利用现代教育技术引趣初中数学课堂
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂
利用信息技术打造生动有趣的数学课堂随着信息技术的飞速发展，教育也逐渐走向数字化、智能化的方向。
在数学教学中，如何利用信息技术打造生动有趣的课堂，激发学生学习兴趣和动力，已成为教师们面临的重要挑战。
本文将探讨如何借助信息技术，让数学课堂变得更加生动有趣。
一、利用多媒体展现抽象概念数学是一门抽象概念较多的学科，如代数、几何、微积分等，对学生来说往往比较难以理解和接受。
而利用多媒体技术，则可以将这些抽象概念通过图片、动画、视频等形式呈现出来，使得抽象的数学概念更加具体和直观。
在教学代数方程式时，可以利用多媒体展示随机方程的求解过程，通过动画形象地展现出变量的变化、解的求取过程，让学生们在视觉上更容易理解和接受。
又如，在教学几何中，可以利用多媒体展示立体图形的旋转、放缩、切割等操作过程，让学生们感受到立体图形的变化和性质。
二、利用互动软件提高学生参与度传统的数学课堂上，学生们大多是被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
而利用互动软件则可以打破这种单调的教学方式，增加学生的参与度和兴趣。
在教学数学题目时，可以利用互动软件设计一些答题游戏，让学生们在游戏中学习、竞争、合作，提高他们对数学的兴趣和热情。
又如，在教学数学实验时，可以利用互动软件模拟实验场景，让学生们通过操作虚拟实验，体验实验的过程和结果，增强他们的实践能力和动手能力。
三、利用在线资源拓展教学内容随着互联网的普及和信息的快速传播，教师们可以充分利用在线资源，拓展教学内容，丰富数学课堂的教学内容，增加学生的知识面和见识。
在教学数学应用题时，可以利用在线资源搜索一些与实际生活相关的数学应用案例，让学生们通过案例学习，感受数学在实际生活中的应用，增加他们对数学的兴趣和理解。
又如，在教学数学史时，可以利用在线资源搜索一些数学史的资料、故事、视频等，让学生们了解数学的发展历程，增强他们对数学的认识和尊重。
四、利用虚拟实验提升实践能力数学是一门理论性较强的学科，对学生的实践能力要求也较高。
现代教育技术在数学教学中的应用
现代教育技术在数学教学中的应用一、利用多媒体教学软件展示数学知识传统的数学教学方式往往只通过教师口头讲解和黑板书写来传达数学知识，这种教学方式枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
但是利用多媒体教学软件可以让数学教学更加生动直观。
教师可以使用多媒体教学软件来展示数学问题的解题过程，通过动画、图像、视频等多种形式来呈现数学概念和解题方法，让学生更加直观地理解和掌握数学知识。
利用多媒体教学软件还可以设计一些生动有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如可以设计一些数学题目的连连看游戏、填字游戏等，通过游戏的方式来巩固学生的数学知识。
二、利用互联网资源进行数学学习随着互联网的发展，到处都有各种各样的数学学习资源，包括数学视频教程、数学论坛、数学练习题库等等。
教师可以引导学生利用互联网资源进行数学学习，比如推荐一些优质的数学教学视频，让学生在家就能够观看高质量的数学课程；鼓励学生参与数学论坛的交流讨论，促进学生之间相互学习和交流；引导学生通过互联网找到适合自己水平的数学练习题，进行个性化的学习。
利用互联网资源进行数学学习可以让学生在学校以外的时间和空间里也能够充分学习，拓展学生的数学学习渠道，提高学生学习的灵活性和主动性。
三、利用虚拟实验平台进行数学实践数学实践是数学学习中非常重要的一部分，传统的数学实践方式往往需要大量的实验器材和场地，受到条件的限制较大。
但是现代教育技术可以利用虚拟实验平台来进行数学实践，解决了实验条件受限的问题。
利用虚拟实验平台，学生可以在计算机上进行各种数学实验，比如对函数的图像进行调整和探索、进行几何图形的变换和推演等等。
通过虚拟实验平台，学生可以在没有约束的环境中进行思维的拓展和实践的探索，提高学生的实践能力和创新能力。
四、利用智能化教学软件进行个性化学习现代教育技术的又一个重要应用就是利用智能化教学软件进行个性化学习。
