。
以上这些案例只是平衡游戏中的一小部分，通过这些游戏，孩子们可以在玩耍中不知不觉地提高自己的平衡感和协调能力，同时也增强了他们的自信心。
3. 我的观点和理解我认为，幼儿园动感无限的平衡游戏对幼儿的身体和心理发育起着非常重要的作用。
在这个芳龄阶段，孩子们正处于身体发育的关键时期，通过这些游戏可以有效地锻炼他们的身体协调能力，培养他们的平衡感和灵活性。
平衡游戏也可以增强孩子们的自信心，让他们更加勇敢、坚定地面对挑战。
幼儿园动感无限的平衡游戏案例是非常有益的，它可以在玩耍中促进孩子们的全面发展，让他们健康快乐地成长。
希望通过这篇文章，你能对这个主题有更全面、深刻和灵活的理解。
通过这篇文章，我希望能够帮助你更好地了解幼儿园动感无限的平衡游戏案例，并对这个主题有更深入的认识。
如果你有任何疑问或者想进一步了解这个主题，欢迎随时与我交流讨论。
**4.幼儿园动感无限的平衡游戏的实施**幼儿园动感无限的平衡游戏需要有一个很好的实施计划。
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《有趣的平衡》案例
一、说教材（教材分析）二、说教学目标三、说重难点、教学准备（教具学具）四、说教法、学法五、说教学过程六、说设计理念（重点体现学生的学习方式的改革：动手实践、自主探究、合作交流）
教学目标：
1、通过平衡现象的实验，发现“左边刻度数* 棋子数= 右边刻度数* 棋子数”这一规律，初步感受杠杆原理。
发现当“左边的棋子数* 刻度数”不变时，“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系，从而加深对反比例关系的理解。
2、感悟平衡与质量和距离有关系，培养思维的周密性、全面性。
培养抽象概况能力，激励动手实验活动的经验，丰富活动体验。
3、培养学生用数学眼光看待身边的生活现象，拓展学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。
重点：发现“左边刻度数* 棋子数= 右边刻度数* 棋子数”这一规律，初步感受杠杆原理。
发现当“左边的棋子数* 刻度数”不变时，“右边的棋子数”与“刻度数”成反比例关系，从而加深对反比例关系的理解。
难点：通过实验对平衡规律的寻求和抽象。
教学准备：1、课件2、实验要求3、实验记录单
4、每一组有一根标有刻度的竹竿，20枚质量相同的棋子和两个质量相等的小塑料袋。
活动过程：
一、联系实际，感悟平衡
1、课件展示：跷跷板游戏
师：你觉得平衡与什么有关？怎样做才能使跷跷板平衡？
【评析：从学生特别喜欢的玩跷跷板的游戏活动入手，调动出学生头脑中已有的生活经验，自然导出一个直接浅表性答案，这就是本节课中教师要找到的学生的学习生长点。
】
师：在平衡中到底蕴含着怎样的数学规律呢？让我们一起到操作与实验中去寻找吧！
【评析：创设一个平衡到底蕴含着怎样的数学规律的奇妙问题是学生充满好奇，强烈的求知欲、表现欲一下子让每个孩子都积极主动进入探究的角色】
二、实验探索，发现规律。
1、实验前的准备工作：
实验方法：同学们通过放棋子，调整刻度数来寻找平衡。
要求：（课件投影）
A、有目的：看看平衡到底与质量、距离有怎样的关系。
B、组长分工明确，让每个成员都参与实验。
C、边操作边记录，完成实验记录单
实验记录单
次数左边右边状态
第一次刻度数棋子个数刻度数棋子个数
第二次
第三次
第四次
观察、讨论：你们发现的规律是：（）
2、操作实验，发现规律。
活动一：探索特殊条件下标有刻度的竹竿保持平衡的规律
（1）如果塑料袋挂在米尺左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保持平衡？
（2）如果左右塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么位置才能保持平衡？发现的规律是：（左右两边刻度数相同（反），棋子数相同（反），竹竿平衡）活动二：探索一般条件下标有刻度的竹竿保持平衡的规律
（1）若左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边塑料袋在刻度6上，放几个棋子才能保持平衡？
（2）若左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边塑料袋在刻度3上，放几个棋子才能保持平衡？
（3）若在刻度2上呢？你们又发现什么规律？
发现的规律是（左边刻度数* 棋子数= 右边刻度数* 棋子数）【评析：实验前准确的讲清实验用具及操作方法，使学生知道如何操作，利用多媒体呈现实验要求，分发实验记录单，让学生明确了实验的目的，是学生的实验操作更具方向性，避免了盲目性和随意性。
】
活动三：验证规律
师：同学们总结出的规律是否科学、准确呢？还需要？（验证）
选择不同情况进行实验验证。
（可以涉及到小数），拓展研究领域。
【评析：验证是一种很重要的科学研究思想。
教师要给学生提供充足的时间与空间，让他们尽情地探究、寻找规律。
逐渐养成科学的学习态度。
】师介绍准备的学具：每一组有一根标有刻度的竹竿，20枚质量相同的棋子和两个质量相等的小塑料袋。
三、交流提升，知识迁移
1、试一试：1、平衡木上的“？”代表几？
2、你能想办法让平衡木平衡吗？
2、想一想：
在左边刻度3上放4个棋子，保持不变，右边分别在各个刻度上放几个才平衡？右边刻度数 1 2 3 4 5 6
棋子数
乘积
温馨提示：我们联想到？（刻度数与棋子数成反比例）
【评析：通过设疑、质疑，不断激发学生的求知欲，使学生的思维始终处于积极探究的状态中。
知识上有提升，能力上有发展，思维上有训练。
】
四、生活中的平衡（见课件）
五、课后拓展
我和妈妈在公园里湾跷跷板，女儿我体重32千克，坐在离圆点15分米处，妈妈体重60千克，她应坐在离圆点多远处才能保持跷跷板平衡呢？。