[琢玉微论坛 观察儿童的学习与实践——旌阳区刘坤学前教名师工作室]
学前教育改革的方向和路径-做孩子喜欢的教育
• 蒙台梭利：吸收性心智。幼儿是天生的学习者，6岁以前 的儿童会自发自动的从周围环境中吸收他所需要的一切知 识，这些知识和经验会伴随孩子一生。海绵、照相机。 • 有自信：孩子就是比大人厉害！ • 彼得圣吉：我们的教育低估了学生的能力，教师解决不了 的问题交给学生，学生都能解决。 • 儿童是探索者和游戏者，是思想家和艺术家，是成人之师 和成人之父。儿童不是被动的等待填塞的容器而是主动的 学习者，儿童是学习的主体，是知识的主动建构者。教育 的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。教育不是灌输， 而是点燃火焰。
追寻学前教育改革的方向 探究学前教育改革的路径
平邑县临涧镇中心幼儿园 孔祥友
孩子们自由自在、无拘无束，做自己想做的事，做 自己喜欢的事，这才是是幼儿园的本来面目！ 自主、专心、合作、交往、探索、快乐 学习、发展
去除小学化，从转变教育观念开始。
幼儿园小学化：把生命变成标本 儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在 一个地方---桌子边上。孩子是自由飞翔的蝴蝶， 他们应该去飞舞，而不是被钉子固定在椅子上， 桌子边上，做成一只标本。小学化就是那根残酷 无情的钉子。捆住孩子的手脚，封住孩子的嘴巴， 禁锢孩子的大脑，何谈学习？谈何发展？ 思想小学化：重课轻游戏,重直接教导轻自主学习. 小学幼儿园化：游戏化、生活化、情景化，犹如汤 之如盐。自主学习，主动学习。 教育观念是教育灵魂，决定教育的方向和路径！去 除小学化，从转变教育观念开始。
• 评价一个好幼儿园的标准就是能不能让孩 子做事，敢不敢让孩子做事。 • 虞永平：幼儿园的课程就是让幼儿做事。 做符合幼儿需要的事，适合幼儿天性的事， 幼儿力所能及的事，幼儿能感受挑战的事， 幼儿能感受到趣味的事，幼儿能做有思维 参与的事。 • 一日生活皆课程：凡是儿童能做的就应当 让他自己做。
多措并举，助力幼儿早期阅读习惯培养
多措并举，助力幼儿早期阅读习惯培养发布时间：2023-02-22T01:41:43.464Z 来源：《教学与研究》2022年10月19期作者：李燕勤[导读] 阅读是打开知识大门的钥匙李燕勤四川省眉山市青神县实验幼儿园西龙分园 620460摘要：阅读是打开知识大门的钥匙，也是儿童认识世界的主要方式之一。
学前教育阶段的幼儿正处于思维、语言等综合素养启蒙发展的关键时期，在这一阶段积极开展阅读活动，可促进培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，提升幼儿获取知识、理解知识的能力。
作为幼儿教师，要秉持“阅读习惯应从小培养”的观念，利用趣味阅读、纸质阅读、自主阅读、适龄阅读以及亲子阅读等多种方式，实现对幼儿阅读兴趣的激发、对幼儿身心健康的呵护、对幼儿阅读依赖的消除以及对幼儿超前阅读的减少，全面培养幼儿早期的阅读习惯，为幼儿的终身学习奠定坚实的基础。
关键词：幼儿教育；早期阅读习惯；培养举措引言：学前阶段是开展阅读教育的最重要、最有效的时期，更是培养幼儿阅读习惯的关键时期。
对于身体、心理、智力、情感皆处于启蒙时期的幼儿来说，阅读之于其而言，是认识世界、感受世界以及探索世界的重要途径，幼儿不仅能够在阅读中收获知识，还可以在阅读中寻找乐趣、开阔眼界、提高语言交往能力，提升自己的综合素养，推动和实现自己的全面健康发展。
因此，培养幼儿早期阅读习惯至关重要。
