小学四年级语文 田忌赛马(第二课时)
田忌赛马(第二课时)
四年级语文教案
●一、学习第一段
1、指名读课文
2、请学生摆一摆田忌和齐威王第一次比赛的对阵形势图。
3、这样的出场顺序，结果怎么样？用一句话说说田忌为什么会输？
4、失败了，心情一定会不好，谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情？书上是用了什么词表现？（扫兴、垂头丧气是什么意思？）
5、朗读第一段。
●二、学习第三段
1、指名读课文。
思考：田忌初赛失败后，孙膑给他出了什么主意？
（调换出场顺序）
2、第二次比赛双方是怎么对阵的，我请一名同学上前面来摆出来。
3、师演示课件。
学生记分。
4、齐威王有没有想到是这个结果，课文中哪个词能说明他此时的心情（目瞪口呆）请一学生用面部表情把这个词的意思表示出来。
●三、学习第四段。
1、田忌第一次比赛输了，第二次比赛赢了，谁能用一个词概括出来？是什么原因取胜？
2、齐读第四段。
●四、学习第三段
1、过渡：两次比赛结果的不同，是因为比赛时马的出场顺序不同。
那么为什么孙膑会独具慧眼，想出高招的呢？这是我们要解决的一个问题，又该读哪一段来领悟呢？（第二段）
2、学生默读
3、田忌与齐威王进行第一次赛马的时候，孙膑发现了解比赛双方的马存在什么问题。
4、谁能说说这句话什么意思？
5、看多谋体课件回顾一下第一次比赛的场景。
6、孙膑是怎样发现这个问题的？让学生体会到孙膑善于观察。
7、提出问题，让学生反向思维。
如果齐威王的马比田忌的马快得很多，调换一下出场顺序，情况怎样？
●五、小结
●六、从田忌赛马这件事中你受到了什么启发？
板书：
第一场（图示）第二场（图示）
齐威王上中下上中下
转败为胜
善于观察
肯于动脑
田忌上中下下上中。
田忌赛马 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思).pptx
孙膑推演出必胜布阵方式的智谋。然后启发学生思考文中人物的关系，认识到侧面描写的作用，并以分角色朗 读和表演的形式，丰富学生对人物的理解。最后以《田忌赛马》的故事为引子，进一步启发学生阅读更多同类型的 文本，拓宽学生的阅读视野，鼓励学生进行思维创新和发散。
课后作业1.动笔：联系自己生活体验，写一篇读后感。2.拓展阅读：历史上著名的谋略故事。深入学习知识、培 养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。
板书设计（/）
教学反思本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。教学时，我先引导学生通过体会 文中描写人物的语句，感知人物的特点，以多种形式的朗读和对故事的分析，深化学生对人物的理解，进而感受到
学情分析五年级学生正处于发展阶段，他们的思维能力和语言表达能力有了显著提升。他们对历史故事和智慧 策略也有一定的认知基础。同时，学生对于故事情节的把握和思维的深入理解还需要进一步培养和引导。
素养目标文化自信：懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。语 言应用：学生有感情地朗读课文，读出人物不同语气。思维能力：抓住人ห้องสมุดไป่ตู้的动作、神态、语言来感悟人物的情感 及性格特点，体会孙膑的聪明才智。审美创造:培养学生认真观察、分析、综合的能力。
田忌赛马 第2课时（公开课一等奖创新教 学设计含反思）
田忌赛马第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）
部编版语文五年级下册核心素养教学设计
课题16.田忌赛马第2课时课型精读课
教材分析 《田忌赛马》是五年级下册语文教材的第六单元。
通过讲述战国时期齐国的田忌赛马的故事，本文旨在疏理人物关系、概括故事主要内容，并引导学生了解人物 的思维过程，体会孙膑的足智多谋。通过这个故事，学生将认识到智慧和策略在竞争中的重要性。
《田忌赛马》第二课时教学设计
《田忌赛马》第二课时教学设计《田忌赛马》第二课时教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。
(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。
二、重点、难点及解决办法(一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
(二)难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
三、教学过程：(一)复习旧课，引入新课。
1．读题。
通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？2．教师根据学生回答板书：田齐第一次第二次3．出示问题：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？结果怎样？赛后齐威王和田忌反映如何？4．学生自学一、三段。
5．学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？6．第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天进行，中央电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。
