初中物理课堂电阻实验教学案例
教科版物理九年级第五章第二节《测量电阻》优秀教学案例
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和交流分享意识。在教学《测量电阻》这一章节时，我会组织学生进行小组讨论和实践。例如，在实验环节，我会让学生分组进行电阻测量，要求他们共同设计实验方案、分工合作。在讨论环节，我会让学生分享实验心得，互相学习和借鉴。通过小组合作，培养学生良好的团队精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，我期望学生能够达到以下情感态度与价值观目标：
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习物理的热情；
2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，养成科学思维的习惯；
3.培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，提高他们的社会责任意识；
4.培养学生团队协作、交流分享的良好品质。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思与评价，学生能够及时发现问题，调整学习策略。在教学《测量电阻》这一章节时，我会定期组织学生进行反思和评价。例如，在实验结束后，我会引导学生回顾实验过程，思考自己在实验中的不足之处，并提出改进措施。同时，我会对学生的实验报告和课堂表现进行评价，给予他们鼓励和建议，帮助他们不断提高。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固所学知识。例如，我会让学生设计一个实验，测量不同材质导线的电阻，并分析影响电阻大小的因素。同时，我会提醒学生在完成作业时注意安全，培养他们的安全意识和实验操作能力。在作业批改过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，并给予指导和鼓励，帮助他们不断提高。
在这个教学案例中，我首先会引导学生回顾电阻的基本概念，通过对比、讨论，使学生明确电阻的定义和影响因素。接着，我会借助实验设备，让学生亲身体验测量电阻的过程，从而掌握测量电阻的方法。在实验过程中，我会引导学生观察、记录数据，培养他们的观察能力和数据分析能力。最后，我会组织学生进行交流分享，让他们总结测量电阻的技巧和注意事项。
人教版物理九年级全册16.3《电阻》优秀教学案例
2.实验观察：引导学生进行电阻实验，观察电阻在不同条件下的变化，并记录实验数据。
3.讨论结果分享：鼓励每个小组分享自己的讨论结果和实验观察，促进学生之间的交流和学习。
（四）总结归纳
1.电阻的概念和影响因素：引导学生总结电阻的定义和影响电阻大小的因素。
人教版物理九年级全册16.3《电阻》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是针对人教版物理九年级全册16.3《电阻》进行教学。电阻是电学中的一个重要概念，对于学生来说比较抽象，以理解。因此，在教学过程中，我结合了生活实例和实验，让学生更好地理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。
在教学设计上，我以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。通过引导学生观察生活中常见的电阻现象，激发学生的学习兴趣。同时，我设计了多个实验，让学生亲自动手操作，观察电阻的变化，从而理解电阻的定义和影响因素。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电阻的概念，掌握电阻的单位及符号。
2.了解影响电阻大小的因素，能分析实际问题中的电阻变化。
3.学会使用欧姆表测量电阻，并能运用公式进行计算。
4.掌握电阻串联和并联的特点，能绘制等效电阻图。
5.能运用电阻知识解释生活中的现象，如电路的短路和断路。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，探究影响电阻大小的因素。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以日常生活中常见的电路为例，如家庭电路、手机充电器等，引导学生关注电路中的电阻现象。
2.实验情境：展示一个简单的电阻实验，如灯泡亮度的调节，让学生直观地感受电阻的存在和变化。
3.问题引导：提出问题：“你们知道电阻是什么吗？电阻对电路有什么影响？”激发学生的好奇心和探究欲望。
人教九上物理16.3电阻优秀教学案例
2.讨论影响电阻大小的因素：组织学生进行小组讨论，探讨影响电阻大小的各种因素，提高学生的科学思维方法。
3.实验数据分析：让学生根据实验数据，分析电阻与电流、电压之间的关系，培养学生的分析能力。
（四）总结归纳
1.电阻的概念与特点：总结电阻的定义、单位及影响电阻大小的因素。
3.通过学生的作品、实验报告等方式，对学生的学习成果进行评价，激发学生的学习兴趣。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的关键作用。在本节课的教学中，我将充分发挥教学策略的优势，关注学生的学习状况，及时调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，我还注重与学生的沟通与交流，了解学生的需求，为学生的个性化发展提供指导。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等教学策略，我力求打造一个高效、生动、有趣的课堂，使学生在轻松愉快的氛围中掌握电阻知识，提高学生的综合素质。
