班主任名师工作室文件
名师工作室--规章规章制度
名师工作室--规章规章制度标题：名师工作室--规章制度引言概述：名师工作室是教育系统中的一个重要组成部份，为了保障工作室的正常运转和发展，制定和遵守规章制度至关重要。
一、明确工作室的宗旨和目标1.1 确定工作室的宗旨：名师工作室的宗旨是为教师提供一个专业交流学习的平台，促进教学水平的提升。
1.2 设定工作室的目标：工作室的目标包括提高教师的教学能力、推动教育教学改革、促进学科发展等。
1.3 制定明确的工作计划：工作室应当制定详细的工作计划，包括每一个阶段的目标、任务和时间节点，确保工作有序进行。
二、规范工作室的管理制度2.1 确定工作室的组织架构：明确工作室的主要负责人、成员及其职责分工，建立科学的管理体系。
2.2 制定工作室的运行规则：明确工作室的运行规则，包括会议制度、工作报告制度、经费管理制度等，确保工作室的正常运转。
2.3 建立绩效考核机制：建立科学的绩效考核机制，对工作室成员的工作表现进行评估，激励优秀成员，促进工作室的发展。
三、加强师德师风建设3.1 培养良好的师德师风：工作室应当注重培养成员的良好师德师风，要求成员遵守教育教学的伦理规范，树立良好的师德模范。
3.2 加强教师职业道德教育：工作室可以组织专题讲座、研讨会等活动，加强教师职业道德教育，提升教师的专业素质。
3.3 建立激励机制：建立激励机制，对表现突出的成员进行表彰奖励，激励全体成员发挥更大的工作潜力。
四、促进教学研究和成果转化4.1 鼓励教师进行教学研究：工作室应当鼓励成员积极参预教学研究活动，提升教学水平，推动学科发展。
4.2 支持教学成果转化：工作室可以为教师提供转化成果的平台和资源支持，促进教学成果的产出和应用。
4.3 推动教育教学改革：工作室可以组织专家学者进行指导，推动教育教学改革，促进教学质量的提升。
五、加强与其他工作室的交流合作5.1 建立工作室间的交流机制：工作室应当建立与其他工作室的交流合作机制，促进资源共享、经验交流。
名师名班主任工作室管理制度
名师名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名师名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导区，优秀班主任的培育基地，德育教育创新的研究中心。
它承担着提升班主任专业素养，推动班主任团队建设，促进教育教学质量持续提升的重要任务。
2、目标（1）首先，名师名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。
具体包括：- 负责人及核心成员每年至少参与一次省级以上班主任专业培训或研讨会；- 定期组织工作室成员进行教育教学经验交流，每年至少举办两次校级班主任工作坊；- 建立班主任工作案例库，收集和整理优秀班主任工作经验，并在全校范围内推广。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制应涵盖班主任的选拔、培养、评价、激励和保障等方面，形成系统化、标准化的班主任队伍建设体系。
- 制定班主任选拔标准，明确班主任任职资格，规范选拔流程；- 设立班主任专业发展计划，包括新任班主任培训、在岗班主任提升培训等；- 建立班主任工作评价体系，实施定期评价，将评价结果作为班主任考核、职称评定的重要依据；- 设立班主任工作激励机制，对表现突出的班主任给予表彰和奖励；- 提供必要的保障措施，如时间保障、经费支持等。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批在省内外具有影响力的名班主任；- 发挥名班主任的示范引领作用，以点带面，推动全校班主任队伍的专业化发展；- 通过开展课题研究、举办讲座、研讨会等活动，促进教育教学成果的转化和推广，提升学校整体教育教学水平。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 在教育教学工作中，有一定的班主任工作经验，取得过一定的成绩；- 愿意接受挑战，积极探索教育教学改革，勇于实践和创新；- 具备一定的研究能力，能够参与或承担相关课题研究。
名班主任工作室实施方案
名班主任工作室实施方案一、工作室目标根据《关于进一步加强中小学幼儿园名师工作室管理的通知》和《市教育局关于评选市级教学名师、市级骨干教师的通知》文件精神以及《市中小学（幼儿园）“名班主任工作室”实施方案》文件要求，在市教育局、区教育局领导下，在区学校成立“班主任工作室”（以下简称“工作室”）。
本工作室将遵循“以相互协作促进专业成长，用良好习惯铸造美好人生”的理念，坚持“立德树人”根本任务，以“初中生良好习惯培养”为主要研究方向，以工作室成员的团体智慧为依托，开展班级管理规律研究和培训活动，在促进工作室学员、成员自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动优秀班主任群体成长，为做好新时代教育工作发挥应有的作用。
