实践与认识..
实践与认识
难点六实践与认识难点点拨1．实践与认识的区别、联系区别：实践是人们改造客观世界的一切活动，是主观见之于客观的活动。
认识是人脑对客观事物的反映，包括感性认识和理性认识，属于主观范畴。
联系：实践对认识具有决定作用。
实践是认识的来源，是认识发展的根本动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。
认识对实践又具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
实践和认识的辩证关系原理要求我们既要坚持实践第一的观点，又要重视科学理论的指导作用。
分析和解决重大的现实问题时，要研究新情况、解决新问题，做到理论和实践的具体的历史的统一，与时俱进。
反对教条主义的理论；反对思想僵化的观点；反对只强调实践决定认识，否定认识对实践具有反作用的形而上学的观点；反对片面夸大认识的反作用，否定实践决定认识的唯心主义。
2．实践对认识具有决定作用(1)实践是认识的来源：①认识是适应实践的需要而产生的；②认识是在变革对象的实践中发生的。
(2)实践是认识发展的根本动力：①实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展；②实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。
(3)实践是认识的最终目的：认识的最终目的是把理性认识应用于实践，去指导实践。
3．认识对实践具有反作用真理、科学理论的性质，决定了它能够预见事物发展的方向，指导人们提出实践活动的正确方案，对于人们的实践活动有着巨大的指导作用。
错误的认识、不科学的理论会把人们的实践活动引向歧途。
实践的决定作用和认识的反作用的关系。
实践的决定作用和认识的反作用不可分割，但不能并列，更不能颠倒。
其中实践的决定作用是前提和基础，认识的反作用受实践的决定作用的制约。
承认实践的决定作用，同时承认认识的反作用是坚持了辩证唯物主义认识论；只承认实践的决定作用，不承认认识的反作用是机械唯物主义的不可知论；颠倒二者的关系就是唯心主义先验论。
实践与认识名词解释
实践与认识名词解释
实践与认识的名词解释：
实践是指人们在日常生活中运用思维、行动和感情来处理外部环境及其内容。
它是一种真实的行动，并不是抽象的概念，也不是空想或者理论。
实践可以包括技术、创新、艺术、社会活动、经济活动等等。
它是一种“实践行动”，而非抽象的思考。
认识则是指人们通过实践去获得知识。
它是指人们通过实践以及它所激发的思考，把客观事物抽象出来形成的知识体系。
它不仅仅是把客观事物描述出来，而且要对其进行分析、理解和概括，从而使它们成为系统的知识体系。
实践与认识的关系就像是一个螺旋上升的过程，实践是这个过程的前提，它是人们最初触及客观实体的行为，是认识进程的基础。
而认识则是实践的结果，是对实践的总结和概括，是将实践提升到抽象的层次。
这个过程不断地以螺旋的形式循环，实践认识又回到实践，一次又一次地不断重复，从而推动人类知识的发展。
因此，实践与认识名词解释的核心是，实践是人们处理外部环境及其内容的一种行动，而认识则是人们通过实践获得知识的过程。
这两者之间有着直接的关系，实践是
认识的前提，实践与认识之间不断地以螺旋的形式循环，从而推动人类知识的发展。
简述实践与认识的辩论关系
简述实践与认识的辩论关系
实践与认识是辩证统一的关系，主要表现在以下几个方面：
