初一英语现在进行时教学设计
初中英语现在进行时教案
初中英语现在进行时教案教学目标：1.学生能够理解现在进行时的用法和构成。
2.学生能够正确使用现在进行时来描述正在进行的动作。
3.学生能够通过听、说、读、写等综合训练来提高现在进行时的运用能力。
教学准备：教师准备：1.视频或图片展示现在进行时的场景和动作。
2.教学课件或黑板。
3.文具和活动材料。
学生准备：1.学生课本和笔。
2.学生课后习题。
教学步骤：Step 1: 导入新知（10分钟）1.呈现图片或视频，展示具有典型现在进行时特征的场景和动作，如一个人正在吃东西，一个人正在看电影等。
2.提问学生，让他们猜测这些人正在做什么活动以及如何用英语来表达。
3. 引导学生发现现在进行时的用法和特征，例如：表示现在正在进行的动作，使用be动词（am, is, are）+动词现在分词。
Step 2: 现在进行时的构成（15分钟）1. 使用英语展示现在进行时的构成形式，例如：I am playing，they are running。
2. 引导学生理解现在进行时的构成方法，即be动词+动词现在分词。
3. 对比肯定句、否定句和疑问句的构成方法，例如：肯定句：主语+be动词+动词现在分词；否定句：主语+be动词的否定形式+动词现在分词；疑问句：be动词+主语+动词现在分词+?Step 3: 现在进行时的用法（15分钟）1.继续使用图片或视频让学生描述图片中正在进行的动作，并用现在进行时的句式表达。
2.引导学生理解现在进行时的用法，即表示目前正在进行的动作。
3.强调现在进行时与一般现在时的区别，一般现在时表示经常性的动作或客观真理，而现在进行时表示当前正在进行的动作。
Step 4: 现在进行时的综合训练（20分钟）1.给学生分发练习册或打印练习题，让学生根据句子补充现在进行时的动词，并写出肯定句、否定句和疑问句。
2.随堂检查学生的完成情况，并给予及时反馈和指导。
3.分组让学生进行对话练习，使用现在进行时来描述自己或他人正在进行的动作。
现在进行时教案稿
1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 培养学生运用现在进行时进行情景交际的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：be动词的运用及动词ing形式的正确拼写。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过任务驱动，让学生在实践中掌握现在进行时的用法。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用现在进行时进行交流。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固现在进行时的知识点。
五、教学过程：1. 导入：利用图片引导学生谈论正在进行的动作，如“Look! The boy is playing football.”2. 讲解现在进行时的结构及用法，示例：“I am reading a book.”3. 练习：分组进行角色扮演，运用现在进行时进行情景交际。
4. 游戏：进行“快速问答”游戏，引导学生运用现在进行时回答问题。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调现在进行时的结构及用法。
6. 作业布置：让学生课后用现在进行时写一篇小作文，描述正在发生的场景。
1. 评价方式：课堂表现、练习完成情况、游戏参与度、课后作业。
2. 评价标准：a. 能正确运用现在进行时进行情景交际；b. 能熟练运用现在进行时描述正在进行的动作或状态；c. 能理解现在进行时的用法，并在实际情境中运用。
七、教学拓展：1. 利用多媒体展示不同场景的图片，让学生用现在进行时进行描述。
2. 组织学生进行小组讨论，用现在进行时介绍彼此正在做的事情。
3. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前运用现在进行时进行交流。
八、教学资源：1. 图片素材：不同场景的图片，如运动、学习、家务等。
2. 视频素材：有关现在进行时的动画或视频。
现在进行时优秀教案
现在进行时优秀教案### 教案#### 教学目标：1. 学生能够理解现在进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 学生能够通过听力和阅读材料识别现在进行时。
4. 学生能够在口语和写作中灵活运用现在进行时。
#### 教学重点：- 现在进行时的构成：be动词+动词的现在分词形式。
- 现在进行时的用法：描述正在进行的动作。
#### 教学难点：- 区分现在进行时和其他时态。
- 现在分词的不规则变化。
#### 教学准备：- 多媒体课件，包含图片、视频和音频材料。
- 黑板和粉笔。
- 学生活动卡片。
#### 教学过程：##### 导入（5分钟）1. 通过播放一段视频，展示人们正在进行的活动（如跑步、画画、读书等），激发学生兴趣。
2. 提问学生：“他们在做什么？”引导学生用中文回答，然后引出英文表达。
##### 新课呈现（15分钟）1. 讲解现在进行时的定义和构成，通过例句展示其用法。
2. 展示不同情境下的图片，让学生用现在进行时描述图片中的动作。
3. 通过填空练习，巩固学生对现在进行时的理解和应用。
