七年级历史上册第二单元集体备课
(人教版)七年级历史上册：第二单元集体备课
通过本课的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点，认识奴隶社会代替原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。
四、教学重点难点
应对措施和思路
教学重点
夏朝的建立、西周的分封制。
商鞅变法的主要内容和历史作用
孔子的政治主张和教育成就
指导学生阅读《自由阅读卡》，引导学生讨论：我国从原始社会氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？
教师帮助学生在听讲解的基础上认识：①商朝奴隶制在夏朝的基础上有了进一步的发展和巩固；②商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。
西周
周武王灭商的一个原因是他能求贤若渴，笼络民心；其次介绍牧野之战，讲清西周建立的时间、开国君主和都城；最后从政治、经济两方面说明奴隶制的强盛。在政治方面强调统治者实行了分封制，为后面的学习做好铺垫；奴隶制经济的发展。
池河中学单元（章节）集体备课记录表
年级
七年级
科目
历史
时间
年10月8日（第6周）
标题
第二单元国家的产生和社会的变革
中心发言人
谭小刚
成员
谭小刚谭宏才
一、教材分析
夏、商、西周、春秋、战国时期，是中华民族迈入文明门槛、创造辉煌文明成就的重要历史时期。中华民族的诸多内涵都孕育在这个时期，因此要求学生了解这一时期的历史是非常有必要的。教材严格按照课程标准，所述内容基本概括了这个时期的各个方面。
西周灭亡的原因。夏、商、西周的灭亡有什么相似的地方吗？从中能得到什么教训？”（学生活动）
“通过这节课的学习，我们发现奴隶制度是一个非常野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由。请同学们思考，奴隶社会取代原始社会是进步还是退步？为什么？
第5课夏商西周的更迭
人教部编版七年级历史上册第二单元第4课 早期国家的产生和发展 教案
学校教师集体备课表（历史）年级七年级学科历史主备人时间二次备课人备课组长签名教研组长签名教导处意见课题类型新授课课题名称早期国家的产生和发展教学目标1、知识与技能：通过对“商汤灭夏”的讲解指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生比较分析历史事件的能力。
结合教科书上的图画，进行形象教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。
2、过程与方法：禹传启，王位世袭制代替禅让制，了解夏商周的更替过程，认识到统治者的统治政策在国家发展中的重要作用。
了解西周的分封制，能概括说出其作用。
3、情感态度与价值观：我国由原始社会进入奴隶社会。
知道夏朝的建立标志着国家的产生，对学生进行爱国教育，认识奴隶制的残酷性。
教学重点夏朝的建立标志着国家的产生；夏商周的更替过程和分封制教学难点对分封制的理解教学准备1、据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2、夏、商、西周朝代更替情况表格。
3、有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
教学课时1课时教学程序评点与建议一、导入新课：上面图片描绘的嫦娥奔月的故事，据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
谁来给大家简单讲一下这个故事呢？二、学习新课：学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。
再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。
(一）夏朝的建立与“家天下”1．夏朝的建立（1）.建立时间：约______年；(2)．建立者：_______；（3）．地位：我国的____________王朝。
（4）．意义：夏的建立标志着我国早期_______的产生，标志着我国从原始社会进入到奴隶社会。
二里头遗址既反映除了夏王朝的阶级分化和等级界限，又反映了夏朝时期的文明进程2、夏朝的统治国家机构：建立了政府机构，组建了军队，并制定了刑法，设置监狱等国家机构的实质：奴隶主压迫平民和奴隶的工具3、夏朝的继承方式：♣公天下：指原始社会没有剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来的儒家视为“天下为公”的理想社会。
七年级上册历史集体备课计划
七年级上册历史集体备课计划目标本备课计划旨在帮助七年级学生掌握上册历史课程的关键知识和技能。
通过集体备课，我们将提供一系列活动和资源，以促进学生的参与和理解。
单元一：古代文明研究目标- 了解古代文明的基本概念- 掌握古代文明的特点和成就- 分析古代文明的重要影响教学活动- 通过小组讨论，让学生分享对古代文明的了解并提出问题- 观看相关视频和图像，以帮助学生理解古代文明的特点和成就- 设计小组研究项目，让学生深入了解一个古代文明的重要影响资源- 图书馆资源：提供相关书籍和参考资料单元二：世界地理研究目标- 掌握地理基本概念和术语- 理解地球的构造和运动- 熟悉不同地理特征的地区和国家教学活动- 进行实地考察，让学生熟悉当地的地理特征- 使用地图和地球仪让学生了解世界的地理构造- 设计小组项目，让学生研究一个国家或地区的地理特征和文化资源- 地图和地球仪- 实地考察点的安排和许可单元三：人类文明的发展研究目标- 掌握人类文明的基本概念和特点- 分析人类文明的发展过程和重要事件- 理解人类文明对社会的影响和意义教学活动- 观看纪录片和影片，探索人类文明的发展历程- 举办辩论活动，让学生就某个重要事件或发明展开讨论- 设计艺术作品展览，让学生通过艺术作品表达对人类文明的理解资源- 纪录片和影片- 艺术材料和展览空间总结本备课计划旨在通过多样化的教学活动和资源，帮助七年级学生全面掌握上册历史课程的关键内容。
