第12课从计划经济到市场经济教学设计
从计划经济到市场经济教案
从计划经济到市场经济教案一、教学目标1、知识目标（1）了解计划经济和市场经济的定义、特点和运行机制。
（2）理解从计划经济向市场经济转变的原因和过程。
2、能力目标（1）培养学生分析经济现象、比较不同经济体制的能力。
（2）引导学生思考经济体制改革对社会发展的影响，提高学生的思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到经济体制的选择应适应国情和时代发展的需要。
（2）激发学生对我国经济改革成就的自豪感，增强学生对社会主义市场经济的信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）计划经济和市场经济的特点和区别。
（2）我国从计划经济向市场经济转变的历史背景和重要举措。
2、教学难点（1）理解市场经济在资源配置中的作用机制。
（2）探讨从计划经济向市场经济转变过程中面临的挑战和解决策略。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些计划经济时代和市场经济时代的图片或视频片段，如计划经济时期的粮票、布票，市场经济时期繁荣的商业场景等，引导学生观察并思考两种经济体制下人们生活和经济活动的差异，从而引出本节课的主题——从计划经济到市场经济。
（二）知识讲解1、计划经济（1）定义：计划经济是一种由政府主导，通过统一的计划来配置资源和安排生产、分配、交换和消费的经济体制。
（2）特点：生产资料公有制为基础；政府对经济活动进行全面的计划和控制；强调指令性计划；产品分配实行平均主义。
（3）运行机制：政府根据国家的发展目标和需求，制定详细的生产计划，然后将资源分配到各个生产部门和企业，企业按照计划进行生产，产品由政府统一分配。
2、市场经济（1）定义：市场经济是一种以市场为基础，通过供求关系、价格机制和竞争机制来配置资源的经济体制。
（2）特点：生产资料私有制为主体，多种所有制经济共同发展；市场在资源配置中起决定性作用；企业自主经营、自负盈亏；价格由市场供求关系决定。
（3）运行机制：市场上的供求关系影响商品价格，价格的变化引导企业调整生产和经营策略，企业之间通过竞争来提高效率和优化资源配置。
高中历史人教版必修二第四单元第12课《从计划经济到市场经济》教学设计
2.学生进行小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
4.教师总结学生讨论成果，强调计划经济到市场经济的转型对我国社会发展的重要意义。
（四）课堂练习（500字）
1.教师根据本节课教学内容，设计以下练习题：
3.课堂小结：对本节课的重点内容进行梳理，巩固所学知识。
4.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，培养学生课后自主学习的习惯。
5.课堂评价：通过提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的改革开放观念，认识到改革开放是我国社会发展的必然趋势。
2.增强民族自豪感，为我国经济体制改革取得的成就感到骄傲。
（1）采用案例分析法，通过具体实例让学生了解计划经济体制的弊端，从而更好地理解改革开放的必要性和重要性。
（2）运用比较法，将计划经济与市场经济进行对比，让学生明确市场经济体制的基本特点和运行机制。
（3）组织小组讨论，引导学生从不同角度分析我国经济体制改革过程中的问题，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
a.列出计划经济体制的弊端。
b.简述改革开放以来我国经济体制改革的主要措施。
c.解释市场经济体制的基本特点及其在我国的应用。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和指导。
3.教师针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计划经济到市场经济的转型过程及其影响。
a.教师讲述计划经济时期我国经济面临的主要问题，如生产效率低下、资源配置不合理等。
高中历史必修二教学设计第12课《从计划经济到市场经济探索中的改革》人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解计划经济与市场经济的概念及其特点，掌握我国从计划经济到市场经济的转型过程及其背后的原因和影响。
2.掌握我国改革开放以来经济体制改革的主要内容，如农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革等，以及这些改革所带来的变化和成果。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作探究和口头表达能力。
