使用公式计算数据教学设计
高中数学公式教案
高中数学公式教案
课时数：1课时
适用对象：高中学生
教学内容：数学公式
教学目标：学会运用常见的数学公式解决问题，提高数学应用能力
教学步骤：
1.导入：通过简单的数学问题引入今天的教学内容，引发学生兴趣和思考。
2.讲解：依次介绍常见的数学公式，包括但不限于：
- 一次函数的一般式 y=kx+b
- 二次函数的顶点坐标公式 x=-b/2a, y=-Δ/4a
- 三角函数的基本关系公式sin^2θ+cos^2θ=1
- 平面几何中的勾股定理 a^2+b^2=c^2
3.练习：请学生尝试运用这些公式解决一些实际问题或数学题目，引导学生独立思考和解决问题的能力。
4.总结：在课程结束前，对学生掌握的数学公式进行总结和梳理，强化学生对知识点的记忆和理解。
5.作业：布置作业，要求学生继续练习运用数学公式解决问题，巩固所学内容。
扩展阅读：学生可以通过自主学习拓展更多数学公式的知识，提高数学应用能力。
教学评估：观察学生在课堂上的表现和练习题的解答情况，评估学生对数学公式的掌握情况并给予针对性的反馈。
教师备课：提前准备好课件和练习题，确保教学内容有条理和清晰度，能够有效引导学生学习和理解。
小结：通过本节课的学习，学生应该掌握各种常见数学公式，提高数学应用能力，为更高水平的数学学习打下坚实基础。
小学数学教案公式
小学数学教案公式
教学目标：
1. 了解和掌握常见的小学数学公式
2. 能够灵活运用公式解决简单的数学问题
教学重点：
1. 了解各种常见数学公式
2. 灵活运用公式解决问题
教学难点：
1. 理解公式的含义
2. 熟练运用公式解决问题
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 数学教辅材料
教学流程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍本节课学习的内容：常见数学公式，让学生知道今天要学习的是什么内容。
二、学习常见数学公式（15分钟）
1. 老师通过PowerPoint课件介绍几个常见的数学公式，包括：
- 周长和面积公式
- 体积公式
- 运算符号的优先级
2. 通过示例讲解公式的应用，让学生理解公式的含义和具体运用。
三、练习与巩固（20分钟）
1. 学生进行练习，通过小组讨论或个人练习的方式，解决老师布置的练习题，灵活运用公
式解决问题。
2. 老师逐一点评学生的练习情况，鼓励学生互相学习和交流。
四、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业：练习册上的相关习题，巩固今天学习的内容。
2. 提醒学生及时复习和总结今天学习的数学公式，做到熟练运用。
五、收尾与反馈（5分钟）
1. 整理今天学习的内容，让学生回答几个问题，检查他们对公式的理解程度。
2. 总结今天的学习内容，鼓励学生勤加练习，提高运用公式的熟练度。
以上是一份小学数学教案的公式范本，希望对您有所帮助。
用公式法求解一元二次方程教学设计
第二章一元二次方程３．用公式法求解一元二次方程（一）一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生通过前几节课的学习，认识了一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a≠0),并且已经能够熟练地将一元二次方程化成它们的一般形式；在上一节课的基础上，大部分学生能够利用配方法解一元二次方程，但仍有一部分认知较慢、运算不扎实的同学不能够熟练使用配方法解一元二次方程.学生活动经验基础：学生已经具备利用配方法解一元二次方程的经验；学生通过《规律的探求》、《勾股定理的探求》、《一次函数的图像》中一次函数增减性的总结等章节的学习，已经逐渐形成对于一些规律性的问题，用公式加以归纳总结的数学建模意识，并且已经具备本节课所需要的推理技能和逻辑思维能力.二、教学任务分析公式法实际上是配方法的一般化和程式化，然后再利用总结出来的公式更加便利地求解一元二次方程。
所以首先要夯实上节课的配方法，在此基础上再进行一般规律性的探求——推导求根公式，最后，用公式法解一元二次方程。
其中，引导学生自主的探索，正确地导出一元二次方程的求根公式是本节课的重点、难点之一；正确、熟练地使用一元二次方程的求根公式解方程，提高学生的综合运算能力是本节课的另一个重点和难点。
为此，本节课的教学目标是：①在教师的指导下，学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式，并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力。
②能够根据方程的系数，判断出方程的根的情况，在此过程中，培养学生观察和总结的能力.③通过正确、熟练的使用求根公式解一元二次方程，提高学生的综合运算能力。