二、工作室主要职责1.做好班主任示范引领工作。
名班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边的班主任提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和成就感。
2.承担班主任的培训和指导工作。
能按教育局的要求，参与班主任培训以及校本培训工作，把工作室建设成为优秀班主任成长的摇篮。
3.开展班主任工作调研和经验工作。
通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引导学员的专业提升。
4.开展班主任工作课题研究。
在一定周期内，完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
三、工作室人员结构顾问：主持人：助理：成员：四、工作室活动阶段计划第一阶段：2023年1月——2023年8月1．明确“名班主任”的工作要求和发展方向，对照“XX 市名班主任工作室建立”的基本要求，制定活动计划。
2．积极开展名班主任工作室创建的各项工作，根据个人三年发展规划和本年度工作室发展计划，积极承担青年教师培养任务，与工作室内外青年班主任结为帮扶对象，并与他们共同制定切实可行的个人发展规划，充分发挥骨干带头和示范辐射作用，认真履行“名班主任”义务与责任。
举行1次以上专题讲座，促进自身、团队的共同成长。
3．建设网络工作室，全体学员成员及时记录和上传自己在教育教学、班级管理、教师培训、个人感悟等方面的心得体会，记录整理，开展交流学习，做好智慧众筹，力求整体成长。
中小学名班主任工作室管理办法
xx区中小学名班主任工作室管理办法（试行）建设一支高素质的班主任队伍是深化教育改革、提高教育质量、提升学校内涵、引领学生健康快乐成长的关键因素。
为充分发挥我区名班主任的引领、示范和辐射作用，全面提升班主任队伍的整体素质，打造我区班主任工作的特色品牌，经研究决定建立xx区名班主任工作室（以下简称工作室），制定本实施方案。
一、指导思想为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任工作的积极性，建立健全骨干班主任队伍培训和培养机制，不断提升全区班主任工作专业化水平，提高班级综合管理能力，打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍，为办让人民满意的教育提供强有力的人才支撑。
二、目标目标根据班主任专业发展要求，充分发挥工作室功能，培养一支在建班育人中勇于改革创新、破解难题的中青年骨干班主任队伍；总结一批具有推广价值的新时期班级建设的实践经验及理论成果；探索一个符合班主任成长规律、适应xx区教育改革发展的班主任培养机制。
三、基本功能（一）培养功能。
工作室要把班主任梯队培养作为第一要务，主动依托专家力量，综合利用各类资源，开展丰富多彩的学习研修活动，促进每个成员的专业发展，做到定时、定点、定内容，有计划、有记录、有总结。
（二）研究功能。
工作室要围绕省、市、区当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成研究成果并在省市级及以上刊物发表。
工作室要为教育行政管理部门提供决策咨询，提交工作总结和研究报告，为全区班主任队伍专业化建设献计献策。
（三）引领功能。
工作室要承担区级班主任的培训和指导任务，注重向其他学校、区域发挥辐射引领作用，通过观摩会、现场会、论坛、专题讲座、微信平台、网络博客等形式，在更大范围内推广班主任工作优秀经验，营造开放共享的良好氛围。
四、管理设置（一）人员构成。
每个名班主任工作室由1—2名领衔人、12名以内成员（本校、本集团与区内其他学校人员比例适当，一般本校成员不超过2名）组成。
班主任名师工作室文件
濉溪县、市辖三区教育局，市直各学校：为全面提升我市中小学班主任工作的质量和水平，培养造就一支优秀班主任工作队伍，充分发挥各地各级学校优秀班主任的示范、引领、辐射作用，市教育局决定从2013年起，在全市开展“名班主任工作室”建设工作，现就有关问题通知如下：一、淮北市中小学名班主任工作室的建设和管理以《淮北市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）》（以下称“《管理办法》”，附件1）为依据。
二、2013年底市教育局拟确定第一批淮北市名班主任工作室。
各县区可向市教育局推荐2—3个候选名班主任工作室（组成人员为挂牌名班主任1名、名班主任3—5名、提名名班主任3—5名）；市直学校每校可推荐2—3名优秀班主任，由市教育局组建成若干个候选名班主任工作室。
经相关考核后，正式公布首批名班主任工作室名单。