1. 实践是认识的基础：实践是人类改造客观世界的活动，是认识的来源和发展的动力。
人们只有通过实践，才能接触客观事物，获得感性认识，并在此基础上进行理性思考，形成理性认识。
同时，实践也是检验认识真理性的唯一标准，只有通过实践，才能检验认识是否符合客观实际。
2. 认识对实践具有反作用：认识对实践具有指导作用，正确的认识可以引导实践朝着正确的方向发展，而错误的认识则可能导致实践的失败。
因此，人们在实践中要不断总结经验教训，提高认识水平，以指导实践活动。
3. 实践与认识相互依存、相互促进：实践是认识的基础，没有实践就没有认识；认识对实践具有反作用，没有正确的认识指导实践，实践就可能陷入盲目。
同时，实践与认识在不断发展的过程中，相互影响、相互促进。
实践的发展推动认识的发展，而认识的发展又为实践提供新的理论指导。
总之，实践与认识是辩证统一的关系，二者相互依存、相互促进。
在实践中不断总结经验、提高认识，以正确的认识指导实践，是推动人类社会发展的重要途径。
实践和认识的含义及二者的辩证关系
实践和认识的含义及二者的辩证关系实践和认识是相互作用、相互促进的两个方面,二者的辩证关系可以概括为:实践是认识的基础,认识是实践的动力。
1. 实践是认识的基础认识是通过实践对客观世界进行改造和抽象总结而产生的。
人类从自然界中获取知识,通过实践探索世界的规律,不断积累经验,从而发展出了具有高度抽象概括能力的认识。
实践是认识的基础,是认识的来源和动力。
没有实践,就没有认识;没有认识,就没有实践。
2. 认识是实践的动力实践是认识的动力,是推动认识发展的重要因素。
但认识并不是消极的、被动的,而是具有积极的、主动的意义。
认识通过对实践的总结和抽象,得出了更为科学、准确的结论,并能够指导实践,推动实践的发展。
因此,认识是实践的动力,是促进实践发展的重要手段。
3. 实践和认识相互促进实践和认识是相互作用、相互促进的两个方面,相互促进的关系表现为:实践为认识提供物质和能量,而认识又为实践提供理论指导和方案。
例如,在工业生产中,实践需要设计合理的生产流程和工艺方法,而正确的理论知识可以指导生产实践,提高生产效率和质量。
同时,在科学研究中,正确的认识可以指导实验和实验结果的推断,为科学研究提供更为准确的数据和理论支持。
4. 实践和认识的关系发展趋势随着科技和经济的发展,实践和认识的关系也在不断发展。
现代信息技术的发展使得人们可以通过互联网和虚拟现实等技术手段进行更为丰富的实践体验,从而促进了认识的发展。
同时,人工智能、大数据等技术的发展也为实践提供了更为精准、高效的支持,同时也为认识提供了更为丰富、深入的发展空间。
综上所述,实践和认识是相互作用、相互促进的两个方面,二者的辩证关系可以概括为:实践是认识的基础,认识是实践的动力。
随着科技和经济的发展,实践和认识的关系也在不断发展,未来二者将继续努力促进彼此的发展。
认识与实践
实践与认识实践与认识的关系第一，实践是认识的来源。
第二，实践是认识发展的动力。
第三，实践是检验认识是否具有真理性的标准。
第四，实践是认识的目的。
实践是认识的来源1.高中政治课本上讲：我们的认识一来源于与书本，二来源于实践。
毫无疑问书本知识也来自于实践。
人通过实践活动实际地作用于对象，使人的认识不断地由可能转化为现实。
这包括两个方面的意思：第一，人们只有通过实践使自己的感觉器官直接地同对象相接触，才能使对象的各种现象反映到头脑中来，形成一定的感觉经验。