通过小组合作和实践体验，我们将激发学生的兴趣和参与度，提高他们的研究成果。
7年级历史第二单元集体备课简报范文大全
7年级历史第二单元集体备课简报范文大全历史课程对于学生来说，是研究人类文明史的重要科目，也是学习思维和观察能力的有效载体。
因此，教师们应该采取一些有效的备课方法来有效地传授历史知识，培养学生的历史思维能力。
在学习历史的过程中，各个单元的备课简报应当受到重视，以确保存在较好的学习氛围，让学生充分发挥自身能力。
7年级历史第二单元的备课简报是重要的一部分，可以让学生更快地掌握知识，并建立起考试时更好的概念结构。
备课简报不仅关注学习内容，还应包括备课过程中学生注意力的培养，以及让学生对知识有深入的了解和全面的思考。
首先，有必要对每一节历史课的内容进行系统地研究，以确保备课的内容丰富、详尽。
备课时，要着重于梳理出单元的重点知识，列出关键的时代事件，以及本单元的学习特色，充分提取学习要点。
其次，要建立相应的实践性教学活动，通过实践让学生能更好地理解和掌握知识，以增强学习效果。
实践活动可以通过模拟游戏、访问当地历史古迹等形式，让学生能够更好地理解单元内容，并且培养学生参与活动的能力。
第三，教师可以根据学生的特点，采取相应的教学方法。
备课时，尽量采取不同的分组活动，能够多样化的激发学生参与的兴趣。
可以鼓励学生开展小组合作，让学生更加积极的参与备课活动，加深对新知识的理解。
最后，要着重总结单元学习内容，让学生能够熟练地运用联系知识点，消除死记硬背的弊端。
此外，要注意学习中的错误、缺陷，对学生的观点，进行有理的评论，帮助学生消除学习中的困惑。
7年级历史第二单元的集体备课简报，是有效帮助学生学习的重要工具，可以让学生更好地理解和掌握历史知识，并引导学生的学习思维。
备课时，既要重视学习内容的充分挖掘，又要注意到学习过程中学生的参与情况，对历史知识点有正确深入的认识，最终保证学生能在考试中取得良好的成绩。
最新部编版-人教版七年级历史上册第二单元教学设计
最新部编版-人教版七年级历史上册第二单元教学设计一、教学目标1. 掌握历史上中华民族的发展过程。
2. 理解农耕社会的特点和演变。
3. 了解并比较中国古代文明与其他古代文明之间的差异。
二、教学内容1. 农耕社会的形成与发展。
2. 中华民族的迁徙与分布。
3. 中国古代文明与其他古代文明的比较。
三、教学重点1. 研究农耕社会的特点和演变。
2. 理解中华民族的迁徙与分布。
3. 了解中国古代文明和其他古代文明的差异。
四、教学方法1. 授课讲解：通过多媒体展示和语言解释，向学生传递知识。
2. 小组合作：让学生进行小组合作，共同分析和讨论教材中的案例。
3. 观察实践：组织学生进行实地考察，观察农耕社会的遗址和文物。
五、教学过程1. 导入：通过展示农耕社会的图片和实物，引起学生对本课内容的兴趣。
2. 授课讲解：使用多媒体展示和语言解释，详细介绍农耕社会的形成与发展，中华民族的迁徙与分布，以及中国古代文明与其他古代文明的差异。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个案例，分析并讨论其中的问题和思考点。
4. 师生互动：老师与学生进行互动问答，巩固学生的理解和记忆。
5. 观察实践：组织学生进行实地考察，观察农耕社会的遗址和文物，并记录所见所闻。
6. 总结归纳：向学生提出问题，让他们总结本节课的重点内容，并进行思考和回答。
7. 作业布置：布置作业，让学生通过阅读相关资料或写作等方式，加深对本课内容的理解。
六、教学评价1. 记忆测试：进行知识点的记忆测试，检查学生对教学内容的掌握情况。
2. 学生表现：观察学生在小组合作、师生互动和实地考察中的表现，评价其合作能力和思考能力。
3. 作业评价：对学生的作业进行评价，评估其对本课内容的理解和应用能力。
以上为本教学设计的简要内容，希望能够帮助到您。
最新部编版-人教版七年级历史上册第二单元教学设计
最新部编版-人教版七年级历史上册第二单元教学设计教学目标：- 了解古代中国的首要发明- 掌握古代中国的四种伟大发明（造纸术、指南针、火药和印刷术）的历史背景和意义- 培养学生的探究能力和合作精神教学重点：- 古代中国的四种伟大发明- 每种发明的历史背景和意义教学准备：- 课件：包括图片、视频和文档资料- 板书：关键词和概念- 学生小组合作活动的准备工作教学过程：导入（5分钟）- 引导学生回忆上一课时学到的内容，并提出问题激发学生的研究兴趣。
探究活动（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一种发明进行探究。
- 提供课件和文献资料，让学生自主阅读和研究相关内容。
- 学生讨论并回答问题，小组之间进行分享和交流。
教师讲解（15分钟）- 教师根据学生的讨论情况，进行相关知识的讲解和补充。
- 教师使用课件、图片、视频等多媒体手段，生动地介绍古代中国的四种伟大发明。
学生合作活动（20分钟）- 要求学生重新组成小组，每个小组选择一种发明进行进一步研究。
- 学生利用课件和其他参考资料，合作完成小组作业。
- 学生展示他们的研究成果，并进行互评、讨论和答疑。
总结和评价（10分钟）- 教师对本节课的研究内容进行总结，并温重点知识。
- 学生对自己的研究进行评价，反思和提出问题。
- 教师对学生的参与度、表现和成果进行评价和反馈。
教学延伸：- 鼓励学生自主探究其他有关古代中国的发明和科技。
- 引导学生思考现代科技对社会发展的意义和影响。
根据每个班级的实际情况，可以适当调整课程内容和时间安排。
这个教学设计旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的探究能力和合作精神。