三、送审材料要求：《淮北市中小学名班主任工作室申报表》（附件2）一式三份，申请人的工作业绩材料、推荐参评公示件（原件）及公示结果说明（以上均为纸质版），于12月10日前报市教育局师资科。
四、以后批次的名班主任工作室申报材料受理时间为每年的11月底，要求同上，不再另行文。
五、各县区和市直各校可按市教育局“名班主任工作室”建设机制，建立县区级、校级名班主任工作室，形成名班主任工作室工作体系，促进全体班主任整体素质的提高。
附件1：淮北市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）第一条建设名班主任工作室的目的及意义班主任是学校教育工作的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素之间的协调者。
因此，建设一支高水平班主任队伍，是全面实施素质教育，面向全体学生的前提和保障，是推进我市教育健康快速发展，办人民满意教育的重要举措。
建立“名班主任工作室”，既是对在我市教育事业中作出突出贡献、师德高尚、业务精湛班主任赋予的政治荣誉和工作褒奖，也是充分发挥名班主任的示范、引领、辐射作用、使更多的教育工作者成长为优秀班主任的渠道和平台。
2024年名师工作室规章制
2024年名师工作室规章制第一章总则第一条名师工作室是学校为激励优秀教师创新教育教学工作而设立的高水平教研团队，旨在提升学校整体教育教学质量，促进教师专业成长。
第二条名师工作室的设立和管理遵循民主、公开、公平、公正的原则。
第三条名师工作室的工作重点是教研活动、教学研究、教师培训和学科带头人引领等方面。
第四条名师工作室的工作宗旨是发现和培养优秀教师，提高教师队伍整体水平，促进学校的不断发展。
第五条名师工作室的成立、撤销和管理，由学校教育教学领导小组负责。
第二章名师工作室的建立第六条建立名师工作室的条件包括但不限于教师的教学水平、科研成果、业绩等。
第七条候选人的推荐应经过学校自愿申报、分科评审、公示等程序，并获得学校教育教学领导小组的批准。
第八条候选人入选名师工作室后，需签订工作室合同，就工作目标、工作计划以及评估机制等进行书面约定。
第三章名师工作室的管理第九条名师工作室设立名师工作室领导小组，由校领导、相关学科的学科带头人和专家组成，负责协调、指导名师工作室的日常工作。
第十条名师工作室每学期组织开展一次全体成员会议，主要议事事项包括工作总结、工作计划、教研课题确定和工作重点等。
第十一条名师工作室每学期组织开展多次教研活动，包括但不限于集体备课、教学观摩、研究报告等。
第十二条名师工作室对成员教师的工作进行评估，评估内容包括教学水平、教研成果、学科带头人引领等。
第十三条名师工作室对成员教师实行师徒制度，由资深教师担任师父，进行一对一的指导和辅导。
第四章名师工作室的权益和义务第十四条名师工作室成员享有优先参加教育培训、学术研究和学科竞赛等的权益。
第十五条名师工作室成员需按照工作室合同的约定，全力完成工作目标和计划，积极参加各类教研活动，并不断提升自身的教学水平。
第十六条名师工作室成员需对自己的教学成果进行分享和交流，为学校的教育教学事业做出贡献。
第十七条名师工作室成员需遵守学校规章制度，不得有违学校教育教学工作的行为。
关于名师、名班主任工作室建设的实施方案
关于名师、名班主任工作室建设的实施方案XXX关于名师、名班主任工作室建设的实施方案（征求意见稿）为了践行“办温暖教育，建和谐校园，铸百年品牌”的发展理念，充分发挥名师的示范辐射作用，整合优秀教师资源，打造学科和班级管理骨干教师队伍，加快和谐、优质、特色建设，根据《温州育英国际实验学校2013—2014学年第一学期工作要点》安排，现就“名师、名班主任工作室”（以下简称“名师工作室”）建设，制定如下实施方案。
一、指导思想以“温暖教育”理念为引领，发挥名师的示范、引领、辐射、带头作用，加快我校中青年骨干教师的专业发展，培养一批有理想、有追求、讲奉献的高素质骨干教师，提升中小学教师队伍整体水平，办好让人民满意的教育，铸造百年育英品牌。
二、操作方式1.总校给各分校下达学科名师工作室指标，分校组织申报推荐，填具《XXX名师、名班主任申报表》，学校名师工作室领导小组综合考评认定。
2.“名师工作室”实行三年一个周期制度，以名师姓名命名，开展教学研究、班级管理研究和学术研究活动。
名师工作室设在名师所在分校，由学校审定批准并授牌。
名师工作室学员的招收，采取分校推荐和名师自主选招相结合的方式，原则上面向本分校招收学员，也可跨分校招收。
实行挂牌名师负责制，负责对学员进行示范、指导和培养，遵循“师徒相长，质量第一”原则，注重品牌塑造，突出工作实效。
三、名师工作室任务（一）工作室以名师专长为基础，以工作室导师团队、学员智慧为依托，研究教育改革的新理念和新做法，调研整合分校学科教学管理和班级管理经验和存在的问题，向分校校长室和总校有关部门、执行校长室建言献策。
