蝙蝠和雷达课堂实录
蝙蝠和雷达课堂实录
蝙蝠和雷达课堂实录第一课时课前预备抄写有生字新词的小黑板。
学习目标①熟悉7个生字，正确书写12个生字和"蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八'等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发喜爱科学，乐于观看和探究的爱好。
③搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。
一、沟通资料，切入课题师：课前老师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来沟通。
生：蝙蝠是一种动物，它白天睡觉，夜里飞行。
生：蝙蝠长得像老鼠，它是哺乳动物。
师：真棒，看来你们对蝙蝠都有了肯定的了解。
那么谁知道雷达是什么东西？生：雷达似乎是跟飞机有关。
详细做什么用的我就不清晰了。
生：雷达是一种探测装置，它是关心飞机在夜间飞行的。
师：大家回答的很精彩。
那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
（板书课题）师：现在大家，自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。
两人一组轮番读课文，相互认读生字词。
师：好，刚才大家读的很仔细，我们来看看你是否真正熟悉了本课的生字。
（出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，）展现生字词，同学拼读荧光屏揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕获蝙蝠铃铛障碍物师：荧字是后鼻音，要读清楚；障字是后鼻音，再读一遍。
生根据老师要求再次齐读。
师：要把握词语，会读好还是不够的，还要写好，这里面的生字，有哪些地方需要引起留意，相互提个醒儿。
生：这里面有五个带有"虫'字偏旁的。
生：本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得均匀干净。
师：说得不错，接下来请同学们拿诞生字本，仔细抄写一遍。
然后小组之内评出小小书法家。
书写时要留意坐姿。
留意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清晰。
写完之后小组沟通，评比。
《蝙蝠和雷达》教学实录
启发的？
9：47
为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。
学生阅读段落，完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。
学生快速阅读。 9：44
试验顺序
三、研读文本，探究关系
试验方式
师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？
试验结果
第2页共3页
试验结论
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
一、词语导入，检查预习。 9：27 板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读 展示生字词，学生拼读 荧光屏 揭开 苍蝇 敏锐 避开 飞蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 铃铛 障碍物 师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。 生根据老师要求再次齐读。 9：29 师：要把握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁情愿 上台来写一写？ 生 321、232 上台书写。
第一次
第二次
第三次
学生完成后师带读第四、五自然段。
【《蝙蝠和雷达》教学实录】
第3页共3页
每一个部首写清晰。 9：32 师：如今我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。 师生沟通以上词语所在位置。 9：35 二、沟通资料，切入课题 师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，如今来沟通。
〔师出示蝙蝠与雷达的图片〕 321：我知道有关蝙蝠的寓言 师：今日先不来讨论寓言故事，请坐。 121：我知道吸血蝙蝠。 352：蝙蝠是一种哺乳动物。
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《蝙蝠和雷达》教学实录
《蝙蝠和雷达》教学实录 〔课前热身：《谈天说地》环节，学生依据课外搜集的新闻等进行课 堂沟通，本课因为和课题相关的原因，三个学生所展示的题目多为仿生学 类的课外学问。〕
《蝙蝠和雷达》教学实录
《蝙蝠和雷达》教学实录（1)一、教材分析:这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发,使飞机能安全地夜航。
