第3课 关注社区居住环境
《关注社区居住环境》教学设计
第3课关注社区居住环境教学设计1教学目标1、知识与技能通过分析社区居住环境的主要组成因素,学习环境设计的基本原则,了解社区环境与居住之间的关系,并学以致用对社区环境进行合理的改造和设计规划。
2、过程与方法引导学生以小组合作学习的方式对自己生活的社区进行观察、调查,从而认识社区的基本的特征,了解居住环境设计应遵循“以人为本”的设计理念,对社区环境能提出建设性意见和建议,并能够运用所学的美术技能进行社区环境效果图的简单绘制。
3、情感、态度和价值观引导学生关注社区环境中所包含的自然因素、人为因素、家庭因素、社会因素以及文化因素,培养学生热爱社区生态环境的情感。
2学情分析八年级的学生具有一定的美术基础,有较强的学习愿望和兴趣,,善于表现,抽象逻辑思维开始占主导地,,但还需要具体的、直观的、形象的感性经验做支持,学习独立性逐渐加强,可塑性大,但其认知水平和分析能力有一定的局限,生活经验尚浅,所以在教学中教师要注重直观材料的运用,选材、举例要贴近学生的生活,引导学生自主学习,提高学生分析问题的能力。
班级中不同学生个体掌握知识的能力和操作技能不同,教师要因材施教,采取灵活多变的教学策略,通过合作学习等方式取学生之长,补其之短。
3重点难点教学重点:引导学生关注我们生活的社区环境,初步尝试从功能到审美方面改造和规划设计社区环境,鼓励学生将自己的建议和创意用效果图的方式呈现出来。
教学难点:引导学生在对小区环境进行改造和设计中要注重考虑如何充分合理利用自然环境,协调人与自然的和谐统一,体会“以人为本”的设计理念。
4教学过程活动1【导入】用视频导入本课通过播放新、旧小区的视频,引起学生兴趣,导入本课主题提问:这是咱们班两位同学居住的小区,你喜欢哪个,为什么?学生通过观看、讨论和回答,开始关注到自己居住的小区环境。
展示课题:关注社区居住环境(板书)活动2【讲授】社区组成要素请学生回想自己居住的小区中都有什么设施,引导学生总结出社区的组成要素提问:谁来说说,你居住的小区中都有哪些场所?根据学生的回答板书展示旧小区图片提问:这个小区都具备这些基本要素,你们喜欢吗?展示新小区图片让学生进行对比还多了哪些要素提问:看得出大家都喜欢这个,这个小区里还多了哪些要素?板书基本要素并进行总结(幻灯同时出示基本要素)活动3【讲授】社区环境设计原则通过对不同社区环境进行对比,引导学生总结出社区环境设计需要遵循的原则提问:这么多要素在一个小区中能随意安排吗?我们来分析一下都应该遵循什么设计原则。
部编2020八年级美术下册 第四单元 3《关注社区居住环境》教案3 新人教版
《关注社区居住环境》教案教学目标：1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区面貌。
2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。
难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学准备：师：教案材料等。
生：绘画工具等。
教学过程：一、导入新课：在上课之前，播放一些小区图片。
（包括有该班学生居住的小区片断）目的：让学生在休息之余观看大屏幕，并对屏幕中出现的小区片断发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。
提问：我们刚看到了这么多的小区，谁能谈谈自己家住的小区什么样？给你印象最深的是哪儿？（学生：依次谈出自己的印象。
）导语设计的目的：稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。
好！这节课我们就一起来学习《关注社区居住环境》一课。
板书课题。
二、讲授新课：1、师生互动：师：谁先做一做小区中人物的动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动……）目的：引导学生分析不同的动态特点，学会体验认真观察的重要性，领会学习效果与学会观察方法有关。
培养学生观察、分析问题的能力，给每名学生参与活动的机会。