（二）工作室以引领学员提高师德修养，坚定教育信念，提高科研能力，提升教学和班级管理水平，凸现教学、班级管理风格为核心，积极开展教育学术研究，在任期内“带好一支队伍、抓好一项研究、出好一批成果”，为提高我校教育教学质量贡献力量。
名师工作室承担本分校3—5名年轻教师（班主任）的培养任务，培养周期为两个学年。
名班主任工作室工作方案word
名班主任工作室工作方案一、工作思路本工作室在校德育处的领导下开展工作。
认真履行名班主任工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强全校班主任及鸿鹄班两个团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使名师工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
二、工作目标1、带队伍：一年内使鸿鹄班成员全体基本具备独立带班的能力，使广大现任班主任成为社会和广大任课教师认可的名师、优秀骨干教师。
2、抓项目：每学年确立一个市级以上关于教育管理方面的课题开展研究。
3、做展示：每学期至少开展3次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座等。
4、出成果：工作室成员每学年至少完成一篇关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。
经过一年努力，使本工作室在市、区内具有较高影响力和知名度，并为促进全市的教育均衡发展和教育管理质量的提高起到积极作用。
三、工作构成1、工作室成员人数与构成工作室成员人数确定为6人，以年级为单位每个年级2名名班主任。
2、工作室成员招聘办法工作室成员的招聘办法：采用所带班学生打票、所在年级任课教师打票、学校领导综合审定的方式确定工作室成员。
四、学年的工作任务：1、建立名班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。
实体工作室（挂牌）：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室内为广大班主任提供专门的咨询服务，特别是对年轻班主任及鸿鹄班学员中存在的疑难问题进行答疑解惑。
网上工作室：在网站上开辟五中名班主任专区，名班主任自己的或收集的各类带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。
2、每学年定一个主攻方向，确立一个主研课题。
本学年的主研方向是《初中生不良习惯有效纠正的方法与策略探究》。
3、名班主任工作室6人，以年级为单位分为三组。
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濉溪县、市辖三区教育局，市直各学校：
为全面提升我市中小学班主任工作的质量和水平，培养造就一支优秀班主任工作队伍，充分发挥各地各级学校优秀班主任的示范、引领、辐射作用，市教育局决定从2013年起，在全市开展“名班主任工作室”建设工作，现就有关问题通知如下：
一、淮北市中小学名班主任工作室的建设和管理以《淮北市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）》（以下称“《管理办法》”，附件1）为依据。
二、2013年底市教育局拟确定第一批淮北市名班主任工作室。
各县区可向市教育局推荐2—3个候选名班主任工作室（组成人员为挂牌名班主任1名、名班主任3—5名、提名名班主任3—5名）；市直学校每校可推荐2—3名优秀班主任，由市教育局组建成若干个候选名班主任工作室。
经相关考核后，正式公布首批名班主任工作室名单。
三、送审材料要求：《淮北市中小学名班主任工作室申报表》（附件2）一式三份，申请人的工作业绩材料、推荐参评公示件（原件）及公示结果说明（以上均为纸质版），于12月10日前报市教育局师资科。
四、以后批次的名班主任工作室申报材料受理时间为每年的11月底，要求同上，不再另行文。
五、各县区和市直各校可按市教育局“名班主任工作室”建设机制，建立县区级、校级名班主任工作室，形成名班主任工作室工作体系，促进全体班主任整体素质的提高。
附件1：
淮北市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）
第一条建设名班主任工作室的目的及意义
班主任是学校教育工作的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素之间的协调者。
因此，建设一支高水平班主任队伍，是全面实施素质教育，面向全体学生的前提和保障，是推进我市教育健康快速发展，办人民满意教育的重要举措。
建立“名班主任工作室”，既是对在我市教育事业中作出突出贡献、师德高尚、业务精湛班主任赋予的政治荣誉和工作褒奖，也是充分发挥名