4.通过小组合作、研究性学习等方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、拥护党的基本路线的情感，增强国家认同感。
2.使学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，增强学生的时代责任感。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。
5.强化史料教学，培养学生的史料阅读和分析能力。通过分析历史文献、图片等，让学生更深入地理解经济体制改革的背景和过程。
-引导学生学会从史料中提取有效信息，提高史料实证能力。
6.创设互动平台，鼓励学生提问和质疑。在教学过程中，教师应及时解答学生疑问，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
2.让学生以小组为单位，收集有关计划经济与市场经济的史料，如图片、文献等，制作成PPT，并进行课堂分享。要求学生通过史料分析，阐述计划经济与市场经济的区别，以及我国经济体制改革的必要性。
3.设计一份关于本节课知识点的问卷，让学生在课后向家人、朋友进行调查，了解他们对我国经济体制改革的认知和看法。要求学生根据调查结果，撰写一份调查报告，分析人们对经济体制改革的评价及其背后的原因。
2.强调经济体制改革对推动我国经济社会发展的重要意义，激发学生对国家未来的信心和责任感。
《第12课 从计划经济到市场经济》教学设计(河南省省级优课)
第12课《从计划经济到市场经济》教学设计1.教学课题《从计划经济到市场经济》2.课程标准了解十一届三中全会有关改革开放的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的意义；了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。
3.教材分析《从计划经济到市场经济》是人教版历史必修Ⅱ第四单元“中国特色社会主义建设的道路”第十二课。
本课在该单元中属于总结性章节，在介绍新中国成立以来的曲折探索历程之后，交代了新中国成立以来的又一次伟大的历史转折，在十一届三中全会之后，我国拉开了改革开放的历史大幕，最终探索出我国经济体制改革的目标——社会主义市场经济体制。
教材分为三目，第一目“伟大的历史转折”，介绍了十一届三中全会背景、内容和意义；第二目“经济体制改革”，介绍了农村和城市的经济体制改革措施及意义；第三目“社会主义市场经济的确立”，介绍了市场经济的提出和完善。
本课内容相对较多，理论性较强，针对这一特点，课题组深度挖掘，利用改革开放前后与我国人民生活息息相关的物质生活的变迁来突破本课的重点难点，即“农村经济体制改革”和“城市经济体制改革的措施和成就”。
我们给学生补充了很多具有时代气息的视频、文字、图片资料以引起学生的学习兴趣，使学生直观地感受历史，体验生活，并能从中吸取有益的社会主义建设的经验。
4.学情分析笔者所在的学校学生都是在城市长大的，随着城市化进程的加快，有部分孩子甚至不知道他们每天所食用的粮食蔬菜都是从哪里长出来的，更不要说对中国的农耕生产的过程与制度有深入地认识了。
学生虽然经过初中历史课堂了解了比如“家庭联产承包责任制”、“城市经济体制改革”等基本概念，但他们的认识仅仅是停留在最基本的概念层面，至于为何要改革，如何改革，改革的目标等理论性知识，他们大多数是模糊的。
当然，高一学生对于历史现象背后问题的探究欲还是较强的，而且他们也强烈渴望深入认知他们所生活的这个社会。
鉴于此，课题组在课堂教学前，让学生自己收集生活中能够直接或间接反映改革开放带社会剧烈变化的物质生活、文化生活以及社会习俗等素材，然后以文字、图片、视频展示等形式引导学生进行归纳总结。
高中历史人教版必修二+第12课+从计划经济到市场经济+教学设计
第12课《从计划经济到市场经济》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1、识记和理解十一届三中全会有关改革开放决策的内容、家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容、了解建立社会主义市场经济体制的过程。
2、运用生产关系一定适应生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。
（二）过程与方法1、阅读课文，学会分析教材，从课本中获取有效信息。
2、设置探究问题，指导学生分析，抽象概括，积极思考，积极表达。