（1）、观察小区环境、设施以及人物活动的特点；（2）、小组内互相表现不同的人物动态；（3）、谁能到黑板前画出来小区的景物和任务的活动？目的：引导学生观察教材上的学生作业，引导学生分析黑板上学生画的社区及人物，培养学生观察、分析问题的能力。
2、分组讨论：（1）、这些作品从那些角度表现了社区？（2）、画面上如何表现前后关系？（3）、用了那些表现方法？把有价值的学习方法、观察方法记下来，为以后的学习作为参考；及时发现学生在学习中存在的问题，为合作探究做准备；培养学生观察、分析及合作的学习能力。
3、作业任务：教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作业。
初二下册第四单元第三课关注社区居住环境教案
人教版初中美术教案分享第四单元美好宜人的居住环境第三课关注社区居住环境一、课题关注社区居住环境二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解环境设计的基本方法和原则，尝试做一个社区规划；2、过程与方法：通过观察自己居住的社区，以及优秀社区设计的案例分析，了解环境设计的基本方法和原则；3、情感与价值观：开拓学生的想象力，激发学生爱家爱环境的正向情感。
四、教学重难点1、重点：了解环境设计的基本方法和原则，尝试做一个社区规划；2、难点：能正确理解环境设计的基本方法和原则，做出合规的社区规划；四、教学准备老师：多媒体课件五、教学过程（一）引入新课老师导语：同学们，上一节课我们布置了一个课后任务，就是观察自己住的社区/小区，找出觉得好的地方以及可以改善/优化的地方，大家来说说观察的结果。
学生回答+老师小结：好的地方有绿化好、安全、出口多出行方便、楼和楼之间间距很大互不影响。
不好的地方有配套设施不齐全没有运动场所、不够节能环保。
老师承上启下：那么我们今天就来学习一下，环境设计的的基本方法和原则，然后我们尝试规划一个理想的社区。
（二）新课教学1、导入，初步体验播放一组优秀社区的视频合集。
老师导语：大家先观察一段优秀社区的合集视频，体验一下。
2、展开了解多媒体课件，展示一张优秀社区的平面图。
老师导语：同学们仔细观察一下，这是一个优秀社区的规划平面图，让我们一起来看看它究竟哪些方面是优秀的，同时也一起了解一下环境设计的基本方法和原则。
老师讲授：★功能区构思：居住、庭院、道路、出入口、公共设施....★总体布局：考虑动线★设计以人为本：安全-道路交汇，人车分离隐私-楼间距美观--绿植山水舒适-休闲空间方便-出入口（三）巩固展示课堂分组，分析一个指定社区规划的优秀和不足之处，以及如何改进。
老师巡场指导，完结后请各组代表上讲台讲解，老师做正向点评，（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是分组完成一个理想社区的规划平面图。
《第四单元 第3课 关注社区居住环境》学历案-初中美术人教版八年级下册
《关注社区居住环境》学历案（第一课时）一、学习主题《关注社区居住环境》美术课程旨在培养初中生对所居住社区环境的观察能力、理解能力以及表达创意的美术实践能力。
本课时作为课程的第一部分，主要聚焦于社区环境的认识与观察，为后续的创作与设计打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解社区居住环境的基本概念，掌握观察社区环境的方法与角度。
2. 技能与操作：学生能够运用美术工具和材料，通过绘画、摄影等方式记录和表现社区环境的特征。
3. 情感态度与价值观：学生能够形成对社区环境的关注与爱护之情，培养环保意识和社会责任感。
三、评价任务1. 观察记录：学生需在课前或课后对社区环境进行实地观察，并运用绘画或摄影的方式记录下至少三处特色或问题点。
2. 小组讨论：学生需在小组内分享自己的观察记录，并就所记录的特色或问题点展开讨论，提出自己的见解和建议。
3. 创意表达：学生需根据观察和讨论的结果，创作一幅以社区居住环境为主题的美术作品，体现自己的理解和创意。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示几幅具有代表性的社区环境图片，引导学生讨论并理解社区环境的含义和重要性。
