23.古诗词三首
四年级下册语文23古诗词三首
重难点点拨
想象画面,有感情地朗读《四时田 园杂兴》,说说你的感受。
《四时田园杂兴》描绘了乡 村大人耕织，孩子也学耕种 的情景，展现了农村儿童的 天真，勤劳，流露出作者对 热爱劳动的农村儿童的赞扬。 是一副具有浓浓生活气息的 农家耕织的图画。
资料宝袋
张志和（730？-810？），唐代 诗人。字子同，初名龟龄，金华（今 属浙江）人。生卒年不详。自号玄真 子，又自称烟波钓徒。 善歌词、能 书画、击鼓、吹笛。著有《玄真子》， 今流传《渔歌子》五首。
朗读指导
渔歌子
（唐）张志和 西塞/山前/白鹭飞, 桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠,/绿/蓑衣, 斜风/细雨/不须归。
试 一 试
朗读指导
西塞/山前/白鹭飞, 桃花/流水/鳜鱼肥。
西塞山前白鹭在展翅飞翔, 江岸桃花盛开,溪水中鳜鱼 肥美.
试 一 试
重难点点拨
“不须归”说明了什么?
说明了渔翁在这优美的景 色中忘情山水,陶醉于自 然的悠然自得。
昼出/耘田/夜绩麻,村庄/儿女/各当家。
这两句是怎样具体写农村田园生活 的?
这两句诗生动地描绘了乡村里男耕女 织,日夜辛劳的情形,表达了诗人对劳 动人民的敬重之情。
重难点点拨
“也傍/桑阴/学种瓜。”“学”字 表现了什么?
一个“学”字,使天真可 爱的儿童形象跃然纸上, 写出了农村儿童从小喜 爱劳动,表现了农村儿童 的天真情趣。
具 体
童孙未解供耕织
也傍桑阴学种瓜
孩童 勤劳
板书设计
上
西塞上前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥
景色 优美 山水皆画意
风雨满诗情
渔 歌 子
下
青箬笠，绿蓑衣
斜风细雨不须归
悠闲 自在
部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【公开课PPT精品课件】
“渔歌子”为词牌名。字面意思为古人打渔时 喜欢咏的歌词。词牌本身与词的内容无关，只是 填词用的曲调名称。
精读感悟
西塞山：在今浙江省湖州市西面。 鳜鱼： 一种淡水鱼，味道鲜美。 箬笠： 用竹篾、箬叶编制的斗笠。 不须： 不想。 归： 回去，回家。
明诗意
精读感悟
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
事……
精读感悟
后两句的诗句描述 了孩子们在干什么？
模仿大人样子， 学着种瓜。
从一个“学”字，我们体会到了 孩子们的天真、勤劳、可爱。
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
诗歌中描写的农家夏忙时热烈的 劳动场面，深深地印在了我们的脑海 里。
初读感知
渔歌子 西塞/山前/白鹭飞， 桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
学完本课，让我们了解了 江南初夏的旖旎风光，也让 我们感受到了作者对乡村生 活的热爱。
精读感悟
回忆学习古诗 词方法：
读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情
初读感知
四时田园杂兴 昼出耘田/夜绩麻， 村庄儿女/各当家。 童孙未解/供耕织， 也傍桑阴/学种瓜。
作业布置
1.背诵三首古诗词， 默写《乡村四月》和 《四时田园杂兴》。
2.积累其它描写乡村的古 诗词。
板书设计
23.古诗词三首 乡村四月：山原、川、子规、雨 四时田园杂兴：昼耕田、夜绩麻、学种瓜 渔歌子：西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼
孩童们虽然不懂得耕田、织麻 ，却同样在靠近桑树旁的田里忙 着学种瓜呢！
明诗意
精读感悟
再次有感情地朗读这首诗前两句， 这两句写了什么内容？
四年级下册语文课文23古诗词三首
四年级下册语文课文23古诗词三首语文四年级下册课文《古诗词三首》是《乡村四月》，《四时田园杂兴》和《渔歌子》，店铺为四年级师生整理了第23课《古诗词三首》课文，希望大家有所收获!四年级下册语文课文第23课《古诗词三首》原文乡村四月[宋] 翁卷绿遍山原①白满川②，子规③声里雨如烟。
乡村四月闲人不，才了④蚕桑又插田。
注释①山原：山陵和原野。
②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。
川，平地。
③子规：杜鹃鸟。
④了：结束。
四时田园杂兴①[宋] 范成大昼出耘田②夜绩麻③，村庄儿女各当家。
童孙未解④供⑤耕织，也傍⑥桑阴学种瓜。
注释①杂兴：各种兴致。
②耘田：除去田里的杂草。
③绩麻：把麻搓成线。
④未解：不懂。
⑤供：从事。
⑥傍：靠近。
渔歌子[唐] 张志和西塞山①前白鹭飞，桃花流水鳜鱼②肥。
青箬笠③，绿蓑衣④，斜风细雨不须归。