文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心,接着具体地介绍了科学家反复三次试验。
发现了蝙蝠能在夜间飞行。
然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。
最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。
二、教学目标1、教养目标：(1）理解课文的重点词句，读懂课文。
（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。
(3）正确流利地朗读课文。
２、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣,养成为科技事业而勤奋学习的自觉性。
３、发展目标：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。
三、教学重难点：１、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。
２、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
五、教学媒体１、教学方法：情感教学法。
2、教具：多媒体辅助教学课件。
（一)、复习旧知，谈话导入。
师:通过上节课的学习,你们都知道了什么?生1:我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。
生2:我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。
生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。
师:你是从体裁方面说的,这确实是一篇说明文(板书：说明文）,你们以前还学过哪些说明文?生1：《太阳》生2:《赵州桥》生3：《自然之道》生４:《月球之谜》师：学了这么多说明文,你们对它有哪些了解呢？生1:它的语言很准确。
师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？(板书：语言)生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。
生３：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。
师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法)生1:说明蝙蝠和雷达的关系。
师:什么关系?生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达,使飞机在夜间能安全飞行。
人教版四年级语文下册-11.蝙蝠和雷达(课堂实录)_
人教版四年级语文下册-11.蝙蝠和雷达(课堂实录)能说成老师脸上有横七竖八的点吗？131：横的有，竖的也有，斜的也有。
师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。
师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。
师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。
441：蒙住眼睛，捂住嘴巴。
师呈示第二次实验内容学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。
师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。
、呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。
师分析三次实验结论：第一次实验结论是？422：蝙蝠不用眼睛探路。
师：第二次实验的结论是？师：第三次实验的结论是？162：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。
师出示自己的答案，逐一讲解师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。
生：配合。
师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。
生给“配合”打上着重号。
师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？师：我们已经知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，并划出来。
生：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
师：你真是目光如炬，谁再来读？（听众闭上眼，一边听一边想象画面）。
生：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