④通过在探求公式过程中同学间的交流、使用公式过程中的小技巧的交流，进一步发展学生合作交流的意识和能力三、教学过程分析本课时分为以下五个教学环节：第一环节：回忆巩固；第二环节：探究新知；第三环节：巩固新知；第四环节：收获与感悟；第五环节：布置作业。
第一环节；回忆巩固活动内容：①用配方法解下列方程：(1)2x 2+3=7x (2)3x 2+2x+1=0全班同学在练习本上运算,可找位同学上黑板演算②由学生总结用配方法解方程的一般方法:第一题： 2x2+3=7x解：将方程化成一般形式: 2x2-7x +3=0两边都除以一次项系数:2 023272=+-x x配方:加上再减去一次项系数一半的平方 0231649)47(2722=+-+-x x即: 01625)47(2=--x1625)47(2=-x两边开平方取“±” 得：4547±=-x 4547±=x写出方程的根 ∴ x1=3 , x2=21第二题： 3x2+2x+1=0解：两边都除以一次项系数:3 031322=++x x配方:加上再减去一次项系数一半的平方 02391)31(3222=+-++x x即: 01825)31(2=++x1825)31(2-=+x ∵01825<-∴原方程无解活动目的：（1）进一步夯实用配方法解方程的一般步骤.在这里相对于书上的解题方法作了小小的改动：没有把常数项移到方程右边，而是在方程的左边直接加上再减去一次项系数一半的平方，这样做的目的是为了与以后二次函数一般式化顶点式保持一致。
教学设计——使用公式计算数据
2、在电子表格中公式的组成元素、组成公式的格式
3、使用电子表格计算数据时的具体操作步骤。具体包括计算各科成绩的总分、平均分和折算总分。(本节课以“综合评分工作表”和“八(1)班学生必修课成绩”两张表中的数据为数据源。)
4、使用电子表格中用公式方便、快捷的计算数据。
学情分析
通过之前上课时的观察和体会，对学生的情况做了一下简单的分析：
之前一起用电子表格的公式计算了“综合评分”表中的基础评分。这节课一起来看怎样用电子表格的公式计算平均分。方法和我们上节课的方法是一样。分别让各个小组代表把自己小组得出来的答案以及过程一一比较。
分发“综合评分”工作表。在规定时间内完成
20
书中第54页其他计算
课堂练习：做一做计算八(1)班学生必修课成绩的折算总分
有些同学可能在做的过程中发现如果修改了某单元格中的数据时候那么用公式计算出的结果会随之改变。这就是电子表格中强大的自动计算功能。
间接回答为什么会使用单元格地 址 的 引用。扩展新词：相对引用
4
第一学时小结
我们利用这节课知道了电子表格中的公式、以及公式的组成，并结合书完成了一个做一做任务。这和我们数学中的公式计
总结时根据学生在课堂中学习的情况和完
5
算数据的思路是一样的， 但是表示的方法和工具不一样。
成练习的过程中的一些问题和学生们的解决方法。
课后练习和预习
1
第二学时：
围绕问题
内容讲述教学作用备注时间（分钟）
课程引入
主要是对上节的提示和补充
5
书中第52页求平均数计算
分小组做一做：在“八（1）班学生信息”工作簿的“综合评分”工作表中，计算所有学生的课堂表现、作业成绩、必修成绩、选修成绩这4项的平均分。
五年级信息技术下册《公式的计算》教学设计
《公式的计算》教学设计【教学内容】本节课的教学内容是江西科学技术出版社五年级信息技术下册第4课公式的计算。
了解了Excel 2010的窗口组成及数据录入和工作薄的保存后。
本节课主要了解公式有关的规则，掌握在单元格中正确输入公式，运用公式在表格中进行计算，提高学生处理信息的能力。
【学情分析】从学生特点来看，五年级的学生对信息技术课兴趣很浓，计算机操作也有了一定的基础。
通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行公式的计算，使学生对数据处理有个感性认识。
【教学目标】知识与技能：了解公式的有关规则，掌握在单元格中输入公式并进行修改，学会运用公式在表格中进行计算。
培养学生的动手操作能力和探究新知的能力。
过程与方法：通过教师引导和实践操作相结合，体验在Excel中进行公式计算的学习过程。
情感态度价值观：让学生亲身体验 Excel中公式计算的功能，培养学生敢于动手，提高自己的操作能力，激发学生的学习兴趣，体会成功的喜悦。
【教学重点】了解公式规则并熟练在单元格中输入公式。
【教学难点】学会运用公式在表格中进行计算。
【教学过程】一、激趣导入：播放录音（并用多媒体显示故事图片）：在古印度，有个宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。
问他要什么，宰相说：“陛下，请您派人在这张棋盘的第一个小格里放1粒小麦，第二个小格里放2粒小麦......以后每一个格放的小麦都是前一格的2倍。
您就把棋盘上放满的64格麦粒都奖赏给我吧！”国王爽快的答应了。
师：国王到底需要拿出多少小麦呢？我们一起计算下吧。