通过教育技术公司开发的一些智能化教学软件，教师可以根据学生的学习能力和学习兴趣为每位学生设计个性化的学习路线和学习计划，让每位学生在自己的学习节奏和学习能力下进行学习。
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法一、引用趣味故事、名人故事、历史故事在初中数学教学中，讲述趣味故事、名人故事、历史故事，可以让学生在轻松愉悦的氛围中渐入主题，引起对数学的探究和兴趣。
例如，在讲述如何化简代数式时，可以先引用一则趣味故事：一个物理学家在论文中写道：将一个苹果除以零，会发生什么？答案是，会发生全宇宙的毁灭。
这是因为，我们不能除以零，所以这个式子没有意义。
通过引用趣味的故事，可以引起学生的兴趣，同时也能够帮助学生更好地理解代数式。
二、以游戏方式进行导入在初中数学教学中，以游戏方式进行导入，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
例如，在教学平面几何时，可以提前准备好一些卡片或棋子，让学生组成一些图形，如正方形、三角形等，再对图形进行分类、比较，从而激发学生在比较中发现图形的性质，自主探索规律，达到自主学习的目的。
三、以音乐、歌曲为媒介在初中数学教学中，我们可以通过音乐、歌曲等方式将生硬的数学知识转化为生动形象的表现。
例如，在讲解平移变换时，可以播放一些平移相关的音乐，激发学生的想象力和好奇心，将抽象的概念转化成具体形象，让学生更好地理解和掌握平移变换的概念。
四、以图片、视频为媒介在初中数学教学中，我们可以通过图片、视频等媒介将问题形象化，让学生更直观地理解和掌握数学知识。
例如，在讲解三角函数时，可以播放一些三角函数相关的视频和动画，让学生看到直观的三角函数图像，从而更好地理解三角函数的概念和性质。
总之，初中数学教学要想充满趣味，就需要有创新的导入方法。
教师可以借助趣味故事、游戏、音乐、图片、视频等多种方式来激发学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中探索、学习数学知识。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够有效地提高教学质量和效果。
浅析智慧课堂在初中数学课堂中的应用
浅析智慧课堂在初中数学课堂中的应用1. 引言1.1 智慧课堂的概念智慧课堂是指利用现代科技手段和教育理念，将信息技术与教育教学相结合，实现教学目标的过程。
通过利用互联网、智能设备等技术手段，为教师和学生提供更加个性化、灵活多样的教学方式和学习环境。
智慧课堂的目标是打破传统教育的局限性，提高教学效率和质量，促进学生全面发展。
智慧课堂在教育中扮演着重要的角色。
它不仅可以提供丰富的教学资源和互动形式，还可以帮助教师更好地分析学生学习数据，及时调整教学策略。
同时，智慧课堂也可以培养学生的创新能力和团队合作精神，适应未来社会的发展需求。
总的来说，智慧课堂是为了提升教学质量、促进学生综合素质发展而设计的教学模式，是教育现代化的重要标志之一。
在当今信息化社会的背景下，智慧课堂的应用将成为教育改革和发展的重要方向之一。
1.2 智慧课堂在教育中的作用智慧课堂作为现代教育技术的一种重要应用，正在逐渐改变传统的教学模式，为教育领域带来了许多积极影响。
在当今社会，智慧课堂已经成为教育变革的重要一环，为教师和学生提供了更加便捷、高效的学习方式。
智慧课堂在教育中的作用主要体现在提高教学质量和促进学生学习兴趣方面。
通过智慧课堂，教师可以更好地展示教学内容，使学生在动态、生动的教学环境中更好地理解知识点。
智慧课堂还可以通过互动性强的教学方式激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
智慧课堂能够为学生提供更加个性化的学习体验。
通过技术手段，智慧课堂可以对学生的学习数据进行分析，进而为学生提供个性化的学习路径和内容推荐，满足学生不同的学习需求。
这种个性化教学模式可以更好地激发学生的学习积极性，提高学习效果。
智慧课堂在教育中的作用不仅体现在提高教学质量和促进学生学习兴趣方面，更重要的是为学生提供了更加个性化的学习体验，推动了教育的进步和发展。