师：你想到了什么？生：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。
《蝙蝠和雷达》课堂教学实录
《蝙蝠和雷达》课堂教学实录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《蝙蝠和雷达》课堂教学实录师：同学们，今天我们继续来学习11课《蝙蝠和雷达》。
请同学们一起来齐读课题。
师：在上一节课，我们已经学习了本课的生字，现在老师想来检查一下大家，看你们是否都还记得这些字词，展示生字词（荧光屏清朗揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛横七竖八障碍物）我找个同学来读这些词语，谁来读读得有点卡了还需要继续努力。
谁还愿意来读一读师：声音真洪亮，掌声表扬他。
师：刚才***读得这么好，我相信下面肯定还有很多同学也想来读，我们全部一起来齐读这些词语。
师：我们班读书的声音真响亮，那现在我们回到这篇课文中来，谁来说一说，课文主要讲了什么内容谁来说一说生1：课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。
2：课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。
师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。
下面请同学们齐读课文第一自然段。
清朗的夜空出现两个亮点。
读得真好，那么请同学们想一想，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行，避开所有的障碍物呢？谁来说一下你的看法？生1：是因为飞机身上装有雷达。
师：那么我们人类是怎么发明的雷达呢？生2：是从蝙蝠身上得到的启示。
（板书：蝙蝠）师：好，下面，女同学来读一下第三自然段，其余的同学认真倾听，思考：你们知道了蝙蝠的什么呢生1：我觉得蝙蝠很了不起，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。
生2：我认为蝙蝠飞行十分灵巧，因为“即使”是一根“极细”的电线，它“也”能躲开。
师：你们说得都很正确，说明你们真的认真去动脑思考了。
那为了找出蝙蝠能够在夜间安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验每次都是怎样试验的结果又如何呢请同学们先默读第4—6自然段寻找答案，然后同桌之间试着用自己的话来叙述一下实验过程。
（学生自由默读，然后同桌之间进行叙述。
）师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。
蝙蝠和雷达教案 公开课 课堂实录
一、多媒体出示蝙蝠图：问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠和雷达）你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？（学生介绍课外搜集的资料）师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
对此，科学家们产生了疑问，经过反复的研究，根据蝙蝠的特点，发明了发明了雷达。
同学们你们想当科学家吗？这节课我们一起去体验研究、发明的过程，好吗？二、我们首先来研究蝙蝠也进行时有什么特点？看看宰客门第几段？找到了请举手。
2、多媒体出示第3段。
a交流你读除了他什么样的飞行特点？b你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也） c这段话该如何把它读好呢？谁来试试。
3、是啊，它就这样废了成千上万年，人的们都习以为常了，但科学家却发现了奥秘，提出了疑问，提出了什么问题呢？三、科学就是发现问题和解决问题的过程，那么接下来我们就来一起弄清这个问题，请大家拿出我们的实验报告单，填好空你就是小小科学家，阅读课文4到6自然段，开始吧。
1、学生分小组学习。
2、检查：假如你就是科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------） 3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。
”四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？同桌一起自学第7段，1、找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子2、揭示秘密。
3、那好，让我们再当一次科学家，向大家揭示一下它塔路的秘密吧！4、科学家的发现是不容易的，你知道吗？科学充满乐趣，科学可以带来惊喜，也能创造奇迹，让我们再读这句话。
五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。
1、学生自学。
2、那么雷达是怎样探路的呢？来看看你能完成几个填空。
3、那么，现在你知道雷达探路的秘密了吗？打架真聪明，请大家在此展示下雷达探路的秘密吧，齐读第八段。
