幼儿园中班主题优质教案《神奇的筷子》及教学反思
中班主题教案神奇的筷子教案反思
中班主题教案神奇的筷子教案反思1、中班主题教案神奇的筷子教案反思活动目标1 了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
尝试使用筷子进行各种活动。
3锻炼手部肌肉的灵活性和手指协调性的协调性。
4 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.探索和发现生活的多样性和特点。
重点难点重点：使用筷子。
难点：正确的使用筷子。
活动准备1幼儿人手一双筷子、一只碟子。
2每组一只托盘，内放煮熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。
3录音机，磁带一盒。
活动过程一、导入活动1 猜谜语:姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。
2(出示筷子)筷子是中国人的发明，古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，称它为“箸”，后来又叫筷子。
它既可以夹菜，也可以当叉，又方便又卫生。
你们说，它是不是很神奇呢?二、学习活动1教师示范使用筷子的要领，幼儿练习。
2播放音乐，老师带领孩子反复练习使用筷子，比如把筷子放在一起拨饭，打开筷子夹菜等等。
三、实践活动现在，老师请大家吃饭。
首先，把食物放在盘子里，然后放在筷子里，想吃多少就吃多少。
2播放音乐，孩子边吃边交流，老师巡回指导，帮助有困难的孩子。
如果你每天都用筷子吃饭，你的小手会变得更灵巧，你的大脑会变得更聪明。
四、筷子游戏在品尝活动的最后，老师们用筷子敲出欢快的节奏，吸引孩子们用筷子跳舞，或者用筷子轻敲桌子来陪伴。
你真的很能干。
你这么快就学会了用筷子夹豆子，跳筷子。
鼓励幼儿大胆尝试使用筷子进行各种活动。
比如用颜料画画，编织，盖房子等等老师带领小朋友用筷子搭建游戏。
教学反思在课堂教学中，孩子们表现出对筷子的喜爱和熟悉，他们回答问题非常积极，因为筷子是生活中非常熟悉的东西。
但在课程教学中发现，虽然孩子对筷子非常熟悉，但能正确握持筷子的孩子并不多。
大多数孩子只是用右手拿着，不知道该不该用手指拿着。
在活动过程中，发现孩子们很有积极性。
因为教室里提供的五香豆、花生、豌豆，孩子们很兴奋地在小碟子里拿着筷子。
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思一、教学背景和目标背景本教案适用于幼儿园中班年龄段的学生，主要教授关于中国传统文化中的筷子文化。
通过生动有趣的故事《神奇的筷子》，引导幼儿了解筷子的起源、使用方法，培养幼儿对筷子文化的兴趣和认知。
目标•帮助幼儿了解中国文化中与筷子相关的传统•培养幼儿正确使用筷子的能力•激发幼儿的探索精神和学习兴趣•引导幼儿在游戏中体验团队合作的重要性二、教案内容和活动安排1. 导入和引入故事情节（20分钟）•让幼儿坐成圆圈，并引导他们回顾他们曾经用过的食物工具。
•引入故事《神奇的筷子》，并询问幼儿是否听说过筷子，并展示一副筷子的图片。
2. 故事阅读和讲解（20分钟）•给幼儿讲解故事《神奇的筷子》，重点介绍筷子的起源、使用方法和与中国文化的关联。
•通过故事情节和插图，引导幼儿思考和发表对筷子的看法和猜想。
3. 筷子练习活动（30分钟）•分发一双筷子给每个幼儿，并向他们演示如何正确使用筷子。
•引导幼儿跟随示范练习使用筷子，如拿起小块纸，抓起桌上的小球等。
•鼓励幼儿互相交流和分享使用筷子时的困难和成功经验。
4. 小组活动：筷子接力赛（30分钟）•将幼儿分成若干小组，并给每个小组准备数个筷子和迷你篮球。
•在教室中设置一个起点和终点，要求每个小组的成员依次用筷子夹取迷你篮球，然后将篮球传递到下一个队友手中，直到传递到终点。
•鼓励幼儿在游戏中尽可能快地完成任务，并强调团队合作和互助。
5. 反思（20分钟）•让幼儿坐回圆圈，分享在教学过程中学到的知识和经验。
•开放性地提问幼儿，引导他们思考筷子在中国文化中的重要性。
•鼓励幼儿表达使用筷子时的困难和收获，并鼓励他们在日常生活中继续使用筷子。
