实践与认识
简述实践与认识的辩论关系
简述实践与认识的辩论关系
实践与认识是辩证统一的关系，主要表现在以下几个方面：
1. 实践是认识的基础：实践是人类改造客观世界的活动，是认识的来源和发展的动力。
人们只有通过实践，才能接触客观事物，获得感性认识，并在此基础上进行理性思考，形成理性认识。
同时，实践也是检验认识真理性的唯一标准，只有通过实践，才能检验认识是否符合客观实际。
2. 认识对实践具有反作用：认识对实践具有指导作用，正确的认识可以引导实践朝着正确的方向发展，而错误的认识则可能导致实践的失败。
因此，人们在实践中要不断总结经验教训，提高认识水平，以指导实践活动。
3. 实践与认识相互依存、相互促进：实践是认识的基础，没有实践就没有认识；认识对实践具有反作用，没有正确的认识指导实践，实践就可能陷入盲目。
同时，实践与认识在不断发展的过程中，相互影响、相互促进。
实践的发展推动认识的发展，而认识的发展又为实践提供新的理论指导。
总之，实践与认识是辩证统一的关系，二者相互依存、相互促进。
在实践中不断总结经验、提高认识，以正确的认识指导实践，是推动人类社会发展的重要途径。
认识与实践
认识与实践
（3）实践是检验认识真理性的 唯一标准
真理是同客观实际相符合的主 观认识。要检验一种认识是否正确
（4）实践是认识的目的和归宿
认识从实践中来，最终还要回 到实践中去。认识本身不是目的，
地反映了客观事物，如果跳不出主
观认识的范围，就无法判断自己的 认识是否与客观事物相符合；而客 观事物本身也不能回答认识是否正 确地反映了它在实践中，人们把指 导自己实践的认识和实践所产生的 结果加以对照，从而检验认识是否 正确。
认识与实践
认识与实践
实践是认识的基础
认识是主体对客体的 动能反应 实践和认知辩证统一
认识与实践
实践是人们改造和探索客观世 界的一切活动。它包括：主要是指 人们改造客观世界的活动，也包括 为改造客观世界做准备的探索性活 动。
认识与实践
（1）实践是认识的来源
人的正确认识既不是从天 上掉下来的，也不是人脑里固 有的，而是从社会实践中产生 的。实践出真知，实践是一切 科学知识的源泉。 在实践中，人们借助于一 定的工具作为手段，同客观物 质对象发生关系，使客观对象 发生某种改变，并从中获得对 客观事物的认识。
认识世界是为了改造世界，这才是
认识的最终目的。认识为实践服务， 指导实践，才能发挥认识的功能。 如果有了正确的认识，脱离实践， 不为实践服务，那么这种认识也就 失去了实际意义。
认识与实践 你要有知识， 你就得参加变革 现实的实践；你 要知道梨子的滋 味，你就得变革 梨子，亲口尝一 尝。 --毛泽东
。
认识要靠实 践来检验
李时珍是我国古代著名的医学家，被后人誉为“医圣”。他是 明末清初重实践、重考查、重验证的实学学派的代表人物。他花了 将近40年的时间，编写了著名的医学著作《本草纲目》。 李时珍在年轻的时候就听人说，有一种神奇的植物叫曼陀罗， 人们一见到它就会情不自禁地又唱又跳。李时珍费了一些周折，终 于找到了这种植物，一时并没有发现有什么异常。他为了探明究竟， 走到哪里手里都拿着曼陀罗。后来他亲自服下了曼陀罗，发现它有 麻醉和使人兴奋的作用，少量可以治病，过量时在别人的暗示下， 的确可以叫你唱你就唱，叫你跳你就跳。后来曼陀罗被广泛用于制 造麻醉剂。 李时珍和曼陀罗的故事，告诉我们“理论来源于实践”，他经 常身体力行地验证一些传说，改变了很多当时人们的迷信思想和以 讹传讹的做法。
实践与认识的定义
实践与认识的定义
实践与认识是人类学习过程中不可缺少的要素。
实践是指用实践、实验、实际操作等手段来认识事物的过程，而认识则是从实践中汲取经验、抽象思