）7．田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样？板书：败垂头丧气胜得意洋洋胜败目瞪口呆过渡：是什么原因使田忌转败为胜？请找出有关的句子。
（二）学习第四段1．出示这句话。
“只……就……”说明这个转败为胜的办法怎样?(很简单，没费多大力气就使结果完全改变了。
)2．根据这句话设疑：为什么只调换一下顺序就能转败为胜？这个方法是谁想出来的？为什么他能想出这个办法呢？为什么齐威王不能想到这种方法？从中受到什么启发?(三)学习第二段过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？板书：孙膑献策1．孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有根据的吗？请从课文中找出有关的句子。
2．出示：齐威王的马比你的快不了多少……理解：“快不了多少”3．出示句1。
读了这两句话，你知道些什么？（两个句子虽然都说明齐威王的马强，但句2观察得更仔细，经过认真观察、分析比较而得出来的'。
《田忌赛马》第二课时
《田忌赛马》第二课时执笔人：马灵敏教学目标：1、理解课文内容，懂得要善于观察，善于思考才能想出好主意。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学过程：一、提纲导学（一）复习引入1．课文讲了一件什么事？2．田忌和齐威王赛马的结果怎样？（二）出示学习目标1、读懂课文，体会孙膑的足智多谋。
学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
（三）学生质疑：根据上节课的内容和本节课的学习目标，大家有哪些疑问？（四）出示导纲师：根据大家刚才提出的问题老师归纳总结成如下几个问题：1、这两次比赛各是怎样赛的？（提示：在文中画出两次赛马的段落，在练习本上画出赛马对阵图）2、两次赛马有哪些地方相同，哪些地方不同？（五）学生自学自读课文，然后请同学们每人在自己的练习本上画出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图，教师巡视。
二、合作互动（一）组内生生互动组长带领小组合作交流，形成统一答案，教师指名学生上台展示自学成果（二）小组间生生互动1、同学板演讲解一下两次赛马的情况，根据演示让学生自己板书：第一次失败田忌：上中下齐威王：上中下第二次胜利田忌：下上中齐威王上中下小老师上台评价并讲解两次赛马的过程，教师课件演示表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
2、刚才我们看了两场精彩的赛马，现在说一说两次赛马那些地方相同，那些地方不同？生上台展示，小老师评价：相同点：1、二人的马没换2．比赛规则没变---各自把马分等级3、齐威王的马出场顺序没变。
不同点：1、田忌的马出场顺序不同2、比赛结果不同3、齐威王前后神态不一样（三）师生互动同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？。
默读课文，划出有关的句子。
（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个顺序可以随便调吗？我们来做个实验。
小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。
【教育资料】小学四年级语文教案《田忌赛马》第二课时教学设计之二
【教育资料】小学四年级语文教案《田忌赛马》第二课时教学设计之二(一)知识教学点1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．理解扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆等词语的意思。
(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。
二、重点、难点及解决办法(一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
(二)难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
三、教学过程：(一)复习旧课，引入新课。
1．读题。
通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？2．教师根据学生回答板书：田齐第一次第二次3．出示问题：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？结果怎样？赛后齐威王和田忌反映如何？4．学生自学一、三段。
5．学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？6．第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天进行，中央电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。
