《关注社区居住环境》教学设计
《关注社区居住环境》教案
《关注社区居住环境》教案【学习领域】综合·探索【课时建议】1课时【教学目标】知识与技能：通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。
过程与方法：能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。
可适当进行不同程度的分层教学。
情感态度价值观：引导学生认识社区环境的自然因素、人为因素、家庭因素、社会因素以及文化因素，培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。
【教学重点】通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。
【教学难点】引导学生认识社区环境的自然因素、人为因素、家庭因素、社会因素以及文化因素【教具学具准备】教具：不同社区环境图片。
学具：搜集社区环境照片。
【教学过程】一、新课导入展示视频：社区环境规划。
师：社区居住环境是我们赖以生存的家园，刚才的视频里，大家看到社区里都有哪些场所和设施呢？这些场所和设施都有什么功能（学生自由回答）（设计意图：通过回答问题、补充答案，培养学生观察发现的学习态度。
）二、新课讲授（一）教师讲授师：同学们居住的社区里都有哪些场所和设施，这些场所和设施都有什么样的功能？（学生自由回答，教师将学生所说的关键词写在黑板上：居民楼、健身器材、小区广场、幼儿园、居委会、变电室、绿地、车库等。
）师：现代社会，人们对居住提出了更高的要求。
居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针，现代住宅社区也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。
1.居住区定义和特征。
狭义的居住环境指的是住宅区中主体建筑以外的开敞空间及一切自然的与人工的物质实体，自然的物质实体包括气候、地理、水文、土壤、地形、植物等，人工的物质实体包括道路、室外平台、广场、小品等设施。
（1）整体化。
居住区环境设计是一种强调居住区环境整体效果的艺术，最重要的是把握对整体的居住区环境的创造。
人教版八年级下册第四单元《第3课 关注社区居住环境》课程教学设计
《关注社区居住环境》教学设计课型：综合探索课时：1课时教学目标：1.通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。
2.能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。
可适当进行不同程度的分层数学。
3.引导学生认识社区环境的自然因素、人为因素、家庭因素、社会因素以及文化因素，培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。
教学重难点:1.社区不应只是单纯的居住场所，而是应当成为有情感、有交往、有人文关怀与自然和谐共处的公共生活空间。
2.让学生学握基本的社区平面图绘制方法教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课PPT播放小区图片设问:我们刚刚看到了这么多的小区，谁能谈谈自己家住的小区怎么样?给你印象最深的是哪儿?(学生依次谈出自己的印象。
)好，这节课我们就起来学习《关注社区居住环境》一课。
(板书课题)二、讲授新课（一）师生互动请几位同学学来做做小区中人物的动态(角色扮演)，其他学猜猜他们做的是什么动作?他们都是谁?锻练身体的老爷爷老奶奶、维护环境的清洁工……教师将学生说的关键词写在黑板上，(居民楼、健身器材、小区广场、幼儿园、监控值班宣、绿地、本库。
师：同学们生活的小区真是太棒了。
除了生活的地方，我们学习的地方呢?请几位同学来说一说，我们的学校都有哪些设施?教师在黑板的另一边进行记录(教学楼、操场、食堂、图书馆实验楼、办公楼、凉亭花园)（二）不同的社区有不同的需求，不同的需求也就需要不同的功能和设施。
请同学们来讨论分析学校与居住环露社区的不同之处(分小组讨论，并记录下来，用时3分钟)生回答:1.不再是单纯的住宿而是对居住条件以及环境有了更高的要求2.居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针3.高舒适、高性能、高质量师：刚有个同学说得大好了，以人为本，我们的设计就是要以这为根本。
(三)师:同学们请看屏幕，这张图是什么地方呀?生:……师:这是我们学校的鸟瞰图，我可以用更简明的形式展现给大家(PPT展示)平面图——又称平面布置图。
社区居住环境优秀主题班会教案
社区居住环境优秀主题班会教案