三、教学资源和材料•故事书《神奇的筷子》•筷子（每个幼儿一双）•迷你篮球（用于筷子接力赛）•纸张和铅笔（用于幼儿反思）四、教学评估和总结通过观察幼儿对筷子的正确使用能力，以及在游戏中展示的团队合作和互助精神，可以评估教学的有效性。
中班社会详案教案及教学反思《神奇的筷子》
中班社会详案教案及教学反思《神奇的筷子》教案：《神奇的筷子》一、教学目标：1.学习并理解故事《神奇的筷子》的故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和想象力。
3.引导学生思考与自己生活息息相关的文化差异。
二、教学重点：1.教授《神奇的筷子》的故事情节和主题。
2.启发学生思考与自己生活息息相关的文化差异。
三、教学准备：1.图片展示《神奇的筷子》的故事情节。
2.准备幻灯片展示相关文化差异的图片。
四、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1.播放一段有关中国文化的视频或者展示一些中国文化的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：呈现故事情节（15分钟）1.展示《神奇的筷子》的故事情节的图片，引导学生观察、分析并猜测故事的发展。
2.教师讲解故事情节，激发学生的阅读兴趣。
步骤三：组织阅读（15分钟）1.分组阅读故事《神奇的筷子》。
2.组织学生进行小组讨论，共同理解故事的主题和教育意义。
步骤四：文化差异探讨（15分钟）1.展示幻灯片，呈现与筷子相关的文化差异。
2.引导学生思考自己的日常生活中可能存在的文化差异，鼓励他们主动了解和尊重不同文化的习俗和传统。
步骤五：教师总结（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容，强调理解和尊重不同文化的重要性。
2.鼓励学生多了解和主动交流不同文化。
五、教学反思：本节课通过展示和讲解故事《神奇的筷子》的故事情节，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力和想象力。
通过讨论与筷子相关的文化差异，引导学生思考并尊重不同文化的差异。
整节课的教学过程紧凑有序，学生的参与度较高，课堂氛围较活跃。
但在组织学生阅读和讨论的过程中，有些学生表现没有积极主动的态度，希望能进一步引导学生参与到课堂活动中。
同时，在评价学生的阅读理解能力时，也可以设计一些针对性的问题，更好地检测他们的学习成果。
幼儿园中班社会说课稿《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班社会说课稿《神奇的筷子》含反思神奇的筷子一、说教材内容《神奇的筷子》是一本适合幼儿园中班学生的绘本故事。
它以一双平凡的筷子为主线，通过文字和插图的搭配，展示了筷子在生活中的应用场景和重要性。
故事以一个小男孩和一个小女孩的日常生活为背景，故事情节简单却充满趣味。
一天，小男孩和小女孩帮爸爸妈妈摆放餐具时，却意外地打翻了一双筷子。
筷子掉进桌子底下，小男孩和小女孩追着筷子四处找寻。
在寻找的过程中，他们发现了筷子的种种特点和用途。
筷子可以帮助吃饭、搅拌食物、夹取物品等等。
最后，小男孩和小女孩欢呼着找到了筷子，同时也对它有了更深的了解和喜爱。
通过这个故事，幼儿可以初步认识筷子的来历和用途，并培养对筷子的感性认同。
故事还鼓励幼儿积极参与家务活动，向他们传递家庭及社区活动对幼儿成长的重要性。
二、说学习目标通过学习《神奇的筷子》，我们希望幼儿能够实现以下目标：1.学会初步认识筷子的来历和用途，明白筷子在餐桌上的重要性；2.培养幼儿参与家务活动的兴趣，激发他们的责任感和自理能力；3.通过《神奇的筷子》这本书，培养幼儿听故事的兴趣和专注力；4.引导幼儿进行情感交流，分享自己对筷子的感受和经历。
三、说教学重点和难点教学重点：1.培养幼儿参与家务活动的兴趣，激发他们的责任感和自理能力；2.通过《神奇的筷子》这本书，培养幼儿听故事的兴趣和专注力。
教学难点：引导幼儿进行情感交流，分享自己对筷子的感受和经历。
四、说课教学方法本课采用多种教学方法，如情景教学法、讲故事法和情感教育法。