）7．田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样？板书：败垂头丧气胜得意洋洋胜败目瞪口呆过渡：是什么原因使田忌转败为胜？请找出有关的句子。
（二）学习第四段1．出示这句话。
只就说明这个转败为胜的办法怎样?(很简单，没费多大力气就使结果完全改变了。
)2．根据这句话设疑：为什么只调换一下顺序就能转败为胜？这个方法是谁想出来的？为什么他能想出这个办法呢？为什么齐威王不能想到这种方法？从中受到什么启发?(三)学习第二段过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？板书：孙膑献策导语：现在我们重点学习第二段，通过朗读来体会人物的品质。
1．孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有根据的吗？请从课文中找出有关的句子。
2．出示：齐威王的马比你的快不了多少理解：快不了多少3．出示句1。
读了这两句话，你知道些什么？（两个句子虽然都说明齐威王的马强，但句2观察得更仔细，经过认真观察、分析比较而得出来的。
《田忌赛马》第二课时教学设计与反思
《田忌赛马》第二课时教学设计与反思教材分析：《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。
第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。
后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。
这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。
小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，另外本文的思想内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生分析问题的能力和科学思维的方法。
第一课时安排：1、学会本课生字新词。
2、把课文读通顺。
3、理清课文写作顺序，概括主要内容。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：理解课文写作顺序，学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：在理解课文内容的基础上，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
教学方法：比较分析法，设疑讨论法，读中悟情法。
教学资源：课件、纸马的图片、小黑板。
教学流程：课前演讲《围魏救赵》一、激趣导入，揭示目标1、导入：孙膑是我国历史上著名的军事家，围魏救赵这一避实就虚的战法更让世人看到了孙膑杰出的军事才能，那么，在此之前，孙膑的才能是怎样被齐威王发现。
并当上军师的呢？这还得从那次赛马说起。
今天这节课就让我们继续学习第15课《田忌赛马》2、下面我们来看一下本节课的学习目标：（点击课件）（1）、理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
（2）、从田忌赛马这件事中得到一些启发。
（3）、有感情的朗读课文，能积累一些词语。
二、合作学习，阅读探究。
1、师：上节课，我们已经整体初读了课文，了解了课文的主要内容，那么请同学们回顾一下2、师：课文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？生回答3、师：请同学们打开书，快速浏览一下课文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪到哪写的是第二次赛马？生回答4、师：这两次赛马的过程，老师相信大家通过自学和四人小组合作学习就能明白。
《田忌赛马》第二课时教学设计教案教学设计
《田忌赛马》第二课时教学设计教案教学设计 一、素养教育目标 (一)知识教学点 1．明白得课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2．明白得“败兴”、“讥讽”、“炫耀”、“嘲笑”、“轻视”、“垂头丧气”、 “胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。 (二)能力训练点：培养学生认真观看、分析、综合的能力。 (三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。 二、重点、难点及解决方法 (一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 (二)难点：孙膑认为田忌能够取胜的依照是什么。 三、教学过程： (一)复习旧课，引入新课。 1．读题。通过昨天的学习我们明白田忌和谁赛马？赛了几次？ 2．教师依照学生回答板书：田齐 第一次 第二次 3．出示问题：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？结果如何样？赛后齐威王和田忌反映如何？ 4．学生自学一、三段。 5．学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？ 6．