北师大出版社 大学语文课件4《孟子·梁惠王章句上》(节选)

3、教育思想 孟子的教育思想，也是孔子“有教无类”（《论 语· 卫灵公》）的教育思想的继承和发挥。他们都把 全民教育当作实行仁政的手段和目的。一方面，主 张“设为庠序学校以教之”（滕文公章句上）加强 学校教育；另一方面，要求当政者要身体力行，率 先垂范。“君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正， 莫不正。”（离娄章句上）以榜样的力量，教化百 姓。教化的目的，就是要百姓“明人伦”，以建立 一个“人伦明于上，小民亲于下”（滕文公章句上） 的和谐融洽的有人伦秩序的理想社会。
《孟子· 梁惠王章句上》节选
广西财经学院 韦燕宁制作
与仁爱思想？
二、孟子生平

孟子，名轲，字子舆，邹国（今山东 省邹城市）人，（约公元前372～公元 前289），战国时期伟大的思想家，儒 家的主要代表之一，是儒家的理想主 义流派。孟子的出生距孔子之死（前 479年）大约百年左右。在政治上主张 法先王、行仁政；在学说上推崇孔子， 攻击杨朱、墨翟。孟子曾游说诸侯， 企图推行自己的政治主张，但当时大 国都致力于富国强兵，争取通过暴力 的手段实现统一。孟子的仁政学说被 认为“迂远而阔于事情”，而没有得 到实行的机会。最后他退居讲学，和 他的学生一起，“序《诗》、《书》， 述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

四、孟子的主要思想

1、民本思想 “民为贵，社稷次之，君为轻。”意思是说，人 民放在第一位，国家其次，君在最后。孟子认为君主 应以爱护人民为先，为政者要保障人民权利。孟子赞 同若君主无道，人民有权推翻政权。认为如何对待人 民这一问题，对于国家的治乱兴亡，具有极端的重要 性。孟子十分重视民心的向背，通过大量历史事例反 复阐述这是关乎得天下与失天下的关键问题。只有使 人民拥有“恒产” ，物质生活有了保障，才能得到天 下人民的衷心拥护 。


2、对于每个自然人来说，他 们的生命在这个世界上都是唯 一的不可再生的，他人无权剥 夺的，是无价的，是值得自己 去敬畏的和尊重的。孟子说的 恻隐之心其实就是爱心，是由 爱动物而推及到爱人；恻隐之 心其实就是善良之心、敬畏生 命的之心。这样的伦理观念如 果能深入人的心灵，全社会的 成员都有这样的观念，那将使 家庭和社会关系更加和谐，人 与自然的关系更加和谐。 思考：如何评价孟子的仁爱 思想？
2、仁政学说 孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学 说，成为其政治思想的核心。孟子认为，这是一种 最理想的政治，如果统治者实行仁政，可以得到人 民的衷心拥护；反之，如果不顾人民死活，推行虐 政，将会失去民心而变成独夫民贼，被人民推翻。 仁政的具体内容很广泛，包括经济、政治、教育以 及统一天下的途径等 。仁，据孟子解释，就是“人 心”。怎样才算是仁呢？一是亲民；二是用贤良； 三是尊人权；四是同情心 ；五是杀无道之者，也是 仁，而且是最大的仁 。孟子要求对一切残民以逞的 暴君污吏进行严正的谴责，力图把现实的社会发展 到“保民而王”的政治轨道上来。
孟子散文的特点 孟子游说诸侯，进行政治活动，宣传自己行王道、 施 仁政的政治主张，是其一生的主要活动内容，表 现出鲜明的 个性特征。因此，孟子散文长于论辩。 孟子在论辩过程中善于掌握对方的心理特征及其变 化，纵横捭阖，灵活自如，始终将辩论的主动权掌 握在自己手中，善设机巧，表现出了善辩的卓越才 能；长于譬喻。他能针对情况进行类比，由远及近， 由表及里，切中要害，具有一种不容辩驳的力量； 富有气势。孟子的文章气势充沛，感情强烈，多使 用排比反问的句式，强化了文章的气势，很富有鼓 动性。
3、孟子在 最后把齐宣王引向博爱的思想教育 。说 齐宣王既然恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，是 不为也，非不能也。从而彻底否定了齐宣王想以制 造血腥称霸的霸道思想，为他开出了“保民而王” 的具体措施，要博爱，要珍视和爱惜所有的生命。 让我们珍惜自己和他人的生命，要有敬畏生命尊重 生命的信仰，才能成为有生命信仰的新人。 思考：当下的社会现实我们要不要提倡博爱的思想？
三、《孟子》其书


《孟子》一书是孟子的言论汇编， 由孟子及其再传弟子共同编写，成 书大约在战国中期。记录了孟子的 语言、政治观点（仁政、王霸之辨、 民本、格君心之非，民贵君轻）和 政治行动，属儒家经典著作。其学 说出发点为性善论，提出“仁政”、 “王道”，主张德治。 《孟子》有七篇十四卷传世： 《梁惠王》上、下；《公孙丑》上、 下；《滕文公》上、下；《离娄》 上、下；《万章》上、下；《告子》 上、下；《尽心》上、下。”。 《孟子》是四书中篇幅最大的部头 最重的一本，有三万五千多字

孟子是孔子第四代弟子，是曾子的再传 弟子。他继承并发扬了孔子的思想。孔 子是圣人，孟子被称为亚圣。孟子曾仿 效孔子，带领门徒周游各国，到过梁 (魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。但 不被当时各国所接受，随后退隐与弟子 一起著书。孟子与其弟子的言论汇编于 《孟子》一书。孟子的地位在宋代以前 并不很高，自中唐韩愈著《原道》，把 孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道 统”的人物开始，才出现了一个孟子的 “升格运动”，孟子其人其书的地位逐 渐上升。元朝至顺元年（1330），孟 子被加封为“亚圣公”，以后就称为 “亚圣”，地位仅次于孔子。

4、在本文中，都
涉及到孟子的哪些 思想，你觉得这些 思想对社会现实有 何意义？ 5、联系本文实际， 谈谈孟子散文具有 怎样的特色以及孟 子的艺术形象。
阅读与思考
阅读南怀瑾《孟子旁通》，了解名家如何读
孟子。 阅读《孟子》全文，整体把握孟子思想的要 义，思考孟子在当代的价值。

4、道德伦理思想 孟子把道德规范概括为四种，即仁、义、礼、智。 他认为“仁、义、礼、智”是人们与生俱来东西， 不是从客观存在着的外部世界所取得的。同时把人 伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫 妇有别，长幼有序，朋友有信”。孟子认为，仁、 义、礼、智四者之中，仁、义最为重要。仁、义的 基础是孝、悌，而孝、悌是处理父子和兄弟血缘关 系的基本的道德规范。他认为如果每个社会成员都 用仁义来处理各种人与人的关系，封建秩序的稳定 和天下的统一就有了可靠保证。

文本解读与讨论
1、本文写孟子游说齐宣王提出放 弃霸道，施行王道的经过，阐发孟 子的仁政主张。认为为国君者，只 要能发扬心中这种善端，推己及人， 恩及百姓，就不难保民而王。主张 首先要给人民一定的产业，使他们 能养家活口，安居乐业。然后再 “礼义”来引导民众，加强伦理道 德教育，这样就可以实现王道。表 现了孟子关心民众疾苦、为民请命 的精神。 思考：如何评价孟子的“民本”思想？