小班捉迷藏活动反思
捉迷藏小班教案及反思
捉迷藏小班教案及反思(精选一、教学内容本节课选自《幼儿园小班主题活动指导手册》中“游戏天地”章节，详细内容为“捉迷藏”游戏。
通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼观察力、思维力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，培养团队协作和竞争意识。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，培养团队协作和竞争意识。
2. 教学重点：培养幼儿在游戏中观察、思考和表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具、故事书、画笔、纸张等。
2. 学具：小班幼儿每人一套玩具、画笔和纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿来到活动室，向幼儿介绍捉迷藏游戏，引导幼儿了解游戏规则。
2. 例题讲解（5分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解捉迷藏游戏的玩法，强调游戏中的安全注意事项。
3. 游戏进行（10分钟）将幼儿分成若干小组，进行捉迷藏游戏。
教师观察幼儿在游戏中的表现，及时给予指导和鼓励。
4. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行角色互换，让幼儿体验到捉迷藏游戏的乐趣。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏规则安全注意事项团队协作与竞争意识七、作业设计1. 作业题目：画出自己在捉迷藏游戏中的角色，并描述自己的感受。
示例答案：我扮演的是“捉人”的角色。
在游戏中，我学会了观察、思考和表达。
当我捉到其他小朋友时，我感到很开心。
通过这个游戏，我明白了团队协作和竞争的重要性。
2. 作业要求：幼儿独立完成，家长协助记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏让幼儿锻炼了观察力、思维力和表达能力，但部分幼儿在游戏中仍存在规则意识不强的问题，需要在今后的教学中加以引导。
2. 拓展延伸：组织家长参与幼儿园的捉迷藏活动，让幼儿在与家长互动的过程中，进一步培养团队协作和竞争意识。
同时，鼓励家长在家中与幼儿进行类似的游戏，巩固教学效果。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，培养团队协作和竞争意识。
幼儿园小班教案《捉迷藏》含反思
幼儿园小班教案《捉迷藏》含反思一、教学目标：1.能够具有独立的察看、发觉和解决问题的本领。
2.进展幼儿的适应性、情绪掌控和人际交往本领。
3.通过游戏体验进展幼儿的大肌肉运动技能、协调性和空间意识。
二、教学内容：1.游戏介绍：“捉迷藏”是一种常见的儿童游戏，玩家分为“躲藏者”和“找寻者”两个角色。
一般来说，找寻者会在场地中盲目地找寻躲藏者，而躲藏者则需要躲藏在安全、不易被发觉的地方。
2.游戏规定：（1）老师给出游戏规定。
（2）首先由指定的一位幼儿担负“找寻者”，其他幼儿则担负“躲藏者”。
（3）当找寻者把全部躲藏者找到后，找寻者将下一个成为“找寻者”。
（4）游戏结束时，找寻者以“谁没被找到就是赢家”的方式宣布胜败。
三、教学步骤：1.活动准备：（1）将游戏场地进行分割，分成躲藏区和找寻区。
（2）宣布游戏规定，让孩子们对游戏规定进行理解。
2.游戏引导：（1）一位老师充当找寻者，孩子们充当躲藏者，开始进行游戏。
（2）引导孩子们选择合适的躲藏点，注意躲藏点不能太不安全。
（3）找寻者找到了躲藏者，躲藏者就成为下一个找寻者。
（4）当找寻者找到全部的躲藏者时，游戏结束。
4.反思：（1）活动的布置需要考虑到孩子的年龄和发育水平，活动时间要充分。
（2）孩子在过程中能够积极参加，并且表现出较好的合作意识。
在找寻和躲藏中，他们都会有所思考，运用本身的察看和感知本领去找寻和躲藏。
（3）活动需要充分考虑到孩子们的安全问题，不要让他们躲在不安全的地方。
老师需要在游戏开展中紧密关注孩子的安全。
（4）希望孩子们在游戏中能够养成良好的习惯，比如遵守游戏规定、敬重他人、注意安全等。
同时，游戏也可以为孩子们带来欢乐和愉悦感，加强他们的自信念和骄傲感。
幼儿园小班教案《捉迷藏》含反思
幼儿园小班教案《捉迷藏》含反思教案背景《捉迷藏》是一种非常受幼儿欢迎的游戏，它能够培养幼儿的集体意识，开发他们的身体感知、观察能力和动手能力，同时也有助于锻炼他们的勇气、毅力和合作精神。
本次教案适用于幼儿园小班的教学形式，针对3-4岁幼儿的年龄特点和学习需求，为培养他们的群体意识和集体协作能力，同时也能加强幼儿的身体能力和观察能力。
教学目标1.培养幼儿的团队意识，学习团队合作；2.提供一个积极、快乐的游戏环境，帮助幼儿释放精力和探索能力；3.加强幼儿对空间、方向、节奏等知识的认识和把握；4.促进幼儿的身体发展，锻炼他们的手脚协调性、反应速度和耐力。