在故事讲述的过程中，引导幼儿通过互动活动来了解筷子的用途，激发幼儿的兴趣。
通过观看插图、听故事和讨论，培养幼儿的观察能力、听说能力和团队合作精神。
五、说教学过程本课分为以下几个环节：1.导入教师通过引发幼儿对筷子的好奇心，激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以拿着一双筷子向幼儿展示，让他们观察筷子的形状和用法，并让幼儿猜猜筷子有什么作用。
2.故事讲解教师用生动的语言讲述《神奇的筷子》的故事，同时辅以插图的展示。
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思一、教学目标1.知识目标1.了解中国人使用筷子的文化习惯；2.学习筷子的使用方法，掌握基本的筷子使用技巧；3.能够通过模拟游戏，培养孩子的手眼协调能力；2.态度目标1.弘扬中华民族传统文化，树立中华民族文化自信；2.学习尊重食物，爱惜食物，逐渐形成良好的饮食习惯；3.在游戏中体会和感受集体合作的乐趣，增强合作意识。
二、教学内容1.筷子的文化背景知识介绍；2.筷子的使用方法；3.模拟游戏环节。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师向孩子们介绍中国人使用筷子的文化背景，激发孩子们的兴趣和好奇心。
2.知识传授（10分钟）1.老师手持筷子，示范如何使用筷子，并让孩子们观察；2.老师让孩子们试着用筷子夹起一些物品，如笔、纸巾、小球等，锻炼孩子们的手眼协调能力和操作技巧。
3.游戏环节（30分钟）1.给每个孩子发放两根筷子，并在课桌上放置一些小物品，如豆子、纸片、贴纸等；2.老师为孩子们讲解游戏规则，让孩子们用筷子夹起小物品，放到桌子上的指定位置（小篮筐里）；3.孩子们可以自由组队，进行比赛，看谁的小物品先夹到篮筐里。
4.总结（5分钟）老师回顾今天的学习内容，让孩子们交流自己的感受和体会，引导孩子们思考如何在日常生活中使用筷子。
四、教学反思1.教学过程中，孩子们操作筷子的技巧不同，有的孩子比较困难，需要老师加强引导和指导，让孩子们更好地掌握基本的筷子使用技巧。
2.游戏环节，孩子们积极参与，组成小组协作完成比赛任务，但也出现了一些小矛盾和争执，老师及时进行调节和引导，帮助孩子们解决问题。
3.整堂课通过游戏和活动的形式，让孩子们在学习中获得了愉悦的体验，并在游戏中获得了实际的操作经验，提高了他们的学习兴趣和学习动力。
总之，在教学过程中，老师不仅要注重孩子们技能的学习，也要重视孩子们的性情、性格、兴趣等差异，因材施教，让孩子们在快乐中学习，更好地掌握知识和技能。
中班社会活动神奇的筷子教案【含教学反思】
中班社会活动神奇的筷子教案一、活动简介本次活动的主题为“神奇的筷子”。
通过观察、探究、操作，让幼儿了解筷子的作用和基本使用方法，培养幼儿使用筷子的兴趣和能力。
二、活动准备1.筷子（每个幼儿一双）2.食物模型（如小木块、小球等）3.导入教材：儿童读物《小熊学习使用筷子》4.活动区域布置：准备桌子、椅子和餐桌布，为幼儿提供仿真食物，营造用餐场景。
三、活动步骤1. 导入教材老师向孩子们介绍教材《小熊学习使用筷子》，借助故事情节帮助孩子们理解使用筷子的基本技巧和注意事项，营造学习使用筷子的环境氛围。
2. 筷子制作老师为每位幼儿提供一双筷子，学生可以使用颜色笔、贴纸等装饰，自由发挥，增强使用筷子的兴趣。
3. 观察筷子老师向幼儿介绍筷子的构造、使用方法和注意事项，让孩子们观察和感受筷子，培养孩子们的观察能力。
4. 筷子抓小球(1)孩子们分别取一只筷子，将其拿在手中，熟悉筷子的构造和使用方法，并进行模拟操作。
(2)小球下落：老师在桌面上放置几个小球，让孩子们尝试用筷子夹起小球。
这样可以帮助孩子们锻炼手指和眼睛之间的协同能力。
5. 操作食物模型(1)老师为幼儿准备一些仿真食物模型，如豆腐、豌豆、鱼肉等。
(2)孩子们可以试着使用筷子夹起食物模型，让幼儿熟练使用筷子，并加深对不同食物的认知。
6. 用餐模拟(1)老师摆出餐桌，为孩子们提供餐桌布、餐具等，让孩子们体验用筷子进餐。
(2)老师提供一些简单菜品，如水果、饼干等，让孩子们在轻松的氛围下体验用餐的乐趣。
