师恩难忘第一课时
1.师恩难忘-第1课时
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同学们，学完这一课 你认识了哪些四字词语？ 你对哪些印象深刻？跟大 家交流一下。
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1. 火眼金睛（看准字形，再分
别组词）。
诲（教诲）炊（炊烟）叨（念叨）歇（歇脚 ） 悔（后悔）吹（吹奏）叼（叼走）渴（口渴 ） 娓（娓娓动听）折（折断）捅（捅伤）境（边境 ） 尾（尾巴）拆（拆除）桶（木桶）镜（镜子 ）
五年级语文·上 新课标[江苏]
导入 作者 自学 字词 感知 小结 作业
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刘绍棠，中国著名作家， 通州儒林村人。1936年2月 生，1997年3月病逝，终年 61岁。 刘绍棠1948年参加 革命，1953年加入中国共产 党。他幼年成材，13岁开始 发表作品，20岁成为中国作 家协会最年轻的会员，是50 年代中国文坛的“神童作
家”。曾多次载入《世界名 人录》《世界作家名人录》 和《中国共产党名人录》。 返回
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认真并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组 成的词语。
3.学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师对作者 的巨大影响，感受作者对田老师的理解、敬佩和感激之 情。
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zhēn tǒnɡ zhǔ huì到；说源自不停。恍如 ：好似；仿佛。
惊醒 ：指因受惊动而从睡眠状态中醒来。
滋润 ：湿润，不干燥； 也用来形容人的
生活比较舒适。
拐杖 ：一种辅助行走的简单器械，通常
是一根木制或金属棍子。 返回
1.课文哪些段落叙述了“我”开学头 一天跟田老师上课时的情景？
答：2—7自然段。
2.思考:后面的部分作者写了什么？ 答：“我”不忘田老师的教诲之恩。
《师恩难忘》教案设计4(三课时)_师恩难忘第一课时教案
《师恩难忘》教案设计4（三课时）_师恩难忘第一课时教案【教学要求】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】三课时。
第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1?播放课文录音。
2?带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3.通过或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4?检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境三、通读课文，整体感知课文大意1?学生通读课文。
2?说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3.课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1?用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2?学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。
五.分段读课文六、作业1.给下列生字选择正确的读音。
姥lao( ) 炊chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )2?填字成词。
身( )其境( )人入胜( )生难忘( )( )动听教( )之恩戛然而( ) 3.认真诵读课文。
第二课时一、复习检查1?抽读生字卡片。
师恩难忘第1课时
1．师恩难忘教学目标1、认识并能正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重难点：1、通过对语文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感觉和怀念之情。
2、理解文章中抒情性语句表达的意思，体会其中蕴藏的丰富情感。
教学时间：2教时第一教时教学目标：1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文，理清文章调理。
3、能结合课文分段，概括段意。
教学过程：一、谈话引入新课，激起兴趣。
1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比作人类灵魂的工程师，可见，老师的工作是多么高尚啊。
今天我们就来学习第一课。
（板书课题）2、读题。
你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）3、带着这些疑问请学生先自读课文。
二、检查自学。
1、检查生字词。
2、检查朗读课文。
(1)、分节朗读。
(2)、评价纠正。
三、初读课文，整体感知。
１、学生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？２、交流。
（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个有趣的故事，给作者留下了很深的印象。
）３、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲了一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
）四、再讲解课文，理清条理。
１、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第３～７自然段）２、把这部分再读一读。
３、小组合作讨论分段及概括段意。
第一段（１～２）：写“我”到邻近的一所小学去读书以及学校的情况。
第二段（ 3～7 ):写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。
第三段（８～９）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终身难忘。
五、指导书写。
1、复习生字词。
2、重点指导“歇”的写法。
3、描红、临写。
六、布置作业：1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第1课《师恩难忘》第一课时教案
师恩难忘（第一课时）（一）教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的生字，能正确理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
（二）教学重难点：让学生通过对课文的品味朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
（三）教学过程：一、创设情景，导入新课1．给学生播放歌曲《长大后，我就成了你》，播放后让学生谈谈自己的感受，提问：这首歌表达了对老师怎么样的情感？让学生明白，在自己的成长过程中渗透了老师的多少心血。
2.启发谈话，引出本课：不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
3.让学生自读课文，对课文中不认识或不理解的生字词，让学生先查字词典解决，培养学生的动手能力。
然后让学生说说自己对本文中“师恩”的理解。
二、初读课文，整体感知1.让学生先自由朗读课文，边读边思考作者难忘的是什么。
要求学生把生字词圈划出来读正确，把难理解的句子多读几遍，粗略知道文章大意。
让学生在阅读的过程中掌握生字词。
2.组织学生讨论交流，检查学生掌握生字词(板书)及课文的情况，检查是否读音正确，重点指导易读错的字：戛然而止，易写错的：恭恭敬敬。
3.引导学生整体感知课文内容，讨论“是什么使作者难以忘记老师的恩情的”。
课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
）三、再读课文，理清文章脉络。
