2018年高考语文二轮复习：第1～3题-论述类文本阅读ppt课件(87页,含答案)
• 作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主 流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛 起。民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青 花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国 本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊 斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走 向世界，最终万里同风，成为世界时尚。 • 一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是 社会快速变化的标志。因此，瓷器的演变之所以引人注目， 还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。 瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对 明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初
二、(2017 年高考新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 4～6 题。(本题共 3 小题， 9 分) 导学号 00774001 青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合， 这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事 实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。近三十年的航海历程推 动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新 工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。这也 就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样， 只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由 此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛 在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
• [解析] A“为了应对气候变化”无中生有。B把国际国内 公平问题，粗暴地归纳为“限制排放”与文意不符。 C“为后代设定义务”理解不当，原文说的是“气候正义 的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务”。
• 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分C ) ( ) • A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了 后一维度的两个方面。 • B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候 方面的社会正义问题。 • C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足 未来的气候正义立场。 • D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最 后梳理出了它的内涵。 • [解析] “彰显了立足未来的气候正义立场”与文意不符。
• 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3D 分) ( ) • A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的 精神，提出了气候正义。 • B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上 就是限制排放的问题。 • C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务， 而且要为后代设定义务。 • D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对 气候正义内涵的理解。
• 从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平 享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平 享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国 内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目 标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围 之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实 现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家 在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求， 同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
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1
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2
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一、(2017 年高考新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。(本题共 3 小 题，9 分) 导学号 00774000 气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后，一 些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视， 气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如 何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
• 总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉 及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因 此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等 使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系 统的义务和成本。 • (摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的 • 法律立场和策略：以气候正义为视角》)
• 我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受 托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人， 对子孙后代负有道德义务。实际上气候变化公约或协定把 长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气 体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统， 这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识 来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其 设定义务。