##### 听力练习（10分钟）1. 播放一段录音，内容为描述人们正在进行的活动。
2. 学生听录音，完成填空题，填写正确的现在进行时动词形式。
##### 口语练习（15分钟）1. 分组进行角色扮演，每组学生模拟一个场景，如在公园、在图书馆等，用现在进行时描述场景中的人物动作。
2. 每组表演结束后，其他学生提问，加深理解和应用。
##### 写作练习（10分钟）1. 学生写一篇短文，描述自己或家人正在进行的活动，使用现在进行时。
2. 教师巡回指导，帮助学生纠正错误。
##### 总结（5分钟）1. 快速回顾现在进行时的构成和用法。
2. 强调现在进行时与其他时态的区别。
#### 作业：- 完成一份练习题，包括填空、改错和写作，巩固现在进行时的用法。
- 准备一个简短的口头报告，描述自己一天中的活动，使用现在进行时。
现在进行时英文版教案
现在进行时英文版教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 让学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
3. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词+ 动词ing形式。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及用法。
2. 教学难点：be动词的用法及动词ing形式的转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 情境教学法：创设生活情境，引导学生理解和掌握现在进行时。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片引导学生讨论正在进行的动作，如“Look! Tom is playing soccer.”2. 讲解现在进行时的结构，并用例句展示其用法。
3. 练习：让学生用现在进行时描述图片中的动作，如“The girl is reading a book.”4. 小组活动：学生分组，用现在进行时进行交流，如“What are you doing?”5. 角色扮演：创设情境，让学生运用现在进行时进行角色扮演。
6. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，指出需要改进的地方。
附：教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂活动，回答问题。
2. 语言运用：学生是否能正确运用现在进行时进行交流。
3. 作业完成情况：学生是否能按时完成作业，且作业质量较高。
4. 小组合作：学生在小组活动中是否能积极合作，共同完成任务。
六、教学扩展活动：1. 图片排序：准备一组描述正在进行的动作的图片，让学生按照时间顺序进行排序。
2. 故事创作：让学生运用现在进行时创作一个小故事，描述人物正在进行的动作和状态。
七、作业布置：1. 练习题：让学生完成一些关于现在进行时的练习题，巩固所学知识。
2. 口语作业：让学生与同学互相练习使用现在进行时进行交流，录制视频或音频。
七年级英语现在进行时教学设计
现在进行时教学设计武安市第九中学郭丽黎一.教学背景:1.内容分析: 现在进行时是英语学习中非常重要的一个时态，也是学生容易出错的一个时态，出错的地方主要在be + v ing.这节微课主要就是讲解现在进行时的结构、句式和易出现的错误。
2.学生分析:学生初步接触少量V- ing形式，没有系统的学习词性形变化。
通过现在进行时陈述句的学习，知道什么时候用现在进行时、如何用、结构怎样，并以此基础逐步了解否定句及疑问句的用法。
由易到难，层层递进，符合学生的认知规律。
二．教学目标：知识目标：1、能准确记住并说出现在进行时态的基本构成及陈述句式的表达方式。
2、能准确记住现在分词的变化规律。
3、能简单了解现在进行时的否定句和疑问句结构。
能力目标:1.学生能根据不同的主语变换不同的Be动词。
2.根据动词的特点变换相应的现在分词形式。
情感目标:学生养成良好的课堂常规，敢于开口，乐于模仿。
三．教学重难点：1.能记住并说出现在进行时态的基本结构。
2.运用所学现在进行时态的陈述句来描述简单的句子。
四．教具：PPT五.教学过程：Step1、GreetingT: Good morning ,boys and girlsS:Good morning, Mrs GuoT:Nice to meet youS:Nice to meet you ,too.Step2、Presentation1.Warming-up通过看图片，引出现在进行时。
2.从四个方面详细讲解现在进行时（用法、标志词、结构、例句）用法: 现在进行时表示此时此刻正在进行的动作，现阶段正在进行或持续的状态。
标志词: Look、now、listen，紧跟例句，便于学生识记和巩固。
3.结构：主语+ Be+ 动词的现在分词。
简单介绍Be动词包含：is、am、are4.Be 动词现在分词的变化情况分三种：a. 直接在动词后面 + ing. 举例：do-doing talk-talkingplay---playing jump---jumpingb. 以不发音的字母e结尾的动词去掉e+ ing.举例：dance---dancing make---makingC.以辅音字母结尾的重读闭音节词，双写最后一个辅音字母再+ in g.举例：swim---swimming sit---sitting run--running5.现在进行时三种形式肯定：主语+ Be + 动词的现在分词。