1.指导学生讨论分段，交流分段情况，并概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书以及学校的基本情况。
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师独特的授课方式对“我”的影响。
第三段(第8-9自然段):"我"回到乡村后遇到田老师的情形，抒发“我”不忘老师教诲之恩的感激之情。
五上语文师恩难忘第一课时
•教学有方
深度探究，理解感恩
田老师把短短20个字的小诗，编成 200个字左右的小故事，故事中加入了 什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有 什么启发呢？
从事文学创作，需要发达的形象 思维，丰富的想象力，田老师在这方 面培育了我，让我开了窍。 -----刘绍棠
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼 小的心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲 之恩，我终生难忘。
自学提示：
1.自由轻声读课文，注意读准生字，读 顺句子,读通课文。 2.想一想，你理解了哪些词语的意思? 3.思考：课文写了一件什么事？作者为 什么觉得师恩难忘？
•检查生词 姥姥 惊醒 正月 炊烟 滋润 歇歇脚 拐杖 拄着 教诲课后习题2
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后， 编出一段故事，_______地讲起来。 （2）我听得入了迷，恍如______。田老师每讲 一课，都要编一个_______的故事。 （3）田老师每讲一课，都要编一个______的故事。 （4）我仍然象40年前的小学生那样， ____地向他行 礼。
恩师是人不可缺少的机遇。
----季羡林
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作 品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中 国文坛的‚神童作家‛。长篇小说《京门脸子》获北 京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众 文 学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、 短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、 孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
反馈交流 本课主要讲了一件什么事？ 作者上小学的时候，有一位 教他语文的田老师，这位老师在 上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听，正是 这些故事如春雨滋润着作者，使 他走上了文学创作的道路。
师恩难忘 第一课时
北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案
导学案序号NO：
教师寄语：相信自己是最棒的！设计人【学习目标】
1、认识并正确、规范书写本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
【重点、难点】
认识生字词
【预习过程】
1、正确、流利地朗读课文
2、理解词语
感念：
娓娓动听：
身临其境：
戛然而止：
3、通过朗读课文，你有哪些收获？
自我评价：家长评价：
教师寄语：大家的智慧更显智慧！设计人【学习目标】
请根据预习内容,在课堂内进行系统思考后认真完成下面问题。
1、田老师的学历不高，“私塾出身”只在师范速成班受训三个月，十七岁就开
始教书了，却“口才，文笔”都很好，这是为什么？
2、田老师的故事讲的怎么样？从“我”的哪些表现中可以看出来？
小组评价：教师评价：
【师恩难忘】展学评价单
教师寄语：大家的智慧更显智慧！设计人【展学目标】
理解课文，了解田老师是怎样的老师？
【学习方法】自主探究
展学内容：
1、课文主要讲了什么？
2、田老师是怎样的教师？
3、朗读课文12自然段，表达了作者怎样的思想感情？
小组评价：教师评价：。
1 师恩难忘(第一课时)
师恩难忘(第一课时)
学习目标
1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2．通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
特别注意“恍如”“炊烟”“滋润”等词的意思哟！
活动方案
活动一：初读课文，自学生字。
1．自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅。
2．组长指名朗读生字词，理解词语。
活动二：通读课文，感知大意。
1．组内按小节轮读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
汇报从朗读开始！
2．组内交流上述问题。
3．小组汇报本次读书收获。
活动三：再读课文，划分段落。
1．默读课文，思考：课文哪几自然段是写田老师上课的？
2．组内讨论分段，概括段意。
（在段尾用“‖”标出。
）
3．各组汇报分段情况，质疑完善。
检测反馈
1．用“√”选择加点字的正确读音。
正月（zhēng zhèng）教诲之恩（huǐ huì）戛然而止（gá jiá）
2．在横线上填写合适的词语。
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_ ____地讲起来。
②我听得入了迷，恍如______________。
③田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。
④__________，___________。
老师的教诲之恩，我终生难忘！。
师恩难忘第1课时
★课文有几部分？各部分讲了什么 ？
第一部分（1-3）：交代了“我”受业田老师的一般情况。 第二部分（4-9）：“我”在田老师门下受业的情况。 第三部分（10-12）：“我”回家乡后和年近古稀 的田老师交谈的情景。
一、学习课文第一部分 快速读第一部分，思考： 从哪句话中可以看出作者是回 忆往事的？
二、学习课文第二部分
快速阅读课文第二部分， 找出田老师最让你佩服的地方， 并用笔画下来。
思考讨论：
1.你想听一回田老师的国文课吗？ 同桌互相读给对方听。
2.讨论：开学头一天，田老师是怎 样上课的？他讲了一个什么故事？ 3.反复阅读第六自然段，然后把这个 故事复述给大家听。 4.作者喜欢这个故事吗？从哪些语言 看出来的？
★田老师是只讲了这一个故 事吗？对作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。一、二、三、 四年级的课文都是如此。我在田 老师门下受业四年听了上千个故 事，有如春雨点点。
三、学习课文第三部分
★读一读，想想那些句子反映了“我”难忘 田老师的教诲之恩？ ★说说怎样读才能表达作者对教师
生字1 生字2
词句
自读
老师的课
上课图
作者简介
引读1 引读2 引读3
刘绍棠（1936－1977）中国作家。北 京通县（今通州区）人。1955年入北京大学学习。 1956 年在团中央工作。1956年回乡从事专业创 作。曾任中国作协理事。中国时代即开始文学创 作。写有《青枝绿叶》《运河的浆声》《瓜棚柳 巷》《蒲柳人家》《京门脸子》等许多小说、散 文。作品以家乡农村为生活题材，格调清新，语 言纯朴，乡土气息浓郁。
的尊敬与感激之情？
★最后一自然段，与标题有何关系？
春雨点点 娓娓动听 引人入胜
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一、设境引入
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
（板书课文标题）
二、初读感知
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、师生进行交流，加深感知。
五、指导写字，完成作业
1、感知字的写法。
娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。
诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。
2、完成字词练习。