• 从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平 享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。 这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约 束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候 系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后 代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际 分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为， 地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成 员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。
• 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) C ( ) • A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、 讨论气候的正义问题。 • B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后 代需求就可以得到保证。 • C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享， 才能避免“生态赤字”。 • D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是 理解该问题的一种视角。 • [解析] “从而实现了代际共享”与原文的“地球上的自
第一大题 现代文阅读
()第1～3题 论述类文本阅读
• 《考试说明》对本章的要求是：“阅读中外论述类文本。 了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本 特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说 理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。” • 高考试题中的论述类文本，通常是指以论述、分析为主要 表达方式，用以阐述道理，表明作者主张的文章，包括国 学、史学、哲学、美学、文艺学、人类学、社会学、考古 学等方面的论文。它以理性思维为主要思考方式，以议论 为主要表达手法，具有理论性强、逻辑性强、针对性强等 特点。
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2018年高考语文二轮复习现代文阅读：论述类文本阅读ppt
第一大题 现代文阅读
(一)第1～3题 论述类文本阅读
• 《考试说明》对本章的要求是：“阅读中外论 了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类 特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注 理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证 • 高考试题中的论述类文本，通常是指以论述、 表达方式，用以阐述道理，表明作者主张的文 学、史学、哲学、美学、文艺学、人类学、社 学等方面的论文。它以理性思维为主要思考方 为主要表达手法，具有理论性强、逻辑性强、 特点。
• 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 ( C ) • A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行 讨论气候的正义问题。 • B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实 需求就可以得到保证。 • C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了 才能避免“生态赤字”。 • D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候 解该问题的一种视角。 • [解析] “从而实现了代际共享”与原文的“地 资源在代际分配问题上应实现代际共享”不符
• 5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项 ( ) • A．文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论 展与审美观念更新的关系。 • B．文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方 花瓷成为世界时尚的过程。 • C．文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往 会转型的观点提供了例证。 • D．文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的 证了崛起带来的影响。
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一、(2017 年高考新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1～3 题，9 分) 导学号 00774000
气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2
(一)第1～3题 论述类文本阅读
• 《考试说明》对本章的要求是：“阅读中外论 了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类 特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注 理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证 • 高考试题中的论述类文本，通常是指以论述、 表达方式，用以阐述道理，表明作者主张的文 学、史学、哲学、美学、文艺学、人类学、社 学等方面的论文。它以理性思维为主要思考方 为主要表达手法，具有理论性强、逻辑性强、 特点。
• 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 ( C ) • A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行 讨论气候的正义问题。 • B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实 需求就可以得到保证。 • C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了 才能避免“生态赤字”。 • D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候 解该问题的一种视角。 • [解析] “从而实现了代际共享”与原文的“地 资源在代际分配问题上应实现代际共享”不符
• 5．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项 ( ) • A．文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论 展与审美观念更新的关系。 • B．文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方 花瓷成为世界时尚的过程。 • C．文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往 会转型的观点提供了例证。 • D．文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的 证了崛起带来的影响。