3、利用表格，培养学生运用比较的方法分析历史的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过问题探究，学生认识到任何一种经济体制的建立，都必须从本国国情出发。
2、必须与本国的生产力水平相适应，必须符合经济发展的客观规律，必须随着时代的变化进行调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。
3、认识十一届三中全会以来，中国由计划经济逐步过渡到市场经济，国力增强，人民生活水平提高，是历史的巨大进步。
二、教学重难点重点：农村经济体制改革；社会主义市场经济体制确立。
难点：如何理解从计划经济到市场经济的过渡；城市经济体制改革措施内涵和作用。
三、学情分析本节课是高三第一轮复习所用。
本课内容学生在初中和高一时已经了解的比较多，并且自身置于改革开放的大潮中，学生已经掌握了基本知识，但是核心概念理解的还不透彻，分析能力、比较能力、综合把握历史进程的能力还欠缺。
在学习本课时充分利用学生已掌握的知识来提升其分析比较能力，综合把握历史进程的能力。
四、教学方法多媒体教学法、学案教学法五、教学过程（一）课程导入【创设情境1】在1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取用风扇、鼓风机来降温的措施。
但要经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。
【问题设置】为什么会出现这种情况？【创设情境2】1978年，安徽省发生百年不遇的大旱。
为抗旱救灾，省政府鼓励农民生产自救，开荒种粮，谁种谁收。
在这种政策推动下，当年底，凤阳县梨园公社小岗村的18户农民秘密协议，把生产队土地划分到户，包干经营。
教学设计7：第12课 从计划经济到市场经济
第12课从计划经济到市场经济【设计思想】《从计划经济到市场经济》是人教版高中历史必修二中第四单元的教学内容，它上承经济建设的发展和曲折，下启对外开放格局的初步形成。
本节课涉及的重要知识点有十一届三中全会、农村和城市的经济体制改革以及社会主义市场经济体制的建立，时间跨度从文革结束到21世纪，可谓是内容多、时间长且理论性强，如何在40分钟的教学中将这段历史呈现给学生？又如何引导这些出生于90年代之后的学生去理解中国的改革历程？为了激发学生的学习积极性，让他们保持一种“高潮的激动的情绪”并能“感受到智慧的力量”。
我首先通过一则虚拟的通知提升学生的兴趣，之后展示大量的图片引入本科的内容。
【教材分析】历史课程标准对本节课有如下要求：了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义；讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系；了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。
教科书中学习内容共有三目。
第一目“伟大的历史转折”，介绍了十一届三中全会召开的背景、内容和意义；第二目“经济体制改革”，介绍了农村的家庭联产承包责任制和城市的经济体制改革；第三目“社会主义市场经济的确立”，介绍了社会主义市场经济提出和完善的过程。
纵观这三个知识点，其基本的线索为“改革提出——改革措施——改革目标”，而“改革”是本节课的核心。
【学情分析】对于出生于90年代后期的高一年级学生而言，没有经历过计划经济，对于“计划”一词只能是抽象的理解，他们成长的时代恰是社会主义市场经济建立发展的时期，虽然对于社会主义市场经济有直接的体验，但又因认知水平有限而理解不深。
基于此，教学过程中调动学生的激情就显得尤为重要，因此，通过一则虚拟的通知再加上丰富的历史图片可以激发学生兴趣，同时更好的理解时代背景，促进学生更加深刻的理解和认识中国的经济体制改革。
《第12课 从计划经济到市场经济》教学设计(江苏省市级优课)
《从计划经济到市场经济》教学设计一、教材分析《从计划经济到市场经济》是人教版历史必修Ⅱ第四单元“中国特色社会主义建设的道路”第十二课。
教科书分为三目介绍学习的内容，第一目“伟大的历史转折”，介绍了十一届三中全会背景、内容和意义；第二目“经济体制改革”，介绍了农村和城市的经济体制改革措施及意义；第三目“社会主义市场经济的确立”，介绍了市场经济的提出和完善。
本课内容较多，理论性较强，而“改革提出——改革措施——改革目标”是本课的主要线索。
二、三维目标和重点难点知识与能力：十一届三中全会的召开；经济体制改革的措施；社会主义市场经济体制的建立与完善；运用生产关系与生产力的原理，分析和理解经济体制改革的各项措施。
过程与方法：观点阐述，问题探究，情景再现，历史对比，问题分析，论从史出。
情感态度价值观：解放思想、实事求是；生产关系改革只有适应生产力的发展才能推动经济的发展；实事求是，一切从实际出发。
