四年级科学上册分组实验教案
四年级科学上册全册教案
四年级科学上册全册教案第一章：走进大自然教学目标：1. 了解自然的美丽和神秘，激发学生对科学的兴趣。
2. 培养学生观察和描述自然现象的能力。
3. 培养学生保护环境的意识。
教学内容：1. 引入自然的话题，引导学生观察周围的自然资源。
2. 进行户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽。
3. 学生分组讨论，分享各自的观察心得和感受。
教学活动：1. 开场活动：展示大自然的图片，引发学生对自然的兴趣。
2. 户外观察活动：带领学生走出教室，观察周围的自然资源。
3. 分组讨论：学生分组讨论自己的观察心得和感受，分享给其他同学。
教学评价：1. 观察记录：学生记录自己的观察心得，评估对自然的理解和感受。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和分享的质量。
第二章：探索物质世界教学目标：1. 培养学生对物质世界的探索兴趣。
2. 培养学生观察和描述物质特性的能力。
3. 培养学生运用科学方法进行探究的能力。
教学内容：1. 引入物质世界的话题，引导学生观察常见的物质。
2. 进行物质特性实验，让学生亲身体验物质的变化。
3. 学生分组讨论，分享各自的实验观察和结论。
教学活动：1. 开场活动：展示物质变化的图片，引发学生对物质世界的兴趣。
2. 实验活动：让学生参与物质特性实验，观察物质的变化。
3. 分组讨论：学生分组讨论自己的实验观察和结论，分享给其他同学。
教学评价：1. 实验记录：学生记录自己的实验观察和结论，评估对物质特性的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和分享的质量。
第三章：生活中的科学教学目标：1. 培养学生对生活中科学的关注和探索兴趣。
2. 培养学生观察和描述生活现象的能力。
3. 培养学生运用科学方法解决生活问题的能力。
教学内容：1. 引入生活中的科学话题，引导学生观察常见的生活现象。
2. 进行生活实验，让学生亲身体验生活中的科学原理。
3. 学生分组讨论，分享各自的实验观察和结论。
教学活动：1. 开场活动：展示生活中的科学现象，引发学生对生活科学的兴趣。
四年级科学实验操作
小学科学四年级上册分组实验操作1．实验名称：室内外温度的测量与比拟实验目的：测量室内外温度实验器材：温度计、线、笔实验步骤：1、取一支温度计用线拴好。
2、将温度计悬挂。
3、读数。
4、比拟。
实验结论：室内外温度存在差距，通过对大气温度的测量，可以了解当地的气温。
2、实验名称：气温的测量实验目的：测量温度的变化实验器材：温度计实验步骤：1、阳光下和背阴处测量温度；2、测量一天中，清晨、商务、中午、下午、黄昏的气温。
实验结论：1、阳光下的温度高，背阴处的温度低2、一天中，中午的时候气温最高，清晨的时候气温最低；3. 实验名称：制作风向标实验目的：自制风向标，测量风向。
实验器材：吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。
实验步骤：1、制作风向标：(1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。
(2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头〔小三角〕和箭尾〔大三角梯形〕，并把它们插在吸管两头。
(3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。
(4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。
2、实验操作：把风向标放在户外高处，根据箭头指的方向来判断风向。
实验结论：风向可以用风向标来测量。
风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
4.实验名称：食盐在水中溶解了吗实验目的：食盐能否在水中溶解实验器材：烧杯2个、搅拌棒2根、沙、食盐、水。
实验步骤：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。
2.观察实验结论：食盐在水中溶解了5.实验名称：面粉在水中溶解了吗实验目的：面粉能否在水中溶解实验器材：烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。
实验步骤：1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒搅拌。
2、你发现了什么？实验结论：面粉在水中没有溶解7. 实验名称：高锰酸钾的溶解实验目的：高锰酸钾在水中溶解吗实验器材：烧杯、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒、水。
实验步骤：1、水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。
学分组实验报告四年级上册科学实验
1、植物的叶面微微泛红。
2、茎的横切面有一圈红点，纵切面的两侧有很多红色的线。（如果是月季的茎，茎的横切面内有很多红点，纵切面内有很多条红色的线。）
实验结论
植物茎内有导管，有输导（送）水分的作用。
教师评价
注意：1、不宜按教材插图中提示用芹菜做实验材料。
2、要根据实验材料的不同掌握浸泡时间，可以课前将植物先插入红墨水中，以便课堂上直接用。一般以植物的叶脉微微泛红即可，因为时间过长，就会因为茎的横向运输，实验原理：在植物的茎内有运输水分的管子，这种管子叫导管。它与根、叶相连，能把根吸收的水分由下而上运输到植物的各个部分。
3、3-5分钟后将冰块放在保鲜膜上。
实验现象：保鲜膜下方有水滴形成，水滴顺着烧杯壁流下来。
实验结论：高空中的水蒸气遇冷会凝结成小水珠落下来，形成雨。
实验步骤
实验现象
实验结论
教师评价
注意事项：
1、玻璃仪器，要轻拿轻放。
2、操作时要小心，在加热前把石棉网放在架上，实验完后，不要急于拿下石棉网，以免烫伤。
3、过一段时间看看液面是否降低，如果降低了，就说明根能吸水。
实验现象
过一段时间可以看出液面降低。
实验结论
由于瓶口用花生油等已密封，不会蒸发，所以液面降低的原因就是被植物的根吸收了，所以根有吸收水分的作用。