第七格64第八格128第九格256。
这样一格一格算的话，我们一节课都算不出来，下面我们一起来见证奇迹吧。
生：哇！师：这些麦粒是个天文数字，据说，在古时候全世界两千年都难以生产出来这么多麦子。
师：想知道老师为什么这么快就算出来了吗？生：想！师：其实老师是利用了Excel公式中的计算功能，这节课我们就一起来学习《公式的计算》。
初中信息技术教学课例《数据的计算(一)——公式计算》教学设计及总结反思
（3）发送一个练习题给学生自己操作，然后再进
行巩固练习。
3、小结
本节课主要学习了公式的计算以及单元格地址的
引用与公式的复制，公式必须以“=”开始，输完公式
按“enter”键。
4、课后拓展
下去以后把今天学习的公式计算应用到我们的生
活当中，用它去解决实际问题。
课例研究综
素质教育的核心目标是育人而不是把学生当成是
1、导入新课
同学们我们在数学上已经学习过公式计算了，同样
在我们的 excel 中也是有公式计算的，他能 Nhomakorabea我们把复
杂的问题简单化，那就让我们一起来探索公式计算的神
奇力量吧。引入本节新课。
2、讲授新课
教学过程
（1）输入公式 讲数字、圆括号以及算术运算符（等号“=”、加
号“+”、减号“-”、乘号“*”、除号“”、乘方“^”）
的使用和输入方法；讲解 Excel 中公式的运算顺序与数
学中的运算顺序相同，先函数、乘方、再乘、除，后加、
减，括号优先。
公式的输入“=（D3+C3）*E3”详细讲解输入方法，
并多次操作几组。强调输入必须以“=”开始，按
“enter”键结束输入。讲解为什么输入的公式是“=
（D3+C3）*E3”，而不是直接输入数据。并补充讲解选
件，对电子表格有一定的了解，已经了解了加减乘除法
学生学习能 的算式计算，所以从概念上来理解本课内容相对容易。
力分析 但是初一年级的部分学生来自村完小，以前没有接触过
计算机，所以对圆括号以及算术运算符的输入方法不
懂，要详细讲解。结合学生的以上特点，我将采用教师
讲解、演示，学生操作的方法进行。让学生自主探究、
乘法公式教学设计
乘法公式教学设计教学设计：乘法公式一、教学目标：1.了解乘法公式的定义和意义；2.掌握乘法公式的运用方法；3.能够灵活运用乘法公式解决实际问题。
二、教学重难点：1.乘法公式的含义和使用方法；2.如何将实际问题转化为乘法公式。
三、教学准备：1.教师：黑板、彩色粉笔、讲义、乘法公式的实例题；2.学生：铅笔、练习册。
四、教学过程：步骤一：导入1.向学生提出一个问题：“小明买了2本书，每本书的价格是10元，你能帮小明计算出总共花了多少钱吗？”。
2.让学生用口算的方法计算出答案，并将结果告诉全班。
步骤二：引入乘法公式1.将步骤一的问题转化为乘法公式：2×10=20。
2.指出“2×10”表示的含义是“2本书，每本书10元”，结果“20”表示的是小明总共花了20元。
3.解释乘法公式的定义和意义，即“乘法公式是一种将多个相同数值相乘的运算表示方式”。
步骤三：乘法公式的运用方法1.教师在黑板上写下一个简单的乘法公式“4×3=12”。
2.向学生解释乘法公式的结构，即“乘法公式由两个乘数和一个积组成”。
3.提醒学生：乘数的位置可以变化，但乘数的值不能变。
4.告诉学生：“乘法公式可以用来计算一些重复性的问题，比如买了多少个相同的物品总共花了多少钱，或者一天有多少小时等等。
”步骤四：练习乘法公式1.让学生用口算的方法解决一些简单的乘法公式，如“2×5=?”、“3×4=?”。
2.让学生交换乘数的位置，并写出相应的乘法公式，如“5×2=?”、“4×3=?”。
3.让学生用乘法公式计算一些实际问题，如“一天有24个小时，一周有7天，一个月有30天，一年有365天，你能计算出一年有多少个小时吗？”。
4.让学生互相出题，看谁能最快地用乘法公式计算出答案。
步骤五：巩固与拓展1.以小组活动的形式，让学生找出自己周围的一些实际问题，并尝试用乘法公式解决。
2.请学生将他们在小组中解决的问题和解决方法向全班汇报，以便分享和学习。
excel公式与函数教案
excel公式与函数教案篇一：EXCEL函数教学设计篇一：excel函数使用教案excel函数和公式的使用一、教材分析1、教材的地位和作用excel函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握excel软件使用的更高层次要求。
也是本单元的重点内容。
教学安排两课时，第一课时学习最大值（max）、最小值（min）、排名（rank）三个函数，第二课时学习条件函数（if）和统计函数（countif）。
在此之前，学生已经掌握了用公式法进行数据计算，函数其实是一些预定义的公式，因此属于前面知识的延伸，同时为学习后面两个函数作必要的准备。
2、教学目标根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：知识目标：1、了解max、min、rank、if、sumif函数的功能。