注释①西塞山：在今浙江省湖州市西面。
②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。
③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。
④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。
四年级下册语文课文第23课《古诗词三首》教材解读乡村，一个多么诱人的名词：那里有田园绿野、小桥流水，那里有炊烟袅袅、牧童短笛。
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”(辛弃疾《西江月》)，那是农村最怡人的时候，蛙声传佳音，丰收在眼前，农民们别提有多高兴;“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”(雷震《村晚》)，那是村居生活悠然自得的情境，•牧童短笛的袅袅余音，飘浮在炊烟袅袅的村庄上空，渲染的是村居生活的意趣和迷人的暮景。
多少文人墨客，陶醉在远离尘世、民风朴实的乡村那迷人世界，又有多少诗人用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾勒农村景色的优美秀丽。
宋代翁卷和范成大两位诗人，就是以同样的视角，目光盯紧农村夏初这一特定时刻，勾勒出农村特有的生活画面。
1、两首诗都形象再现了夏日农忙的景象：一到初夏，农村顿时便忙活起来，夏收夏种，有收获又播下希望，农民们自然要夜以继日，不辞辛劳了。
范成大的《四时田园杂兴》(其三十一)，就全方位地再现出农民们繁忙的生活情景：一是从早到晚忙。
古诗词三首
白鹭 污渍 鹭（ ）笠（ ）渍（ ） 斗笠
江上一位老翁头戴青斗笠，身披绿蓑衣，在斜 风细雨中悠然自得地垂钓，他被美丽的江南春 景迷住了，久久不愿回家。
二、解释诗意 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙 着各自的事情，各有自己拿手的本事。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人 的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
绿遍山原 白满川 ， ③ 子规 声里雨如烟。
意思是：山陵和原野一片绿色，稻 田里的水色映照着天空的光辉，只听见杜 鹃鸟不停地在蒙蒙细雨中叫着。
描写的景物:绿原、白川、子规、烟雨
①
②
乡村四月闲人少， ④ 才了 蚕桑又插田。
意思是：四月到了，农民都开始忙 农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又 要插秧了。
用学习第一首古诗的方法学习第二首古诗
•
解诗题，知作者
•抓字眼，明诗意 •多诵读，悟诗情
解诗题
四时田园杂兴 （宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
范成大
房产证抵押贷款 恒隔彪
范成大(1126～1193)，字致能，最后
朗读古诗，思考全诗表达了诗人 怎样的思想感情？ 通过对田园生活广泛、生动、真 切的描写，表现了诗人赞美农民 勤劳，喜欢孩子天真的思想感情
感悟诗歌意境：
诗文描绘了乡村大人耕织，孩子也学 耕种的情景，展现了农村儿童的天真， 勤劳，流露出作者对热爱劳动的农村儿 童的赞扬。是一副具有浓浓生活气息的 农家耕织的图画。
（宋）范成大
理解词语
昼出/耘田/夜绩麻，
理解句意
村庄/儿女/各当家。
上课课件-四年级(下)-23课古诗词三首--乡村四月
表现出了作者对劳动人民的同 情之心与赞美之情。
板 书 上一句
乡 村 四 月
江南农 村初夏 美景 绿遍山原 白满川 ， 子规 声里雨如烟。
③ ① ②
乡村四月闲人少， 才了 蚕桑又插田。
返回 解释1 解释2
④
乡 村 四 月
江南农 村初夏 美景 紧张繁 忙的劳 动景象 绿遍山原 白满川 ， 子规 声里雨如烟。
解释
③
④
绿遍山原 白满川 ， ③ 子规 声里雨如烟。
①
②
意思是：山陵和原野一片绿色，稻 田里的水色迎着天空的光辉。只听 见杜鹃鸟不停地在蒙蒙细雨中叫着。
绿原、白川、子规、烟雨
板 书
返回
下一句
乡村四月闲人少， ④ 才了 蚕桑又插田。
意思是：四月到了，农民都开始忙 农活，没有人闲着。刚结束了蚕桑 的事又要插秧了。
返回
翁 卷 [ju什么？
写景的时间和地点
2.说说诗题的意思。
写乡村四月的景色和人们的忙碌景象。
返回
三部曲：明诗意
乡 村 四 月
[ 宋] 翁 卷
① ②
写 景 写 人
绿遍山原 白满川 ，
子规 声里雨如烟。
乡村四月闲人少， 才了 蚕桑又插田。
作业布置：
1.有感情地朗读诗歌，熟读并背 诵 这首诗歌。
谢
谢！
四年级 语文（下）
第23课 古诗词三首
乡 村 四 月
[宋] 翁 卷