幼儿园教育及家庭教育在幼儿成长过程中均扮演着重要的角色，发挥着不可替代的作用[1]。
一、培养幼儿早期阅读习惯的意义（一）可促进幼儿思维潜能的激发幼儿阶段正处于思维快速发展的关键时期，这一时期中，幼儿正从形象化思维模式逐渐转变为具有抽象性和复杂性的思维模式，思维能力的发展对幼儿日后的成长有着深远影响。
基于此，教师要做出积极的引导和干预。
而早期阅读正是培养幼儿思维能力的重要途径，幼儿可通过阅读锻炼提高想象能力和观察能力，同时还能在阅读中获取更多的知识和经验，以此丰富内心情感，开阔个人视野。
幼儿园小班教学方法探索与实践
幼儿园小班教学方法探索与实践一、情境教学法情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起幼儿一定的情感体验，从而帮助幼儿理解教材，并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法。
1.情境教学法的具体运用在幼儿园小班教学中，情境教学法的运用非常广泛。
例如，在教授动物这一主题时，教师可以准备一些动物的毛绒玩具，布置一个动物园的场景，让孩子们在游戏中认识各种动物。
或者在教授水果的认识时，教师可以准备各种水果的实物或图片，创设一个水果店的情景，让孩子们扮演顾客和店员的角色，通过购买水果的过程来认识各种水果。
2.情境教学法的优势情境教学法让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣。
同时，情境教学法有助于培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
在情境中，幼儿可以更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
二、游戏教学法游戏教学法是指教师运用游戏的形式进行教学，使幼儿在游戏中掌握知识、技能和情感体验的教学方法。
1.游戏教学法的具体运用在幼儿园小班教学中，游戏教学法是必不可少的。
例如，在教授数字时，教师可以设计一个抓数字的游戏，将数字卡片藏在教室的各个角落，让孩子们去寻找。
或者在教授颜色时，教师可以准备不同颜色的物品，让孩子们通过搭配颜色的小游戏来认识颜色。
2.游戏教学法的优势游戏教学法让幼儿在玩中学，学中玩，充分激发了他们的学习兴趣。
游戏教学法有助于培养幼儿的合作意识、竞争意识和团队精神。
同时，游戏教学法也能够锻炼幼儿的动手能力、思维能力和解决问题的能力。
三、亲子教学法亲子教学法是指教师将家长纳入教学过程中，通过家长与孩子共同参与教学活动，达到提高教学效果的目的。
1.亲子教学法的具体运用在幼儿园小班教学中，亲子教学法的运用非常关键。
例如，在教授家庭这一主题时，教师可以邀请家长来园，与孩子们一起制作家庭成员的手工。
或者在教授安全知识时，教师可以组织家长和孩子一起进行安全演练，让孩子们在实际操作中掌握安全知识。
结对交流促发展 旌南片区学前教育合作共建共同体召开联席会_旌南湿地公园
结对交流促发展旌南片区学前教育合作共建共同体召开联席会_旌南湿地公园
四川在线德阳消息(李若菡)为进一步凝聚旌南片区学前教育力量，加强合作共建力度，推动园所发展，提升片区整体保教质量。
9月25日下午，旌南片区学前教育合作共建共同体联席会议在德阳市淮河路幼儿园会议室召开。
会上，淮河路幼儿园业务园长刘亚欧对片区上期工作进行了总结，并对片区中心工作对本期工作进行详细部署。
淮河路幼儿园园长吴江艳对片区现状进行了分析，并根据片区的实际情况，提出了扎实开展片区教科研活动;多途径、多维度开展师培活动;加强形成同类型园所间纵横交错共融共建模式的工作建议和三个进一步的工作要求。