随着科技的不断发展和完善，智慧课堂将会在教育领域发挥越来越重要的作用，对于提升整个教育系统的效率和质量具有深远意义。
初中数学教学中的教育技术应用
初中数学教学中的教育技术应用教育技术在初中数学教学中的应用现如今，随着科技的不断进步和教育的改革发展，教育技术在初中数学教学中的应用已经得到越来越多的重视。
教育技术的应用为数学教学注入了新的活力和创造性，提升了教学效果和学生的学习成绩。
本文将探讨教育技术在初中数学教学中的优势和有效应用，以及如何利用教育技术改善数学教学。
一、教育技术在初中数学教学中的优势教育技术的应用为数学教学增添了许多优势，主要包括以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣：通过利用教育技术的多媒体功能和互动性，可以将抽象的数学知识转化为形象具体的教学内容，让学生更易于理解和接受。
2. 提升教学效果：教育技术提供了丰富的教学资源和多样化的教学方法，可以使教学更灵活、生动。
通过视听、动画等形式，能够直观地呈现数学概念和推理过程，从而增强学生的理解和记忆。
3. 个性化教学：教育技术的应用可以根据学生的学习特点和水平，提供个性化的教学内容和辅助学习工具。
通过人工智能等技术，可以对学生的学习情况进行智能化分析和评估，更好地满足学生的学习需求。
4. 促进合作与沟通：教育技术为学生创造了合作学习和互动交流的平台。
通过在线教学平台、讨论区和协作工具等，学生可以进行小组合作学习和远程交流，相互分享和思考问题，提高学习效果。
二、教育技术在初中数学教学中的有效应用为了将教育技术应用到初中数学教学中，教师可以采取以下几个具体的方法：1. 多媒体教学：通过利用多媒体教学软件和设备，教师可以通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，从而提高学生的学习兴趣和理解能力。
例如，使用数学动画介绍几何问题的证明过程，利用幻灯片展示数学公式和图形等。
2. 互动教学：借助互动教学软件或在线学习平台，教师可以设计互动式教学活动，激发学生的积极参与和思考。
例如，利用在线投票系统进行数学问题的答案选择，或者设置在线讨论区域让学生自由发表观点和交流。
3. 虚拟实验：通过利用虚拟实验软件，教师可以带领学生进行数学实验，模拟数学问题求解的过程。
现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用
教育新探现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用■杜林龙摘要：随着现代科学技术的不断发展与进步，在初中数学学科运用现代教育技术是非常有必要的。
通过在初中数学课堂上运用现代教育技术，对提高中学生的数学综合能力有着重要影响，对于提高教师教学质量有着重要意义。
本文针对现代教育技术与初中数学教学结合的意义和作用进行了分析，并且结合了学生的实际情况提出了相应的应对策略。
关键词：现代教育技术；初中数学；教学整合一、现代教育技术与初中数学教学整合的意义和作用现代教育技术，是初中数学教学整合工作的一个有利抓手，同时也是数学教学中的重要教学形式。
它可以把教学内容、教学资源和教学进度有机结合，形成一个完整的教学方案。
现代教育技术在初中数学教学整合的意义和作用主要体现在三个方面：首先，现代教育技术的应用改变了原有的师生关系。
在社会科技水平飞速发展的今天，采用现代教育技术是顺应时代发展的，正好符合现代教育的目标。
传统的数学课堂是教师在上面讲、学生在下面学，课堂的氛围紧张，师生关系复杂，不利于提高数学学科的整体质量和水平。
现代教育技术的推行彻底改变了这一教育现状，在数学课堂上，教师本着以学生为主体地位的目标，注重学生的个人能力发展，从培养学习习惯、逻辑思维等方面，来提高学生的数学学习的整体能力。
第二，现代教育技术可以有效激发学生的学习兴趣。
在数学课堂上运用多媒体设备进行数学学科的教学，既可以调动学生学习的积极性，也为丰富课堂内容奠定了基础，让数学课堂变得多元化、多样化，一改往日“乏味”、“枯燥”的局面。
第三，现代教育技术可以使数学课堂具有可控性。