绿遍 / /山原 / / 白/满川， 子规/ /声里/ /雨如烟。 乡村 / /四月 / / 闲人少， 才了/ /蚕桑 / /又/插田。
学习古诗四部曲
1.知诗人 2.解诗题 3.明诗意 4.悟诗情
知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情
第23课《古诗词三首》
描写的景物:绿原、白川、 子规、烟雨
乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
意思是：四月到了，农民都开始 忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑 的事又要插秧了。
表达了作者对劳动人民的同 情之心与赞美之情。
乡 村 四 月
江南农 村初夏 美景 紧张繁 忙的劳 动景象 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。
“兴”在这儿读第四声，在文中指： 兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时” 在这儿表示的是一年四季；田园：田地 和园圃，泛指农村。
那么整个题目的意思连起来说就 是——诗人看到一年四季不同的田园景 色而产生了很多的感想。《四时田园杂 兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏 日”“秋日”“冬日”五组。
四时田园杂兴
物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。 童孙——学种瓜
朗读古诗，思考全诗表达了诗 人怎样的思想感情？ 表达了诗人赞美农民勤劳，喜欢 热爱劳动的农村孩子的思想感情 。
补充赏析
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人/过， 唯有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这两句诗的意思是：江上一位 老翁头戴青斗笠，身披绿蓑衣， 在斜风细雨中悠然自得地垂钓， 他被美丽的江南春景迷住了，久 久不愿回家。
【词句赏析】
青箬笠
绿蓑衣
思考这首词表达了诗人怎样的 思想感情？
表达了作者热爱大自然、 有生活情趣的思想感情 。
作业： 完成导学案达标测评。
（宋）范成大
昼出/耘田/夜绩麻，
23.古诗词三首(一)
1．认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田”等词语。
2．有感情地朗读、背诵二首古诗。
3．体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
了解诗与词
了解诗与词的区别。
1．说说自己家乡四月的田野风光。
2．四月的田野草木茂盛，四月的田间地头到处是忙碌着的农民，四月的大地到处是一片欣欣向荣的景象。今天我们就来学习三首描写田野风光的古诗词。
3．说说诗与词的区别。
词与诗歌最明显的区别是：诗的句式整齐，词的句子长短不一，又叫长短句，词可谱曲来唱。今天先来学习两首诗。
了解作者。
丰士小学教学任务单
年级四（3）学科语文设计者顾新峰
课题
23．古诗词三首（一）
学情分析
1．学习材料分析：本单元的主题是感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。这篇精读课文的三首古诗词都是描写田园风光。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，后两句写人。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
附：板书设计
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
3．颂读，欣赏。
4．比较阅读：相同之处——田园诗
5．你还知道哪些描写田园风光的诗句？
作业
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
1．完成作业本部分作业。
23、古诗词三首
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题23、古诗词三首教学目标知识与技能目标：1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
过程与方法目标：3.通过诵读，并结合课文插图，体会诗词的内容，体会诗人的思想情感。
情感态度价值观：4培养阅读古诗词的兴趣，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重点教学难点教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程第一课时乡村四月四时田园杂一、由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