维和归纳概括形成的思维活动过程。
实践是学习的最佳方式，通过多种形式的实践可以让学习者掌握实用知
识和技能。
例如，学生可以通过实践、实践计算机课程、设计机器人等方式
学习具体的工程技能。
此外，通过实验研究，我们可以理解复杂的科学原理。
从而培养人们科学精神，深入探究自然界的奥秘。
认识是实践的延伸，认识是实践结果抽象出来的大的概念，它包含了实
践的内容，而且这些抽象的观念可以带给人们对事物的因果关系的认识，从
而更加了解复杂的现象。
正如理论物理学家玻尔所指出的，任何一项实践，
任何一个经历，都可以抽象出认识，从而进行更深层次的思考，才能找到更
有效的解决方案。
从根本上说，实践与认识都是人类学习知识和技能的必要步骤，靠实践
了解事物，靠认识来归纳有效的解决办法，同时能够培养人们的科学精神，
获取更深层次的认识，不断提高自身的能力。
因此，我们应该掌握正确的学
习方法，让实践与认知充分发挥其作用，拓展视野，获取更高的学习成果。
实践和认识的含义及二者的辩证关系
实践和认识的含义及二者的辩证关系实践和认识是相互作用、相互促进的两个方面,二者的辩证关系可以概括为:实践是认识的基础,认识是实践的动力。
1. 实践是认识的基础认识是通过实践对客观世界进行改造和抽象总结而产生的。
人类从自然界中获取知识,通过实践探索世界的规律,不断积累经验,从而发展出了具有高度抽象概括能力的认识。
实践是认识的基础,是认识的来源和动力。
没有实践,就没有认识;没有认识,就没有实践。
2. 认识是实践的动力实践是认识的动力,是推动认识发展的重要因素。
但认识并不是消极的、被动的,而是具有积极的、主动的意义。
认识通过对实践的总结和抽象,得出了更为科学、准确的结论,并能够指导实践,推动实践的发展。
因此,认识是实践的动力,是促进实践发展的重要手段。
3. 实践和认识相互促进实践和认识是相互作用、相互促进的两个方面,相互促进的关系表现为:实践为认识提供物质和能量,而认识又为实践提供理论指导和方案。
例如,在工业生产中,实践需要设计合理的生产流程和工艺方法,而正确的理论知识可以指导生产实践,提高生产效率和质量。
同时,在科学研究中,正确的认识可以指导实验和实验结果的推断,为科学研究提供更为准确的数据和理论支持。
4. 实践和认识的关系发展趋势随着科技和经济的发展,实践和认识的关系也在不断发展。
现代信息技术的发展使得人们可以通过互联网和虚拟现实等技术手段进行更为丰富的实践体验,从而促进了认识的发展。
同时,人工智能、大数据等技术的发展也为实践提供了更为精准、高效的支持,同时也为认识提供了更为丰富、深入的发展空间。
综上所述,实践和认识是相互作用、相互促进的两个方面,二者的辩证关系可以概括为:实践是认识的基础,认识是实践的动力。
随着科技和经济的发展,实践和认识的关系也在不断发展,未来二者将继续努力促进彼此的发展。
实践与认识
认识与实践第一节；认识与实践一、认识的本质和结构1、什么叫认识的本质认识的本质是主体和客体、思维和存在的关系问题，即实践基础上主体对客体的能动反映。
2、认识的分类（1）感性认识：认识的初级阶段。
客观事物直接作用于人的感觉器官而产生的一种关于事物现象、事物外部联系、事物各个片面的认识。
特点：形象性和直接性。
三种形式：感觉、知觉、表象。
（2）理性认识：认识的高级阶段。
人们对感性材料进行抽象和概括而产生的一种关于事物的本质、事物的全体、事物的内部联系的认识。
特点：抽象性、间接性。
三种形式：概念、判断、推理。
3、认识的结构（1）认识活动与实践活动的同构性表现：认识活动与实践活动这两种活动在要素和运行方式上的相似性、一致性。
（2）认识主体和客体的相互作用及其特征作用：主体以观念方式把握客体，从而实现对客体的能动的反映。