第二场竞赛应该是专门猛烈、专门杰出的，惋惜在古代全然没有电视，假如这场竞赛在今天进行，中央电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。） 7．田忌、齐威王在两次竞赛后的表情各是如何样？ 板书：败垂头丧气胜中意洋洋 胜败目瞪口呆 过渡：是什么缘故使田忌转败为胜？请找出有关的句子。 （二）学习第四段 1．出示这句话。 “只……就……”说明那个转败为胜的方法如何样? (专门简单，没费多大力气就使结果完全改变了。) 2．依照这句话设疑：什么缘故只调换一下顺序就能转败为胜？那个方法是谁想出来的？什么缘故他能想出那个方法呢？什么缘故齐威王不能想到这种方法？从中受到什么启发? (三)学习第二段 过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？ 板书：孙膑献策 导语：现在我们重点学习第二段，通过朗读来体会人物的品质。 1．孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有依照的吗？请从课文中找出有关的句子。 2．出示：齐威王的马比你的快不了多少…… 明白得：“快不了多少” 3．出示句1。读了这两句话，你明白些什么？ （两个句子尽管都说明齐威王的马强，但句2观看得更认真，通过认真观看、分析比较而得出来的。） 5．从这能够看出孙膑是一个如何样的人？（善于观看的人、认真分析、认真摸索） 6．事实上齐威王输给田忌是因为他？（自豪自满、自视过高、轻敌） 板书：自豪 7．从课文的哪些地点能够看出？（中意洋洋、炫耀、嘲笑、轻视） 8．这段课文中有一些词语是需要我们明白得的。 9．出示：田忌（疑问） 孙膑（胸有成竹） 齐威王（中意洋洋） 请你通过朗读告诉老师这些词的意思。能读出感情、语气说明你差不多明白得了。 （1）学生自由朗读体会。 （2）以小组为单位分角色朗读。 （3）指名分角色朗读。 （4）齐读。 （四）比较句子。 导语：由于孙膑的足智多谋，认真观看、认真分析才想出调换马出场的顺序。 1．出示三句话： （1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。 （2）齐威王的马比田忌的马快不了多少。 （3）依旧原先的马，只调换了一下出场顺序，就能够转败为胜。 2．（1）（2）句话与（3）句话有联系。（可用关联词表示） （五）总结课文：从田忌赛马这件事中你受到什么启发？期望同学们在生活、学习中遇到问题也象孙膑那样认真摸索、认真分析，一定会找出解决问题的方法。 （六）布置作业：帮齐威王想想方法如何战胜田忌？（如何安排马的出场顺序） 板书设计： 田齐 齐威王 第一次 败 垂头丧气（败兴） 胜 中意洋洋（炫耀） 第二次 胜 败 目瞪口呆 资料提供者：
田忌赛马第二课时一等奖创新教案
田忌赛马第二课时一等奖创新教案 田忌赛马 教学目标 1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。 【核心素养】 文化自信：读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学 态度和科学的思想方法。 语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。 思维能力：体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。 审美创造：学习孙膑认真分析和科学布局的思维方法，培养学生的创新意识。 教学重难点 重点：能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。 难点：能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。 3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。 【核心素养】 文化自信：懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。 语言应用：学生有感情地朗读课文，读出人物不同语气。 思维能力：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。 审美创造：培养学生认真观察、分析、综合的能力。 课时重难点 理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。 教学过程 一、温故知新，梳理文意 1.生字巩固 输赢 拳头 摩擦 计策 推荐 2.朗读课文，找出下列词语，感受语言描写。 赏识 脚力 引荐 胸___成___ 跃跃______ 摩___擦___ 出___划___ ___动___色 兴致______ 3.在文中找出相应段落。 课文回顾 起因：田忌同齐威王赛马。 经过：孙膑献策。 结果：田忌获胜，孙膑任军师。 二、走进文本，探法明理 1.导读提示 1）阅读：默读课文，标示人物言行。 2）动笔：边读边画，齐威王和田忌赛马的对阵图。 3）思考：这次田忌转败为胜的关键是什么？ 4）交流：孙膑出谋划策的这次比赛与以往比赛的异同点？ 2.背景解读 阅读第1自然段，了解人物关系。 