2. 观察指导：教师带领学生一起实地观察社区环境，指导学生如何从不同的角度和细节去观察和记录。
3. 工具介绍：教师介绍绘画和摄影所需的工具和材料，并演示如何使用这些工具进行记录。
4. 小组活动：学生分组进行实地观察和记录，教师巡回指导，帮助学生发现问题和解决问题。
5. 创意指导：教师根据学生的观察记录，指导学生如何将所观察到的特色或问题点转化为美术创作的灵感和元素。
6. 创作实践：学生进行美术创作实践，教师提供必要的帮助和指导。
7. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自我评价和互评，教师给予评价和建议。
五、检测与作业1. 课堂检测：教师通过提问或小测验的方式检测学生对社区环境基本概念的理解和观察记录的能力。
2. 课后作业：学生需完成一幅以社区居住环境为主题的美术作品，并在作品中体现自己的理解和创意。
人教版八年级下册美术第四单元第社区环境三课：关注社区居住环境(15张PT)
环境、净化空气。 请输入你的内容
5、庭院造景是让人们接近自然、安静休 息的区域，应疏密有致，给人美的感受。
6、藤架设计可供夏季遮阳纳凉。 7、运动场所不要设置容易使人受伤的设 施。
平面图的基本绘制方法
1、比例
1:500
北
2、坐标方向
3、布局
合理的规划设计
请输入你的内容
4、建筑物
5、花草树木
再 会
CHINESE
调查和访问
请单数组的小记者对双数组的社区居民提出 以下问题：
叁 1、你居住的社区除了住房外还有哪些场所和
设施？ 2、这些场所和设施都有什么样的功能？ 3、生活环境布局是否合理，配套设备是否齐
全？ 4、在这样的环境里生活舒适吗？ 5、你觉得你所在社区还有哪些地方需要改进
？
社区的社配区套的设配施套设施
将迁往富贵村政府指定地段建立新校区，现招标新
校区平面规划图。
要求：
1、学校功能齐全
（教学楼、科技楼、
临 岗
新校区用地
公
路
约80亩
男生宿舍、女生宿 舍、教师宿舍、公 共厕所、食堂、操 场等）。
2、环境优美，有
富贵大道
利于学生身心健康。 3、规划合理，方
便师生学习与生活。
平面图的绘制要素：
1、楼房设计应注意间距，使每户居民充 分享受到阳光。
关注社区 居住环境
贰
随着城市住宅经济的快速发展， 人们对于居住的环境提出了更高的 要求
绿化越来越多~~~~
学习目标
1、了解社区的一些基 Байду номын сангаас特点，认识社区里的 各种设施及社区的规划 等。 2、以小组合作学习的 方式对自己生活的社区 进行观察、调查，从而 认识和了解社区的基本 的特征。 3、学会简单地绘制平 面规划图
第3课 关注社区居住环境-人教版八年级下册(2013年10月第1版)教案
第3课关注社区居住环境-人教版八年级下册（2013年10月第1版）教案一、教学目标1.了解社区居住环境的意义和重要性；2.了解社区环境中的各种污染物和对人体健康的危害； 3.掌握保护环境，提高生活质量的方法和重要性。
二、教学重、难点1.理解社区居住环境的意义和重要性；2.认识社区环境中的各种污染物和对人体健康的危害； 3.掌握保护环境，提高生活质量的方法和重要性。
三、教学内容及进度安排1.社区居住环境的意义和重要性（10分钟）2.社区环境中的各种污染物和对人体健康的危害（30分钟）3.保护环境，提高生活质量的方法和重要性（20分钟）四、教学步骤及课时安排一、社区居住环境的意义和重要性（10分钟）1.通过回答问题了解社区居住环境的意义和重要性；2.分组讨论社区居住环境的问题和解决办法； 3.小组发言，全班分享。
二、社区环境中的各种污染物和对人体健康的危害（30分钟）1.通过老师讲解了解社区环境中的各种污染物和对人体健康的危害；2.课堂讨论如何减少环境污染； 3.小组活动，收集污染物的信息和影响； 4.小组发言，全班分享。
三、保护环境，提高生活质量的方法和重要性（20分钟）1.通过老师的讲解学习保护环境，提高生活质量的方法和重要性；2.课堂讨论如何保护环境； 3.小组活动，整理、制作保护环境的宣传海报； 4.小组发言，全班分享。
五、教学方法1.问题导入法；2.教师讲解法；3.讨论法；4.小组合作学习法。
六、教学手段1.黑板；2.PPT；3.课件。