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一、(2017 年高考新课标卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1～3 题，9 分) 导学号 00774000
气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。2
2018高考语文专题讲解PPT之(论述类文本阅读)
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专题一 论述类文本阅读 考点1 理解文中重要概念的含义
1
在论述类文本阅读中,“重要概念的含义”主要指的是指代性词语在文中所指的 具体内容,非指代性词语在文中表达的特定的意义。 具体来说,“重要概念”常常包括:(1)表现文章主题思想的词语;(2)反映文章深层 意义的词语 ;(3) 体现作者观点立场的词语 ;(4) 对文章结构起连接呼应作用的词 语;(5)内涵上容易混淆的词语;(6)展现具体语言环境的词语;(7)有一定指代意义的 词语。 该考点多以选择题的形式进行考查,要求考生选出对文中概念的理解与分析正确 或不正确的选项,题目难度不大。
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语言环境中看总结的内容是否符合句意、段意和文意。
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专题一 论述类文本阅读
3
考点2 理解文中重要句子的含意
“理解文中重要句子的含意”是指在具体的语境中分析句意及其作用。其 中,“重要句子”多数是文章中表达作者所持的观点或概括文章某一局部内容 要点的句子,或者结构比较复杂且能表达作者写作意图的句子。 从历年高考情况看,“理解文中重要句子的含意”包括:(1)分析句子的表层意思 和深层含意,理解句子的表达作用;(2)分析句子使用了何种句式、何种修辞手法 及其表达效果;(3)分析句子的表达意图,对抽象的句子进行阐释使之具体化等。 该考点在考查时有客观题和主观题两种形式。其中客观题的难度适中,而主观 题的难度稍大一些。
专题一 论述类文本阅读
5
考纲解读
摘编自
①下列关于原文内容的表述,不正确的
一项是 艺术 3道单选 题,9分 ②下列理解和分析,不符合原文意思的 一项是 筛选并整合文中 的信息; 归纳内容要点, 2015全国 陈望衡 Ⅱ 《艺术
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专题一 论述类文本阅读 考点1 理解文中重要概念的含义
1
在论述类文本阅读中,“重要概念的含义”主要指的是指代性词语在文中所指的 具体内容,非指代性词语在文中表达的特定的意义。 具体来说,“重要概念”常常包括:(1)表现文章主题思想的词语;(2)反映文章深层 意义的词语 ;(3) 体现作者观点立场的词语 ;(4) 对文章结构起连接呼应作用的词 语;(5)内涵上容易混淆的词语;(6)展现具体语言环境的词语;(7)有一定指代意义的 词语。 该考点多以选择题的形式进行考查,要求考生选出对文中概念的理解与分析正确 或不正确的选项,题目难度不大。
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专题一 论述类文本阅读
3
考点2 理解文中重要句子的含意
“理解文中重要句子的含意”是指在具体的语境中分析句意及其作用。其 中,“重要句子”多数是文章中表达作者所持的观点或概括文章某一局部内容 要点的句子,或者结构比较复杂且能表达作者写作意图的句子。 从历年高考情况看,“理解文中重要句子的含意”包括:(1)分析句子的表层意思 和深层含意,理解句子的表达作用;(2)分析句子使用了何种句式、何种修辞手法 及其表达效果;(3)分析句子的表达意图,对抽象的句子进行阐释使之具体化等。 该考点在考查时有客观题和主观题两种形式。其中客观题的难度适中,而主观 题的难度稍大一些。
专题一 论述类文本阅读
5
考纲解读
摘编自
①下列关于原文内容的表述,不正确的
一项是 艺术 3道单选 题,9分 ②下列理解和分析,不符合原文意思的 一项是 筛选并整合文中 的信息; 归纳内容要点, 2015全国 陈望衡 Ⅱ 《艺术
2018高考论述类文本阅读ppt课件
3
考纲说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
13
怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 解题方法：勾划——比照——分析。 • 解题前提：心静 • 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“
心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁 。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明 辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里 ，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱， 不能自拔。
考 什 么 ？
4
考情回顾
时间
卷一
卷二
2017 2016
《中国参与国际气 候治理的法律立场 和策略：以气候正
义为视角》
殷墟甲骨文
《明代青花 瓷崛起的轨
迹》
格非《塞壬 的歌声》
2015 《宋代信用的特 《艺术是什
点与影响》
么》
卷三 《留住乡愁》
《历史中的文 学与文学中的
历史》
5
考情回顾
时间
2017年卷一
• 3.找——找原文。
• 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读 区间。
• 4.比——比文题。 将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异(比) ，确认对还是错。
• （1）形同意同 （信息吻合 直接判断）
• （2）形异意同 （有所转换 实质一致）
• （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
2 C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，
考纲说明
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
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怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 解题方法：勾划——比照——分析。 • 解题前提：心静 • 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“
心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁 。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明 辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里 ，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱， 不能自拔。
考 什 么 ？
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考情回顾
时间
卷一
卷二
2017 2016
《中国参与国际气 候治理的法律立场 和策略：以气候正
义为视角》
殷墟甲骨文
《明代青花 瓷崛起的轨
迹》
格非《塞壬 的歌声》
2015 《宋代信用的特 《艺术是什
点与影响》
么》
卷三 《留住乡愁》
《历史中的文 学与文学中的
历史》
5
考情回顾