四年级上册语文课堂实录6《蝙蝠和雷达》人教(部编版)
部编版小学语文教学资料，请参考使用！6.《蝙蝠和雷达》课堂实录聚焦课题，引发阅读期待师：请大家把课本翻到第21页，一起读读今天我们要学习的这篇课文的题目。
生：（齐）蝙蝠和雷达。
师：念得真准。
“蝙”和“蝠”都是生字，其中“蝙”念第一声，你们念准了。
请你仔细观察这两个字，看看它们有什么共同的特点？生：这两个字都是左右结构，“虫”字旁。
生：“蝙”的右边是一个“扁”字，“蝠”的右边是半个“福气”的“福”。
师：嗯。
“福气”的“福”、“蝙蝠”的“蝠”右半边都是一样的，这个字也念“fú”，有“满”的意思。
顺着你的发现，像“蝙”和“蝠”这样，“虫”字旁表明它是一种动物，旁边的“扁”和“畐”都表示了它们的读音，这样构成的字有一个专门的称呼，谁知道？生：这样的字叫“形声字”。
师：真厉害！我们的汉字绝大多数都是形声字。
比如我们这篇课文的12个生字里边就有6个是像“蝙蝠”一样的形声字。
课后你不妨去读一读，再琢磨琢磨。
那么对写好“蝙蝠”这两个字你又有怎样的建议？生：写的时候，左边的“虫”字旁要窄一些，让着右边的部分才会好看。
师：好一双慧眼！左窄右宽。
下面看老师写。
（师在课题位置范写“蝙蝠”）“虫”字旁要写窄，就得把“口”写得窄一些，“提”写得短一些，两个部分组合的时候，左边的“虫”字旁得稍微靠上一些。
咱们的汉字几个部分之间总是要相互礼让，整个字才能漂亮。
接下来咱们不妨也拿起笔，打开生字本，把“蝙蝠”这两个生字端端正正地写上一遍，注意写法。
（生认真练习书写，教师巡回指导。
）师：你们见过蝙蝠吗？（出示图片、文字介绍）我请同学来读一读。
生：蝙蝠，哺乳动物，主要食物是花果和昆虫，白天身子倒挂着在山洞、岩壁等地方睡觉，夜间才出来觅食。
师：那么雷达呢？（板书“雷达”，同时出示图片、文字介绍。
）生：雷达，利用无线电波探测目标的电子设备，它广泛应用于军事、气象和资源探测等。
师：真好！拿到一个材料，能够正确流利地朗读，这就是语文能力。
《蝙蝠和雷达》教学实录
《蝙蝠和雷达》教学实录《蝙蝠和雷达》教学实录（课前热身：《谈天说地》环节，学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流，本课因为和课题相关的缘故，三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。
）一、词语导入，检查预习。
9：27板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读展示生字词，学生拼读荧光屏揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。
生按照老师要求再次齐读。
9：29师：要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁愿意上台来写一写？生321、232上台书写。
师：书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。
词语：敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开学生书写后，全班齐读所听写的词语。
师：黑板上两个同学的书写让你满意吗？321：障字的左耳刀写得太大了。
师：同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。
9：32师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。
师生交流以上词语所在位置。
9：35二、交流资料，切入课题师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。
（师出示蝙蝠与雷达的图片）321：我知道有关蝙蝠的寓言师：今天先不来研究寓言故事，请坐。
121：我知道吸血蝙蝠。
352：蝙蝠是一种哺乳动物。
361：蝙蝠是一种夜行动物。
师：你为什么说他是一种夜行动物？361：因为他夜间飞行。
师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的.哺乳动物。
你们对雷达又了解多少？342：雷达是一种神奇的电子机器。
161：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。
171：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。
9：39师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。
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《蝙蝠和雷达》第一课时课堂实录师：我知道，我们四四班的同学已经读过了二单元的一篇很有意思的童话故事，它的名字叫生：豆荚里的五粒豆师：同学们一边读，一边提出了好多问题。