教师评价
实验原理：根非常多，而且具有根毛，因此表面积十分巨大，并且根成熟区液泡细胞液浓度高于土壤溶液浓度，因此能够吸水。植物的蒸腾作用和根部的渗透压是根吸水的动力
实验器材
世界地形图、地球仪。
实验步骤
1、观察地图及地球仪，发现蓝色的表示海洋、黄色的表示高地、绿色的表示平原，地球的表面积很大，有5.1亿平方千米，地球表面陆地面积占29%，海洋面积占71%。
苏教版四年级科学上册分组实验记录
四年级上册分组实验记录⑴.认识空气的性质（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》）活动目的：证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。
认识到空气是有质量的。
认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性活动1准备：水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。
活动过程：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？提示：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。
实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。
吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。
要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。
活动2准备：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用）活动过程：把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。
再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？提示：压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。
⑴比较水与空气的相同和不同（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》）活动目的：通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。
活动准备：杯子、气球、水槽或大鱼缸、注射器、橡皮、小塑料瓶活动过程：1.分别将水和空气装进不同的容器中。
2.把空瓶子口朝下压入水中。
3.一个注射器中吸进水、另一个注射器中没有水（控制好变量），拉到同样高度较实验结论：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都要占据空间。
但是空气容易被压缩，水难以被压缩、空气比水轻等。
⑴研究空气的成分（四上第一单元《我们周围的空气》第3课《空气中有什么》）活动目的：研究空气的成分，认识燃烧只用去了一部分空气，瓶内剩下的空气不支持燃烧，判断空气至少由两种气体组成。
四年级科学上册分组实验教案
四年级科学上册分组实验教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的实验操作技能，如观察、记录、分析等。
2. 培养学生的团队合作意识，学会与他人分工合作完成实验。
3. 提升学生对科学的兴趣，激发探究欲望。
二、教学内容1. 第一章：认识实验器材了解并认识常见的实验器材，如试管、烧杯、量筒等，学会正确使用这些器材。
2. 第二章：基本实验操作学习基本的实验操作，如取用药品、测量数据、观察现象等，掌握实验步骤和注意事项。
3. 第三章：观察植物的生长通过观察植物的生长过程，了解植物生长的特点，学会记录观察到的现象。
4. 第四章：探究水的性质通过实验探究水的性质，如溶解、蒸发、过滤等，学会设计实验、分析实验结果。
5. 第五章：简单电路学习简单电路的连接方法，了解电路中电流的流向，学会使用电流表测量电流。
三、教学方法采用分组实验、讨论、汇报等方式进行教学。
教师引导学生进行实验操作，学生在实验过程中观察、记录、分析现象，进行小组讨论和汇报。
四、教学评价通过实验操作、观察记录、小组讨论和汇报等方式评价学生的学习效果。
注重评价学生的实验操作技能、团队合作意识和科学探究能力。
五、教学资源1. 实验器材：试管、烧杯、量筒、植物、电流表等。
2. 实验药品：水、食盐、糖、滤纸等。
3. 教学课件：相关实验的动画、图片等。
六、第六章：探索磁铁的性质通过实验了解磁铁的吸引和排斥现象，探究磁铁的极性和磁力线的分布。
学会设计实验来验证磁铁的性质，并进行观察和记录。
七、第七章：力的作用通过实验探究力的作用效果，如物体形变、运动状态改变等。
学习使用弹簧测力计测量力的大小，了解力的作用点和作用方向。
八、第八章：光的传播与反射通过实验了解光的传播路径和反射现象。
学会使用光的反射定律来解释反射现象，并观察和记录实验过程中的光线变化。
九、第九章：声音的产生与传播通过实验探究声音的产生和传播条件。
了解声音的频率、振幅和音调的关系，学会使用声音测量仪器来测量声音的强度。
四年级科学上册实验教案
四年级科学上册试验教案试验一：视察植物的身体试验类型：演示试验教学目的：科学探究：通过视察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。
情感、看法价值观:乐于与人沟通，沟通时语言清晰，表意精确。
倾听时敬重别人，不随意打断别人的介绍。
科学学问：知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。
教学重点：视察的根底上思维加工归纳出植物体共同的特征。
教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。
教学用具：视察记录表、凤仙花和其他植物图片。