概述
本教案旨在通过主题班会的形式，让学生了解和关注社区居住环境的重要性，并提倡维护良好的居住环境。
通过活动的开展，培养学生的环境意识和责任感。
目标
- 了解社区居住环境对个人和社会的影响
- 掌握维护社区居住环境的基本方法
- 培养学生的环境保护意识和责任感
教学内容和步骤
1. 导入环节
- 引入话题：什么是社区居住环境，为什么要关注社区居住环境
- 列举和讨论社区居住环境的重要性和影响
2. 研究环节
- 分小组进行社区调查，了解目前社区居住环境的现状和问题
- 小组展示调查结果，讨论存在的问题和改进的方法
- 教师补充维护社区居住环境的基本方法和技巧
- 学生讨论并总结如何在日常生活中维护社区居住环境的良好状态
3. 实践环节
- 学生分组制定并实施社区环境改善方案，如清洁日活动、植树活动等
- 组织学生分享实践经验和成果，讨论活动的意义和效果
- 教师总结活动，强调每个人的参与和努力对社区居住环境的重要性
教学评价
- 学生的参与度：观察学生的积极参与程度
- 学生的表现：评价学生对社区居住环境重要性的理解和能力展示
- 社区反馈：收集活动后社区居民的反馈和评价
参考资料
- 环境保护与社区建设相关书籍、资料
- 社区居住环境调查报告- 社区环境改善方案
- 实践活动评价表。
初二下册第四单元第三课关注社区居住环境教案
人教版初中美术教案分享第四单元美好宜人的居住环境第三课关注社区居住环境一、课题关注社区居住环境二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解环境设计的基本方法和原则，尝试做一个社区规划；2、过程与方法：通过观察自己居住的社区，以及优秀社区设计的案例分析，了解环境设计的基本方法和原则；3、情感与价值观：开拓学生的想象力，激发学生爱家爱环境的正向情感。
四、教学重难点1、重点：了解环境设计的基本方法和原则，尝试做一个社区规划；2、难点：能正确理解环境设计的基本方法和原则，做出合规的社区规划；四、教学准备老师：多媒体课件五、教学过程（一）引入新课老师导语：同学们，上一节课我们布置了一个课后任务，就是观察自己住的社区/小区，找出觉得好的地方以及可以改善/优化的地方，大家来说说观察的结果。
学生回答+老师小结：好的地方有绿化好、安全、出口多出行方便、楼和楼之间间距很大互不影响。
不好的地方有配套设施不齐全没有运动场所、不够节能环保。
老师承上启下：那么我们今天就来学习一下，环境设计的的基本方法和原则，然后我们尝试规划一个理想的社区。
（二）新课教学1、导入，初步体验播放一组优秀社区的视频合集。
老师导语：大家先观察一段优秀社区的合集视频，体验一下。
2、展开了解多媒体课件，展示一张优秀社区的平面图。
老师导语：同学们仔细观察一下，这是一个优秀社区的规划平面图，让我们一起来看看它究竟哪些方面是优秀的，同时也一起了解一下环境设计的基本方法和原则。
老师讲授：★功能区构思：居住、庭院、道路、出入口、公共设施....★总体布局：考虑动线★设计以人为本：安全-道路交汇，人车分离隐私-楼间距美观--绿植山水舒适-休闲空间方便-出入口（三）巩固展示课堂分组，分析一个指定社区规划的优秀和不足之处，以及如何改进。
老师巡场指导，完结后请各组代表上讲台讲解，老师做正向点评，（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是分组完成一个理想社区的规划平面图。
《第四单元第3课关注社区居住环境》作业设计方案-初中美术人教版八年级下册
《关注社区居住环境》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次美术课程的学习和作业，希望学生能够掌握社区居住环境主题创作的核心要义，熟悉基本的美术表现技巧，并且能在实践活动中深化对环境美学、色彩学及构图的综合应用，以此培养学生的环保意识和创新思维。
二、作业内容本次作业围绕“社区居住环境”的主题进行，旨在使学生深入观察和思考自己所在社区的居住环境。
具体内容如下：1. 观察与记录：学生需对自家或学校周边的社区环境进行实地考察，记录下社区的建筑风格、绿化布局、公共设施等细节，并尝试用简短的文字描述社区的特色和氛围。
2. 创意构思：根据观察记录，学生需要运用自己的想象力和美术创作能力，构思一幅表现社区居住环境的美术作品。
可以是素描、水彩、油画等形式，作品需能体现出对社区的热爱与关注。
3. 表现手法：作品中应包括至少一个焦点景物或人物描绘，以展现社区中的某一生活场景或美好瞬间。
色彩的运用需和谐统一，能够传达出对居住环境的赞美或改进的愿望。
4. 附加材料：鼓励学生利用身边的废弃物品进行创作，如使用废旧纸盒、布料等制作小型的社区模型或立体装置艺术。