这些问题，就是我从你们提的问题中找到的几条，看看有没有你提的问题生读第五课提出的问题师：这里有没有你提的问题生：我提的：没有人给豌豆浇水，它怎么长大的？师：你怎么提的生：我发现没有人给它浇水，它还是长大了师：还有问题吗生：为什么小女孩看到豌豆后说自己好些了师：为什么要问生：小豌豆长大了，在小女孩儿窗旁，师：原来每个同学在问问题的背后，都是在思考。
今天我们要动脑思考，在阅读中用提出问题的方法来学新的课文。
这篇课文叫9:45生：蝙蝠和雷达师：我期待，你们还能产生更多有意思的问题。
我有一个建议，题目下面有一段话。
这是生：导读师：导读对学习有什么帮助？生：有了导读，我们就可以清楚的知道这篇课文我们可以学到什么？师：或者生：还可以帮助我们知道这篇课文讲了什么师：一定要认真读一读，先看屏幕生：有一类时候针对部分，有一类是针对整体师：新的课文又会给我们一些什么启发？我们把五课和六课的导语放到一起读，你有什么发现？生读五课、六课导语。
师：这样一对比，你发现了什么？生：我发现了他们都在教我提问师：什么？生：提问的方法师：到底教了什么，说了什么要求，要说清楚，我们才知道要做什么？五六课有什么变化？生：第五课是自己提问，第六课要解决一位同学读后的问题。
师：是解决一位同学提的问题，还是告诉我们有一位学习小伙伴加入了我们，他也会帮我们提问。
要看清楚，这一类的学习会有学习小伙伴。
他用什么方式出现在课文里呢？生：旁边和文后师：这就是那位同学，你的发现很有价值，还有什么不一样生：需要和同学一起交流问题师：刚才我们一交流就发现，好有意思，要交流。
还有关键信息，真的没有读出来吗？生：需要写下来。
师：谢谢你，五课只需要提出来，六课还要我们写下来。
单元导语对我们的学习重不重要？生：重要师：下次我们可要好好读一读，再读一次生读师：读懂导语才能明白我们的学习任务出示学习任务师：每个人都写在书上，就把书写花了，我们写在即时贴上，把字写清楚，字写工整，贴在书上相应的地方。
9:59一边思考，一边写下来。
师：我看到一位女生在第二自然段提了一个问题。
有一个女生在第一自然段提了一个问题。
题目你有问题吗？（从现场的教学来看，学生对第五课的学习应该只是阅读了课文，没有明白什么叫针对整体提问，什么叫针对部分提问。
如果在第五课的教学中，说清楚了什么叫针对部分提问可能会更好。
比如，针对题目，针对字词，针对开头和结尾。
这些都是针对部分的提问。
针对主人公的，针对故事情节的，这是针对全文的提问，这样可以引导学生从多个角度来提问。
深入思考文本）学生自己提问（10:13）师：我刚才发现有一位没有带书，两位同学贴到了一起。
那么多问题，一个人有一个人的颜色，一个人有一个人的想法。
我们来交流交流，看看大家又哪些问题。
读读题目生读师：读到这样的名字，你有什么问题？生：蝙蝠和雷达有什么关系师：学习小伙伴的问题也是这个，说明你们想到一块儿了。
这是我们班第一个提出问题的同学，我得把他的问题收集起来。
关于题目，还有问题吗？生：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是器具，他们之间又什么关系呢？师：你怎么想到这个问题的？生：蝙蝠和雷达不是一个事物，他们会有关系吗？师：是啊，他们不是一类事物，有关系吗？这是她的想法，我们贴到板子上。
题目就有这么多问题，课文呢？我们边读边提问生读第一、二、三自然段师：把你的问题拿到上面来，读给大家听生：人们从蝙蝠身上得到了什么启示师：为什么问生：我读到第二自然段就像人们是怎么产生了想法师：读到上文就产生了想法生：题目是蝙蝠和雷达，为什么会说飞机呢？题目又不是说飞机和课文产生了矛盾生：蝙蝠在夜空飞，不和东西相撞，怎么做到的呢？师：有想法的孩子生：蝙蝠的超声波碰到飞蛾和蚊子会怎样？师：这个问题是一二三段的吗？生：为什么飞机的灯要一红一绿呢？生：我平时看到的飞机都是白灯，没有一红一绿的。
师：哦，我从来没有想到会有这样的问题生：小蚊子趴在电线上，会被吃到吗？（10:22）师：我们在问题的背后会有很多有趣的想法，所以才想到了这样的问题。
三个自然段都有了这样多的问题，科学家可是做了三次实验啊。
谁愿意来读这个实验。
生读四五六自然段师：在读到这些科学名词的时候，你们又有什么问题呢？我们多情几个同学来讲一讲生：为什么蝙蝠的耳朵可以听到超声波，人的却不能。
我觉得蝙蝠的耳朵能听到，人的耳朵也行啊生：无线电波为什么遇得障碍物就反射回来生：蝙蝠为什么用耳朵和嘴探路生：蝙蝠的耳朵要是受伤了，还能听到超声波吗？生：蝙蝠的眼睛不就是个摆设吗？人都是用眼睛看路的，不是用耳朵生：如果超声波撞到了蚊虫，蝙蝠要怎么捕捉呢？师：为什么要提这个问题生：因为找到蚊虫了，蚊虫会再飞生:大家知道什么是荧光屏吗？生：超声波和无线电波是一样的吗？生：超声波是什么呢？师：科学问题，好生：超声波是声音怎么会反射呢生：蝙蝠的眼睛被蒙住了，怎么能看到东西呢？生：为什么耳朵和嘴被蒙住了，蝙蝠还能看到东西（10:32）师：说蝙蝠想到了自己，太可爱了。
好多同学都对里面的科学知识很感兴趣。
板书：内容师：这些问题都在讲什么，他却写了，明明就是写蝙蝠的耳朵，为什么要写飞机呢？生：因为这个第一自然段就和开头不一样了生：题目本身就是蝙蝠和雷达，为什么要写飞机呢师：他们几个同学思考的是作者的写法。
板书：写法师：学习小伙伴也提了这个问题。
其实学习小伙伴读完之后还提了问题师：生活中还有哪些问题和我们不一样呢？生：他提到了生活的问题。