（二）问题导向
1.设计具有层次性的问题，引导学生从浅入深地理解电阻概念，如“电阻是什么？”，“电阻的单位是什么？”，“影响电阻大小的因素有哪些？”等。
2.通过提问，引导学生发现电阻与电流、电压之间的关系，启发学生自主探究。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：以家庭电路中出现的电阻现象为例，如灯泡的亮度与电阻的关系，引发学生对电阻的兴趣。
2.利用实验情境导入：进行电阻实验，如电阻丝的加热实验，让学生直观地观察电阻的变化，增强学生的实践体验。
3.提出问题导入：设置具有启发性的问题，如“为什么电阻会影响电流的大小？”引导学生思考，激发学生的求知欲。
人教版九年级物理全16.3.1电阻的测量优秀教学案例
4.培养学生的合作意识与团队精神：在实验过程中，教师注重培养学生的合作意识，让学生在小组中相互配合、共同完成任务。通过小组讨论、合作交流的方式，引导学生共享思维成果，提高学生的合作能力。
1.组织学生进行电阻测量竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
2.邀请相关领域的专家或企业人员，进行专题讲座，让学生了解电阻测量在实际生产中的应用。
3.开展家庭小实验，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
六、教学总结
在本节课的教学过程中，我注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略的运用，使学生在轻松愉快的环境中学习物理，提高学生的综合素质。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的辅导计划，使每个学生都能在课堂上得到很好的发展。此外，我还将关注学生的情感态度与价值观的培养，努力创设和谐、愉快的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习物理，提高学生的综合素质。
（二）过程与方法
1.以实验为基础，引导学生通过观察、操作、记录和分析，掌握电阻测量的方法。
2.运用讨论、探究等方式，让学生深入理解电阻、电流和电压之间的关系，体会物理规律的发现过程。
3.注重培养学生的合作意识，让学生在实验过程中学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
4.引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望，增强学生的自信心。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，克服困难、勇于探索的精神。
人教版物理九年级全一册17.3《电阻的测量》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握电阻的概念，了解电阻的单位、符号以及影响电阻大小的因素。
2.电阻。
3.能够运用控制变量法研究电阻与材料、长度、横截面积、温度等因素的关系。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够分析电路中的电阻问题。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、实验操作能力以及情感态度与价值观的培养，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.以日常生活中常见的电路为例，如家庭电路、手机充电器等，引导学生思考电路中电阻的作用，引发学生的兴趣和思考。
2.提出问题：“你们在生活中是否遇到过电器损坏的情况？如果是，你们是如何判断电器中的电阻是否正常？”让学生分享自己的经验，引出电阻的概念。
3.介绍电阻的单位、符号以及在国际单位制中的地位，为学生学习电阻的大小和测量方法打下基础。
（二）讲授新知
1.讲解电阻的定义、性质及其在电路中的作用，让学生理解电阻的概念和重要性。
2.介绍影响电阻大小的因素，如材料、长度、横截面积和温度等，并通过实例让学生了解这些因素如何影响电阻的大小。
3.讲解测量电阻的方法，如伏安法、欧姆表法等，让学生了解各种方法的原理和操作步骤。
4.强调实验操作的注意事项，如安全操作、精确测量等，提高学生的实验技能和观察能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生分组实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录实验数据。
2.引导学生针对实验结果和现象，进行小组讨论，分享实验心得，培养学生的交流能力和合作精神。
3.让学生结合实验结果和所学知识，探讨电阻与各因素的关系，培养学生的研究能力和科学思维。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析、总结等方法，让学生深入了解电阻的性质和测量方法。
初中物理电阻教案