时间
2017年卷一
• 3.找——找原文。
• 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读 区间。
• 4.比——比文题。 将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异(比) ，确认对还是错。
• （1）形同意同 （信息吻合 直接判断）
• （2）形异意同 （有所转换 实质一致）
• （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
2 C. 文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，
【浙江选考】2018年高考语文二轮专题复习课件： 实用类、论述类文本阅读.pptx (共72张PPT)
第二编
现代文阅读
专题一 实用类、论述类文本阅读
神奇的货币与变的价格 专题1
重难知识巩固篇 常见失分考向篇 解题方法提炼篇
-3-
近三年浙江卷考查情况统计
年 份 2017 2016 2015 论述文 选 论述文 《思维与 论述文 《语言变革与 选 文 自《传播学概 语言》 列夫· 维 中国现代小说(节选)》 论》 施拉姆 果茨基 文中重要概 文中重要概念含义、 重 文中重要概念含 念含义、重要 要句子含意的理解 义的理解 句子含意的 文中信息的筛选和整 文中重要句子含 理解 合, 语言特色的分析 意的理解 考查点 文中信息的 文章结构的把握, 中心 文中信息的筛选 筛选和整合 意思的概括 和整合, 语言特色 中心意思的 文本主要观点和基本 的分析 概括 倾向的评价 文本的综合分析
神奇的货币与多变的价格 专题1 1 2 3
重难知识巩固篇 常见失分考向篇 常见失分考向篇 解题方法提炼篇
-8-
换言之,任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。如上所 述,讯息不像电流,电能沿电线流动,抵达灯泡,灯泡随即发亮。诚然, 有些反应嵌入本能,近乎自动;例如,一听见汽车喇叭声,一听见“失 火了”的呼喊,我们很快就做出反应。然而,即使这些快速反应也要 经过一些中间步骤。首先我们要听到那样的声音,然后我们要对它 进行解释:“他是在对我鸣喇叭吗?”“哪里着火啦?”外在符号影响行 为只有一个途径,那就是改变形势在他心中的印象。外来符号到达 时,如果接受者决定利用其中的讯息,他首先要加工这一讯息,加工 的根据是他储存的形象;一般地说,产生的结果可能有几种:证实既 存的构想,稍许修正原有的界定,或澄清原来不清楚的地方。就像 改变信仰一样,彻底改变原有观念的情况是极为罕见的。然而,改 变信仰的现象的确时有发生;同样,感觉突变的情况也时有发生。
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专题一 实用类、论述类文本阅读
神奇的货币与变的价格 专题1
重难知识巩固篇 常见失分考向篇 解题方法提炼篇
-3-
近三年浙江卷考查情况统计
年 份 2017 2016 2015 论述文 选 论述文 《思维与 论述文 《语言变革与 选 文 自《传播学概 语言》 列夫· 维 中国现代小说(节选)》 论》 施拉姆 果茨基 文中重要概 文中重要概念含义、 重 文中重要概念含 念含义、重要 要句子含意的理解 义的理解 句子含意的 文中信息的筛选和整 文中重要句子含 理解 合, 语言特色的分析 意的理解 考查点 文中信息的 文章结构的把握, 中心 文中信息的筛选 筛选和整合 意思的概括 和整合, 语言特色 中心意思的 文本主要观点和基本 的分析 概括 倾向的评价 文本的综合分析
神奇的货币与多变的价格 专题1 1 2 3
重难知识巩固篇 常见失分考向篇 常见失分考向篇 解题方法提炼篇
-8-
换言之,任何讯息都不能直接引起一望而知的外显行为。如上所 述,讯息不像电流,电能沿电线流动,抵达灯泡,灯泡随即发亮。诚然, 有些反应嵌入本能,近乎自动;例如,一听见汽车喇叭声,一听见“失 火了”的呼喊,我们很快就做出反应。然而,即使这些快速反应也要 经过一些中间步骤。首先我们要听到那样的声音,然后我们要对它 进行解释:“他是在对我鸣喇叭吗?”“哪里着火啦?”外在符号影响行 为只有一个途径,那就是改变形势在他心中的印象。外来符号到达 时,如果接受者决定利用其中的讯息,他首先要加工这一讯息,加工 的根据是他储存的形象;一般地说,产生的结果可能有几种:证实既 存的构想,稍许修正原有的界定,或澄清原来不清楚的地方。就像 改变信仰一样,彻底改变原有观念的情况是极为罕见的。然而,改 变信仰的现象的确时有发生;同样,感觉突变的情况也时有发生。
2018年高考语文第二轮复习 第一部分 专题一 论述类文本阅读课件
你来答题 选________ 答题思维 此题考查理解文中重要概念的含义的能 力。 解答此题，首先，精心审题，锁定目标概念——悲剧。 明确题干要求：选出“性质不属于原文所论悲剧的一 项”。其中“原文所论悲剧”应是本文作者对悲剧的认识 或界定。
其次，通读原文，搜集概念的内涵信息。 文中相关的论述有：第①段“悲剧产生于社会的矛盾、 两种社会力量的冲突”，第②段“悲剧不仅表现冲突与毁 灭，而且表现抗争与拼搏”，第③段“悲剧的审美价值的 载体只能是文学艺术”，第④段“悲剧成为审美对象只能 以文学艺术的形式出现”。
(1)选项句的意思往往和文章 的整体意思相近，但在原文 中找不到具体依据。 (2)选项句中的几个词在原文 中都有，但在原文的不同位 置。
往往出现在选项句的主语或 宾语的位置上，当选项中出 现类似“××的观点是”这 样的句子时，注意是否有此 类情况。
4.以偏概全 (混淆范围或
程度)
命题者设计选项 时故意增删、改 动文中表示范围 限制或是程度轻 重的词语干扰考 生，从而使考生 做出错误的判断。 主要有以部分代 整体(或相反)、以 个别代一般(或相 反)、以特殊代普 遍等。
要是指已然与未然、或然 关键词，如已经、
与必然。“已然”是事物 曾经、过去、现
5.混淆 时态
已经成为事实的状态或属 性。“未然”是事物尚未 成为事实的状态或属性。
在、目前、将要、 尚未、之前、之 后、一定、必将、
命题者故意把“尚未发生 可能、估计、如
的事情”转述为“既成事 果、未必、完成、
实”。“或然”是“可能 成功等。
【典例说法】 阅读下面的文字，完成后面的题目。(导学号 56110001) ①科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人 而存在的关系。这也适用于把人本身作为研究对象的科 学。
2018届高考语文论述类阅读经典复习课件
(2)考查的重点主要集中在理解文中重要概念含义，筛选并 整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思，以及分析概 括作者在文中的观点态度；而对文中重要语句的理解和对文章 结构思路的把握，考查较少。 2．从命题形式看，课标全国卷论述类文本阅读题命题有以 下规律：一般论述类文本阅读多选择论述类文本中的社会科学 类文章为阅读材料，以三道选择题形式出现，着重考查对文本 信息的准确把握。
五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发 生新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化， 要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格 律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗 朝着发挥自己特长的道路迈进。
2018届论述类文本阅读 复习经典课件
惠州市博罗县华侨中学 高二语文备课组
教学步骤设计
• • • • • • 1、专题突破设想；（总思路） 2、高考怎么考；（呈现2016年高考题） 3、考题怎么命；（六手段八陷阱） 4、文章怎么读；（宏观思考微观勾画迅速串联） 5、考题怎么做；（与谁比、怎么比，比什么） 6、真题见真功；（读文勾画示范；实用，可操作 性强） • 7、玩游戏解题。
