优质课《汽化和液化》教案
汽化和液化教案
汽化和液化教案汽化和液化教案「篇一」【课程目标】·知识与技能1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
3．知道蒸发可以致冷。
·过程与方法1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
·情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学用具】水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
【教学过程】一、引入b课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。
二、进行新课1、演示。
2、教学汽化和液化的概念。
物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。
3、实验“探究水的沸腾”[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？[猜想和假设]：[设计实验]：正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。
[进行实验与收集证据]：将观察到的现象和数据记录下来。
[分析和论证]：将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。
对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点，知道沸腾的条件。
[评估]：让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施。
本实验可能因使用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。
4、教学沸腾相关知识沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度，与大气压强有关。
沸腾的条件：达到沸点和继续吸热。
5、学生自学课本第88页的科学世界《不烫手的“开水”》并回答问题。
《汽化和液化》教案 第一课时
《汽化和液化》教案1教学目标一、知识与技能1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
能比较两种方式的相同和不同。
2．借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。
确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。
液体沸腾时，温度不变，但要吸热。
4．根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。
5．理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。
6．能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。
二、过程与方法1．学会比较的研究方法；2．体会探究学习的方法；3．知道液化的两种方法。
三、情感态度和价值观1．乐于探索自然现象；2．养成实事求是的科学态度；3．认识交流的重要性。
教学重点影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。
教学难点理解液体沸腾的规律。
教学方法实验法、讲授教学法。
课前准备多媒体课件和相关实验器材。
课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水哪里去了？——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。
二、新课学习汽化1．蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。
【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大蒸发越快（3）液体的表面空气流动越快补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。
【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？还有：水在火炉上烘，水倒在盆中比装在杯中没的快；酒精擦上，用嘴吹……老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。
我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。
综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活蒸发给我们的好处和坏处。
汽化和液化教案设计
教案设计：汽化与液化一、教学目标：1.了解汽化与液化的基本概念和特点，掌握其与物质内部结构和相变规律的关系。
2.了解汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，了解其中的物理原理。
3.掌握汽化与液化的实验操作方法，能够使用实验装置进行相关实验，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。
4.提高学生观察能力和动手能力，引导学生进行探究性学习，培养学生的科学思维能力。
二、教学重点和难点：1.理解汽化和液化的基本特点和与物质内部结构和相变规律的关系。
2.理解汽化和液化在日常生活和工业生产中的应用及其物理原理。
3.掌握汽化和液化的实验操作方法，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。
三、教学内容和教学方法：1.汽化与液化的基本概念整个教学过程需要介绍汽化与液化的基本概念，如何定义液态和气态等，引导学生对汽化与液化的物理特性有初步认识。
通过图像、案例和示范进行讲解，让学生对于汽化与液化有直观的印象。