初中数学学科的特点是知识点多而杂，相比于高中、大学的数学知识点而言，初中数学知识点是比较基础的。
只有把初中数学知识点理清、理顺，才能为学习更深的数学知识做准备。
针对知识点多而杂的特点，运用现代教育技术就可以把问题变得简单了。
教师可以在备课时，做好电子教案，归纳总结知识点和学习技巧。
现代教育技术的课堂应用
应用现代教育技术，优化初中数学教学过程【内容摘要】《应用现代教育技术，优化初中数学教学过程》一文，分析出导致数学教学效果不佳的主要原因，是数学教师的教学方法与教学手段不当造成的。
同时结合数学学科特点及农村学生现状，提出要想提升教学质量，需先从数学教学过程入手，借助现代教育技术手段，优化教学过程，合理安排教学内容。
具体是在课堂教学中实行“问题式教学法”, 即''寻找问题一解决问题一应用问题一总结问题”的教学模式，激发学生的求知欲，充分调动学生学习新知识的枳极性。
文章着重论述了如何合理地发展和使用现代教育技术手段，优化教学过程，深化教育教学改革与发展，提升教学质量。
阿荣旗是呼盟岭东三旗市之一，东至扎格敦山岭，北到毕拉河，四靠大兴安岭，南依金界壕，南北长151.9公里，东西宽149.6公里，总而积约为13641平方公里。
全旗土质肥沃，草原辽阔，水资源丰富，风景着实迷人。
本旗的教冇教学也在上级领导的关怀和英明决策下，表现出一副日新月异的景观。
我们的教学口号是"不需最好，只求更好”，在更好中寻求不足，力求做到最好。
据对学生调查了解可知，学生普遍存有着对社会形式理解模糊，对科技的发展、社会的进步看法粗浅，没能理解到社会在选择人一一选择适合社会发展的髙素质、髙品质、高技能的人。
他们总以为自己生活在“温饱之中”。
不必再去争什么，取什么。
所以对知识的渴求力较差，学习欲望浮浅，从而导致教学效果不佳。
这也是因为传统教育所造成的。
在传统教育中，虽然提倡''输、导”结合的原则，但毕竟是“导”的太多，学生的主观能动性体现的太少，学生的思维活动和主体作用始终控制在教师手里。
比如：“尝试教学法”中提到的“跳一跳摘果子”的教学方法，它就忽略了“找果子、吃果子”的两个过程，只引导学生“摘果子”，学生并没有体会到'‘摘果子”的用意，"吃果子”的美味，就连“摘果子”的动作也是按照教师的指令“跳摘”。
如何在教学中使用现代教育技术
如何在教学中使用现代教育技术现代教育技术正在推动着教学改革，面对这一挑战，如何运用信息技术手段，让孩子进行学习，是我们教师应该研究的课题。
作为一名中学数学教师，我积极进行现代教育技术的学习，并运用到教学实践中，培养学生的数学素养，取得了明显效果，教育质量不断提高。
一、利用网络培养学生合作学习的能力数学是一门有关数量关系的学科，在教学中，应让学生通过对各种数据的收集和整理，加深对数量、图形及相关定理的理解，由此培养学生对处理信息的能力。
在当今的信息社会，还要培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
因特网是世界上最大的资源库，它把真实世界带进课堂。
使学生能经常与真实世界接触，享受全方位学习，为他们的发展提供广阔的空间。
通过查阅、收集一些和课堂教学有关的资料，以便上课时使用，作为对课本知识的扩展。
例如我在讲组合图形面积时，让学生上网查询相关资料，用搜索引擎搜索“图形”、“组合图形”这样的关键词。
把它下载下来，拼各种有趣的图案，可以模仿拼，也可以根据自己的想象拼，并把不同的拼法展示给大家看。
这样一来使学生对组合图形是由两个或两个以上图形组合而成的这一概念有了非常感性的认识，同时为后面讲求组合图形面积中的拼割法作了很好的铺垫，收到了很好的教学效果。
学生在查找资料的过程中学会了怎样使用搜索引擎查找资料，以及怎样选择自己需要的资料，同时培养了学生协作学习的习惯和能力。
二、利用演示文稿培养学生的操作能力数学中的列方程解应用题，很多类型是学生首次接触的，理解起来比较困难，为了把教学时间集中在对例题的讲解、习题的练习上，减少其他不利因素的影响，如应用题的板书、擦除都比较耽误时间、容易分散学生的注意力等。
我在课前做好充分的准备，把要写的板书和要做的练习题制作成演示文稿，这样一来，一节课就显得更加流畅，教学效率更能得到提高。
仅靠教师一个人效率低，学生本身就是一种资源，可以充分利用，安排学生一起完成演示文稿的制作。