教学步骤步骤1：游戏介绍教师用简易易懂的语言向幼儿们介绍本次游戏的规则和目的：抓住其他小朋友的时候尽可能不让被抓住的人反抗，同时被抓住的人也不能过度逃跑，必须留出机会让抓他的人有机会抓住。
步骤2：分配任务将幼儿们分成两组，并在课堂空地上勾画出作战区域。
步骤3：游戏开始第一轮游戏：一个小朋友被选作游戏第一轮的“迷藏者”，其他小朋友则充当“我要去抓他”的角色。
每个“抓”成员需要将“迷藏者”围住，不能让其有跑出去的机会。
第二轮游戏：如果“迷藏者”顺利躲过了“抓”成员的追捧，那么就轮到他们以坚定的信念去抓其他小朋友。
这一轮，每个“追”成员预定好要去抓的小朋友。
步骤4：游戏结束本轮游戏结束后，本组内幼儿互换角色。
教学反思通过这个游戏，我发现幼儿们已经拥有很强的团队合作精神，可以很好地遵守规则，大家都能够在这个游戏中愉悦地玩耍、学习。
然而，还有一些小孩子缺乏自信，不太能够积极地参与游戏，需要在接下来的教学中多加关注和引导。
本次教学中，我在分工安排、规则宣布和游戏结束时都加入了一些鼓励、肯定和赞扬，并且多次提醒小孩子注意安全，避免不合理的运动或大喊大叫。
这些手段加强了小孩子的学习积极性和主动性。
在今后的教学工作中，我将更注重参与弱势群体的关注和教学实践，进一步加强幼儿的个人、团体和社会能力。
小班语言捉迷藏精品教案及反思通用(5篇
小班语言捉迷藏精品教案及反思通用(5篇一、教学内容今天我将带领小班孩子们学习语言游戏《捉迷藏》。
这个教学内容选自教材第三章节，主要详细内容为通过趣味性语言游戏，让孩子们在轻松愉快氛围中学习词汇，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 让孩子们掌握新词汇，如“藏”、“找”、“角落”等；2. 培养孩子们语言表达能力，能运用所学词汇进行简单句子表达；3. 提高孩子们团队协作能力和观察力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们在游戏中自然地运用新词汇，并理解其意义；2. 教学重点：培养孩子们语言表达能力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具藏匿箱、玩具、词汇卡片；2. 学具：画有藏匿场所图片、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会邀请孩子们参与一个捉迷藏游戏，让他们在实际情境中体验和学习新词汇。
2. 例题讲解（5分钟）通过展示玩具藏匿箱，讲解“藏”和“找”用法，让孩子们理解词汇意义。
3. 随堂练习（10分钟）a. 分组进行捉迷藏游戏，让孩子们在实践中运用新词汇；b. 孩子们用画有藏匿场所图片和彩色笔，创作自己捉迷藏故事。
每组分享自己捉迷藏故事，大家一起交流学习。
六、板书设计1. 新词汇：藏、找、角落；2. 例句：我在角落里找到玩具。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用所学词汇描述游戏过程；2. 答案示例：我在客厅角落里找到妈妈藏玩具。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过这次教学，我发现孩子们对新词汇接受能力很强，但在实际运用中还需要多加练习；2. 拓展延伸：在今后教学中，可以尝试将更多有趣语言游戏融入课堂，激发孩子们学习兴趣。
同时，鼓励孩子们在日常生活中多观察、多表达，提高他们语言能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具准备4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 确保游戏安全，避免孩子们在游戏中受伤；2. 充分运用新词汇，让孩子们在实践中感受和理解词汇意义；3. 关注每个孩子参与程度，鼓励他们积极参与游戏。
捉迷藏小班优质教案及反思(精选
捉迷藏小班优质教案及反思(精选一、教学内容本节课选自幼儿小班教材《快乐成长》第三章“有趣的游戏”，详细内容为“捉迷藏”。
通过该游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼观察力、思维力和团队协作能力。
二、教学目标1. 了解捉迷藏游戏的基本规则，能积极参与游戏，培养团队协作精神。
2. 培养幼儿的观察力和思维力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解捉迷藏的游戏规则，并能积极参与游戏。
重点：培养幼儿的观察力、思维力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具、布偶、画册等可用于藏匿的物品。
2. 学具：小椅子、小桌子、布袋等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物捉迷藏的故事，引起幼儿的兴趣，导入本节课内容。
2. 例题讲解（10分钟）教师详细讲解捉迷藏的游戏规则，并通过示范，让幼儿更好地理解游戏过程。
3. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，提醒幼儿注意安全，遵守游戏规则。