2.汽化与液化的物理特性通过介绍物质内部结构和相变规律的相关概念，引导学生了解物质在不同相态下的物理特性，如分子和原子的运动特性，相变时能量的变化以及物理量的变化等。
难点在于将相变和内部结构的概念联系起来，让学生深入了解相变规律与物质结构的联系。
3.汽化与液化的应用介绍汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，如液化气、汽车制冷、制氧等。
这部分内容中，教师通过具体的实例和案例进行展示和讲解，让学生对于汽化与液化的应用有初步的认识。
重点是让学生理解物理原理与现实生活的联系。
4.汽化与液化的实验操作通过讲解相关实验的操作方法、实验装置的组成以及实验中所涉及的物理量，让学生亲自动手操作实验，理解实验中所涉及的物理量与概念的关系，并进行实验数据的收集、整理和分析。
四、教学步骤：1.导入环节：通过寓教于乐、形象生动的简短视频引起学生的兴趣，使学生初步对液态和气态产生认识。
2.理论讲解：给学生介绍汽化与液化的基本概念，引导学生掌握汽化与液化的物理特性以及与物质内部结构和相变规律的关系。
汽化和液化案例（共5篇）
汽化和液化案例（共5篇）第一篇：汽化和液化案例汽化和液化於亚萍菱湖一中【教学目标】1、知识与技能：知道什么是汽化、液化；理解液化是汽化的逆过程；了解沸腾现象，知道什么是沸点；知道蒸发可以致冷。
2、过程与方法：观察沸腾是液化表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理【教学重点】通过探究活动了解液体蒸发和沸腾时的特征。
【教具与学具】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖【教学过程】一、新课引入：实验与发现1、把滴有酒精的塑料袋（不让学生看见内有酒精）挤瘪，袋口扎紧，放入热水中。
学生观察现象。
取出此口袋放入冷水中。
学生观察现象并猜想这可能是什么原因？请学生闻一闻、看一看口袋内有什么。
学生小组讨论为什么塑料袋在热水中鼓起，而在冷水中变瘪了，学生代表回答。
（在这个演示实验中，并不先告诉学生内有酒精，而是让学生观察“鼓起”“变瘪” 的现象，再通过“闻一闻”“看一看”，充分利用学生的好奇心、求知欲与探索欲，大大地激发了学生的兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念。
）2、把塑料袋中的酒精倒在地上问学生闻到了什么没有？为什么？请学生回答。
请学生总结，并的出结论汽化的概念：物质由液态变成气态的现象叫做汽化。
从而引入课题——汽化与液化二、新课讲解（一）蒸发请学生举生活中有关物质由液态变成气态的例子。
（水洒在桌子上会变干、湿头发会变干、湿衣服会变干……）问：夏天把水洒在桌子上水会干，春天和秋天呢？冬天呢？学生回答：会。
问：这种汽化现象对温度有限制吗？答：没有。
结论：我们把在任何温度下都能进行的汽化现象叫做蒸发质疑：蒸发和什么因素有关呢？我们平时是怎么样晾衣服的？怎么样才会使得衣服早点干？学生回答：晾在衣架上，放在通风的地方，放在太阳底下，在洗衣机里甩干。
汽化和液化的教案
汽化和液化的教案汽化和液化的教案作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的汽化和液化的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
汽化和液化的教案1（1）知识与技能目标①通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，第四节汽化和液化教案(北师大八年级上)。
②通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
③通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
（2）过程与方法①通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
②通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法，物理教案《第四节汽化和液化教案(北师大八年级上)》。
（3）情感、态度与价值观①在学习活动中通过列举大量生活实例感受物理是有用的，形成对自然界的关心和乐于探索自然现象的情感。
②通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学态度。
汽化和液化的教案2《液体的蒸发》是新课程七年级第四章第2节中的知识内容，蒸发现象是生活中常见的物态变化现象之一，也是两种汽化现象中的一种。
本节主要学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”的知识。
通过本节的'学习，培养学生动手能力和自主探索能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。
学生分析学生已经学习了熔化和凝固，因此，有了一定的学习基础，而且蒸发现象接触较多，感到易学，只要增加丰富的实验，让学生自主探究，从而得到结论。
可培养学生的学习兴趣。
教学目标1、知识目标：(1)了解汽化两种方式:蒸发和沸腾(2)了解影响蒸发快慢的三个影响因素，以及在实际中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减少蒸发的事例。
(3)确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。
2、能力目标：进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。
九年级物理下册《汽化和液化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握汽化和液化的概念、特点及分类。
2.掌握蒸发、沸腾两种汽化方式的区别和联系，了解影响蒸发、沸腾的因素。
3.理解并掌握液化的方法，了解液化的实际应用。
4.学会运用物理知识解释生活中的汽化和液化现象，提高分析问题的能力。