人的一切认识都是从直接经验开始的，而直接经验则是人们亲身实践的产物。
不进行改造和变革对象的实践活动，没有直接经验，人的认识就无从开始，也就根本不可能有认识。
当然，这并不是说每一个具体的人或每一代人的认识都必须从自己的直接经验开始。
事实上，特定历史阶段上人们的知识大部分来自间接经验，即来自书本知识或社会教育。
那种贬低书本知识、轻视教育工作、拒绝向前人和他人学习的做法，是非常愚蠢的。
但是，必须明确的是，对人的认识来说，间接经验只是“流” 而不是“源”，对我们来说是间接经验的东西在前人和他人那里则是直接经验。
因此，从总体上看，一切知识都是从直接经验发源的。
正是在这个意义上，我们说实践是认识的唯一来源。
第二，人们只有通过实践实际地改造和变革对象，才能使对象诸多隐匿的方面呈现出来，才能使对象的真实状态、属性、关系、本质和规律得到充分的暴露。
有人认为，认识来源于实践的命题只适用于经验科学而不适用于演绎科学（数学和逻辑）。
这种看法是没有根据的。
逻辑和数学公理表面上看来好象是先天的东西，实际上却是人们在实践中对客观事物的关系的反映。
正是在长期的实践活动中，客观事物的这种关系亿万次地反映到人们的头脑中来，逐渐在人们的思想中获得了巩固的形式，这才形成了各种在人们看来是不证自明的逻辑和数学公理。
因此,即使是看似与客观世界无关的抽象理论,也源自实践。
2.所谓常识是指理智正常的人通常所具有的知识或信念，它可以用判断和命题来表示。
概括实践与认识的辩证关系
概括实践与认识的辩证关系
实践与认识是辩证关系的一种，即两者相互作用，相互促进。
实
践是认识的前提，它不仅能够开启一个人的认知进程，揭示一切现实
的存在，而且还可以使形而上学和逻辑学等经验之外的思想有所发展。
只有在实践中，也就是实际生活中积极参与，才能够体现认识概念，
提供发现现实的机会，了解现实的真实面貌。
实践本身就是认识的过程，它将一个人的约束放在现实世界里，给一个人提供了新的体验、
新的看法，以比较新的观点和知识而达到理解和关注的目的。
认识是实践的解析。
认识指的是分析、研究、发现事物的客观本
质的主观思考，它可以将实践经验中所获得的知识整合在一起，使其
成为一个完整的系统；认识可以把实践洞察中出现的动态变化最终概
括出来，对实践中发生的事物建立某种规律。
而且，认识也可以从实
践中提炼出更深层的本质，指导实践的开展和发展，推动实践的升华。
实践与认识的辩证关系使得实践和认识相互作用、互动，构成一
个更加完整、积极向上的系统。
实践是构建完整认识体系的基础，认
识是实践精髓，它们两者必须协调，指导，配合才能发挥最大的作用。
实践与认识的相互整合，可以使更强大、更精准的认识力量得以产生，从而推动实践的不断提高。
实践与认识的辩证运动及其规律
实践与认识的辩证运动及其规律
实践与认识的辩证运动是指实践和认识之间相互作用、相互影响的过程。
实践是认识的基础，认识是实践的指导，二者相互依存、相互促进、
相互转化。
实践与认识的辩证运动是一个不断发展、不断深化的过程，它
具有以下几个规律：1.实践是认识的基础，认识是实践的指导。
实践是认
识的源泉，只有通过实践才能获得新的认识。
同时，认识又是实践的指导，只有通过认识才能指导实践的方向和方法。
2.实践和认识是相互促进、相
互转化的。
实践是认识的检验，只有通过实践的检验才能证明认识的正确性。
同时，认识也可以指导实践，使实践更加科学、高效。
3.实践和认识
是不断发展、不断深化的。
实践和认识的辩证运动是一个不断发展、不断
深化的过程。