特征：第一，在认识活动中，主体和客体的相互作用以信息相互作用为其本质的特征。
第二，在认识主体和客体的相互作用中，主体既具有能动性，又具有受动性，是能动与受动的统一。
第三，在认识主体和客体的相互作用中，除了二者之间的认识关系以外，还包含、渗透着其他多种关系。
认识世界所遵行的规律一切从实际出发。
在实践中坚持和发展真理。
认识世界和改造世界。
二、认识结构演化与发展的特点特点第一，认识结构的积累扩大与自我更新。
第二，认识结构水平的不断提高。
第三，认识结构相对独立性的不断增强。
三、认识的辩证运动感性认识与理性认识的辩证关系1、理性依赖于感性认识。
2、感性认识有待于发展深化为理性认识。
3、感性认识与理想认识是相互渗透的。
认识的总过程实践、认识、再实践、再认识。
四、认识与实践的关系1、实践队认识有决定作用（1）实践是认识发生的基础。
（2）实践是认识的来源。
（3）实践是发展的的动力。
（4）实践是检验真理的唯一标准。
2、认识对实践的反作用A、（1）认识对实践有导向作用。
（2）认识具有相对独立性。
（3）认识与实践是具体的历史的统一。
实践与认识的辩证关系及其规律
实践与认识的辩证关系及其规律一、概述1. 实践与认识是人类社会发展的基本动力和基本条件。
2. 实践与认识之间存在着密切的辩证关系，这种辩证关系决定了人类认识世界的方式和规律。
二、实践是认识的源泉和动力1. 实践是认识的源泉。
人类对世界的认识是从实践活动中产生的。
2. 实践是认识的动力。
人们在实践中不断探索和发展认识，推动着认识的深化和拓展。
三、认识是实践的目的和导向1. 认识是实践的目的。
人们进行实践活动的目的就是通过认识改造和利用客观世界。
2. 认识是实践的导向。
人们在实践过程中通过不断认识的提升来指导和调整自己的实践活动。
四、实践和认识的辩证关系1. 实践和认识是辩证统一的关系。
实践是认识的基础，认识又影响和指导着实践的具体内容和方向。
2. 实践和认识相互依存、相互作用。
没有实践就没有认识，没有认识就没有实践。
实践和认识是相互促进、相互影响的。
五、实践与认识的发展规律1. 实践与认识发展的一般规律。
实践活动的不断发展和深化，是认识不断提升和丰富的基础。
2. 实践与认识发展的特殊规律。
不同社会形态下的实践活动和认识形态有其特殊的规律性和特点。
六、结论1. 实践与认识之间的辩证关系是人类社会不断发展和进步的基础。
2. 正确认识和把握实践与认识的辩证关系及其规律，对于推动人类社会的持续进步具有重要意义。
七、参考文献1. 孔飞.《实践与认识的关系研究》，人民教育出版社，2005年。
2. 李惠娟.《实践与认识的辩证关系》，科学出版社，2010年。
七、实践与认识的发展规律实践与认识的发展规律是指在不同历史条件下，实践和认识之间的辩证关系所体现出来的规律性。
这些规律性既包括一般规律，也包括特殊规律。
正确认识和把握这些规律对于深化对世界的认识，推动社会的发展，具有重要的意义。
1. 实践与认识发展的一般规律实践与认识的发展是一个不断循环推进的过程。
通过实践活动，人们不断地探索和改造客观世界，从中获得新的认识；而这些新的认识又指导和促进着新的实践活动，形成一个不断循环的过程。
实践和认识的辩证关系
实践和认识的辩证关系一、基本表述马克思辩证唯物主义认识论认为，认识是在实践基础上主体对客体的能动反映，且这个反映是在创造过程中实现的，也就是说主体的反映是一个能动的创造性过程。
实践决定认识，认识也反过来指导实践。
认识与实践是辩证统一的。
实践是认识的来源，是认识发展的动力和最终目的，而认识正确与否，也要靠实践来检验。