班主任的示范、引领、辐射作用、使更多的教育工作者成长为优秀班主任的渠道和平台。
第二条名班主任工作室的性质与宗旨
市级“名班主任工作室”由市教育局批准和授牌，实行县区或学校两级共建，按照属地管理、服务地方的原则由当地教育行政部门和所在学校进行管理。
名班主任工作室是以挂牌名班主任名字命名、组合若干优秀班主任开展班主任工作研究的非行政性工作机构，是探索班主任工作规律，推广先进经验，改进提高班主任工作方法，培养、指导各级各类班主任专业成长的合作共同体。
第三条名班主任的基本条件
1、师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，系统内具有较高的认同度，无违背师德师风要求的任何言行，连续从事班主任工作3年以上。
2、曾获得全国、省、市教育行政部门授予优秀班主任称号的班主任。
第四条名班主任工作室的分布、申报和审批程序
1．名班主任工作室在全市范围内评审确定，参照各地教育发展和名班主任队伍建设情况安排申报名额。
2．申报和审批程序：由具备条件的学校组织班主任自愿申报，并按要求填写相关材料，经所在学校和县区教育行政部门推荐，市教育局组织专家对各地推荐的名班主任及名班主任工作室进行评审、公示，最后确定名班主任工作室并授予证书和牌匾。
第五条名班主任工作室的人员组成
名班主任工作室由三部分人员组成，一是挂牌名班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人；二是名班主任3—5人；三是提名名班主任3—5人。
成员由教育行政部门、挂牌名班主任所在学校和挂牌名班主任共同确定。
第六条名班主任工作室的主要职责
1．加强师德建设。
挂牌名班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2．承担市级骨干班主任的培训和指导工作，并按当地教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的摇篮。
3．负责指导学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导学员的专业提升。
4．开展班主任工作课题研究。
在一定的周期内，完成骨干班主任市级培训委托的课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
同时根据当地中小学教育实际开展班主任工作专题研究，为当地基础教育提供科研服务。
5．发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进当地班主任队伍的专业成长。
第七条名班主任工作室的指导与管理
1、名班主任工作室由市、县区级教育行政部门负责管理，市教育局师资科为具体指导、督查牵头单位。
2．名班主任工作室所在学校协助上级教育主管部门对工作室进行日常管理，学校应指派一名副校长分管名班主任工作室。
3．市教育局定期组织挂牌名班主任进行业务培训，进一步提高挂牌名班主任的业务水平，组织专家为名班主任工作室进行业务指导，并进行业务检查、评估。
第八条名班主任工作室的保障措施
1．工作条件保障。
名班主任工作室要有独立的办公室，配备信息化设备和系统等办公条件，配置一定的专业书籍资料。
2．制度保障。
名班主任工作室的岗位职责纳入班主任工作管理。
为保证挂牌名班主任履行好职责，其工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，并适当减少他们一般性的日常工作；名班主任和提名名班主任参加名班主任工作室相关工作，应计入本人工作量。
3．经费保障。
名班主任工作室由市、县区教育局或学校两级共建，市教育局按照每个名班主任工作室每年不低于1万元的标准提供经费资助，地方教育行政部门或学校须按照不低于1:1的比例配套资金提供资助，经费主要用于名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置、办公设备购置和网站建设，以及外出指导和考察参观。
第九条名班主任工作室的考核与评价
1、名班主任工作室以3年为一个工作周期。
在一个工作周期内，按有关评估标准（评估细则另行下发），通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对工作室进行年度过程性评价和周期终结性评价。
2、市、县区教育行政部门组成考核小组，开展年度和周期考核。
考核结果分优秀、合格和不合格三个等次，凡年度考核一次不合格，周期考核不得定为优秀，两次不合格，直接取消名班主任工作室建制；周期性考核为优秀的工作室自动进入下一周期工作室建设。
3、市教育局对成绩突出、表现优异的工作室成员，在评优评先、晋职晋级、提拔使用时优先考虑，并提供外出考察学习、高端研修等机会。
第十条本办法由市教育局负责解释。
附件2：
淮北市中小学名班主任工作室
申报表
淮北市教育局制。