学惯用具：视察记录表教学过程一、教学导入：在植物的王国里，有许很多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？如今就让我们走进这个王国，细致地视察一下，看看它们的身体由哪些局部组成？二、活动视察植物的身体1．教师出示凤仙花，让学生独立视察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。
2．室外视察多种绿色开花植物。
要求：视察时先整体后局部，用自己宠爱的方式进展记录；爱惜植物。
3．室内汇报视察后的结果。
4．概括。
归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6 种器官构成。
5．学生竞赛：学生画一株完好的自己熟识的植物图，标出植物各局部的名称。
6．小组评价、教师评价。
三、小结：今日，通过视察绿色开花植物，我们知道一株完好的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子 6 种器官构成。
试验二：视察植物的根试验类型：演示试验教学目的：科学探究1、视察根的两种不同形态类型，用自己宠爱的方式进展描绘。
2、试验时懂得运用肯定的方式能使试验现象更加明显，更有利于视察。
3、培育学生制定、完善试验方案的实力，能做植物根汲取水和茎运输水的试验，并进展视察记录。
情感看法与价值观:1、培育探究植物奇妙的科学爱好。
2、细致的进展试验，学会细致的视察，促进细致、细致、严谨的科学看法的形成。
科学学问：1、相识直根和须根。
2、知道植物用根汲取生长须要的水分。
四年级上册科学实验教学计划
四年级上册科学实验教学计划四年级上册科学实验教学计划「篇一」一、教材分析四年级科学教材本学期主要安排的科学实验有15个分组实验有第一单元3课《温度与气温》4课《风向和风速》第二单元1课《水能溶解一些物质》2课《水是怎样溶解物质的》3课《液体之间的溶解现象》4课《不同物质在水中的溶解能力》5课《溶解的快与慢》6课《一杯水能溶解多少食盐》7课《分离食盐与水的方法》第三单元1课《听听声音》2课《声音是怎样产生的》3课《声音的变化》4课《探索尺子的音高变化》5课《声音是怎样传播的》第四单元3课《跳动起来会怎样》。
11个演示实验分别：第一单元1课《我们关心天气》2课《天气日历》5课《降水量的测量》6课《云的观测》7课《总结我们的天气观测》第三单元6课《我们是怎样听到声音的》7课《保护我们的听力》第四单元1课《身体结构》2课《骨骼、关节和肌肉》5课《食物在体内的旅行》6课《食物在口腔里的变化》7课《相互协作的人体器官》二、学生分析四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
三、实验目的1、培养学生学习科学的乐趣。
2、使学生形成较强的科学探究能力。
3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。
四、实验措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
四年级上册科学实验教学计划「篇二」一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
湘教版四年级上册科学分组活动与探究实验
湘教版四年级上册科学分组活动与探究实验一、实验目的本次实验旨在通过分组活动和探究实验的方式，提高学生的科学探究能力和团队合作能力，增进学生对自然科学的兴趣，培养学生的自我学习能力。
二、实验介绍1. 分组活动在科学课上，老师将学生分为若干个小组，每个小组有3-5名学生，要求每个小组协作完成一个探究实验，课堂上老师会为学生上一些简单的实验示范以及实验设计思路，引导学生们思考如何组织实验以及完成实验的方法流程。
2. 探究实验在分组活动的基础上，学生们协作完成自己的一个探究实验，可以选择自己感兴趣的题目，从日常生活中的问题出发，运用所学的科学知识，设计自己的实验方案，完整地进行实验并记录实验过程和结果。
三、实验步骤1. 分组活动1.老师将学生分为若干个小组，每个小组有3-5名学生。
2.老师会给学生上一些简单的实验示范以及实验设计思路，引导学生们思考如何组织实验以及完成实验的方法流程。
3.每个小组需要向老师提交实验方案，并在课堂上进行实验。
2. 探究实验1.学生可以选择自己感兴趣的题目，从日常生活中的问题出发，运用所学的科学知识，设计自己的实验方案。
2.实验进行前，小组成员分工合作，准备进行实验所需要的材料和仪器，并花费一定时间研究实验方案。
3.实验进行中，小组成员按照实验方案分工合作，完成实验记录。
4.实验结束后，小组成员撰写实验报告，包括实验目的、实验过程、实验结果等。
四、实验案例1. 分组活动老师将学生分为5个小组，每个小组有4名学生。
老师为学生上了一个简单的实验示范，即如何制造一个简单的电流。
学生需要根据所学知识设计新的实验方案，并进行实验操作。
2. 探究实验小组成员从生活中出发，发现日常使用的牙膏可能会有一定的腐蚀性，导致牙齿出现问题。
于是小组成员想要探究出口中牙齿腐蚀的主要因素。
小组设计了以下实验方案：•实验目的：探究牙齿腐蚀的主要因素。
•实验材料：不同品牌的牙膏、苹果醋、酸性果汁、碱性果汁、牛奶等。
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目的
通过实验研究食盐和小苏打在水中的溶解能力，以及气体在水中的溶解能力。
一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
1、取一小份食盐加入到盛水的杯中。
2、用搅拌棒搅拌，食盐溶解
3、再加入第二份食盐，继续搅拌，食盐溶解后，再加入第三份食盐……直到食盐不能溶解为止
照上面的同样方法，将小苏打一份一份地加入到另外一个盛水的杯中，充分搅拌。
4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）
6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、不同物质在水中的溶解
授课时间
2016.10.10
课时
一课时
实
验
器
材
食盐、沙、面粉、筷子、水、玻璃杯、高锰酸钾。
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小
结
实验中我们发现食盐在水中溶解了，而面粉、沙在水中没有溶解，也就是说物质在水中有的能溶解，有的不能溶解。