实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础。
实践的观点是马克思主义认识论的第一的和基本的观点。
实践是人能动的改造物质世界的活动，其本质特性决定它不能离开认识的指导。
由于实践的性质，认识对实践的反作用就有了两种情况：一是在正确认识指导下实践顺利进行；二是错误的认识指导，对实践产生消极作用。
认识来源于实践，又转过来为实践服务。
实践、认识、再实践、再认识，循环往复，以至无穷，这就是人们正确地认识世界和能动地改造世界的无限发展的过程。
认识过程是一个辩证发展的过程。
列宁把它概括为“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”的过程。
感性认识和理性认识是认识过程的两个阶段。
它们二者在性质、内容、形式和特点等方面都不同，同时又相互联系、相互依赖和相互渗透。
理性认识以感性认识为基础；感性认识有待于上升到理性认识。
但理性认识并不是认识过程的完结，它还必须回到实践中去接受检验和指导实践。
二、地位实践与认识的辩证关系作为马克思辩证唯物主义认识论的主要原理，揭示了人的活动的存在和发展方式。
辩证唯物主义认识论是马克思主义哲学的重要组成部分。
它既唯物又辩证地解决了人的认识的内容、来源和发展过程的问题。
它认为物质可以变成精神，精神可以变成物质，而这种主观和客观辩证统一的实现都必须通过实践。
认识与实践的关系
认识与实践的关系认识与实践是人们日常生活中相互关联、相互作用的两个重要方面。
认识是指人们对事物本质、规律和特点的理解、把握和判断，而实践是指人们通过行动和实际操作来改变和影响世界的活动。
这两个方面在人类的思维活动和社会实践中密不可分，相互促进、相互补充，对于人的发展和社会的进步起着重要的作用。
首先，认识是实践的前提和基础。
人们的认识活动离不开实践的基础，只有通过实践才能对事物进行观察、实验和验证，从而形成相对准确的认识。
实践是认识的源泉和动力，只有通过实践才能发现问题、提出问题，并通过实践来解决问题。
在认识与实践的相互作用中，实践起着积极的促进作用，能够引导人们更深入地认识问题的本质和规律。
其次，实践是认识的检验和升华。
通过实践，人们能够将自己的认识与实际情况进行比较和验证，从而检验认识的正确性和适用性。
只有经过实践的检验，认识才能得到升华和提高。
实践可以帮助我们更深入地认识事物，发现认识的不足之处，并通过实践不断纠正和完善认识。
实践还能够促使认识向更高层次发展，推动认识的革新和变革。
再次，认识与实践相互作用促进人的发展。
人的认识能力是通过实践不断提升的，而实践又需要通过认识来指导和支持。
只有不断地从实践中发展和丰富自己的认识，人才能够更好地适应不断变化的环境和社会要求。
认识与实践相互促进，相互推动，可以使人们在实践中不断积累经验，提高自身能力和素质，从而取得更好的成果。
最后，认识与实践相互交融，产生新的认识和实践形态。
人们在实践中不断积累经验，改进和完善原有的认识，形成新的认识形态。
而新的认识又促进实践的发展，通过实践来验证和应用新的认识，进一步推动实践的创新和进步。
认识和实践相互交融，不断推动着人类的思维和行动的进步。
综上所述，认识与实践是相互依存、相互促进的两个重要方面。
认识是实践的前提和基础，实践是认识的检验和升华。
认识和实践相互作用，促进人的发展，同时也不断产生新的认识和实践形态。
只有在认识与实践的相互关系中，人们才能够更好地理解和改变这个世界。
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难点六实践与认识难点点拨1．实践与认识的区别、联系区别：实践是人们改造客观世界的一切活动，是主观见之于客观的活动。