初中物理电阻教案初中物理电阻教案（篇1）1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。
2.学会用伏安法测量电阻。
3.加深对欧姆定律及其应用的理解。
教学重点：根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
教学难点：如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
小组合作学习法、讨论法、实验法。
定值电阻、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干、PPT课件。
一、创设情境，引入课题实验室里有些定值电阻没有标签了，你能帮老师重新贴好正确阻值的标签吗？设计意图：从生活中的实际问题引入课题，引发学生的研究兴趣。
电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。
那么，用什么方法测量电阻呢？本节课我们一起来学习电阻的测量。
二、新课教学（一）伏安法测量电阻1.用什么方法可以帮助老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢？这种方法又称（法），需要哪些实验器材？2.测量长度的实验中我们采用什么方法减小误差的？测量电阻实验中我们怎样减少误差，还需要哪种器材来达到此目的？3.请设计测量定值电阻实验电路图。
4.请设计实验数据记录表格。
设计意图：递进式问题引导学生思考方向，小组交流讨论，培养学生合作意识，培养学生学会倾听、拥有良好的语言表达、喜欢动脑思考。
实验步骤：（学生口述实验步骤）①调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实物。
调节滑动变阻器到阻值最大端；②断开开关，按电路图连接实物电路。
③闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数I、电压表的示数U，并记录在表格中④根据公式RUI计算出R的值，并记录在表格中。
⑤调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R的值，并求出它们的平均值记入表格中⑥ 实验结束，整理好实验器材。
（二）测量小灯泡的电阻过渡语：我们平常使用的灯泡中的灯丝是否有电阻？先让学生阅读教材“想想做做”，小灯泡的电阻如何测量呢？（1）实验电路图（学生完成）（2）实验步骤①断开开关，按电路图连接实物电路。
人教版物理九年级第十六章第3节《电阻》优秀教学案例
4.通过对电阻知识的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要作用，培养他们的社会责任感。
在本节课的教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。通过合理的教学设计和丰富的教学活动，帮助学生掌握电阻的知识和技能，提高他们的过程与方法能力，塑造他们的情感态度与价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电阻在日常生活和工业中的应用场景，如电子设备、家用电器等，让学生了解电阻的实际意义和重要性。
2.通过设计有趣的物理实验，如灯泡亮度的调节、电流表指针的偏转等，让学生亲身感受电阻的作用和影响。
3.创设问题情境，如为什么电阻会随着温度的升高而增大？引导学生思考和探讨，激发他们的学习兴趣。
2.提出问题：你们知道电路中为什么需要电阻吗？电阻在电路中起到了什么作用？
3.引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣，引出本节课的主题——电阻。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电阻的定义、单位、符号以及计算公式，让学生理解和掌握基本概念。
2.讲解影响电阻大小的因素，包括材料、长度、横截面积和温度，并通过实例进行说明。
3.引导学生运用控制变量法进行实验研究，培养科学思维和研究方法。
4.设计实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发他们学习物理的内在动力。Байду номын сангаас
2.培养学生的自信心和自主学习能力，让他们相信自己可以通过努力掌握知识。
在设计本节课的教学案例时，我以提高学生的实验操作能力和解决问题的能力为核心目标，结合课程内容和学生实际情况，设计了丰富的教学活动和互动环节。通过对比实验、小组讨论和问题探究等方式，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
人教版物理九年级全一册16.3电阻的测量(第一课时)优秀教学案例
3.实际问题情境设计：本节课设计了实际问题情境，如家庭电路中保险丝的选用、电动机的电阻调节等，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中，提高了学生的知识运用能力。
2.以小组合作的形式进行实验探究，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.引导学生运用数据分析电阻的测量结果，培养其科学研究方法和逻辑思维能力。