科学分组实验教案
年级:四年级(上)时间:2016-2017学年第一学期授课人：陈伟山
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小
结
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
科学分组实验教案
年级:四年级(上)时间:2016-2017学年第一学期授课人：陈伟山
课题
液体之间的溶解现象
内容与过程
目的
初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间
3、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？
二、面粉在水中溶解了吗
1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
2、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
课时
一课时
实
验
器
材
玻璃杯、酒精、食用油、试管、胶水、洗发液、醋、筷子。
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小
结
溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）
科学分组实验教案
年级:四年级(上) 时间:2016-2017学年第一学期
课题
不同物质在水中的溶解能力
授课人
陈伟山
科学分组实验教案
年级:四年级(上)时间:2016-2017学年第一学期
课题
制作风向标
内容与过程
目的
感受到简单工具能对天气现象活动的变化来感知
1.出示风向图，简单介绍
2.你能通过风、水、旗面的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ况来辨别风向吗？简单练习
3.制作风向标
（1）出示自制风向标
（2）小组讨论制作方法并制作
4.我们还可以用什么方法确定方向和测量风向
4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
当小苏打不能溶解时，记录加入小苏打的份数。
食盐和小苏打在水中的溶解能力相同吗？谁的溶解能力强一些？
二．观察气体在水中的溶解能力
1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。
2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？
3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳
·问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？
·运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。
·问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
重点
根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象
难点
感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间
授课方式
分组实验讨论
授课时间
2016.10.14
1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。
变成的微粒大小
在水中的分布
是否沉淀
是溶解还是没溶解
重点
描述物质溶解现象的主要特征
难点
比较各种物质在水里的变化有哪些相同和不同
授课方式
分组实验讨论
授课时间
2016.10.12
课时
一课时
实
验
器
材
食盐、沙、面粉、筷子、水、玻璃杯、高锰酸钾。
课题
物质在水中是怎样溶解的
内容与过程
目的
观察、描述物质溶解于水的变化过程
一、观察高锰酸钾的溶解
1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
4、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？
重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征
难点
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同
授课方式
分组实验讨论
观察液体之间的溶解与不溶解
·在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？
·在水里滴几滴胶水，观察胶水是否在水中溶解？
·在水里滴几滴洗发液，观察洗发液是否在水中溶解？
·在水里滴几滴醋，观察醋是否在水中溶解？
·在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？
·在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？
·在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？
5.分组制作小风旗，研究使用方法
重点
能描述风向和风速
难点
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速
授课方式
观察法、测量法、
授课时间
课时
一课时
实
验
器
材
胶布、吸管、卡纸、剪刀、大头针
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程.
小
结
科学分组实验教
年级:四年级(上)时间:2016-2017学年第一学期授课人：陈伟山
课题
水能溶解一些物质
内容与过程
目的
体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣
1、学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
2、学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？