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 门客：封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。 孙膑在魏国遭同窗庞涓陷害，受膑刑(砍去双足)和黥刑(在脸上刺字)。孙膑在齐国使者协助下逃至齐国，成为田忌的门客。为下文赛马听取孙膑建议埋下伏笔。 田忌对孙膑的态度：惜才、爱才 3.献策原因 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。 1）常规比赛对阵方式： 对阵 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 下等马 2）田忌赛马结果： 田忌败给齐威王 对此比赛结果，孙膑有什么看法？ 孙膑认为田忌可以获胜。 4.献策依据 1）思考：为什么孙膑认为田忌可以获胜？ 2）孙膑做了什么？ 看了几场比赛 脚力示意图 结论： 脚力相差不多 都能分成上、中、下三等 5.决定献计 阅读第3-10自然段，分析人物对话。 角色对话： 将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。 你是说换几匹更好的马？ 一匹也不用换。 那怎么能有赢的把握呢？ 将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。 孙膑的态度：策略已定，胸有成竹 田忌的想法：不换马不能赢 田忌的决定：信任孙膑 6.比赛前 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 批注描写赛前气氛的词语。 细节描写：“请到一边”“悄悄地” 目的：营造气氛 7.比赛中 默读第11-14自然段，标画出对阵图。 田忌 齐威王 结果 田忌反应 第一场 下等马 上等马 失败 不动声色 第二场 上等马 中等马 胜利 微微一笑 第三场 中等马 下等马 胜利 满意地笑 田忌为什么会有这样的反应呢？ 知晓结果，得意而笑，胜利喜悦 说明孙膑策略成功 赢得比赛 8.思维过程 思考：孙膑为什么要田忌这样安排马的出场顺序？ 依据：1）看了几场比赛 2）脚力差不多3）都能分成上、中、下三等 思维过程：田忌 齐威王 分析对阵方式： 科学分析 学会变通 田忌 齐威王 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 下等马 用下等马对上等马以最弱对最强，抵消对方优势，用上等马对中等马和中等马对下等马，发挥优势，获取胜利。 此次策略与以往比赛有哪些异同点？ 双方马没有换 马分等级没有变 齐威王的马出场顺序没变 田忌的马出场顺序不同 比赛结果不同 9.结尾分析 齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”说明了什么？ 田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。 对齐威王的任命发表你的看法？ 10.发散思维 第一场比赛结束后，如果是你，打算给齐威王提出什么建议？结果会是怎样？（画出对阵图） 世间的万物都处在不断运动变化之中，只要具备了一定的条件，就可能向对立面转化。我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用科学的方法，这样才能获得成功。 三、拓展阅读 知识积累 “围魏救赵”的故事 战国时，魏国大将庞涓率军包围了赵国都城邯郸。赵国急忙向齐国求救。齐威王命田忌为大将，孙膑为军师，领兵救赵。田忌准备与魏军主力交锋，孙膑却说：“现在魏国的主力部队在攻打邯郸，魏国都城大梁内一定空虚。如果我们直接攻打大梁的话，魏军一定会撤兵回大梁，这样既可以解救赵国，又可以给魏国以打击。”田忌采纳了孙膑的建议，庞涓果然中计，撤军回救大梁，途中遭到齐军的伏击。这便是历史上有名的“围魏救赵”的故事。 以智取胜的故事 空城计、金蝉脱壳、红军四渡赤水、官渡之战 四、师生归纳 课堂小结 我的收获 田忌赛马取胜的原因：孙膑献策。 孙膑出谋划策的思维过程：①观察分析马的脚力；②采用马匹不对等的出场策略。 我受到的启发：科学思维方法的重要性。 五、主题归纳 本文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马的故事，孙膑通过观察，想出了巧妙安排马的出场顺序的策略，帮助田忌获得了胜利。在田忌的推荐下齐威王任命孙膑为军师。文中表现了孙膑的善于观察、足智多谋。启示：我们在处理问题时要试着打破固有的思维方式，换个角度思考问题。 六、布置作业 夯实课堂 1.动笔：联系自己生活体验，写一篇读 2.拓展阅读：历史上著名的谋略故事。 板书设计 16 田忌赛马 观察、分析 胜负难料___必胜 制定计策
《田忌赛马》第二课时 教案
《田忌赛马》教学设计（第二课时）学习目标：1.有感情地朗读课文，读出人物不同语气。
2.能借助图示，推测孙膑制订计策的思维过程。
3.学习孙膑遇事仔细观察、认真思考、具体分析的品质，懂得在学习、生活中遇事只有仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好办法的道理。
教学重点：1.学生有感情地朗读课文，读出人物不同语气。
2. 能借助图示，推测孙膑制订计策的思维过程。
教学难点：从孙膑献计中，能领会到善观察爱思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件、教具。
