从不同方向看物体

北师大义务课程 标准实验教材
课题
从不同方向看
一.教材分析 1.教材的地位和作用
本节课是初中新课程改革中的一个新 内容。本节从大环境看，学生已在小学阶 段初步了解了一些简单几何体和平面图形 的基本特征。从小环境看，是前面学过的 几何体与三视图进行转化，是所学内容的 深入和提高。本节课通过较多的实物模型， 系列数学活动，帮助学生发展空间观念， 为下节课较高的空间想象作准备，也为高 中继续学习立体几何知识作辅垫，所以它 有极为重要的作用。
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
练一练：
1.一辆汽车从小明的前面经过，小 明拍摄了一组照片，请按照汽车被 摄入镜头的先后顺序给下面的照片 编号，并与同伴进行交流。
用玩具汽车演示一下这个运动全过 程，使学生很直观地感知空间图形。
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
3.教学重点难点
教学重点：初步体会从不同方向观察物体可 能看到不同的结果，能画出简单物体的三视 图。 教学难点：对学生空间观念的培养。
二.教法分析
根据七年级学生活泼好动，对新鲜事物 有较强的好奇心，因此，我利用生活中贴近 学生生活的例子和实物模型、教具，直观、 具体、形象地创设问题情景，然后启发学生 进行讨论，帮助学生感知空间图形。
育网 -
练一练：
2、桌上放着一个圆柱和一个长方体。
请说出下面的三幅图分别是从哪个方 向看到的。
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
3、画出下面几何体的主视图、左视 图与俯视图。
从正面看
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
四.教学准备
热水瓶、杯子、乒乓球、若干个正方体、 玩具汽车、 数码照片四幅、多媒体课件
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
五.教学设计
问题：既然是同一景物，为什么我们在 照片上看到的不一样呢？ 需要更完整的资源请到 新世纪教
育网 -
这样引入使学生有一种亲切感， 觉得数学就在我们身边，从而产生 浓厚的兴趣和学习热情，而且也很 自然地引出课题。
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
板 书 设 计
从不同方向看
主视图
（画图1） （画图2）
左视图
（画图1） （画图2） （画图3）
俯视图
（画图1） （画图2） （画图3）
（画图3）
小结：
提问：请同学们谈谈本节课的收获， 大家可以互相补充。 目的是提高学生的归纳总结能力 和语言表达能力，体现合作学习的 作用。
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
作业：
1.思考题：如果一个几何体的主视图 和左视图都是 ，那么这个几 何体最少需要几个小正方体，最多需 要几个？ 让有能力的学生做，解决某些学 生“吃不饱”问题，也培养学生的探 索意识和挑战精神 2.习题1.6 针对全体学生，主要是为巩固所学知识
在学生讨论并发表自已的意见 后，教师提出主视图、左视图、 俯视图的概念，这样很自然地导 出新知识，新概念。
利用一个多媒体动画演示什么叫主 图、左视图、俯视图，对概念进行巩 固。
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
画一画：
（1）先拿出一个正方体，说说它的三 视图分别是什么。 （2）再拿出二个完全一样的正方体进 行组合，请学生画出它的三视图。 （3）再得用几个完全相同的正方体摆 出一个组合体，让学生上来画三视图。 （4）最后让学生四人一组进行活动， 一人搭几何体，另三人画图并交流， 如有异议，举手询问。 这样安排从易到难，符合学生的认知 规律。而且让学生在自主探索与合作交流 中，真正理解和学会画简单组合的三视图。 需要更完整的资源请到 新世纪教
看一看：
让学生亲身体会到从不同方向观察物 体的活动过程，增强空间观念。 提问：通过刚才的实验，有什么体会？ 真正理解“从不同方向观世纪教 育网 -
议一议：
讨论：下面的五幅图分别是从什么方 向看到的？
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
三.学法分析
七年级学生已经具备了一定的学习能力， 所以，在学习上，让学生通过动手、动口、 动脑等活动，主动参与，主动探索，发现问 题，体现一种探索式的学习方法。让他们互 相合作，解决问题，归纳概括，形成能力。 增加数学应用意识，合作意识，养成及时归 纳总结的良好学习习惯，真正使学生成为数 学学习的主体。
需要更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
2.教学目标
[认知目标]：能识别简单物体的三视图,会画正方 体及其简单组合体的三视图。 [能力目标]：经历从不同方向观察物体的活动过 程,发展空间观念;在与它人交流的过程中,能合 理清晰地表达自己的思维过程;在观察的过程中， 初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同 的图形。 [情感目标]：通过创设问题情景，让学生主动参与， 激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维；在与 他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精 神；体会到在生活中我们也应从不同角度，多方面 地去看待一件事物，分析一件事情。