设计意图：从课题入手，通过诗人简介，欣赏乡村风光，将学生引入诗意的课堂，激起学生学习的兴趣。
二、反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意，谈一谈收获。
设计意图：通过教师范读，学生反复诵读，借助工具书和注释，了解诗文大意。
三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
预设：第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3.想象画面，有感情地朗读。
设计意图：让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写可江南农村初夏时节的景象，体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，同时提高学生的审美能力。
四、背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
设计意图：学以致用，利用学习《乡村四月》的学习方法，学习新诗，感受乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，体会朴实、自然的语言，和浓浓的生活气息。
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1学生结合注释互相交流能理解的诗意。
提出不理解的问题。
重点指导“白满川”。
2出示养蚕的图片，教师简介：采桑，喂蚕，“上山”，收茧。感悟劳动的繁忙、紧张。
四再读诗句，感悟诗情
背诵《乡村四月》
五拓展延伸
1把这首诗描绘的情境写成一段话；
2收集并阅读更多相关“乡村、田园风光”的古诗，如《饮酒》《惠崇春江晚景》等。
根据兴趣选择其中一项完成。
【我会自学】
自主学习，初步感知
1自由朗读：放声朗读这首古诗，借助拼音读准字音，读通、读准确这首诗。
2同桌互读：要求同学把这首诗读给同桌听，互相评议、指点。
【我会探究】
1回忆学习古诗的方法。
2自由读古诗，读上四遍。划出停顿线，尝试读出感情。
3小组合作交流，讨论。
全班交流展示
学生交流已经读懂的内容，还有哪些不懂得地方？
谷城县小学语文经典诵读导学案备课活页
教学内容
23.古诗词三首
乡村四月
课时
第一课时
课型
教材分析
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。以白描手法写江南农村初夏时节的景象。整首诗不但表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
教学目标
1理解1个生字、会写2个生字、准确读写“蚕桑”。
2背诵、默写古诗。
4自由读诗，边读边脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
5我会有感情的朗读这首诗。
【反馈测评】
1完成达标题。
2对本节学习情况实行总结。
【我能达标】
1背诵、默写古诗。
2按课文内容填空。
《乡村四月》是＿＿朝＿＿＿＿写的，描写的是＿＿季的乡村景色。写景的诗句是＿＿＿＿＿＿；写人的诗句是＿＿＿＿＿＿。
3在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。
4培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点
重点：诵读古诗并默写。
难点：在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学准备
教师：多媒体课件及相关材料
学生：搜集相关材料
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
1谈话导入
同学们，你们有自己喜欢的古诗吗？展示自己积累的诗。
这节课让我们一起感受古诗中的田园风光。瞧！初夏紧跟着春天的脚步踏来，山川更绿了，鸟的叫声更清脆了，到处一片欣欣向荣的景象，现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息。
2板书课题。
3课件出示简介诗人及背景。
翁卷字续古，一字灵舒，南宋诗人，一生没有做官，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲究技巧，诗风清苦。
【点拔导思】
一回忆学习古诗的方法
借助注释，疏通字词——通读诗句，了解诗意——想象画面，体会情感。
二通读全诗，感受诗的节奏美
通过自由读，指生读等方式激发学生积极展示，教师强调“了”的读音。