4. 游戏进行（15分钟）幼儿分成小组，进行捉迷藏游戏。
教师在旁边观察，适时给予指导。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 板书内容：游戏规则安全注意事项团队协作七、作业设计1. 作业题目：和家长一起玩捉迷藏游戏，并分享游戏过程中的趣事。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿能描述游戏过程，分享感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼了观察力、思维力和团队协作能力。
但在游戏过程中，部分幼儿对规则理解不够，需要教师加强引导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何在生活中运用捉迷藏的游戏技巧，如寻找丢失的物品等。
同时，鼓励幼儿尝试创编新的捉迷藏游戏，提高创新思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计的内容和形式。
4. 作业设计的实施与分享。
5. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
一、教学难点与重点的确定重点应放在捉迷藏游戏的规则理解和团队协作能力的培养上。
小班科学教案捉迷藏及反思
小班科学教案捉迷藏及反思一、引言小班科学教学是培养幼儿科学思维和培养他们对科学知识的兴趣的重要途径。
在小班科学教案中，捉迷藏是一种常见的教学策略，可以帮助幼儿积极参与、思考和探索科学世界。
本文将探讨小班科学教案中的捉迷藏活动，并进行反思和改进。
二、捉迷藏教学方法在小班科学教学中的应用1. 活动策划捉迷藏活动的设计要充分考虑幼儿的认知水平和兴趣点。
选择适当的主题和材料，将科学知识贯穿其中，并设定明确的目标，以便幼儿能够在游戏中获得科学启发。
2. 游戏规则制定制定简单明确的游戏规则，并确保每个幼儿都能理解和遵守。
参与者可以根据规则进行转移、隐藏和寻找等活动，从而培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 隐藏物体在捉迷藏活动中，教师可以设置多个隐藏点，让幼儿寻找特定的事物或解决问题。
隐藏的物体应与科学知识相关，既能引发幼儿的兴趣，又能拓展他们的科学思维。
4. 提供提示幼儿在寻找过程中可能会遇到困难，教师可以提供适当的提示，引导幼儿思考和解决问题。
提示可以是直接的或间接的，可以通过观察或实践来获得。
提示应该遵循幼儿的认知规律，帮助他们逐步获得知识。
5. 结果总结通过捉迷藏活动，教师可以引导幼儿总结所学到的知识，并与实际生活联系起来。
让幼儿从游戏中获得启发和思考，培养他们的探索精神和创造性思维。
三、小班科学教案捉迷藏活动案例以下是一个小班科学教案捉迷藏活动的具体案例，以帮助幼儿理解植物生长的过程。
1. 活动目标：通过捉迷藏活动，引导幼儿了解植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长、开花结果等。
2. 活动准备：- 准备若干盆土壤和植物种子。
- 布置教室或室外环境，准备隐藏点。
- 准备一些提示卡片，包括与植物生长过程相关的信息。
3. 活动步骤：- 步骤一：介绍植物的生长过程，引发幼儿的兴趣和好奇心。
- 步骤二：引导幼儿寻找隐藏的种子，并将其种在土壤中。
- 步骤三：让幼儿观察和护理自己种下的种子，包括浇水、调整光照等。
《捉迷藏》幼儿园教案含反思(精选13篇)
《捉迷藏》幼儿园教案含反思（精选13篇）《捉迷藏》幼儿园教案含反思篇1设计意图游戏是幼儿学习的主要方式，“捉迷藏”是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。
《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。
活动目标1、理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。
2、能够专心倾听散文，大胆表达自己的想法。
3、能用“__躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备1、利用太阳的模型，创设“自由发言”情境。
2、利用自制动态ppt，创设“观察表述”情境。
3、利用音乐“幸福时光”和课件，创设“快乐倾听”情境。
4、利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设“快乐表演”情境。
5、利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设“快乐游戏”情境。
活动重点有感情朗诵散文，能用“__躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
活动难点专心倾听散文，理解颜色对应关系。
活动过程情境创设一：利用“自由发言”情境，激发幼儿学习兴趣。
师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏？情境创设二：利用“观察表述”情境，出示动态ppt了解颜色对应。