《现在进行时》教案设计
《现在进行时》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解现在进行时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用现在进行时进行描述和交流的能力。
3. 提高学生听说读写四项基本技能，特别是听力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 现在进行时的结构：主语+ be动词(am/is/are) + 动词ing形式+ 其他。
2. 现在进行时的用法：描述正在进行的动作或状态；描述现阶段的习惯或经常发生的事情。
3. 常见的时间状语：now, at the moment, at the present time, currently等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时的结构及其用法。
2. 教学难点：be动词的用法及其在不同主语后的变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务活动，让学生在实际语境中运用现在进行时。
2. 交际式教学法：利用问答、讨论等互动形式，提高学生的听说能力。
3. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在特定语境中学习现在进行时。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入现在进行时，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解现在进行时的结构、用法及时间状语。
3. 练习：进行不同类型的练习，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行任务活动，如讨论、角色扮演等，运用现在进行时进行交流。
5. 展示：各小组展示活动成果，其他学生进行评价、反馈。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时的关键点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行评估，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对现在进行时的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对现在进行时的理解和运用能力。
3. 小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，关注他们在实际交流中使用现在进行时的准确性。
现在进行时教学设计（一）[共五篇]
![现在进行时教学设计（一）[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e8454e109a1284ac850ad02de80d4d8d15a0128.png)
现在进行时教学设计（一）[共五篇]第一篇：现在进行时教学设计(一)现在进行时教学设计（一）一、教学目标1、让学生学会正确地使用现在进行时2、能综合的应用现在进行时完成任务3、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点1、掌握现在进行时的概念和构成2、了解现在进行时的几种句型3、初步感受、运用一些简单的现在进行时态4、了解现在进行时和一般现在时的区别三、教学难点现在进行时的构成，能灵活的运用一些简单的现在进行时态四、教学准备1、准备教学课件2、课堂练习题、练习纸五、教学过程1、现在进行时的概念现在进行时表示说话时（瞬间）正在进行的动作，或现阶段一直进行的动作2、现在进行时的结构现在进行时的结构是：be(am, is, are)+动词的分词形式3、现在进行时的几种句型（1）陈述句(肯定句)主语＋be(am, is, are)+现在分词，如：→I am reading English.我正在读英语。
→He is writing.他正在写字。
→You are running.你正在跑步。
（2）一般疑问句Be(Am, Is, Are)+主语＋现在分词，如：①.-Are you singing?你正在唱歌吗？-Yes, I am.是的，我在唱歌。
(No, I'm not.不，我不在唱歌。
)②.-Is he(she)listening to music?他(她)在听音乐吗？-Yes, he(she)is.是的，他(她)在听音乐。
[No, he(she)isn't.不，他(她)不在听音乐。
]（3）特殊疑问句疑问词＋be(am, is, are)＋主语＋现在分词，如：①.-What are you doing?你正在做什么？-I am doing my homework.我正在做作业。
②.-What is he(she)doing?他(她)正在做什么？-He(She)is riding a bike.他(她)正在骑自行车。