通过实践和认识的不断交替、不断推进，我们可以不断提高
自己的认识水平，不断完善自己的实践经验。
4.实践和认识是相互矛盾、
相互斗争的。
实践和认识之间存在着矛盾和斗争，这是因为实践和认识的
发展不是一帆风顺的，会遇到各种各样的困难和挑战。
只有通过不断的斗
争和矛盾，才能推动实践和认识的发展。
总之，实践与认识的辩证运动是
一个复杂而又深刻的过程，它不仅是人类认识世界的基础，也是人类社会
发展的动力。
只有不断地深化实践和认识的辩证运动，才能不断提高我们
的认识水平，推动人类社会的进步。
实践与认识的辩证关系及其规律
实践与认识的辩证关系及其规律一、概述1. 实践与认识是人类社会发展的基本动力和基本条件。
2. 实践与认识之间存在着密切的辩证关系，这种辩证关系决定了人类认识世界的方式和规律。
二、实践是认识的源泉和动力1. 实践是认识的源泉。
人类对世界的认识是从实践活动中产生的。
2. 实践是认识的动力。
人们在实践中不断探索和发展认识，推动着认识的深化和拓展。
三、认识是实践的目的和导向1. 认识是实践的目的。
人们进行实践活动的目的就是通过认识改造和利用客观世界。
2. 认识是实践的导向。
人们在实践过程中通过不断认识的提升来指导和调整自己的实践活动。
四、实践和认识的辩证关系1. 实践和认识是辩证统一的关系。
实践是认识的基础，认识又影响和指导着实践的具体内容和方向。
2. 实践和认识相互依存、相互作用。
没有实践就没有认识，没有认识就没有实践。
实践和认识是相互促进、相互影响的。
五、实践与认识的发展规律1. 实践与认识发展的一般规律。
实践活动的不断发展和深化，是认识不断提升和丰富的基础。
2. 实践与认识发展的特殊规律。
不同社会形态下的实践活动和认识形态有其特殊的规律性和特点。
六、结论1. 实践与认识之间的辩证关系是人类社会不断发展和进步的基础。
2. 正确认识和把握实践与认识的辩证关系及其规律，对于推动人类社会的持续进步具有重要意义。
七、参考文献1. 孔飞.《实践与认识的关系研究》，人民教育出版社，2005年。
2. 李惠娟.《实践与认识的辩证关系》，科学出版社，2010年。
七、实践与认识的发展规律实践与认识的发展规律是指在不同历史条件下，实践和认识之间的辩证关系所体现出来的规律性。
这些规律性既包括一般规律，也包括特殊规律。
正确认识和把握这些规律对于深化对世界的认识，推动社会的发展，具有重要的意义。
1. 实践与认识发展的一般规律实践与认识的发展是一个不断循环推进的过程。
通过实践活动，人们不断地探索和改造客观世界，从中获得新的认识；而这些新的认识又指导和促进着新的实践活动，形成一个不断循环的过程。
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2．20世纪50年代中期，经济学家马寅初经过三年 的调查研究发现，中国人口的增长率是每年增长 千分之二十二以上，有些地方甚至达到千分之三 十，这实在是太高了。如此发展下去，五十年后， 中国将有二十六亿人口。由于人多地少，恐怕连 吃饭都成问题。于是，他将自己的研究成果写成 “控制人口与科学研究”一文。然而他的观点在 那时却遭到批判。从1962年到1972年，十年里我 国累计出生了3亿人。由于人口增长过快，20世纪 70年代我国开始大规模提倡计划生育。进入21世纪， 我国已成功实现了人口再生产类型由“高出生、 高增长”向“低出生、低增长”的历史性转变。 上述材料是如何体现实践与认识的辩证关系的?