(2016· 高考全国卷甲)阅读下面的文字， 完成 1～3 题。 (9 分， 每小题 3 分) 人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说， 故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的 人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为 听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺 术处理，把它们变成小说交给读者。
1．下列关于原文内容的表述，不 正确的一项是( B ) ． A．讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候， 不像传统的故期小说的本质差异在于，前者是故事的口 耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。 C．17 世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在 叙述形式方面， 或在素材来源方面， 都受到了传统故事的影响。 D． 当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候， 小说和传 统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那 么紧密。
【浙江选考】2018年高考语文二轮专题复习课件：第一编 专题一 实用类、论述类文本阅读.pptx (
热点题型
专题1
神奇的货币与多变的价格
重难知识巩固篇
常见失分考向篇
解解题题方方法法提提炼炼篇篇
-17-
4.结合典故辨析字形。如“再接再厉”原指公鸡相斗,每次交锋都 要磨快它的利嘴,“厉”同“砺”,意思是“磨快”。如“班门弄斧”指在鲁 班(古代有名的木匠)门前摆弄斧子,比喻在行家面前卖弄本领。“班 门”指“鲁班门前”。
2017
2016
2015
①2015、2016 年字音和字形两个考点均是单独设题考
查,题干要求均是选正确的;每个题都是 3 分,总分是 6
分。②2017 年将字音和字形两个考点放到一个题里综
合考查,分值为 3 分。③2015、2016 年字音试题选项由
词语组成,字形试题选项由语句组成;2017 年的选项由语
专题1
神奇的货币与多变的价格
重难知识巩固篇
常见失分考向篇
解解题题方方法法提提炼炼篇篇
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热点题型
辨析字形五方法 1.结合语境辨析字形。考题选材多为词语或句子。在句子中考 查字形的考查形式,虽然隐蔽性更大,但语境明确,有利于唤醒语感, 从而结合语境做出准确的判断。如“急言厉色”中“急”不能与“厉” 的语意照应,应为“疾”,都有“严厉”的意思。 2.结合词义辨析字形。如“迭”是时间的横向,“叠”是空间的纵向。 如词语“娴熟”是“熟”的意思,故词语中应用表“熟”义的“娴”,属同义 并列。如“噪、燥、躁”偏旁不同,字的意思也不同。 3.结合字音辨析字形。如“沧海一粟”的“粟”读“sù”,“栗子”的“栗” 读“lì”;“肄业”的“肄”读“yì”,“肆无忌惮”的“肆”读“sì”等,读准字音就 可以区分这些形近字。
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专题1
神奇的货币与多变的价格
2018届高考语文二轮复习全国通用课件 第一部分 现代文阅读三 专题二
(3)这篇文章是怎 样。
样构思的？请简
要分析。(2012年
大纲卷)
内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基 调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、 深化、突出、揭示等作用。 (2)结构、思路 结构角度可考虑有设置悬念、作铺垫、伏笔照应、首尾 呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗 示、揭示了什么样的思路等作用。 (3)表达技巧 不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出， 则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、 象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。 (4)读者情感或心理 从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、 深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷 等作用。 上述维度、角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必
强答。
（一）开头句段作用“5考虑”
(1)作者回忆童年迷路
1.开篇点题
的经历，在文中有什
首段的作用往往是呼应题目，总括全文，点明题旨，或
么作用？(2016年天津
者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。
卷)
2.引起下文
(2)母亲和行人的对话
引起下文；或与下文形成对照；或为下文作铺垫；或设
在文中出现了三次， 题干中有
⑨文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想 起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打 的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他 的态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官 司。他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借 了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果， 苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。
局
置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。
2018届高考语文论述类文本阅读专题复习(通用版)优秀PPT课件
的曲解。
添(添加)
添加定语或状语或某个中心词或其他内容,造成偷换概念或对原文内容的 曲解等现象。
调(调换)
调换词序、语序,造成逻辑错误,从而改变句意,会造成因果颠倒、主客颠 倒、混淆条件等现象。
改变说法或换用别的词语代替,造成似是而非,曲解文意;改变肯定与否定、 改(改变) 现象与本质等等,造成部分涵盖全体、整体代替局部、现实代替 猜
专题入门——明确文体特征 掌握阅读技巧
一、文体概念 一般论述类文章以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式, 具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。 论述类文章阅读考查社会科学和自然科学两类文章。社会科学类的论 述文章指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化 学、文艺学、历史学等方面的文章;自然科学类的文章主要是指研究自 然科学的文章,如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 纵观近几年高考试题,这两类文章中,以社科文为主,其中文艺理论、社 会伦理、历史科学会经常涉及。一般来说大都是最近发表在报纸杂志 上的论述类的文章,选文的社会性、时效性强。高考在文本选材上没有 太多的规律可循,几种题材轮流变化考。考查的重点有很强的连贯性。
“因而”等词语。
指故意把原文
混淆 时态
中尚未确定或 还未实现的设 想或推测说成Fra bibliotek既成事实。
把其中一方面 或一部分所具 以偏 有的某些特点 概全 说成是所有同 类事物所具有 的特点。
选项中经常会出现 “已经”“曾经” “过去”“现在” “目前”“将要” “尚未”“之前” “之后”或“一定” “必将”“可能” “如果”“未必”等 词语。
①这是本段 的论点。 ②对比论证, 用以说明 “五四”前 后史料的范 围的差异。 ③《山海经》 与陈寅恪的 事例在证明 什么?