重点：十一届三中全会、农村经济体制改革、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制确立过程。
难点：农村经济体制改革、城市经济体制改革，生产关系与生产力。
三、教学过程（一）新课导入两幅图片：从图片看改革开放的巨变（二）讲述新课1、为何改革？→提出改革→伟大的历史转折1）分析十一届三中全会召开的背景探究：1976年粉碎“四人帮”后，我国的国民经济为什么仍然处于停滞状态？（展示材料：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席作出的指示我们都始终不渝的遵循）得出背景：两个“凡是”。
2）十一届三中全会探究：假如你是十一届三中全会的参加者，请你谈谈这次会议的主要内容。
（思想路线，政治路线、组织路线）3）十一届三中全会的意义伟大转折【设计思路】依据课标，本目的识记内容是十一届三中全会的内容和意义，这是改革开放提出的背景，在教学过程中着重引导学生准确了解十一届三中全会的内容和意义，感受当时我国的实际情况，必须要抛弃阶级斗争，解放思想、实事求是，以经济建设为中心。
从计划经济到市场经济教案
从计划经济到市场经济教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解计划经济和市场经济的基本概念、特点和运行机制；掌握我国从计划经济向市场经济转变的历史进程和重要举措；分析市场经济对我国经济发展的影响。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和分析解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生认识到经济体制的变革是适应时代发展的需要，增强学生对我国经济发展的信心和对社会主义市场经济的认同感。
二、教学重难点1、教学重点计划经济和市场经济的概念与特点；我国从计划经济向市场经济转变的原因和历程。
2、教学难点市场经济的运行机制；我国市场经济体制改革的意义和面临的挑战。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示改革开放以来我国经济发展的巨大成就，如高楼大厦、繁华的商业街区、丰富的商品等图片或视频，引发学生对我国经济发展原因的思考，从而引出本节课的主题——从计划经济到市场经济。
（二）新课讲授1、计划经济的概念与特点（1）计划经济的定义：计划经济是一种由政府集中决策，通过计划来配置资源的经济体制。
（2）特点：生产资料公有制；政府对经济活动进行全面的计划和管理；产品分配实行计划调拨。
（3）举例说明：在计划经济时期，企业的生产任务由国家下达，产品的价格和销售也由国家统一安排。
2、市场经济的概念与特点（1）市场经济的定义：市场经济是一种由市场机制调节资源配置的经济体制。
（2）特点：生产资料私有制为基础；企业自主经营、自负盈亏；价格机制、供求机制和竞争机制发挥重要作用。
（3）举例说明：在市场经济中，企业根据市场需求自主决定生产什么、生产多少，价格由市场供求关系决定。
3、我国从计划经济向市场经济转变的原因（1）计划经济体制的弊端：如缺乏灵活性、效率低下、资源配置不合理等。
（2）改革开放的推动：为了适应国内外经济形势的变化，提高经济发展的活力和效率。
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第12课从计划经济到市场经济作业前置选择题：1、（山东淄博重点高中2010届高三上学期阶段性考试）1992年是中国改革的标志性分水岭。
在这一年抵达北京履新的前世行驻华首席经济学家华而诚向南方周末记者讲述他当时的感受，“如果说此前中国一直在隧道中探索，1992年应该说人们终于看到了隧道口的光亮。
”这一结论的主要依据是A、确立了改革开放的基本国策B、确定了市场经济的改革目标C、肯定了非公有制经济的地位D、形成了全方位的开放新格局2、（广东汕头2010届一模）美国经济学家西奥多·舒尔茨认为：“小农的经济行为，绝非西方社会一般人心目中那样懒惰、愚昧，或没有理性。
事实上，他是一个在传统农业的范畴内，有进取精神并对资源能作最适度运用的人”。
按照其观点，可能对下列哪一历史事件评价相对较高A、苏联的农业集体化运动B、1953-1956年中国对农业的社会主义改造C、苏联赫鲁晓夫的农业改革D、中国的家庭联产承包责任制3、（安徽巢湖市示范高中2010届四校联考）2008年10月，15家主流媒体共同发起的征集“改革开放30周年10大流行语”揭晓，分别是“下海”、“下岗再就业”、“农民工”、“不管白猫黑猫，捉到老鼠就是好猫”、“上网”①“北京奥运”、“炒股”、②和“雄起”。