认识是人脑对客观事物的反映，包括感性认识和理性认识，属于主观范畴。
联系：实践对认识具有决定作用。
实践是认识的来源，是认识发展的根本动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。
认识对实践又具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
实践和认识的辩证关系原理要求我们既要坚持实践第一的观点，又要重视科学理论的指导作用。
分析和解决重大的现实问题时，要研究新情况、解决新问题，做到理论和实践的具体的历史的统一，与时俱进。
反对教条主义的理论；反对思想僵化的观点；反对只强调实践决定认识，否定认识对实践具有反作用的形而上学的观点；反对片面夸大认识的反作用，否定实践决定认识的唯心主义。
2．实践对认识具有决定作用(1)实践是认识的来源：①认识是适应实践的需要而产生的；②认识是在变革对象的实践中发生的。
(2)实践是认识发展的根本动力：①实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展；②实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。
(3)实践是认识的最终目的：认识的最终目的是把理性认识应用于实践，去指导实践。
3．认识对实践具有反作用真理、科学理论的性质，决定了它能够预见事物发展的方向，指导人们提出实践活动的正确方案，对于人们的实践活动有着巨大的指导作用。
错误的认识、不科学的理论会把人们的实践活动引向歧途。
实践的决定作用和认识的反作用的关系。
实践的决定作用和认识的反作用不可分割，但不能并列，更不能颠倒。
其中实践的决定作用是前提和基础，认识的反作用受实践的决定作用的制约。
承认实践的决定作用，同时承认认识的反作用是坚持了辩证唯物主义认识论；只承认实践的决定作用，不承认认识的反作用是机械唯物主义的不可知论；颠倒二者的关系就是唯心主义先验论。
4．正确理解实践是检验认识正确与否的唯一标准(1)实践是检验认识正确与否的唯一标准，是因为实践是主观见之于客观的活动，具有把主观认识与客观事物联系起来，并加以对照的特点。
一方面，实践受主观认识指导，联系着主观认识；另一方面，实践又改造和变革客观对象，联系着客观事物实践的这一特点可以使人们把主观认识同客观事物加以比较，用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。
(2)一般来说，以一种主观认识为指导在实践中改造客观事物，能够达到预期的目的，那就证明这种认识是正确的，否则就是错误的。
(3)主观认识和客观对象是不能充当检验标准的。
因为无论是主观认识，还是认识对象，都不具备把主观认识与客观事物联系起来加以对照的特点。
因此，我们不能被某种观念所束缚，应解放思想，坚持实践标准，树立新的观念。
也不能因为某种认识暂时不为实践所证明，而对实践标准产生动摇思想。
唯一标准就是说没有其他标准了：①不能把科学理论作为标准。
人的认识不具备把主观和客观联系起来的特征，即使是科学理论，也只能起指导作用，不能作为检验认识正确与否的标准；②不能把客观事物作为检验的标准。
离开人的活动而独立存在的客观事物不会把主观认识同自身加以对照，因而也无法判断一种认识是否正确。
典例调研【调研1】过去，人们偏重于物质财富的增长，现在，人们则强调全面、协调和可持续发展。
这表明①实践对认识具有决定作用②人们的认识是不断深化、扩展和向前推移的③价值观随社会存在的变化而变化④理性认识比感性认识更深刻、更可靠A．①②④B．①②③C．②③④D．②④解析本题意在告诉人们随着社会的发展，人们的认识随着实践的发展而不断深化，从注重一面到注重全面和协调发展。