5.能够运用所学知识设计简单的实验，验证汽化和液化过程的相关规律。
4.教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对物理现象有较强的观察力和好奇心。在此基础上，他们对汽化和液化的认识可能局限于日常生活中的直观感受，对于汽化和液化的本质、规律及实际应用尚缺乏深入了解。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
1.抓住学生的兴趣点，从生活实例入手，引导学生发现汽化和液化现象的普遍性，激发学生的探究欲望。
3.根据课堂练习的计算题和应用题，学生选取一道自己认为最具挑战性的题目，进行深入研究和拓展。要求写出解题过程、答案以及自己的思考，特别是如何将所学知识运用到实际问题中。
4.请学生搜集与汽化和液化相关的资料，如科普文章、视频等，进行课堂分享。要求学生在分享时，对所搜集的资料进行筛选、整理和归纳，以自己的语言向同学介绍，提高同学们对汽化和液化现象的认识。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤展开：
1.介绍汽化与液化的概念、分类及其实质，如蒸发、沸腾、冷凝等。
2.详细讲解蒸发与沸腾两种汽化方式的区别与联系，以及影响蒸发速率的因素，如温度、湿度、表面积等。
3.以生活中的实例，如烧水、制冷等，说明液化的方法及其在生活中的应用。
汽化和液化教案(通用5篇)
汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同。
2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。
5．理解沸点概念。
能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计。
硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机。
30%酒精。
50ml注射器。
乙醚。
等。
棉签。
水。
视频仪。
投影片。
教学过程设计1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化：吸热。
影响因素：温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。
液化状态变化：气态液态。
能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。
低沸点物质的应用。
2．教学过程设计。
蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。
⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。
⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。
⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。
⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。
注意观察现象，并描述。
a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。
八年级物理上册《汽化和液化》教案、教学设计
五、总结反馈
1.对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识点。
2.了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
六、课后作业
1.设计具有思考性的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
2.布置观察任务，让学生关注生活中的汽化和液化现象。
二、学情分析
（四）课堂练习，500字
1.设计具有针对性和挑战性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
2.教师巡回指导，关注学生的解题过程和方法，给予针对性的指导和鼓励。
3.学生在练习过程中，通过自主探究、合作交流，提高知识运用能力和解决问题的能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结汽化和液化的基本概念、影响相变的因素以及生活中的应用。
6.评价反馈，促进成长：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，给予针对性的指导和鼓励，促进学生的全面发展。
7.跨学科整合，提高综合素质：将物理知识与化学、生物等相关学科知识相结合，提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中常见的实例引入新课，如烧水时水壶嘴冒出的白气、冰块融化成水等，引发学生对汽化和液化现象的好奇心。
2.设计一道关于汽化和液化的实验方案，要求实验操作简便，现象明显。学生需详细记录实验过程、观察到的现象及实验结论，字数不少于200字。
3.完成课后练习题，针对学生在课堂练习中存在的问题，教师可选择具有代表性的题目进行巩固练习，提高学生的知识运用能力。
4.鼓励学生开展小组合作，共同探讨以下问题：如何利用汽化和液化原理为生活带来便利？请举例说明。要求每组提交一份不少于300字的报告，内容包括问题分析、解决方案和实施效果。
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学生：讨论生活中的“水珠”是怎样形成的？
学生：讨论为什么100 ℃水蒸气比100 ℃开水烫伤更严重？对着手心哈气，手有什么感觉？吹气呢？为什么？
（三）课堂小结：谈一谈你学到了什么？
（四）达标练习
（五）布置作业
六、板书设计
【实验2】取一温度计,读出温度计的读数,在温度计的液泡上蘸酒精,温度计示数怎么变化？
学生思考回答原因:液体蒸发需要吸热,液体蒸发有降温致冷作用。
3.应用所学知识解决实际问题
①夏天人出汗后,电风扇吹一下就凉快多了。
②狗在夏天因没有汗腺,无法出汗,它是如何散热?