其中①、②两条是对其余8条产生决定性影响和准确的概括，它们应该是A、西部开发、解放思想B、入世、市场经济C、对外开放、大国崛起D、改革开放、中国特色4、（山东聊城一中2010届高三第一学期期末考试）改革开放后农村的民谣：“过去是喊破嗓子打烂钟，出工最早九点钟。
现在不用队长叫一声、上工天不明，收工点了灯”。
这一变化缘自①产品分配的方式发生变化②生产资料所有制形式的变化③基层生产组织形式的改变④农业台作化运动向纵深发展A、①②B、①③C、③④D、②④5、（江苏苏锡常镇2010届高三教学情况调查一）美国史学家说：“由于其众多的人口，中国在经济发展上的特殊问题是如何在避免忽视乡村方面的同时加强工业、如何在建设强大的国家工业的同时使乡村的民众摆脱物质上的贫困”。
以下举措中最有利于解决这一问题的是A、进行社会主义三大改造B、开展人民公社化运动C、普遍实行家庭联产承包责任制D、发展社会主义市场经济6、（2009浙江文综）电影《高考1977》反映了恢复高考后的第一次考试。
如果让你来设计这场考试的场景，可能出现的是A、背景音乐：反映粉碎“四人帮”的歌曲B、外景：考场门口悬挂着“改革开放送春风”的横幅C、内景：考场中张贴有“实施“科教兴国”战略的标语D、特写：作文题目“评“关于真理标准问题的大讨论”7、（福建龙岩一中2009年阶段考试）家庭联产承包责任制实行以后，安徽凤阳县的粮食产量三年跨了三大步。
这从根本上表明这种责任制A、符合现代化农业发展的需要B、与当时的生产力状况基本相适应C、是农民发家致富的重要途径D、是实现农业现代化的唯一途径8、（山东省实验中学2009届高三第一次诊断性测试）在由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的过程中，最根本的转变是A、资源配置方式的转变B、分配方式的转变C、管理方式的转变D、审批方式的转变9、表1 1978、1979年我国工业总产值中各种经济成分比重表（％）表1反映了我国国民经济总产值中各类经济成分的变化这一变化的主要原因是（）A、工业结构不断调整B、企业管理体制的改革C、市场经济逐步形成D、经济体制改革的深化10、1984年3月24日，福建省55位厂长经理在《福建日报》上发出“请给我们‘松绑’”的呼吁。
随后，《人民日报》转载了这封呼吁信，将“松绑”风吹向全国。
这里的“松绑”主要是指A、允许企业实行公私合营B、承认企业所有权和经营权完全分离C、扩大企业经营自主权D、确立社会主义市场经济体制11．（2010北京文综卷，37）（36分）茶叶是中国对世界的重要贡献，并对人类历史发展产生了重大影响。
主题四茶叶与民族企业（4）阅读下表，结合所学，划分“张一元”企业发展的历史阶段。
（8分）并任选其中一个阶段，分析这一阶段内中国的相关经济状况。
（4分）（要求：材料运用充分，言之成理，符合企业自身发展规律）“张一元”大事年表【答案】1B2D3D4B5D6A7B8A9D10C11①从企业发展角度：②从企业性质角度：③从企业经营角度：中国经济状况：（1）1900—1925年：民族工商业进一步发展；清政府和民国政府的鼓励。
（2）1925—1956年：民国政府对民族企业既鼓励又压制（四大家族）；抗日战争对民族经济的破坏；中国共产党新民主主义经济政策；民族工业曲折发展。
（3）1956—1999年：三大改造完成；进入社会主义探索与曲折发展阶段；计划经济体制；改革开放。
（4）1999年至今：社会主义市场经济体制建立；国企改革深入课前自读课始默写1、一五计划的起止时间_________重点___________________意义____________________________________________________________________________2、三大改造的起止时间__________________历史意义_____________________________3、中共八大时间_________内容_______________________________________________4、20世纪50年代，社会主义建设失误主要表现在哪些方面？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5、1960年，中央对国民经济实行_________________________________________”的方针。
6、1971年，＿＿＿着手＿＿＿国民经济，到＿＿＿年，国民经济出现＿＿＿局面，＿＿＿年，＿＿＿对国民经济进行＿＿＿，使国民经济呈现＿＿＿状态。
7、从20世纪50—70年代的经济建设历程中可以得到哪些经验和教训（启示）？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________课标解读课标要求：了解十一届三中全会有关改革开放决策的内容,认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。