四、教学反思本次活动通过游戏操作的方式，激发幼儿的学习兴趣，充分利用幼儿活泼好动、喜爱手工制作的特点，按照幼儿的认知规律，逐渐引导幼儿形成正确的理解和习惯。
在活动过程中，孩子们能够兴致盎然地学习，提高了孩子们的操作能力和对环境的认知水平，使得学习更加生动有趣。
在以后的教学中，应该继续积极开展类似的活动，使孩子们在学习中的获得感不断增强。
中班社会详案教案及教学反思《神奇的筷子》 (2)
中班社会详案教案及教学反思《神奇的筷子》中班社会详案教案《神奇的筷子》教学目标：1. 使幼儿了解中国传统文化中使用筷子的习俗。
2. 培养幼儿使用筷子的能力。
3. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 正确使用筷子的方法。
2. 理解并表达筷子的神奇之处。
教学准备：1. 《神奇的筷子》故事书。
2. 筷子模型或实际的筷子。
3. 幼儿喜欢吃的食物，如豆腐丝、米饭等。
教学过程：引入：教师向幼儿展示筷子模型或实际的筷子，询问幼儿认识筷子，了解过筷子的使用方法。
引导幼儿观察筷子的形状和特点。
发展：教师向幼儿讲述《神奇的筷子》故事，故事中描述了筷子的起源和神奇之处。
教师以幽默有趣的方式讲述故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
实践：教师教授正确使用筷子的方法，如握住筷子的方法、夹取食物的方法等。
引导幼儿尝试使用筷子夹取教师准备的食物。
鼓励幼儿参与，并表扬他们的努力和进步。
总结：教师与幼儿一起回顾筷子的神奇之处，引导幼儿表达自己对筷子的感受和理解。
教师可以提问幼儿，筷子有什么神奇之处？如何使用筷子等。
延伸活动：1. 给幼儿看一些中国美食的图片，让他们用筷子夹取纸上的食物模型，认识中国传统美食。
2. 邀请父母或家长来幼儿园给幼儿演示使用筷子的方法，让幼儿学习更多的使用筷子的技巧。
教学反思：《神奇的筷子》作为一篇故事，能够激发幼儿的学习兴趣，通过故事的引导，幼儿能够了解和使用筷子的基本方法。
在教学过程中，我采用了交互式的教学方法，让幼儿亲自尝试使用筷子，培养了幼儿的操作能力和观察能力。
同时，我也引导幼儿反思对筷子的理解，促进了幼儿的思维发展和表达能力。
下一次教学中，我将更加注重幼儿的实践操作环节，提供更多的实际体验机会，培养幼儿对筷子的兴趣和能力。
幼儿园中班社会说课稿神奇的筷子含反思
前言社会活动是幼儿园教育中的重要内容之一，其可以促进幼儿的身心发展以及社交能力的培养。
本文将分享我在幼儿园中班进行的社会说课活动——“神奇的筷子”，让幼儿通过亲身体验和感知了解筷子的由来、使用方法以及中华传统文化中的文化符号等方面，进一步增强幼儿对中国传统文化的认同感和兴趣，同时也希望能够为幼儿园社会活动的设计提供一些参考和借鉴。
一、活动策划1. 主题选定在社会活动的策划过程中，我们首先要选定一个主题。
本次说课选取的主题是“筷子”。
选取这个主题有几个原因：首先，筷子是中国传统文化的代表之一，是中国独特的饮食文化；其次，我们希望通过筷子告诉幼儿们一个道理：中国人是神奇的，同样，我们也神奇着呢。
2. 整理资料在确定了主题之后，我们需要进行相关资料的收集和整理。
比如，我们可以从书籍、网络以及平时的走访等渠道获取与筷子相关的文化知识和故事，借此增加活动的趣味性和可亲近性。
同时，我们还可以根据幼儿的认知水平，设计符合他们认知特点和兴趣爱好的内容和活动形式。
3. 活动设计根据我们整理的资料和幼儿的认知水平和兴趣特点，设计了以下活动内容：•活动引入：观看与筷子相关的图片和视频，引发幼儿对筷子的好奇心和探究欲望；•筷子的历史：通过图片展示和讲解，向幼儿介绍筷子的由来和制作工艺；•筷子的使用：讲解如何使用筷子，并让幼儿进行实际动手操作，加深对筷子使用方法的认识；•筷子的文化符号：了解筷子在中华传统文化中的象征含义，探究文化的内涵；•筷子的游戏：通过竞赛式的游戏活动，让幼儿加深对筷子的认识和理解。
二、活动实施1. 活动引入利用大屏幕展示筷子的图片和视频，引导幼儿们了解与筷子相关的知识，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 筷子的历史通过图片、展品和讲解等多种方式，向幼儿讲解筷子的由来和制作工艺。