七、课堂评价1.课堂讨论和小组活动，学生积极参与，形成了良好的互动氛围；2.宣传海报制作，反映了学生对于环境保护的关注；3.通过练习测试，了解学生的掌握情况和存在问题。
八、拓展延伸1.网上调查社区环境，整理网络资源；2.组织社区环境保护义务活动，增强环保意识；3.学生以小组形式进行自主探究和研究。
九、家庭作业1.通过网络资源获取社区环境保护信息，并写出短评；2.整理社区环境污染信息，写出简要报告。
人教版八年级美术下册第3课.《关注社区居住环境》说课稿
人教版八年级美术下册第3课.《关注社区居住环境》说课稿
3.《关注社区居住环境》说课稿
说教材：
近年来，随着我国改革开放、社会经济的发展，小区无论在数量和规模上都在不断的发展，花园式的小区比比皆是。
小区中优美的环境、齐备的设施、丰富多彩的活动，都给我们留下十分深刻的印象。
说学情：
学生每天生活在各种各样的小区，对于小区的环境十分的熟悉。
小区有健全的设施，各种各样的活动。
教学中引导学生从自己的生活环境入手，激发学生的学习兴趣。
说教学目标：
1、显性内容与目标：应知：通过观察、回忆、表现社区，了解社区特点。
应会：学习儿童画的表现方发，培养学生的记忆能力和儿童画的创作能力。
2、隐性内容：引导学生相互探究、交流，培养学生的合作、探究意识。
通过、记忆、表现活动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。
教学重点与难点：重点：通过观察、回忆、表现社区，了解社区特点，学习儿童画的表现方发。
难点：人物动态及画面的组织。
学习材料：课件、图片、油画棒、勾线笔、照片……
说教学过程：
一、谈谈小区：
1、说说小区的样子。
（可以出示相关的图片）。
第3课关注社区居住环境
《居住环境》居住环境是每个国家关心的头等大事。
几乎每个人都本能地向往一个风景宜人的居住环境,在过去,山清水秀、林木茂密就是好的风水环境的指标。
居住环境是提高生活质量的一个重要因素，也是经济、文化和社会等社会活动的一个重要支撑.然而，改善居住环境质量也一直在增加能源消耗和废气污染。
居住生活场所的建设是人类社会有史以来的基本生存活动。
人类在改造客观世界中取得发展,在改造客观环境的活动过程中也改造了人类本身。
第Ⅰ篇居住环境总论第1章居住环境概论1.1居住环境的概念1.2居住环境的理念1.3居住环境的5项基本理念和指标1.4关于居住环境指标参考文献第2章安全性的评价2.1居住环境的安全性2.2日常安全性评价2.3灾害安全性评价参考文献第3章保健性的评价3.1居住环境的保健性3.2影响健康的环境因素3.3居住环境对人类健康的影响评价指标的考察方法3.4大气污染对健康的影响3.5水对健康的影响3.6土壤污染对健康的影响3.7电磁波及放射线对健康的影响3.8日照和光线对健康的影响3.9温度及湿度对健康的影响3.10其他影响健康的因素3.11健康指标的综合参考文献第4章便利性的评价4.1居住环境的便利性4.2便利性的评价4.3便利性与其他4项基本理念的关系4.4便利性的展望参考文献第5章舒适性的评价5.1居住环境的舒适性5.2生活环境舒适性的描述方法5.3环境的范围和舒适性的评价参考文献第6章可持续性的评价6.1居住环境的可持续性6.2可持续性的重要性6.3可持续性的内容6.4经济可持续性的评价方法6.5环境可持续性的评价方法6.6社会可持续性的评价方法6.7可持续性的综合评价方法参考文献第Ⅱ篇居住环境评价方法第7章居住环境的经济评价7.1居住环境的经济评价7.2关于改善居住环境的效益的定义7.3居住环境价值的种类7.4居住环境价值的评价方法7.5可持续性的评价指标参考文献第8章居住环境的指标及其整合8.1以实体指标进行评价8.2以实体指标表现居住环境及其整合8.3根据心理评价评价居住环境及实现指标的整合8.4实体指标与心理评价8.5指标形式的含义以及整合的手法参考文献第9章居住环境标准的设定与合意的形成9.1设定居住环境标准的方法9.2通过成本和收益分析设定居住环境标准的方法9.3达成合意的理论9.4通过合意设定居住环境的标准参考文献第Ⅲ篇居住环境整备政策第10章地区分区论与居住环境指标10.1居住环境的表现手法与区分的方法10.2地区分区的原型10.320