(1)实践对认识具有决定作用。——实践是认识的基础。 ①马寅初经过调查研究，提出我国要实行计划生育，体 现了实践是认识的来源； ②随着人口形势的发展，实行计划生育的观点由原来 受到批判到作为我国的基本国策，表明实践是认识发展的 动力； ③我国人口再生产类型的转变证明了计划生育的正确 性，说明实践是检验认识正确与否的标准。 (2)认识对实践有反作用。正确的认识促进实践的发展， 错误的认识阻碍实践的发展。批判计划生育观点导致人口 增长，实行计划生育政策成功地控制了人口数量．说明不 同的认识对实践具有不同的反作用。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
2.实践是认识发展的动力（认识随着实践的 发展而发展）
*实践是认识发展的根本动力，但 并不是唯一动力
在修建铁路的过程中，人们发现青藏铁路最突出的三大困难 是冻土、高原缺氧、环境保护。我国广大科技工作者和建设者经过 多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念，设想 在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式最终使三大难题得 以解决，为进行多年冻土施工、保护生态环境积累了宝贵经验。 “三大困难”在什么情况下出现的，又是怎样得到解决的？
亚里士多德：不 同重量的物体下 落速度不同。
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
为什么把实践作为检验的标准？
A. 认识本身不能回答 B. 客观事物自身也不能回答 C.实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只有实 践, 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。
要成为检验认识正 确性的标准，须具 备什么特点？
我国航天事业的发展如何体现实践是认识的 基础？
（二）认识对实践具有反作用
认识有正确与错误之分，不同性质的认识对实践具有 不同的反作用
归纳：实践和认识的辩证关系原理： 原理内容： （1）实践决定认识，实践是认识的基础。
实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验 认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
物是按照自身固有的规律形成和发展的，都是统一
的物质世界的组成部分。坚持科学发展观，采取措
施应对气候变化，是尊重自然界客观性的表现。
(2) 物质第一性，意识第二性；规律是客观的，不 以人的意志为转移。因此我们必须坚持一切从实际 出发，实事求是。我国根据自身的国情，制定节能 减排目标，妥善应对气候变化，做到了一切从实际
华佗和麻沸散
东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。当时没 有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因 一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先 喝酒以减轻痛苦。可有的手术时间长，刀口大，流血多， 光用酒来麻醉还是不能解决问题。 后来华佗听说吃了臭麻子花 (又名洋金花)会人事不醒。 他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩，满嘴发麻：好大的毒 性呀 !经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉 药和热酒配制，麻醉效果更好。因此，华佗给它起个名字 --叫麻沸散。 1、华佗为什么要研究麻醉药？ 2、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？ 3、从中体现了什么哲学道理？
实践与认识
认识与第五课中的意识是不同的。
认识属于认识论，意识属于唯物论，意识的范畴 比认识大。
一、实践与认识的辩证关系
（一）实践是认识的基础（实践决定认识）
你赞同谁的观点？为什么？
1.实践是认识的来源（认识源于实践的需要）
因为：认识是主体对客体的能动反映。
这种反映只有在实践中，在主体和客体的 相互作用中才能实现。人的认识是在变革 对象的过程中产生。
论证后采取的自主行动，体现了实践是认识的基础；贯
彻落实科学发展观，积极应对气候变化，体现了认识对
实践的反作用。
名言评析:
公式:实践——认识——实践 行——知——行
实践是认识的目的
精通的目的全在于应用 学以致用 造烛为求明，求知为运用，学而不 用如同耕地不播种，终无所获。
中国航天工程8度飞天，8次飞跃，在飞向太空的 一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技 工程管理模式和方法；突破了一大批具有自主知 识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重 大科技创新成果；证明了我国载人航天工程的计 划、程序、步骤等举措是科学的。中国航天事业 所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测 提供了可持续发展的动力。
【新闻播报】 全球气候变化深刻影响人类的生存和发展， 是各国共同面临的重大挑战。妥善应对气候变化，事关我 国经济社会发展全局，事关我国人民的根本利益，事关世
界各国人民福祉。长期以来，本着对我国人民和世界各国
人民负责的态度，我国始终高度重视气候变化问题，签署
《联合国气候变化框架公约》，实施《应对气候变化国家