这不仅扩展了幼儿的文化视野，还增加了幼儿们的文化素养。
3. 筷子的使用通过演示和讲解筷子的使用方法，增进幼儿们对筷子的了解，同时让幼儿掌握筷子的正确使用方法和注意事项。
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（封面）
幼儿园中班主题优质教案《神奇的筷子》
及教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标
1 了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2 尝试用筷子进行各种活动。
3 锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
4 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5 探索、发现生活中的多样性及特征。
重点难点
重点：使用筷子。
难点：正确的使用筷子。
活动准备
1幼儿人手一双筷子、一只碟子。
2每组一只托盘，内放煮熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。
3录音机，磁带一盒。
活动过程
一、导入活动
1 猜谜语:姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。
2(出示筷子)筷子是中国人的发明，古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，称它为“箸”，后来又叫筷子。
它既可以夹菜，也可以当叉，又方便又卫生。
你们说，它是不是很神奇呢?
二、学习活动
1 教师示范讲解使用筷子的动作要领，幼儿练习。
2 放音乐，教师带领幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子拨饭，张
开筷子夹菜，等等。
三、实践活动
1 现在老师请大家吃东西，大家先将吃的东西夹到碟子里，再用筷
子夹着吃，吃多少夹多少。
2 放音乐，幼儿边吃边交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
3要是天天用筷子吃饭，你们的小手会越来越灵巧，脑子会越来越
聪明。
四、筷子游戏
1品尝活动快结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼
儿一起跳筷子舞，或用筷子敲击桌子伴奏。
2你们真能干，这么快就学会了筷子夹豆粒，跳筷子舞。
3鼓励幼儿大胆尝试用筷子进行各种活动。
如蘸颜料画画、打毛线、搭房子等
4教师带领幼儿到户外用筷子进行搭建游戏。
教学反思
在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分
踊跃积极，因为生活中筷子是非常熟悉的一样东西。
但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大
部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。
在活动过程发现幼儿的积极性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、
花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的拿着(握着)筷子在夹小碟子
里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。
教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，如果让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会慢慢改进幼儿拿筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。
课堂的气氛还算稳定，幼儿的注意力基本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强!。