三、作业要求1. 作品必须为原创，不得抄袭他人作品。
2. 作品应细致入微地展示出对社区环境的观察和理解。
3. 色彩运用要恰当，能体现出作者的情感和态度。
4. 附加材料的使用应具有创意和实用性，能够与主题紧密结合。
5. 作品需在规定的时间内完成，并按照教师的要求进行提交。
四、作业评价1. 教师将根据作品的创意性、表现技巧、色彩运用及主题的贴合度进行评价。
2. 鼓励同学之间互相评价，分享创作心得和感受。
3. 评价结果将作为学生美术课程学习成果的一部分，并纳入学期总评。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于优秀作品，将在课堂上进行展示，并鼓励其他学生借鉴学习。
3. 学生根据教师的反馈意见进行作品的修改和完善，以提升自己的美术创作能力。
人教版八年级下册第四单元《第3课关注社区居住环境》课程教学设计
关注社区居住环境教课目的知识与技术：经过剖析社区居住环境的主要构成因素，学习社区环境与居住之间的关系，从而用所学美术知识与技术对社区环境进行合理的改造。
过程与方法：能够运用所学的美术技术进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生能够进行有必定创新的环境成效图绘制。
可适合进行不一样程度的分层教学。
感情、态度和价值观：指引学生认识社区环境的自然因素、社会因素及文化因素，培育学生关注社区环境、热爱社区环境的感情。
教课重难点教课要点：指引学生关注我们生活的社区环境，初步试试从功能到审美方面设计规划校园环境，并能简单绘制平面规划图。
教课难点：在设计与表现活动中指引学生进一步领悟设计在适用与审美，整体与局部，环保与创新的完满一致。
教课策略1．社区环境是学生每日生活之地，教师对这一内容的指引很简单惹起学生的关注和思虑。
2．在教课指引中，对老校区平面规划图剖析优弊端。
学习绘制平面规划图的表现技巧。
3．合作的学生方式，其优势在于能够增强学生的责任感、表现欲、协作意识和协调能力。
教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图教师发问：同学们，你们看过学生自由讲话经过察看关于社常德市90年月所建社区的环区的环境有了初指引阶段境吗？认真察看步的认识那么老师此刻将率领你们每个学生的关注去看看老常德与此刻的常德绿化愈来愈多了~~点是不一样的，教的社区状况（每隔十年的社师将学生的看法区图片展现）汇聚在一同，可察看每隔十年常德的社区以宽阔学生视建设有何变化？野，拓展其思想板书课题广度。
出示学习目标生高声朗诵在检查活动中引师：特别好！那么接下来进入导学生关注自己到我们的社会检查环节，请学生睁开检查活动熟习的生活环单数组的小记者对双数组的并记录下来境，引向教课主发展阶段社区居民提出以下问题：题1、你居住的社区除了住宅外展现检查成就还有哪些场所和设备？绿化、篮球场、社区2、这些场所和设备都有什么卫生服务站、健身器样的功能？材、车库、小孩游玩3、生活环境布局能否合理，场~~配套设备能否齐备？4、在这样的环境里生活舒坦吗？5、你感觉你所在社区还有哪些地方需要改良？教师发问：察看下列图，在这样合理的功能分区让在事例赏析中感赏析与评论的社区里生活你感觉怎么人居住更为的舒坦受和理解社区环样？方便。
《关注社区居住环境》教案3
《关注社区居住环境》教案教学目标：1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区面貌。
2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。
难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学准备：师：教案材料等。
生：绘画工具等。
教学过程：一、导入新课：在上课之前，播放一些小区图片。
（包括有该班学生居住的小区片断）目的：让学生在休息之余观看大屏幕，并对屏幕中出现的小区片断发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。
提问：我们刚看到了这么多的小区，谁能谈谈自己家住的小区什么样？给你印象最深的是哪儿？（学生：依次谈出自己的印象。
）导语设计的目的：稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。
好！这节课我们就一起来学习《关注社区居住环境》一课。
板书课题。
二、讲授新课：1、师生互动：师：谁先做一做小区中人物的动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动……）目的：引导学生分析不同的动态特点，学会体验认真观察的重要性，领会学习效果与学会观察方法有关。