4.设计实际问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高其知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，激发其探究未知、追求真理的热情。
（三）小组合作
1.学生在小组内讨论实验操作步骤，明确各自的角色和责任，培养团队协作能力。
2.小组共同分析实验数据，讨论电阻的测量方法，培养学生的数据分析能力和交流沟通能力。
3.小组成员相互评价，提出改进意见，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
4.小组合作完成实际问题情境的设计与解决，提升学生的知识运用能力和创新能力。
人教版物理九年级全一册16.3电阻的测量（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理九年级全一册第16.3节“电阻的测量”，是学生对电学知识深入理解的重要一环。在此之前，学生已学习了电流、电压的概念，并了解了欧姆定律。然而，电阻作为电学基础概念之一，其测量方法及原理对于多数学生而言较为抽象，难以理解。
2.通过多媒体展示电阻的微观结构，如电子在导体中的流动受到阻碍的形象动画，让学生形象地理解电阻的内涵。
3.创设实验情境，如灯泡亮度实验、电阻丝加热实验等，让学生在实践中感受电阻的变化规律。
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初中物理课堂探究实验教学案例
案例背景：
传统的初中物理课堂实验多为接受式（再现式）实验，即教师演示，学生观察，实验目的的确立,实验器材的选择，实验步骤的设计，实验数据的处理等都由教材和教师来决定，学生处于被动地位，虽然学生的兴趣在一定程度上得到了满足，但操作兴趣、研究和探究欲望却受到了压抑。
而新课改下，初中物理课堂教学中的实验多为探究实验，亦即探索式（发现式）实验，笔者发现新一轮课程改革中，探究实验的课堂教学将是物理新课程教学的亮点。
为此，在《电阻》一节的课堂教学中，作了如下尝试。
案例过程：（第一课时介绍电阻，本节为第二课时
一、设疑引入 师：(出示图片, 粗铜线 甲
创设情景
细铜线
乙
细铜线
导体电阻的大小可能与哪些因素有关呢？（提出问题，激
励学生）
二、猜想与假设
生1：可能与导体的粗细有关
生2：可能与导体的材料有关
生3：可能与导体的长度有关
……（学生七嘴八舌地说）
师：以前的实验多数是由老师来演示的，今天，老师想改变一下，你们想不想自己来亲身体验一下探究的过程？
生：想
师：好，我们一起先来看一下，要验证大家的猜想需要哪些器材（继续激发学生的探究兴趣）
生：导线若干、电源、开关、电阻器（学生争先恐后地说出所需器材，气氛非常活跃）
师：还需要什么器材？
生1：一根长导线，一根短导线
生2：一根粗导线，一根细导线
……
师：如果一根是锰铜线长些，一根是镍络线短些，行吗？
生：不行，导线不同，长度不同，不好进行比较
师：那，我们该怎样验证它呢？（启发，引导）
生：（思考、回忆后）运用控制变量法（表扬：很好）
师：不错，我们在前面的学习中曾经讲过，当有多个变量时，我们就需要采用控制变量（实验中只有一个变量，其他因素保持不变）的方法来研究问题。
为了研究的方便，下面我将为大家介绍一位新伙伴——电阻示教板（出示电阻示教板，老师介绍，学生观察）
三、开动脑筋想办法，设计实验搞探究
师：设计一个什么样的实验来验证我们的猜想呢？接下来，请同学们选择一种（可以一个人，也可以两个人, 还可以多个人）适合自己的方式来设计
四、根据设计的实验，进行实验
师：哪组愿意向大家介绍你们的验证方法？
选择具有代表性的小组动手实验，其余的仔细观察，并做
好记录（教师指导，共同探讨）
五、分析与论证
师：实验结果说明了什么？得出了什么结论？
生：（总结）说明：导体的电阻与导体的长度、材料、横截面积有关
结论：当导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小；当导体的材料和横截面积相同时，导体的长度越长，电阻越大。
师：其实，导体的电阻还与温度有关，大多数导体的电阻随温度的升高而增大，但也有少数导体的电阻例外，你们有兴趣再进行探究吗？
生：有！（同学们的探究欲调动起来了）
师：那么，有兴趣的同学下课后还可以继续探究
六、交流，评估
师: (再次出示图片)图中甲、乙反映了导体的电阻与谁有关?乙、丙又反映了导体的电阻与谁有关?
生: 图中甲、乙反映了导体的电阻与导体的横截面积有关,乙、丙又反映了导体的电阻与导体的长度有关.
师：通过本节课的学习，你从中学到了什么？
生1：做实验要认真观察
生2：我学会了运用控制变量法来进行实验探究
……
师：同学们总结得很好，希望大家以这节课为起点，在今后的学习中，大胆尝试，逐步学会科学探究的方法。
案例后记：
在新一轮课改中，学生对探究实验的教学有什么要求呢？学生又喜欢老师采用什么方法来进行探究实验的教学呢？是教
师照本喧科；还是教师先演示，然后学生再做；或者师生一起讨论，然后老师演示；亦或师生共同探究。
对此，引发了我的思索。
通过观察发现，多数学生不再满足于对现象的感官作用，他（她）们有较强的参与心理和探究欲望。
因此，在本案例的教学中，我力图营造一个能够充分满足学生参与心理和探究欲望的课堂探究实验氛围（如以讨论、操作、观察、设计、验证等方式来满足不同学生的心理需要），改教师演示为学生演示，让学生在一个充满挑战、困惑、成功的学习环境中锤炼实践能力和体验探究的乐趣，感悟探究的方法，我是这样想的也是这样做的。