本次会议各园还针对保教活动优质常态的思考和实施进行交流。
旌南园钟园长从联动式、循环式晨锻活动，移动式区域环境创设和教师的观察指导方面做了分享。
新巴学幼儿园园长还以区域活动为切入点，就家长、教师、园所携手共促幼儿发展进行发言。
当天会上还以两两结对，一对一指导的方式确定了对农村园的帮扶。
感谢您的阅读！。
谈幼儿学习中的模仿创新教学——幼儿教学探索与研究
谈幼儿学习中的模仿创新教学——幼儿教学探索与研究罗建梅（四川省东坡区实验幼儿园四川·眉山620000）摘要根据幼儿教学的实际情况，我们必须借鉴他人在教学中的先进教学经验。
要引导幼儿认真模仿，引导幼儿学习模仿，引导幼儿创新，提高幼儿教学质量。
关键词幼儿教学学习体验探索学习创新中图分类号：G610文献标识码：A幼儿教育是一种“基础又基础”的教育。
如果没有良好的幼儿教育，儿童进入小学，甚至初中，高中甚至大学时，其成长和成功都会受到影响。
在儿童教育中，根据儿童的年龄和心理，他们的学习往往始于模仿。
事实上，幼儿教学中的“模仿”是幼儿学习的“学习”和幼儿“创新”的基础。
在素质教育的背景下，我们如何引导幼儿在模仿教学中学习，引导幼儿“创新”？首先，教师应该理解“模仿”和“创新”。
在很多领域都有所体现。
文学创作，从古代中国古典小说，古典小说到现代白话小说，故事，缩影等，都有其继承与创新;从中国古代绘画风格到油画和中国画等现代新品种的美术，也经过了继承和创新。
音乐从古老的二胡，扬琴到现代发明的各种乐器，从古老的单曲演唱，到现代的各种歌唱，其传承与创新清晰可见。
所有这些都对我们幼儿教育的培养，传承和创新精神有所启示。
一位老师告诉我，我班上的学生写了一个字。
它已经很长时间没有标准化了，他的父亲说，当他去幼儿园时，他写了一张书法字。
这也表明，我们的幼儿教育需要培养良好的继承中国优秀文化遗产的意识。
只说“书法”，教孩子写，一定要教他一笔一笔老实写。
虽然幼儿教育并不教他们深奥的书法知识，但教他们认真遵循粉丝写作，写草书就是未来。
这就是培养继承意识。
最近，报上报道了一则消息。
据说日本青年在企业界设计，注重模仿。
为什么，因为模仿的设计思想和方法（包括绘图方法，计算方法等）都是由资深专家精心创作的。
因此，他们只需要模仿即可快速生产出高质量的设计。
难怪，许多西方国家现在指责中国不断侵犯其知识产权，分析和改进其原有产品，并设计与此类似的新产品。
在磨砺中成长
在磨砺中成长——小古文《猫斗》磨课经历什邡市实验小学刘德蓉什邡市小学语文优质课竞赛终于落下了帷幕，当捧着这张沉甸甸的奖状，我的内心百感交集，磨课过程中的点点滴滴仍然历历在目。
这是一个痛并快乐的过程，这也是充满心酸与感动的过程。
一、选材——山重水复疑无路，柳暗花明又一村上半年片区赛课时，我选择了《好玩的儿童诗》这一主题进行教学，我精心收集了一组特别有趣的儿童诗，带着孩子们阅读、猜想、补白、创作……让孩子感受儿童诗“有趣、好玩”的特点。
因为独特的设计，课堂上精彩的生成。
我以片区第一名的成绩进入了决赛。
今年的决赛定在10月19日至20日举行。
这学期刚开学不久，一块沉甸甸的石头便装在了心里。
首先面对的就是选题。
选择什么内容进行教学？这个过程是特别纠结的。
首先，《好玩的儿童诗》这一主题在片区赛已经上过，不可能再继续用。
选择绘本教学，但对于中年级的孩子很多内容又显得过于浅，如何突破，如何创新，仍是难题。
选择一篇课文中的略读篇目《听听，秋的声音》，诗意的语言、清新的语调，配上优美的乐曲，上起来一定也会诗一样的美好和清新吧？但是，这样的上法、这样的内容已经有好多成功的课例，我又怎能超越呢？要不就选择《盘古开天地》这个经典的神话故事吧，让孩子在故事中去感受神话的特点和魅力。