简述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。
了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义1、知识与能力：掌握十一届三中全会的主要内容，理解其历史意义；掌握经济体制改革的措施，引导学生运用生产力与生产关系的原理分析其历史作用；了解社会主义市场经济体制的建立过程及其意义。
在这些教学过程中，培养学生自主学习、分析和解决问题的能力；探究、合作的学习方法；创新精神、实践能力。
2、过程与方法：教师可运用多媒体课件教学，通过放映影片和图片资料，把课文内容形象直观地展现在学生眼前，引导学生自主学习，提出问题，分析并解决问题。
教师还要注意设计一些有新意的问题让学生分组讨论,充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到教学活动中来。
3情感态度价值观：教师通过本课教学，应引导学生深刻认识到，实践是检验真理的唯一标准；生产关系改革只有适应生产力的发展才能推动经济的发展；在社会主义建设初级阶段，需要长期坚持社会主义市场经济体制。
整体感知双基梳理一、伟大的历史转折——中共十一届三中全会阅读教材，思考问题：1.十一届三中全会是在怎样的历史背景下召开的？2。
这次会议的主要内容有哪些？是如何使党和国家的工作重心发生转移的？3。
此次会议召开有何重大历史意义？背景：1）文革后国民经济停滞，人民生活没有得到改善2）关于真理标准问题的讨论，为会议召开奠定思想基础3）邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话为会议确立了指导思想内容：思想路线：确立解放思想、实事求是的思想路线。
政治路线：“以阶级斗争为纲”转为以经济建设为中心，改革开放（改革生产关系和上层建筑、权力下放、精简机构）。
重大意义：十一届三中全会是新中国历史上的重大转折，成为实行改革开放和开辟中国特色社会主义道路的起点。
（阶级斗争为纲---经济建设为中心新道路、新时期、新领导）（中国特色社会主义建设）思考1为什么说十一届三中全会是新中国历史上重大转折？2|中国共产党历史上哪些会议具有转折意义？我党历史上工作重心有几次转移？归纳中共历史上具有转折性意义的会议归纳中国共产党历史上三次工作重心的转移3四川广安邓小平故居有一副对联“扶大厦之将倾……安邦柱国，万民额手寿巨擘；挽狂澜于既倒……兴工扶农，千载接踵颂广安。
”此联创作应不早于（）A、1949年B、1956年C、1966年D、1978年4下列十一届三中全会的叙述，不正确的一项( )Ａ、会议确立了解放思想、实事求是的思想路线Ｂ、会议形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。
Ｃ、会议阐明了社会主义初级阶段理论Ｄ、会议作出了实行改革开放的伟大决策二、经济体制改革思考：什么是经济体制改革？为什么要经济体制改革？目的是什么？内容是什么？目标是什么？实质是什么？原因：高度集中的计划经济体制（生产关系）严重阻碍了社会主义生产力的发展我国经济体制改革是在坚持社会主义制度的前提下，改革生产关系中不适应生产力发展的各个环节，最终解放和发展生产力。
目的：解放和发展生产力目标：建立社会主义市场经济体制实质：社会主义制度的自我发展和完善1农村经济体制的改革问题探究结合书本材料，分析中国经济体制的改革为什么首先从农村开始？（1）原因：旧的人民公社体制压抑农民积极性,农民的温饱问题没有解决，严重影响现代化建设。
我国国情决定的。
我国是个农业大国，农业是国民经济的基础。
（2）进程:试行：1978年，___、___（省）一些农村，开始实行包产到组、包产到户的生产责任制推广向全国推广：逐步形成家庭联产承包责任制（经营方式）深化机构改革（管理体制）：1983年，撤销人民公社，建立乡、镇政府；撤销生产大队，建立村民委员会。
（3）意义1）使农民有了生产和分配的自主权，调动农民积极性，全国农业得到大发展2）促进了城市的改革思考：1 ．首先试行包产到组、包产到户的农业生产责任制的省份是A安徽、四川B安徽、江西C福建、四川D安徽、广西2．下列关于家庭联产承包责任制的说法，正确的A.是对生产资料所有制的重大变革B.适应了中国农村的生产力水平C.是农村经济体制改革的最高形式D.是国家资本主义的表现3．（08广东）农村家庭联产承包责任制A．克服了分配中的平均主义B．成为农业生产责任制的唯一形式C．实现了农村土地的私有化D．取代了人民公社的政权组织形式4．（2010广东文综，38）(28分)在历史发展进程中，社会群体的兴衰与政治、经济和文化的变迁密切相关。