个性与社会性发展

通过两天的学习使我原本狭隘的思维变得很开阔，对一些理论知识的学习也变得深刻。

这两天主要学习了个性与社会性发展的知识，主要包括个性、个性的结构和类型、阿德勒的个体心理学、埃里克森的人格发展理论。

尤其对埃里克森的人格发展的八个阶段感兴趣，我想到我刚当班主任时，一位家长来到学校（我们学校是中等师范学校，该生初中二年级没上完就上了我们学校），很痛苦地告诉我，最近几个月，孩子不知道是怎么了，就像变了个人似的，经常和家长发脾气，也不像以前那么听话了，总是和家长对着干。

我很耐心的向家长解释，这是很正常的事情，这个年龄段的学生都这样，只要了解他们的心理特征，有针对性地进行引导和教育，不会出现大的问题。

在人一生的发展历程中，存在两个反抗期。

第一反抗期发生在婴幼儿时期，第二反抗期发生在青春期。

自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的重要原因。

随着初中生自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊。

但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人。

另外，初中生由于身体的发展，在外形上更接近成人，在心理上也产生了成人感。

他们对人、对事的态度和情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了显著变化。

同时，他们也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

由于成人感的产生，青少年进而产生了强烈的独立意识，不愿轻易听从、顺从成人的意见。

教育者在与初中生进行互动时，要尊重、理解、平等地对待他们，尽量考虑到他们独立自主性的要求，要善于发现学生的这种反抗情绪，做好疏导工作。

要注意每一个阶段的危机都涉及到一个积极选择与一个消极选择。

如果冲突解决的好，他们相应地发展积极的方面；解决的不好，就会影响个体以后的发展。

我又想到我看过的一个电影，电影的名字叫《海上钢琴师》，大概内容是：1900年的第一天，邮轮弗吉尼亚号上，工人丹尼在头等船舱的钢琴旁发现了一个被遗弃的新生儿。

丹尼不顾他人的嘲笑，独自抚养该婴儿，并取名为“1900”，随着弗吉尼亚号往返靠泊于各个码头而逐渐长大。

然而不久，丹尼在一次意外事件中丧生。

奇迹出现了，某天深夜，船上的众人被优美的海上琴声所惊醒，循着琴声，居然是无师自通的1900在钢琴前忘我演奏。

从此，1900开始了在海上弹奏钢琴的旅程，吸引了愈来愈多慕名而至的旅客。

期间，1900邂逅了麦克斯和一名
清秀动人的女孩，他们的出现，使得1900的内心开始波动，他燃起了欲踏足陆地的冲动。

然而1900顾虑于自己在陆地上没有出生证明，没有生日，没有身份，就好像这个人从来没出生过一样，所以最终他没有离开船。

他生于船，长于传，死于船。

我一直在想为什么1900终身未踏足陆地，我从埃里克森的理论出发，埃里克森认为青少年面临的最主要发展障碍是获得自我认同感——一种对于自己是谁，将要去何方，在社会中处于的稳固和连贯的知觉。

而自我认同感是在应对许多选择中形成的：我想要什么样的职业，大千世界中我属于什么位置等等。

埃里克森用认同危机来描述这些青春期个体思考现在的自己是谁，决定“我能（该）做怎样的自我”时会体验到的那种混乱，甚至焦虑的感受。

如果青少年能顺利渡过这次危机，那么他们将走向成熟的人生道路。

而片中的1900似乎一生都在思考这个问题，却又一生没能圆满解决这个问题。

他不知道自己该何去何从，自己能够或应该成为什么样的人，在偌大的世界中是何位置，所以，他只能留在船上，不断重复颠簸的旅程。

以上是我学习了这门课的想法与感受，如有不当之处，请老师批评指正！。