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利用现代教育技术引趣初中数学课堂
作者：叶欣
来源：《新课程·中学》2017年第05期
摘要：初中数学教学一定要激发学生学习兴趣。
用三个案例浅谈如何利用现代教育技术，引起学生数学学习兴趣。
同时指出现代教育技术是教学的辅助工具，合理地运用现代教育技术，才能提高教学效率。
关键词：现代教育技术；引趣；初中；数学
从小学到初中，数学由直观变得抽象，这会给学生的学习带来一定的困难。
因此，根据教材，从中充分挖掘趣味因素，用“引趣”（即引起兴趣）的方法上好数学课，以引起学生对数学学习的兴趣，这是十分重要的。
随着科技的发展，现代信息技术强大的认知工具作用，无疑极大地影响了数学课程的发展。
在初中数学课堂“引趣”上，现代教育技术有着重要的辅助功能。
本文结合实例，谈谈如何利用现代教育技术“引趣”初中数学课堂。
一、活用视频，联系生活，引趣于新课之前
时常有学生抱怨：“不知道学这么难的数学有什么用，能买菜数钱就够了，这么难的数学太没意思了……”每每听到这样的话，我就倍感心痛，这是数学教育的失败。
为什么学生会觉得数学无用，我认为是因为他觉得数学无趣。
因此联系实际，“引趣”数学课堂是关键的。
案例1：在“图形的平移”一课中，教材给出几幅生活中的平移图片，然后抽象出平移的定义。
教材看似联系生活，激发了学生的兴趣，但本节课涉及图形运动的知识，如果仅仅是采用静止的图片让学生感受生活中的平移现象，我想，学生未必能真切地感知。
因此，在本节课之前，我录制学生日常生活中物体平移的场景。
比如：学生开窗、拉抽屉、地铁安检的传送带等。
在新课讲授前，播放视频，学生都很兴奋，学习兴趣大增。
二、采用动画，思人生哲理，引趣于课堂结束之时
数学除了来源于生活，与生活息息相关之外，还蕴含了很多的人生哲理。
只要善于去发现，你总能给学生带来惊喜。
案例2：在“图形的平移”一课结束时，我采用了这样一个动画：将一个等边三角形，沿着三边所在直线分别向两边平移，平移距离就是它的边长。
这样就新增了六个等边三角形，继续这样运动下去，就会有无数个等边三角形。
这就是数学中的“蝴蝶效应”。
美国一位气象学家发现：一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。
“蝴蝶效应”在社会学界用来说明一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应。
然后告知学生，要以严谨的态度对待学习，坚持把平凡的事做好就是不平凡，坚持把简单的事做好就是不简单。
三、利用数学软件进行数学实验，引趣于知识探索之中
学生操作“几何画板”进行实验，激发了学生的兴趣，唤起了他们的好奇心与求知欲，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。
让学生在猜想与探究的过程中体验成功的快乐，培养他们主动参与、合作意识、勇于创新和实践的科学精神。
四、运用实物投影展示学生智慧，引趣于解题教学上
数学教学的目的之一是培养学生具有分析问题与解决问题的能力。
对于同一道题，不同的学生可能有不同的解法。
而这个时候就是学生展示智慧的时刻。
案例3：某期末考试中，最后一个压轴是一道有关一次函数的题，题中要求点E的坐标。
在讲评时，我先邀请甲同学实物投影讲解他的求解方法，甲同学主要运用一次函数中两直线位置关系与k取值的联系来解题。
此时，乙同学举手说还有不同的方法。
于是乙同学通过实物投影，在纸上讲起他的方法。
他采用的方法是用相似三角形来解题。
两种方法让同学们发现，原来数学知识之间的联系是这么深。
甲乙同学皆有成就感，同时又进一步激发了他们的学习热情。
要注意的是，现代教育技术是我们教学的辅助手段，合理、适时地运用现代教育技术，才能提供给学生越来越充分的自主探
索、合作交流、积极思考和实践操作的机会，才能让现实的、有趣的和探索性的数学学习活动成为数学课程内容的有机组成部分。
参考文献：
[1]任勇.任勇的中学数学教学主张[M].中国轻工业出版社，2012.
[2]黎雁飞.谈初中思想品德课中的快乐教学[J].教学实践，2013（9）.
编辑张珍珍。