培养学生观察、分析问题的能力，给每名学生参与活动的机会。
（1）、观察小区环境、设施以及人物活动的特点；（2）、小组内互相表现不同的人物动态；（3）、谁能到黑板前画出来小区的景物和任务的活动？目的：引导学生观察教材上的学生作业，引导学生分析黑板上学生画的社区及人物，培养学生观察、分析问题的能力。
2、分组讨论：（1）、这些作品从那些角度表现了社区？（2）、画面上如何表现前后关系？（3）、用了那些表现方法？把有价值的学习方法、观察方法记下来，为以后的学习作为参考；及时发现学生在学习中存在的问题，为合作探究做准备；培养学生观察、分析及合作的学习能力。
3、作业任务：教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作业。
《 关注社区居住环境》教学设计
引导学生以身边居住环境为例，在展示交流中深入将学生引向对自己生活小区环境面貌思索
3．赏析和评价
环境设计应遵照“以人为本”设计方针，营造美好、宜人生活家园。
讨论：你理想中居住环境是什么样？
1、合理功效分区——环境设计中依据使用功效划分各个区域。（健身、游泳、少儿游乐、散步休憩）
伴随经济发展和大家生活水平不停提升大家对于生活质量文化品位和居住要求越来越重视所以充足利用小区自然条件如地势地形地貌等计划设计一个有利于大家生活舒适健康环境同时又要控制自然资源使用节省能源求得人和自然平衡使人和自然生态环境之间形成一个友好统一良性循环成为大家对于生活环境共同愿望
《关注小区居住环境》教学设计
一、教学目标
知识和技能：了解小区部分基础特点，认识小区里多种设施及小区计划等，引导学生关注我们生活小区环境，并学以致用，尝试改善或设计计划。
过程和方法：引导学生以小组合作学习方法对自己生活小区进行观察、调查，从而认识和了解小区基础特征。学习环境设计基础方法标准，尝试计划改造我们小区。
情感、态度和价值观：经过调查了解小区基础情况，使学生感受到小区发展和改变，从而增强学生作为小区一员归属感，培养学生热爱自己生活环境情感。
2．注意人车分流（安全、方便）
3．道路铺设既要考虑功效分区和美观，又要考虑防滑等使用功效。（安全、心理识别）
4．树木和草坪既能划分区域，又能美化环境、净化空气。
5．庭院造景是让大家靠近自然、平静休息区域，应疏密有致，给人美感受。
6．藤架设计可供夏季遮阳纳凉。7．运动场所不要设置轻易使人受伤设施（安全）
2、适宜人工造景--人为制造以自然美为特征那种供休憩欣赏空间环境。（假山、人工水景、绿化）
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第3课关注社区居住环境教学设计
1教学目标
1、知识与技能
通过分析社区居住环境的主要组成因素,学习环境设计的基本原则,了解社区环境与居住之间的关系,并学以致用对社区环境进行合理的改造和设计规划。
2、过程与方法
引导学生以小组合作学习的方式对自己生活的社区进行观察、调查,从而认识社区的基本的特征,了解居住环境设计应遵循“以人为本”的设计理念,对社区环境能提出建设性意见和建议,并能够运用所学的美术技能进行社区环境效果图的简单绘制。
3、情感、态度和价值观
引导学生关注社区环境中所包含的自然因素、人为因素、家庭因素、社会因素以及文化因素,培养学生热爱社区生态环境的情感。
2学情分析
八年级的学生具有一定的美术基础,有较强的学习愿望和兴趣,,善于表现,抽象逻辑思维开始占主导地,,但还需要具体的、直观的、形象的感性经验做支持,学习独立性逐渐加强,可塑性大,但其认知水平和分析能力有一定的局限,生活经验尚浅,所以在教学中教师要注重直观材料的运用,选材、举例要贴近学生的生活,引导学生自主学习,提高学生分析问题的能力。
班级中不同学生个体掌握知识的能力和操作技能不同,教师要因材施教,采取灵活多变的教学策略,通过合作学习等方式取学生之长,补其之短。
3重点难点
教学重点:
引导学生关注我们生活的社区环境,初步尝试从功能到审美方面改造和规划设计社区环境,鼓励学生将自己的建议和创意用效果图的方式呈现出来。
教学难点:
引导学生在对小区环境进行改造和设计中要注重考虑如何充分合理利用自然环境,协调人与自然的和谐统一,体会“以人为本”的设计理念。
4教学过程
活动1【导入】用视频导入本课
通过播放新、旧小区的视频,引起学生兴趣,导入本课主题
提问:这是咱们班两位同学居住的小区,你喜欢哪个,为什么?
学生通过观看、讨论和回答,开始关注到自己居住的小区环境。
展示课题:关注社区居住环境(板书)
活动2【讲授】社区组成要素
请学生回想自己居住的小区中都有什么设施,引导学生总结出社区的组成要素
提问:谁来说说,你居住的小区中都有哪些场所?
根据学生的回答板书
展示旧小区图片
提问:这个小区都具备这些基本要素,你们喜欢吗?