教学过程：一、复习导入1.通过上节课的学习，说说课文讲了一件什么故事。
2.质疑：是谁帮助田忌出谋划策？你认为孙膑是一个怎样的人？3.导入：那这节课我们继续学习《田忌赛马》，走进这场比赛，感受一场睿智的较量。
齐读课题二、精讲课文（一）推测过程，理解内容1.指名读课文第一、二段，思考并交流：孙膑的“发现”是什么。
2.赛马的常规方式是什么？如何取得胜利？3.然而这样的赛马出场方式要想获胜几乎是不可能的，为了让田忌获胜，孙膑有什么计策？请同学们自由朗读第11至14自然段，完成课后习题，并回答问题：第一场赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
（教师及时表扬，说的很有条理，我们今后写文章，也要注意按一定的顺序来表达）4.全班交流，教师相机点拨：这次赛马赢了吗？孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？孙膑为什么能想出这个好主意？5.小结：通过孙膑的妙计，田忌用的还是原来的马，只是有意安排了马的出场顺序，就顺利地赢得了比赛。
（二）再读对话，体会变化1.指导学生分角色朗读人物对话，提示学生读好人物说话的语气，积累描写神态的词语。
2.教师引读第10至14自然段，引导学生说说，赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？说明了什么？3.小组讨论，全班交流，教师相机点拨。
小学四年级语文《田忌赛马》第二课时教学设计
小学四年级语文《田忌赛马》第二课时教学设计小学四年级语文《田忌赛马》第二课时教学设计一、学习第一段1、指名读课文2、请学生摆一摆田忌和齐威王第一次比赛的对阵形势图。
3、这样的出场顺序，结果怎么样用一句话说说田忌为什么会输4、失败了，心情一定会不好，谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情书上是用了什么词表现（扫兴、垂头丧气是什么意思）5、朗读第一段。
二、学习第三段1、指名读课文。
思考：田忌初赛失败后，孙膑给他出了什么主意？（调换出场顺序）2、第二次比赛双方是怎么对阵的，我请一名同学上前面来摆出来。
3、师演示课件。
学生记分。
4、齐威王有没有想到是这个结果，课文中哪个词能说明他此时的心情（目瞪口呆）请一学生用面部表情把这个词的意思表示出来。
三、学习第四段。
1、田忌第一次比赛输了，第二次比赛赢了，谁能用一个词概括出来是什么原因取胜2、齐读第四段。
四、学习第三段1、过渡：两次比赛结果的不同，是因为比赛时马的出场顺序不同。
那么为什么孙膑会独具慧眼，想出高招的呢这是我们要解决的.一个问题，又该读哪一段来领悟呢（第二段）2、学生默读3、田忌与齐威王进行第一次赛马的时候，孙膑发现了解比赛双方的马存在什么问题。
4、谁能说说这句话什么意思？5、看多谋体课件回顾一下第一次比赛的场景。
6、孙膑是怎样发现这个问题的？让学生体会到孙膑善于观察。
7、提出问题，让学生反向思维。
如果齐威王的马比田忌的马快得很多，调换一下出场顺序，情况怎样？五、小结六、从田忌赛马这件事中你受到了什么启发？板书：第一场（图示）第二场（图示）齐威王上中下上中下转败为胜善于观察肯于动脑田忌上中下下上中。
田忌赛马(第二课时)
三、理思路，学方法
• 1课文写得如此生动，就是因为作者按照起 因、经过、结果的顺序，使故事情节层层 相扣，而且语言生动准确，运用恰当的四 字词语和生动的人物神态描写，使得故事 人物栩栩如生。
• 2我们平时写作文也要注意按照一定的顺序 来写，比如故事发展顺序（起因，经过， 结果），时间顺序等。
• 3生活中有哪些ຫໍສະໝຸດ 似的事情？• 1读课文第2自然段： • 田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看
了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不 多，而且都能分成上、中、下三等。 • 2思考：通过这部分的描写你看出了孙膑的 什么特点？ • 3这是故事的-------（起因）
• 4阅读3-14自然段：请大家结合教材课后第 二题，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画 出来。
• 5（经过） 齐威王
田忌
结果
• 第一场 上等马
下等马
齐威王赢
• 第二场 中等马
上等马
田忌赢
• 第三场 下等马
中等马
田忌赢
• 6故事的结果--------（田忌赢了）
• 7孙膑为什么这样安排马出场的顺序呢？
• 孙膑调换马的出场顺序，先用己方的最“弱势”对
阵对方的最“强势”，相当于避其锋芒，后两场则
以微弱优势取胜，最后三局两胜，巧妙获胜。
田忌赛马（第二课时）
小唐营小学 赵薇
• 1读词语：胸有成竹、摩拳擦掌、兴致勃勃、 出谋划策，跃跃欲试
• 2谁“胸有成竹”？给谁“出谋划策”？大家“摩 拳擦掌”做什么？
• 3这节课我们继续学习《田忌赛马》，走进 这场比赛，感受一下智慧的较量，看看孙 膑如何帮助田忌赢得比赛的。
二、学习课文，赏析孙膑
四、小结，布置作业
• 1通过这节课的学习我们知道叙述一件事情 要交代清楚事情的起因、经过、结果；做 事情要对情况科学分析，扬长避短，合理 使用力量。