师：他联系了自己的生活经验，并受到了启发，多棒啊。
这一类的内容其实是有名字的生：仿生学师：每个人都像我们学习小伙伴那样，结合仿生学的知识提一个问题。
生：20世纪，防毒面具是怎样造出来的呢？师：受到什么启发造出来的，这样会更好生：越野车受到了什么动物的启发师：这个问题好生：直升机是受到了什么问题的启发？生：受到了蜻蜓的启发师：他是有答案的，想考考大家。
孩子们，抬头看这儿，今天上到这儿我觉得启发可大了。
我们写了问题，受到的启发，这就是一张生：问题板师：或者是问题的清单。
我们的小伙伴也形成了这样一张问题清单。
快速读一读，看看你在这个讨论里究竟发现了什么（10:40）生：他们发现了三个提问的角度是不一样的。
一是针对内容来提，一是针对写法来提，一是针对启发来提。
师：你发现了一个非常重要的线索。
我们今天也发现，提问可以有不同的角度，我们发现可以从内容、写法、生活的启示来提。
你们可以梳理你们的问题，看看他们分别是从哪个角度来提的。
（10:42）小组合作，将问题分类（10:46）师：今天我们上课的地方有点特殊，如果平时可以再读读，可能会再提出问题。
我们请一个小组上台来介绍一下。
你们小组是不是这几个类型的问题都有了生：我们的这边是针对内容的。
这边是针对写法的，这边是针对启示的。
师：大家发现，那个角度的问题最多？生：内容师：一个颜色不同，每个同学都对内容感兴趣。
可以把内容的问题查查书，学习学习说不定就成了专家了。
还有没有小组跟他们不一样生:我们的写法问题最少。
题目是蝙蝠和雷达，为什么要写飞机呢？师：还是那个问题，看来针对写法的问题是很难。
没关系可以慢慢来生：超声波有什么用？师：这是启示吗？对什么角度还不知道，没有关系的。
这还是在思考内容。
我觉得这几个同学很会想，结合内容深入想了很多问题，这是老师都没法找出来的。
如果大家好好研究研究，说不定就成了科学家了。
谢谢你们。
这些清单可以留着，待会儿是可以帮我们大忙的。
第二课时师：你们今天第一次看到我，有没有什么问题想问我呢？生：为什么你的声音比刚才的老师小一些，脸要白一些师：把观察融入了思考。
生：你叫什么名字？师：关系的角度不一样了，有谁能帮老师回答一下吗？生：叶老师师：哪些同学是通过观察PPT认识了我？生举手（11:00）师：上节课，你们一边提问，一边学习，这节课我们继续学习。
读课题生读师：从你们的提问中，我知道，你们对课文有了理解。
除了对课文的理解，你们对课文的生字词掌握了吗？我们来听写苍蝇研究驾驶接着，我们写一个长长的句子。
科学家在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着许多很多铃铛。
（从听写的情况来看，还是需要提醒和讲解字词。
字词不过关。
）师：你对照着看一看，自己是不是把这几个生字写清楚了呢？对照着给自己打勾，看你能得多少个小勾。
如果你都写正确了就送自己一颗五角星吧。
同学们，都对照完了吧，给自己打了几个够，虽然我们之前没有专门学习生字，但是大家跟着徐老师一起阅读，一边提问的时候，就已经掌握了生字。
有全对的吗？有没有难写的给大家提个醒？生：苍蝇的苍没有虫字旁。
生：不要把苍蝇的蝇写成绳子的绳。
有虫字旁读，ying，绞丝旁，读sheng师：再看句子，长长的句子不能加字、少字，字与字的中心要一致。
这样才能做到书写漂亮。
从你们书上满满的五角星，可以看到你们的基础都很扎实。
上节课你们的问题都很多，把你们最感兴趣的问题贴回到课文上。
（11:14）师：孩子们，粘贴好了吧。
现在我们静静思考，回忆，当时我们是怎么想提这个问题的呢？每个问题都是我们思考的结果，带着问题再读课文，一定会有不同的收获。
带着问题，自己读课文。
（11:15）生自读课文师：我发现一个很有意思的情况，小朋友一边读一边在调整便利贴的位置。
哪些问题你读懂？接下来，我们把自己的提问梳理一下，哪些问题你已经读懂了呢，和你的同桌聊一聊吧！（11：19）师：分享，你读懂了什么？生：我开始提的问题，夜间是黑的，眼睛看不到。
后来才发现，不是用眼睛看的，而是用的超声波，生：我在想蝙蝠在夜间是怎么飞的。
后来我看到蝙蝠是靠嘴和耳朵配合飞的。
生：飞机在夜里飞的时候，能安全的飞，这和蝙蝠有什么关系呢？读了下文我才知道，没有蝙蝠，飞机是不能飞行的师：你对这个问题由自己的解答。
生：为什么蝙蝠要用嘴巴和耳朵探路。
现在发现人的耳朵不能听见，他的耳朵能听见。
师：我们小朋友大多都在关心蝙蝠和雷达的关系。
你能利用这张图说说蝙蝠和雷达的关系吗？先说蝙蝠生：蝙蝠用嘴发出超声波，反射到物体回到耳朵，就可以飞了生：雷达是发射电波撞到物体反射回来，就发现物体了、师：同学们能借助这张图自己说一说吗？与同桌交流交流生互相交流师：同学们都在说着自己的答案。
每一个的答案都不一样，谁能说说你的答案是什么？生：蝙蝠从嘴里发出超声波，传出去碰到障碍物就会反射回来，蝙蝠就能改变飞行方向。
天线发出一种叫雷达的东西生笑生：雷达发射出去后，碰到障碍物就会反射回来，飞机就会改变飞行方向。
师：掌声送给他。
也有一点问题，纠正一下，雷达的什么发现了什么无线电波生：天线师：雷达的天线就是蝙蝠的生：嘴巴师：雷达的荧光屏就相对于雷达的生：耳朵师：你看，提问可以帮我们理解课文，多有意思啊。