展示新小区图片让学生进行对比还多了哪些要素
提问:看得出大家都喜欢这个,这个小区里还多了哪些要素?
板书基本要素并进行总结(幻灯同时出示基本要素)
活动3【讲授】社区环境设计原则
通过对不同社区环境进行对比,引导学生总结出社区环境设计需要遵循的原则
提问:这么多要素在一个小区中能随意安排吗?
我们来分析一下都应该遵循什么设计原则。
展示两张小区平面实景图
提问:分别用红线标出的是这两个小区停车场的位置,大家看看哪个设计的更好一些?为什么? 提问:光停车场这一个要素满足功能的需求可以吗?
总结:其他要素在进行规划时也要首先考虑人在使用时的方便性,所以在功能分区时要合理。
展示第一条原则
展示两张小区的图片
提问:你想在哪个环境中居住?
总结:这个建筑背靠陡崖峭壁,生长在小瀑布之上的巨石之间,它的设计者赖特为它取名为“流水”。
大家可以想象一下,每天清晨都是伴着林间的鸟鸣声醒来,脚下是潺潺的溪水,这样的环境你感觉舒适吗?第二条原则就是小区的环境要舒适宜人。
展示第二条原则
引导学生总结出设计的核心原则
提问:这两条原则都有一个共同的前提条件,是什么?
总结:无论什么样的社区,前提都是“为人”方便、舒适,都应遵循“以人为本”的设计理念。
展示核心原则:“以人为本”
活动4【活动】生态社会新理念
以天津本土的一个社区的建造历史为例,向学生展示生态社会新理念
展示水晶城的图片和天津玻璃厂的旧照片
教师介绍:水晶城的前身是天津玻璃厂,厂区曾配有火车和铁轨(出示火车头和铁轨的照片)和成片的树林(出示树木的照片)
提问:你能想象它们现在还在这个小区中吗?
展示现在的铁轨图片
教师:铁轨在这一地区烙下天津工业文明的印记,秉承这样的设计理念,设计师以此为景观重新规划,那我们来看一下,这种理念还体现在哪?
展示厂区和水晶城的平面效果图
教师:厂区中400多棵长势良好地大树形成的林荫大道被保留下来,使社区中的街道有了类似“五大道”林荫路的气氛。
展示厂区平面效果图,创设情境,让学生扮演设计师尝试进行规划
提问:如果你是设计师,这片区域哪最适合做中心区。
展示车间新照片
教师:这个位置是厂区里的吊装车间,我们来看看它现在的样子。
总结:它处于整个水晶城的中央,现在是小区的活动会所。
设计师保留了部分老吊装车间巨大的框架和墙体,和新的建筑材料进行结合,火车头也布置在里边,形成一个空间丰富,形态独特的景观,体现着历史的沉重和人文的气息。
新的设计理念不是将之前都推翻重来,而是要善于借鉴、保留和创新。
活动5【活动】教师演示
创设情境,请学生扮演设计师帮助教师一起来改造和规划教师居住的小区环境,通过教师演示和赏析范画,与学生一起总结出设计步骤:
1、合理规划
2、绘制草图
3、完善美化(上色、用铅笔注明指示)
请学生看教材P35页学生作品,通过对作品进行分析、评价,巩固本课所学知识。
教师展示完整作品
活动6【练习】小组活动
请学生以小组为单位,用自己感兴趣的方式对自己居住的小区进行改造
展示作业要求
教师巡视指导
活动7【活动】作品评价
学生以小组为单位分别对本组作品进行展示和讲解
教师点评、总结
活动8【讲授】课堂小结、拓展
教师小结本课内容:
社区是我们生活的家园,通过今天的学习,希望大家能够更多地去关注我们的居住环境,学校是我们共同的家,它的环境质量也直接影响大家的生活,希望大家能够运用本课中所学知识,尝试去规划、改造我们的校园,让我们的生活环境更加丰富多彩!
活动9【讲授】教学反思
教学反思
本节课采取了比较丰富的教学手段,力求全方位地激发和调动学生的学习兴趣,用录像、范画、摆模型、信息技术等方式引导学生,增强他们对形象的感受。
在传授知识的过程中注重角色互换,鼓励学生从自己角度观察和思考,引导他们把所学知识和实际生活联系起来。
对不同组的指导做到了个性化创意的引导,在学生合作活动时,教师的参与度不够。
本节课的末尾环节不如之前几个环节那么连贯紧凑,今后在评价环节中,不仅多给学生肯定与鼓励,更要给学生充分的表达机会。