2、掌握max、min、rank、if、sumif函数的使用方法。
能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，并在学习中举一反三，融会贯通。
德育目标：引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步，体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。
3、本节课的重点是max、min、rank、if、sumi函数的使用方法，难点是函数的单元格区域选择。
因为选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握excel函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础。
同时给出五个功能各异的函数，学生一时难于完全掌握，因此需要必要的引导，发现其共性，逐步领会。
二、教法设计情景导学法与任务驱动法为了让学生掌握好本次课的主要内容，采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《使用公式计算数据》教学设计
固原五中杨宏霞
一、教学内容分析
本节课的教学内容是宁夏教育厅教研室编著的《信息技术》八年级下册第四单元第一节使用公式计算数据的内容。
完成了对工作表中数据的采集和美化后。
本节课主要介绍利用Excel处理数据的特点，使用公式处理数据，完成对工作表中数据统计分析，提高学生处理信息的能力。
二、学习者分析
从学生特点来看，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。
通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
因此，根据学生心理特点，从帮助老师计算期末考试总分入手，激发学生兴趣，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。
三、教学策略设计
本节课采用的教学方式是学生自主探究、教师点拨指导，即教学活动主要是在教师的指导下，通过学生尝试、讨论和自主学习，学会在Excel中进行数据计算。
课堂上的主要时间是学生自主探究和创作练习的时间，这样的设计和安排不仅使知识简单的课程得到了升华，同时也培养了学生创新和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。
如在归纳总结与作品评价上，主要由学生进行归纳、总结，自评和互评，这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且使学生的思维、情感、语言表达能力得到了发挥。
四、教学目标
1、知识与技能：掌握Excel中的数据计算的方法；学会在Excel 单元格中正确地输入公式；能对照书中表格中的内容找出错因并改正。
2、过程与方法：公式的输入；单元格引用；复制公式并自动填充公式的计算结果。
能结合数学内容理解公式的概念并能灵活使用，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：教师讲解和学生尝试操作探究相结合；体验Excel中的数据计算的方法和过程。
五、教学重点及解决策略
创建和编辑公式、利用公式进行数据计算的方法是本课的教学重点，并能通过在填充区域中复制公式并自动填充公式的计算结果。
运用数学知识理解公式的概念，此知识点通过教师演示点拨学生。
学生理解、操作。
六、教学难点及解决策略
单元格引用，运用数学内容正确编辑公式是本课教学的难点。
通过观看操作提示及小组的交流与协作互助，让学生在遇到学习困难时，懂得寻求协助，从而突破难点。
七、教学设计思路
本节课的知识，是电子表格中使用公式计算数据中是最难的一部分知识，教师改变传统的简单地向学生介绍如何操作及枯燥地讲解，而是利用课间学生进机房的时间先观看课件，了解本节课的教学内容。
在上课铃响之后给出任务，让学生来试着完成，激发学生的学习兴趣，为进一步学习做准备。
在学习新知识的过程中，通过老师的点拨，安排学生实际操作，从中观察、体会、理解、掌握使用公式计算数据及单元格的引用的方法，并能在填充区域中复制公式并自动填充公式的计算结果。
让学生多操作，教师引导学生分析、完成任务、使学生的感性认识逐步上升到理性认识。
八、依据的理论
倡导自主、探究的学习方式，关注学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和创新能力，发挥学生学习的主体性，让学生有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化教育，能积极地参与到信息技术的课堂学习中来。
九、教学过程。