我便开始着手准备，阅读教学实录，观看教学录像，然后再拟定自己的教学框架，设计自己的教学创新点！“只在此山中，云生不知处。
”我终究还是决定放弃这个选题，只因这一无数名师大家们上过的课例，我自觉无法突破！突然，我的脑海里蹦出了“小古文”这个选题。
因为这学期我为咱班的孩子们每人购买了一套朱文君老师编撰的《小古文100篇》，我利用晨诵课或阅读课的时间为孩子们上了前面几则，孩子们都特别感兴趣，有部分孩子还学着用古文的语言进行仿写和补白。
既然咱班的孩子都能如此喜欢小古文，这个年龄段的孩子都应该会喜欢的，我深信。
当我把我的想法告诉我的指导团队时，几位指导老师都认为这个选题有新意，但也是一个巨大的挑战。
点滴之中，绽放品格之花
点滴之中，绽放品格之花发布时间：2021-09-12T06:21:16.262Z 来源：《教学与研究》2021年9月上作者：兰迎[导读] 品格教育内容丰富、涉及广泛，教会孩子怎样和自己相处、怎样和别人相处、怎样和环境相处,事情要怎样进行，才容易达到目标，懂得做人做事。
品格教育无处不在，它包含在五大领域中,品格教育的成效将直接影响到幼儿当下乃至今后的发展。
在幼儿园一日生活中渗透品格教育，把握好“黄金3时段”利用晨间、午休、离园，通过故事法、示范法、环境法、对话法、实践体验法等多种方法开展品格教育。
绵竹市第二示范幼儿园兰迎摘要：品格教育内容丰富、涉及广泛，教会孩子怎样和自己相处、怎样和别人相处、怎样和环境相处,事情要怎样进行，才容易达到目标，懂得做人做事。
品格教育无处不在，它包含在五大领域中,品格教育的成效将直接影响到幼儿当下乃至今后的发展。
在幼儿园一日生活中渗透品格教育，把握好“黄金3时段”利用晨间、午休、离园，通过故事法、示范法、环境法、对话法、实践体验法等多种方法开展品格教育。
让幼儿在生活点滴之中培养优秀品格，绽放品格之花!关键词：品格;品格教育;一日生活;“黄金3时段”一、品格教育对幼儿发展的重要价值（一）品格教育是什么？对于“品格”二字，在新华词典里是指品性和品行，品性指品质与性格，品行指道德行为。
而牛津英语词典也提到品格是品德和心理品质的总和。
品格实际上是由三部分所构成的那就是：知善、趋善和为善。
这三个结构分别指向“知道什么是对的”、“愿意做对的事”以及“做对的事”。
而品格教育就是一种导人于善的实践活动,它的终极目标是让人获得“至善”。
是从个体和社会双重角度对人的内在道德品格的塑造和培养,品格教育以成就好人和好公民为目的。
它是公民教育,增进学生负责、尊重、公平、诚信等自我管理能力；它是人权教育,养成学生自尊、尊人的态度与人本情怀；它是生活教育,包含良好生活习惯的养成、待人处事应有的感恩、知足、孝顺、勤奋、坚毅、正直、诚实、谦虚等。
倾听儿童_相伴成长——对幼儿学习与发展的有效观察和支持
2023年全国学前教育宣传月活动的主题为“倾听儿童，相伴成长”，旨在引导广大幼儿园积极贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）关于提高师幼互动质量的精神与要求，从关注“教”转向关注“学”，回归育人本质与初心。
倾听，在不同学科视野、不同语境中有着不同的内涵。
这里的“倾听”属于教育学范畴，“倾听儿童”指教师、家长等教育者对幼儿学习与发展的观察；“相伴成长”指教师、家长通过观察，在有效支持幼儿学习与发展的同时获得自身的专业成长。
那么，学前教育视野中的“观察”指什么？以幼儿为本的高质量学前教育为什么重视对幼儿的观察？教师如何观察幼儿？如何利用观察结果理解幼儿的学习与发展？如何有效回应、支持和拓展幼儿的学习？对此，本文尝试做一梳理。