师：1、颜色宝宝们分别藏在了哪里？为什么会藏在那里？小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
情境创设三：利用“快乐倾听”情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
情境创设四：利用“快乐表演”情境，体验表演散文时的快乐。
幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。
当说到x颜色躲在__里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。
情境创设五：利用“快乐游戏”情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。
播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说：“x颜色躲在__里”。
捉迷藏小班教案及反思(精选
捉迷藏小班教案及反思(精选一、教学内容本节课选自《幼儿园小班主题活动指导手册》中“游戏天地”章节，详细内容为“捉迷藏”游戏。
通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼观察力、思维力和团队协作能力。
二、教学目标1. 培养幼儿对周围环境的观察能力和空间概念。
2. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的社会交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，培养团队协作能力。
教学重点：通过捉迷藏游戏，锻炼幼儿的观察力和空间概念。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、小鼓、口哨等。
2. 学具：小班幼儿每人一个眼罩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以玩具熊为主线，讲述一个捉迷藏的故事，引发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（5分钟）教师示范捉迷藏游戏的玩法，讲解游戏规则，强调安全注意事项。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导，纠正错误，引导幼儿遵守游戏规则。
5. 课堂小结（5分钟）教师表扬表现优秀的幼儿，强调团队协作的重要性，鼓励幼儿继续努力。
六、板书设计1. 游戏名称：捉迷藏2. 游戏规则：（1）一人捉，其他人藏。
（2）捉的人要闭眼，数到指定数字才能睁眼找。
（3）不能藏到危险的地方。
（4）被捉到的人要举手投降，然后去捉别人。
七、作业设计1. 作业题目：和家人一起玩捉迷藏游戏，并分享游戏过程中的趣事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度高，课堂氛围良好。
但在游戏过程中，部分幼儿存在不遵守规则的现象，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何在不同的环境中进行捉迷藏游戏，激发幼儿的创新意识。
同时，鼓励幼儿在家庭和社区中开展类似的游戏活动，提高幼儿的社会交往能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，培养团队协作能力。
2. 例题讲解：确保幼儿充分理解游戏规则及安全注意事项。
3. 随堂练习：教师巡回指导，纠正错误，引导幼儿遵守游戏规则。
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捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。 以下是为你整理的小班捉迷藏活动反思，希望能帮到你。 小班捉迷藏活动反思 1 捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》 就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。 在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自 然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。 整个活动我做到了以下几个方面：1.活动从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读 的兴趣。 在阅读正文之前，我引导细致观察封面上的图片，它向孩子们交代了故事中所有的角色， 并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我引导幼儿细致观察，更好地熟悉动 物的外形特征，为之后的找动物做铺垫，再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布的方法来 分工。 