③高烧病人除了吃药打针外,可以通过哪些辅助手段,帮助降温退烧。
六、教学过程
（一）引入课题
实验:在书写纸上用酒精进行涂鸦，,过一会儿有什么现象发生？
学生观察:涂鸦不见了，蒸发成了气体。
实验:在白色透明塑料袋中滴入几滴酒精,排尽空气后封口,并将其放入热水中。
再将塑料袋从热水中取出,观察塑料袋的变化，并解释原因。
学生:塑料袋先变大，后变小，袋内的酒精先汽化为气体，又液化为液体。
2.了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3.观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
4.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
5.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。
二、教学重点：
探究水沸腾时温度变化的特点，知道蒸发吸热有致冷作用，理解液化的两种方式。
学生讨论:各组所用器材不完全相同，做实验的同学也不一样，实验存在误差。
7.学习沸点表。
教师: 不同的液体的沸点是否相同呢？水的沸点总是100摄氏度吗？同种物质
的沸点与气压的高低有关，气压越大，沸点越高。生活中的高压锅就是
利用这个原理让食物熟的更快的。
学生思考回答：要测量1标准大气压下水的沸点，应该用水银温度计还是酒精
第三节汽化和液化
一、汽化 二、液化
1.沸腾 1.液化的两种方式：
（1）特征 （1）降低温度 （2）压缩体积
（2）沸点 2液化现象
（3）条件 3.液化放热
2.蒸发
（1）影响蒸发快慢的因素
（2）蒸发吸热
七、教学反思
总结:把物质从液态变成气态的过程叫做汽化;物质从气态变成液态的过程叫做液化。（板书）
（二）新授
水烧开忘记熄火，会怎样？减少的水变成了什么？这是哪种物态变化？一碗水放几个月会怎么样？水变成了什么？属于哪种物态变化？这两种变化有区别吗？
（板书：汽化的两种方式：蒸发和沸腾。）
一、探究水的沸腾
1.提出问题
你仔细观察过水沸腾的现象吗？水沸腾时有什么特征？继续加热，水温会不会继续升高？
三、教学难点：
探究水沸腾时温度变化的特点，理解沸腾的条件。总结影响蒸发快慢的因素。理解压缩体积可使气体液化。
四、教学方法：
探究法、实验法、观察法、分析法、讨论法、比较法
五、实验器材：带有胶头滴管的一小瓶酒精，透明塑料袋，铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、适量热水、温度计、、硬纸板、火柴、秒表、棉线、酒精棉球
2.学生猜想
水沸腾时有气泡产生，继续加热水温会升高。
3.设计实验与进行实验
教师:你的猜想对不对呢？让我们用器材做实验来验证。实验成功的关键是要缩短水沸腾的时间,既节约能源,又减少污染,你有什么好点子吗?
学生讨论:①烧杯小一些,加的热水少一些;②尽量用温度高一些的水来实验;
③烧杯上加一带孔的纸盖，减少热量散失等。
5.分析与论证:
选取一个小组的数据进行分析总结，看看其它小组的结论是否和这个小组大致相同。
6.评估交流：教师：实验中，还有让你疑惑不解的问题吗？
学生思考回答:酒精灯熄灭停止加热,有的小组沸腾并没有立刻停止，为什么？
是因为沸水吸收石棉网的余热,所以水沸腾还能持续一会儿，不会立即停止。
教师：各组测得水沸腾时的温度都一样吗?为什么？
温度计？为什么？
8.纸锅烧水
教师：你吃过纸火锅吗？用纸火锅烧水，水能沸腾吗？纸火锅会不会烧坏？课下
自己做一做。想想为什么？
二、蒸发
(一)蒸发：是液体在任何温度下都能发生的汽化现象，且只发生在液体的表面。
(二)探究蒸发是否需要吸热
1.提出问题
液体沸腾时要吸热，液体蒸发需要吸热吗?
2.实验探究
【实验1】用蘸有酒精的棉花球,在手背上擦一下,手背感觉凉快。
聊城市初中物理优质课评选教案
第三节 汽化和液化
姓 名钱洪锋
学 科物理
年 级八年级
单 位阳谷县第二实验中学
时 间2016年10月
聊 城 市 初 中 物 理 优 质 课锋
课题：第三节 汽化和液化 课型：新授课
一、教学目标
1.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。
4.比较蒸发和沸腾的异同点。
三、液化
学生：阅读p61页《液化》，回答下面问题：
1.使气体液化有哪两种方法？
2.降低温度使气体液化的生活实例有哪些？
3.压缩体积使气体液化的生活实例有哪些？有何好处？
4.液化是吸热还是放热？
学生：讨论生活中的“白气”，是不是水蒸气？究竟是什么？又是怎样形成的？类似的自然现象是什么？
学生分工（每组四人，分别担任计时员，记录员，绘图员，观察员）合作，进行实验。
教师巡回指导，纠正不当之处，引导学生完成实验。
指导学生注意观察：①点燃酒精灯后,温度计的示数变化。
②当温度升高时,水中是否出现气泡?气泡上升大小变化?
③水沸腾时继续加热,温度会升高吗?④沸腾的水停止加热,水还会继续沸腾吗?
水沸腾后两分钟熄灭酒精灯整理器材，小组讨论得出结论。