④观点错误，因为理性认识也有正误之分，如果是错误的，它并非比感性认识更可靠、更深刻。
故本题选B。
误点警示部分同学做题时可能会误选④。
出现这一错误的原因主要在于对课本基本观点把握不牢。
诚然，“理性认识比感性认识更正确、更深刻、更可靠”，这是教材的原话，但这一观点是在前一页观点的前提下成立的。
前一页教材是这样阐述的：“如实反映了客观事物现象的感性认识和如实反映了客观事物本质与规律的理性认识，哪个更正确，更可靠呢？”也就是说同样是正确的认识，理性认识才比感性认识更正确、更深刻、更可靠。
【调研2】“入山见木，长短无所不知；入野见草，大小无所不识。
然而不能伐林以作屋，以草木所不能用也。
”造成上述现象的根本原因是A．不懂得实践是认识的来源B．不懂得实践是认识的目的C．不懂得实践是认识发展的动力D．不懂得实践是检验认识真理性的唯一标准解析认识“木”的长短、“草”的大小不是目的，能够加以利用才是认识的目的，因此B最符合题意。
其实，从题干“然而不能伐林以作屋，以草木所不能用也。
”这句话中也可以判断其意思是在强调认识的目的是应用于实践，指导实践。
ACD与题意不符合。
解题指导把传统文化中的名言警句融入政治试题，这是近年来高考的一大趋势。
此类题目既考查考生对祖国优秀传统文化的理解与把握，同时又借此考查教材中的基本知识与道理。
解答此类题目，要求考生首先弄明白名言警句的含义，然后与相关的知识进行衔接。
【调研3】在治理黄河的过程中，通过研究，科学家们根据自然界的原型黄河构建了数字黄河、模型黄河。
数字黄河是对原型黄河的数字虚拟。
模型黄河即在实验室建造原型黄河的模型。
通过虚拟和模型实验一定程度上揭示了原型黄河的规律，为我国治理黄河的科学决策提供了有力的支持。
借助虚拟与模型方式认识对象的方案，是现代工程设计与施工的重要环节，可以使指导实践的理性认识①经实验室检验而尽可能完善②经实验室检验达到尽善尽美③更好地指导实践并受实践检验④在虚拟环境检验中直接变成现实A．①④B．②③C．①③D．②④解析本题应选C。
借助虚拟与模型方式设计改造对象的方案，就是通过科学实验使现代工程设计与施工的方案更加科学，因此①③符合题目要求。
认识要随着实践的发展而发展，因此②错误。
理性认识只有在指导实践的过程中，使客观物质对象的具体形态发生改变，才能变成现实，而不是在虚拟环境检验中直接变成现实的，因此④错误。
知识链接数字黄河与模型黄河：“数字黄河”就是借助全数字摄影测量、遥测、遥感、地理信息系统、全球定位系统等现代化手段采集数据，并通过现代化传输手段，把黄河“装进计算机里”，从而模拟、分析、研究黄河自然现象，探索其内在规律，为黄河治理、开发与管理各种方案的决策提供科学技术支持。
而“模型黄河”是以相似性原理为依据，按照一定比例缩小的黄河模型，也就是“实验室里的黄河”。
【调研4】科学贵在注重实践。
袁隆平院士常说，书本上、电脑里种不出水稻，他始终坚信真正的权威来自实践。
无论是烈日炎炎，还是刮风下雨，他和他的助手们都坚持在田间劳作。
在第一线的坚守，让他抓住科学的灵感，也锻造出他的战略性眼光。
正是有着像袁隆平这样的科技工作者积极投身科研实践，才缩短了我国和世界先进科技水平之间的差距，推动了我国经济和社会不断发展进步。
运用认识论的有关知识，结合上述材料，说明科学贵在注重实践。
解析本题考查考生运用知识分析问题的能力。
正确解答本题，首先要明确认识论的观点与内容，然后结合题干的问题“说明科学贵在注重实践”，可以明确需要运用实践与认识的关系来回答。
最后结合袁隆平的事迹来组织答案，做好理论与材料的对接。