方案》，同时制定了2020年控制温室气体排放行动目标， 这是我们根据国情、经反复论证后采取的自主行动，是深 入贯彻落实科学发展观的重大举措，是建设资源节约型、 环境友好型社会和创新型国家的重要内容，对实现我国经 济社会又好又快发展具有重大而深远的意义。
上述材料中我国做法的哲学依据是什么？
【参考答案】 (1)自然界是客观的。自然界中的事
出发，实事求是。
(3)实践具有主观能动性。实践是一种有目的、有意识的 改造客观世界的活动。我国积极开展应对气候变化的工 作，说明了实践的这一特点。 (4)实践是认识的基础，实践是认识的来源，实践是认识 的目的和归宿；认识对实践具有反作用。制定2020年控 制温室气体排放行动目标，这是我们根据国情、经反复
﹝1﹞实践是认识的来源。“生态文明”理念是基于我国 经济高速发展过程中存在的突出的资源、环境问题提出的。 体现了实践是认识的来源。
﹝2﹞实践是认识发展的动力。随着经济社会的发展，我 国建设物质文明、精神文明、政治文明的基础上又提出了 “生态文明”的理念，说明认识在实践的基础上不断深化、 发展。
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准。从十二大到十 七大，我国社会主义建设的伟大实践验证了三大文明的正 确性，“生态文明”理念的正确性也必将得到实践的检验。 （4）实践是认识的目的和归宿。“生态文明”理念的提 出是为了更好地解决我国经济发展过程中存在的突出的资 源、环境问题，是为了更好地指导今后我国经济又好又快 的发展。
实践是认识的来源
你要知道梨子的滋味，你 就得变革梨子，亲口吃一 吃。
——毛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东
如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这 种说法是否正确？认识的来源有多少个？
注意：
1、认识的来源只有一个：实践（所以不能用根本、之一、主要等） 但获得认识的途径有两个： 一是亲自实践获得直接经验； 二是通过知识的学习和传递获得间接经验。 但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物
实践
遇到
新问题
提供
产生
新要求
促进
推动
认识的发展
实践的发展
认识工具
认识的发展
实践
锻炼 提高
人的认识能力
（判断、推理）
推动认识深化
走进科学
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一， 但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联 合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一 是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的 行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工 具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随 着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大 大的提高。 思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学 结论：实践是认识发展的动力 道理？
1、认识的来源和意识的 来源的区别？ 2、认识是否有正确和错 误之分？
1973年到1978年，第一期青藏公路 科研组经过艰苦努力，在总结工程实践经验 的基础上，结合我国的实际情况，在路基研 究中提出了“高原多年冻土地区路基，除少 冰冻土、多冰冻土地段及融区外，一般均应 遵守宁填不挖”的设计原则，并取得了根据 不同地基条件和路基干湿类型，推荐9种路 面结构组合类型等成果。 “设计原则、9种路面机构”这两种认识 是怎样得来的？
4.实践是认识的目的
（认识脱离了实践，毫无意义。）
我国广大科技工作者和建设者 经过多年的实践和攻关，在世界上首次提出 冻土工程设计新理念,设想在高原制造大型制 氧站，构建全程监控环保模式,最终使三大难 题得以解决，为进行多年冻土施工、发展高 原医学事业、保护生态环境 积累了宝贵经验。 “宝贵经验”最终会运用到什么地方？
判断：
1、“秀才不出门，能知天下事。”
说明每个人受主客观条件限制，不 可能也没有必要事事参加实践。
(可以获取间接经验)
2、“秀才不出门，难知天下事。”
对客观事物的真正认识，还必须 亲自参加实践，才算理解深刻， 才继续深化发展认识。
名言评析:
近水知鱼性，近山识鸟音。
不入虎穴，焉得虎子。
实践是认识的来源 欲知山中事，须问打樵人。
（2）认识对实践具有反作用。
正确的认识、科学理论对实践有巨大的指导作用;错误的 认识则会阻碍实践的发展。
方法论：一方面坚持实践第一的观点，积极参加实践
活动；另一方面，要求我们注重认识的反作用，重视科学 理论对实践的指导作用。
1、从党的十二大到十五大，我党一直强调，要建 设社会主义物质文明、精神文明；十六大在此基 础上又提出了要建设社会主义政治文明；十七大 报告再次提出要建设“生态文明，基本形成节约 能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、 消费模式”，这是我们党科学发展、和谐发展理 念的一次升华。这一理念的提出，不仅是对我国 经济高速发展中存在的资源、环境问题的正视，更 是对我国经济“又好又快”发展的规划和指导， 这必将促进社会和谐、民生改善。 上述材料是如何体现实践是认识的基础的？