在寻找动物朋友的环节，引导幼儿在观察后试着用简单、完整的语句讲述“……躲在……， 并初步感受动物整体与局部的关系，在最后环节我是以捉迷藏的游戏扩展延伸结束活动。 2.本次活动的整个过程非常清晰，安排比较合理。 3.在活动中所设计的提问既能关注到全体，又能兼顾到个别，由浅入深，如提问:你发现 了谁?从哪里看出来的?设计的问题比较开放，幼儿随着教师的提问引导去大胆想象、猜测、讨 论。 让幼儿根据自己的已有经验来判断推测、讨论，让孩子更加成为了积极有效的学习者，更 能激起幼儿的阅读兴趣。 本活动也有很多欠缺的地方：1.孩子们的积极性不是特别高涨。 2.捉迷藏时要求说的也不够明确，没有先让幼儿找找可以躲藏的地方。 3.幼儿的主体性不够强。 小班捉迷藏活动反思 2 捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游 戏有丰富的感性认识。 散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩 游戏。 散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。 根据我们班幼儿的认知水平和幼儿喜欢游戏的天性，我以游戏为主线贯窜整个教学活动， 教师创设一个优美的环境，发展其发散性思维和语言表达能力。 首先在第一个环节中，我通过让幼儿回忆“捉迷藏的游戏，来唤醒孩子的已有经验，激发 幼儿的学习兴趣，为理解散文诗奠定基础。 然后，我以 PPT 图片展示背景图片，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这美丽的地方会怎么玩 捉迷藏的游戏，谁找，谁躲，躲在哪里等。
Байду номын сангаас
这样的提问为幼儿创设了一个遐想的空间，鼓励他们大胆想象，大胆表述，拓展他们的思 维。
在欣赏散文这一环节，我借助 PPT 图片的动态演示，让幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并 鼓励幼儿用 x 色躲在 xx 的简单句式来表述。
在找找、说说中激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，使幼儿轻松的掌握。 最后的游戏“捉迷藏环节，我让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝 试用散文里的句子说一说，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快 乐的体验中增长知识。 虽然在整个活动给幼儿创设了一定的自主学习的空间，但在师幼互动方面做得还不够，特 别是在与孩子一起学习的过程中，如何对幼儿的反馈进行回应，如何帮助孩子更好地提升语言， 值得我去思考。 另外，在散文诗欣赏活动中，如何淡化教念的痕迹，让幼儿更好地体味散文诗中语言和文 字所表现的韵味，也是我要继续思考和解决的问题。 小班捉迷藏活动反思 3 散文诗《捉迷藏》的结构简单，内容贴近幼儿生活，诗中的黑夜、 太阳和各种颜色都赋予了生命，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合我们班的孩子欣赏、学 习。 针对我班幼儿的认知、个性特点，我设计了本次活动：首先借助幼儿已有的玩捉迷藏的经 验猜测导入，激发兴趣;接着采用立体道具，边朗诵边演示颜色宝宝躲的地方来欣赏诗歌，理 解诗歌内容，还让个别幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用语言来表述出来：“x 色 躲在 xx，还带动全体幼儿一起学一学这句话，使幼儿在找找、说说中，轻松的掌握了句式， 为以下的创编打下了基础。 为了让幼儿感受创编的快乐，我把孩子们创编的内容编入散文诗中读出来，让他们体验到 自己的了不起。 特别是最后的游戏——捉迷藏，让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边 尝试用散文里的句子说一说，“x 色躲在 xx 里，激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的 表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长 知识。 但活动中也存在这许多的不足之处：在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的 引导，其实可以从孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于 有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展;对于游戏中的混乱，在游戏前，我该规划 躲藏的范围，让幼儿明确自己就是颜色宝宝，这样就不会出现躲到桌子下的现象。 看了“小班捉迷藏活动反思的人还看了：1.小班车轮滚滚活动反思 2.小班我的名字活动 反思 3.小班办家家活动反思 4.小班飞呀飞活动反思 5.小班笑一笑活动反思