初一英语现在进行时教学设计
初一英语此刻进行时教课方案一、教课目的经过教课，使学生在轻松快乐的环境中，夯实基础，达成此刻进行时的复习，而且培育学生学习英语的乐趣，启迪引诱学生将所学知识创建性的运用于实质，同时指引学生自主、自强踊跃向上，成为一名有理想、有作为的人。
二、教课重点在英语教课中，使学生的思想踊跃活动起来，向纵深发展是教课的重点，教课中注意发问、激疑，启迪学生的思想，使学生茅塞顿开，先人云：“问则疑，疑则思”，一石激起千层浪，只需指引的问题切中要害，发人沉思，脑筋一开窃，学生的思想一下便活跃起来，讲堂大将出现令人喜悦、紧张、风趣的生动场面。
而后教师因势利导，步步深入不停地开辟学生的知识面。
三、教课理念在教课中，以学生为本是解决学生在学习上问题的内在动力，假如没有内在兴趣，只靠外力逼迫，学生很难长久，因此调换学生的踊跃性至关重要。
学生学习主动性受好多要素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、夸奖、奖赏、理想等。
教师因势利导，使学生一时的欲念和兴趣，聚集和发展为学习的长久动力。
四、教课思路把复习课上的生动风趣很难，教师自己第一要拓展知识面，把风趣的知识和内容，引入到教课中来，配合复习的内容，就会把课上的生动风趣。
1 、本节英语复习课，把英文歌曲SAILING 中的此刻进行时与复习内容有机的联合起来，同时也训练了听力，防止了上复习课的无聊。
2、由学生做教师，配合动作，轻松自如的与同学复习此刻分词及组成规则，经过台上的动作和表情，活跃讲堂氛围，达成此刻进行时的复习。
3、经过剧目表演，使学生把学过的词汇、句型、习用语融人到对话之中，使进行时这一时态在口语中获得运用。
4、经过书面表述，把图画内容和实质联系起来，指引学生踊跃向上，对学生此后发展起到推进作用。
五、教课流程1、平时口语训练在训练中，注意学生的语音语调，发现错误实时纠正。
2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 让学生从中找出此中的时态。
3、以学生为本，达成此刻进行时的复习由一名学生到讲台来做主角，在找几名同学配合，把惊醒时的三部分用卡片展现出来，并以“教师”的身份对学生发问，同时配合动作让学生猜，如做看书的动作，学生猜出reading 等等。
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初一英语现在进行时教学设计
一、教学目标
通过教学，使学生在轻松愉快的环境中，夯实基础，完成现在进行时的复习，并且培养学生学习英语的乐趣，启发诱导学生将所学知识创造性的运用于实际，同时引导学生自主、自强积极向上，成为一名有理想、有作为的人。
二、教学关键
在英语教学中，使学生的思想积极活动起来，向纵深发展是教学的关键，教学中注意提问、激疑，启发学生的思维，使学生茅塞顿开，古人云：“问则疑，疑则思”，一石激起千层浪，只要引导的问题切中要害，发人深思，头脑一开窃，学生的思想一下便活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。
然后教师因势利导，步步深入不断地开拓学生的知识面。
三、教学理念
在教学中，以学生为本是解决学生在学习上问题的内在动力，如果没有内在兴趣，只靠外力强迫，学生很难持久，所以调动学生的积极性至关重要。
学生学习主动性受很多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、表扬、
奖励、理想等。
教师因势利导，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为学习的持久动力。
四、教学思路
把复习课上的生动有趣很难，教师自己首先要拓展知识面，把有趣的知识和内容，引入到教学中来，配合复习的内容，就会把课上的生动有趣。
1 、本节英语复习课，把英文歌曲 SAILING 中的现在进行时与复习内容有机的结合起来，同时也训练了听力，避免了上复习课的乏味。
2 、由学生做教师，配合动作，轻松自如的与同学复习现在分词及构成规则，通过台上的动作和表情，活跃课堂气氛，完成现在进行时的复习。
3 、通过剧目表演，使学生把学过的词汇、句型、惯用语融人到对话之中，使进行时这一时态在口语中得到运用。
4 、通过书面表述，把图画内容和实际联系起来，引导学生积极向上，对学生今后发展起到推动作用。
五、教学流程
1 、日常口语训练
在训练中，注意学生的语音语调，发现错误及时纠正。
2 、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 让学生从中找出其中的时态。
3 、以学生为本，完成现在进行时的复习
由一名学生到讲台来做主角，在找几名同学配合，把惊醒时的三部分用卡片展示出来，并以“教师”的身份对学生提问，同时配合动作让学生猜，如做看书的动作，学生猜出 reading 等等。
4 、分组比赛，强化 USEFUL EXPRESSION
六、教学总结
本课根据学生的特点，以学生为本充分调动学生的积极性，在轻松愉快的旋律中复习了现在进行时，同时创造了和谐的教学气氛。
在教学中注重培养学生运用知识的能力，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学生。