一、何谓学前教育视野中的“观察”在学前教育视野中，观察是一个既看又想的过程。
“观”即“看”，不只用眼睛看、用耳朵听，而且要调动所有感官，尤其是作为教育者的一颗仁爱之心，用心去看见每一个幼儿；“察”即“审察、思考”，指教育者对“看”到的幼儿行为表现、发展变化等所做的一种专业思考：幼儿为什么会有这样的行为表现？反映了他什么样的个性特征和发展需要可见，学前教育视野中的“观察”意指学前教育工作者通过“看”了解幼儿学习与发展的行为表现和发展变化，进而“想”这些行为背后反映的发展水平、特点和发展需要。
与心理学视野中的“观察”不同，学前教育视野中的“观察”并不满足于理解幼儿的学习与发展“为什么”会如此，还进一步从教育者应“怎样做”的视角，关注如何有效促进幼儿的学习与发展。
这一“言外之意”使得观察成为教师有效回应、支持和拓展幼儿学习的关键前提。
学前教育视野中的“观察”与仅使用发展检核表、量表等测评工具所做的纯量化评价最大的不同在于，它是基于幼儿在真实的一日生活中的学习与发展表现所做的一种表现性评价和真实性评价。
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[琢玉微论坛观察儿童的学习与实践——旌阳区刘坤学前
教名师工作室]
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四川新闻网德阳1月16日讯（余秋文/图）为更好交流观察儿童学习与实践的心得、经验，促进教师专业能力提升。
旌阳区刘坤学前教育名师工作室于1月15日下午，在德阳市第一幼儿园开展“琢玉微论坛”——观察儿童的学习与实践活动。
旌阳区刘坤学前教育名师工作室全体成员、参加“琢玉”之新入职农村幼儿教师观察儿童能力专项培训线上、线下学习教师以及单设公办园部分公招教师，共计50余人次参加此次活动。
首先参加“琢玉”之新入职农村幼儿教师观察儿童能力专项培训线上学习教师分享心得体会。
工作室指导教师袁丽对各位新教师的分享进行了专业点评，要做有心人、多学习、勤实践、善反思，为青年教师的成长指引路径。
然后工作室后备教师何莉就自己专业成长以及对幼教追梦路上的执着的心路历程给大家做了详细分享：只要我们做一个爱学习的有心人，一定能成就更好的自己。
接下来游戏“击鼓传花”把活动推向高潮，拿到铃鼓的老师现场分享了在幼儿园日常保教活动中观察儿童、解读儿童中的收获和疑惑。
名师工作室领衔教师、研培中心幼教室主任刘坤以《学懂，弄通，做实——青年教师观察儿童能力提升的路径》为题作了专题讲座。
她说第一是学懂，青年教师除了给自己专业成长的发展定位，明确自己的目标，充实自己的理论。
通过地域、人员、方式三方面学有所思、
想有所思、思有所用；第二是弄通，青年教师要知晓理论对实践的指导，对照保教行为举一反三把专业的办法与实践结合，不断的学懂、弄通、变化着；第三是做实，将专家的理论内化于心，转化于实际，让其累积成自己的自身经验。
最后刘坤主任以“1.01,0.99法则”告诉大家：每天细小的区别，一年累积的是天壤之别的道理结束此次活动。
通过此次”琢玉微论坛”，青年教师对该如何去观察儿童、解读儿童有了进一步认识，对如何让自己专业能力提升也有了明确的定位。
大家纷纷表示，感谢刘坤名师工作室的“琢玉计划1+1+1模式”的开展，依托读懂儿童平台和工作室各位指导教师精心的、专业的指导，相信青年教师在专业成长的路上定能收获满满。
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