添(添加)
添加定语或状语或某个中心词或其他内容,造成偷换概念或对原文内容的 曲解等现象。
调(调换)
调换词序、语序,造成逻辑错误,从而改变句意,会造成因果颠倒、主客颠 倒、混淆条件等现象。
改变说法或换用别的词语代替,造成似是而非,曲解文意;改变肯定与否定、 改(改变) 现象与本质等等,造成部分涵盖全体、整体代替局部、现实代替 猜
专题入门——明确文体特征 掌握阅读技巧
一、文体概念 一般论述类文章以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式, 具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。 论述类文章阅读考查社会科学和自然科学两类文章。社会科学类的论 述文章指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化 学、文艺学、历史学等方面的文章;自然科学类的文章主要是指研究自 然科学的文章,如天文学、医学、生命科学等方面的文章。 纵观近几年高考试题,这两类文章中,以社科文为主,其中文艺理论、社 会伦理、历史科学会经常涉及。一般来说大都是最近发表在报纸杂志 上的论述类的文章,选文的社会性、时效性强。高考在文本选材上没有 太多的规律可循,几种题材轮流变化考。考查的重点有很强的连贯性。
“因而”等词语。
指故意把原文
混淆 时态
中尚未确定或 还未实现的设 想或推测说成Fra bibliotek既成事实。
把其中一方面 或一部分所具 以偏 有的某些特点 概全 说成是所有同 类事物所具有 的特点。
选项中经常会出现 “已经”“曾经” “过去”“现在” “目前”“将要” “尚未”“之前” “之后”或“一定” “必将”“可能” “如果”“未必”等 词语。
①这是本段 的论点。 ②对比论证, 用以说明 “五四”前 后史料的范 围的差异。 ③《山海经》 与陈寅恪的 事例在证明 什么?
2018年高考语文(课标Ⅱ专用)论述类文本阅读+(共397张PPT)
说法绝对
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二、(2017课标全国Ⅲ,1—3,9分)阅读下面的文字,完成1—3题。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”,这是以人为核心的新型城镇化建设的要求,也戳 中了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中,虽然面貌焕然一新,但很多曾经让 人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧:快速的、大规模的城镇化会不会使 “乡愁”无处安放?要在城镇化进程中留住乡愁,不让“乡愁”变成“乡痛”,一个重要措施是 要留住、呵护并活化乡村记忆。 乡村记忆是乡愁的载体,主要包括两个方面:一方面是物质文化记忆,如日常生活用品、公共活 动场所、传统民居建筑等“记忆场所”;另一方面是非物质文化记忆,如村规民约、传统习俗、 传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相 互融合渗透,构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的
A.如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销,青花瓷可能就不会崛起。
B.时尚兴盛是社会快速变化的标志,可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。 C.青花瓷外销掀起世界性的中国风,可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。 D.青花瓷在明代引领了世界时尚,由此带来的启示是,应注重社会的多元和开放。
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代瓷器进行对比论证后,得出了“青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果”的 论点。 3.答案 B 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。据第三段首句“一般来说”可
知,文中“时尚兴盛则是社会快速变化的标志”并不是绝对的,但命题人去掉“一般来说”后,
该项说法过于绝对。
易错警示
设误方式 说法绝对,指分析、评价、推测作者的观点时,全盘否定或全盘肯定, 漏掉了原文中表示可能性的限制语 识别方法 关注涉及可能性的限制词:可能、或许、未必、一般来说、通常情况下