答案（1）实践是认识的来源。
袁隆平在第一线的坚守，让他抓住科学的灵感，锻造出他的战略性眼光，正体现了这一观点。
（2）实践是认识发展的动力。
袁隆平积极投身科研实践，缩短了我国和世界先进科技水平之间的差距，正体现了这一观点。
（3）实践是检验认识正确与否的唯一标准。
实践是主观见之于客观的活动，只有通过实践才能检验认识是否符合客观实际，才能证明科研成果正确与否。
（4）总之，任何科学的发明创造，都是实践的产物，都必须经过实践的检验。
所以，科学贵在注重实践。
解题指导题目要求运用所学知识概括分析材料。
解答的关键在于正确获取材料蕴含的信息，并完成有关知识的迁移运用。
解读材料时，要注意宏观把握题目材料，全面领会材料，不要抓住其中的只言片语，泛泛分析。
具体到本题，应从实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识正确与否的唯一标准等角度阐明“科学贵在注重实践”。
强化闯关从“加速发展”到“又快又好”再到“又好又快”这不是简单的字序调整，而是我党对发展的认识不断深化的反映，从而做出一系列部署，推动中国特色社会主义现代化建设取得新的成就。
据此回答1~2题。
1．我国现代化建设在科学发展观的指导下取得新的成就表明A．实践是客观的物质性的活动B．认识对实践具有反作用C．意识可以推动事物的发展D．实践是检验认识正确与否的唯一标准2．从“加速发展”到“又快又好”再到“又好又快”，这是我党对发展的认识不断深化。
这体现了A．感性认识是不可靠的，必须上升到理性认识B．加深对发展的理解是我党目前的中心工作C．实践的发展不断提出新课题，从而推动认识的发展D．实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展3．城市人文精神是一个城市良性发展、社会有效运作、人民安居乐业的精神升华，是在长期的城市建设过程中形成的，从认识论角度看，这说明A．物质决定意识，意识是物质的反映B．实践决定认识，实践是认识的来源C．认识对实践具有能动的反作用D．发挥主观能动性是改造世界的基本前提4．为了尽快恢复灾后正常的生产和生活秩序，把灾后恢复重建工作纳入法制轨道，2008年6月４日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并原则通过《汶川地震灾后恢复重建条例（草案）》。
该《条例（草案）》的出台，体现出A．认识是适应实践的需要而发生的B．只有通过实践才能获得认识C．实践是主观见之于客观的活动D．实践是检验认识正确与否的唯一标准5．当前，解放思想首先要解放各级领导干部的思想，让他们真正成为中国未来发展的领头羊。
解放思想不仅仅是荡涤意识形态污泥浊水、重建社会价值观念的思想革命，同时也是在公平正义的价值观支配下，重新建立社会利益分配机制的大革命。
这说明A．认识依赖于实践B．认识对实践具有反作用C．认识的发展根本动力是实践D．认识的最终目的是上升到理性认识6．科学发展观是经济社会又好又快发展的指导思想，贯彻科学发展观，一定要有脚踏实地的工作作风，真正沉下去，着力解决实际问题。
能否全面贯彻落实科学发展观，关键在能否坚持“具体抓，抓具体，抓住不放，一抓到底，抓出成效”。
之所以如此，是因为A．实践是认识的目的，通过实践才能使思想发挥现实的作用B．物质决定意识，发展经济只需解决实际问题而不再需要思想C．实践是认识发展的动力，不参加实践就不能使思想得到发展D．主观能动性的发挥需要客观条件，思想往往成为行动的羁绊7．在经历9个多月的太空旅行后，美国“凤凰”号火星着陆探测器于2008年5月25日成功降落在火星北极附近区域，其任务是在火星探测水的存在。