世纪70年代后期关于居住环境整备政策的讨论和1978年地区分区的意义10.4居住环境整备政策的推广与地区分区10.5地区分区论的现实意义与课题参考文献第11章居住环境整备的各项制度11.1居住环境整备制度与居住环境指标11.2"住宅建设五年计划"中的居住环境指标及其水准11.3关于居住环境指标的改进11.4今后的课题参考文献第12章居住环境指标与居住环境整备政策12.1引言12.2地区总体规划与运用居住环境指标评价政策的方法12.3社区指针计划12.4环境评价12.5实例的特征及积极运用居住环境指标的意义社区环境所谓社区环境是相对于作为社区主体的社区居民而言的，它是社区主体赖以生存及社区活动得以产生的自然条件、社会条件、人文条件和经济条件的总和。
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课时备课
课题３、关注社区居住环境课型新授二次备课
教学目标
通过分析社区居住环境的主要组成因
素,学习社区环境与居住之间的关系,进而用
所学美术知识与技能对社区环境进行合理的
改造，能够运用所学的美术技能进行社区环
境平面图的简单绘制。
引导学生认识
社区环境的自
然因素、人为
因素、家庭因
素等。
教学重点
能够运用所学的美术技能进行社区环境平面的简单绘制。
教学难点
有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制，可适当进行不同程度的分层教学。
教法学法小组合作，当堂达标讲述、讨论教学用具多媒体
板书设计一、欣赏作品
二、分析作品
三、尝试练习
教学反思
社会环境要以人为本，以满足使用和功能要求为首要目标，最大限度地满足市民的日常生活需要，创造具有一定空间形态、舒适宜人的城市物质环境。
教学教师活动学生活动二次备课
环节
自主学习一、引导阶段
同学们居住的社区里都有哪些
场所和设施，这些场所和设施
都有什么样的功能?
教师将学生所说的关键词写在
黑板上。
居民楼、健身器材、小区广场、
幼儿园、居委会、变电室、绿
地、车库等。
补充答案，培养学生互相学习、
互相欣赏的良好学习态度。
二、发展阶段
１、教师提问：同学们说一说，
我们的学校都有哪些设施?
学生回答问题：初中教学楼、
高中教学楼、操场、食堂、图
书馆、实验楼、文体楼、花园
等。
从身边最熟悉的校园环境人
手，学生能够非常积极地参与
到教学中来。
对比分析不同的社区有不同的
需求,不同的需求也就有不同的
功能和设施。
同角度回答问题，并不断补
充，完善答案。
学生回答问题
每个学生的关
注点是不同的,
教师将学生的
观点汇聚在一
起,可以开阔学
生视野,拓展思
维广度。
（教师在黑板
的另一边进行
记录)
交流展示培养学生运用比较分析的方法
思考问题。
现代社会,人们对居住的需求已
不再是单纯的住宿，而是对居
住条件以及环境引导学生思
考。
现代环境设计探讨提出了
更高的要求。
居住环境设计应遵循“以人为
本”的设计方针，因此，现代
住宅社区也正向高舒适、高性
能、高质量方面发展。
应“以人为本”的宗旨。
２、展示讲解
展示教师绘制的校园平面图，
同时展示收集到的其它平面效
果图素材，分析平面图的绘制
要素：透视、比例、线条、色
彩等。
学生回忆以前学过的透
视、比例、线条、色彩等知识。
讲
解美术专业知识，建立主要知
识框架。
３、讲解练习
教师讲解平面图的基本绘制
方法:：学生临摹。
比例、坐标方向、布局、建筑
物、树木花草等。
学生汇报自己所住社区的
场所和设施。
学生讨论分析学校与居住
社区的不同。
学生临摹
讲解专业知识，
建立主要知识
框架。
检测反馈４、课堂作业
指导学生练习。
学生根据所学的平面图绘制方
法，绘制自己社区的平图。
通过练习掌握专业绘画技法。
三、展示
1、根据全班学生的整体课堂表
现，明确群体学习的优势和存
在的问题。
2、学生的个性发展不同，兴趣
爱好也不同。
因此在个体评价
时，应综合考量。
3.学生们在本小组内部承担不
同的任务，小组长领导力的体
现以及组员之间信息的沟通情
况，组员执行任务和解决问题
的成效如何，都需要教师综合
考量。
学生临摹
培养学生运用
比较分析的方
法思考问题。
作业
绘制自己社区的平面图。