通过多种教学手段的运用，可以提高教学效果，使学生更好地掌握和理解古代中国的四种伟大发明。
新人教版七年级历史上册第二单元全单元教案教学设计
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学整体设计【教学目标】一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。
二、过程与方法阅读《史料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
三、情感、态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
【教学难点】（1）夏朝的建立与“家天下”。
（2）西周的分封制【教学重点】理解分封制的内容及作用。
教学小结第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学整体设计教师应重在点拨，给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，帮助学生了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。
2．司母戊鼎是青铜器的代表作，还有四羊方尊。
请同学们自主阅读课文相关内容，回答问题：(1)哪个朝代是青铜器铸造业的高度发展时期？(2)青铜器的种类有哪些？(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？(1)商代是青铜器铸造业的高度发展时期。
(2)青铜器种类丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面。
(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例不一样。
3．总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰'技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是那个时代辉煌灿烂文明的象征。
4．引导：刚才我们提到的是青铜文化在商周时的表现，现在请同学们看一下课本，除了青铜器外，这一时期另一个高度发达的文明是什么？（二）甲骨文记事1．展示图片：甲骨文十二属相图。
提问：请大家猜一猜，这是十二属相的哪一个属相？是依据什么来猜的呢？（图形、意思）讲述：我们刚才猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字。
这种文字的产生，反映了中华文化的勃兴。
2．提问：中国古代有哪些关于文字起源的传说？结绳记事，仓颉造字等。
简介：甲骨文的发现。
清末的王懿荣无意中看到一味叫龙骨的药品上面刻划着一些符号。
部编人教版七年级历史上册单元教学设计-第二单元 夏商周时期《早期国家与社会变革》(单元教案)
部编人教版七年级历史上册教学设计第4课夏商周的更替1教学分析【重点难点】教学重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制教学难点：西周的分封制2教学过程一、导入新课三字经(节选)夏有禹，商有汤。
周武王，称三王。
夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
周辙东，王纲坠。
朗读三字经，提问学生三字经里提到的朝代，以解释三字经为问题载体，进行第4课《早期国家的产生和发展》的学习。
二、新课讲授目标导学一：夏朝的建立与“家天下”夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
1．学生自主学习：阅读教材，了解归纳夏朝建立的时间、地点、建立者。
提示：约公元前2070年；阳城；禹。
2．教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些？提示：夏朝是中国历史上的第一个王朝。
3．问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？提示：没有，禹的儿子启继承了王位。
这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，从此世袭制代替了禅让制，“家天下”开始。
4．教师提问：“家天下”的“家”指的是什么？提示：指帝王把国家政权据为己有，把国家当作一家的私产，世代相传。
5．教师补充：夏朝还建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定历法对国家进行管理。
6．图片展示：二里头一号宫殿复原图7．教师讲述：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。
从出土的各种精美器物看反映了夏朝时期的文明进程。
8．教师小结：由于夏王桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众反抗。
目标导学二：商汤灭夏汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
1．学生自主学习：阅读教材，找出商朝的建立时间、建立者、都城。
提示：约公元前1600年；汤；亳。
2．教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因？提示：任用贤才、发展经济、关心人民。
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七年级历史上册第二单元集体备课
单元名称第二单元：国家的产生和社会的变革编号 2 主备
教师
瞿德路
授课时间
第（ 4 ）周——第（8 ）周
2017 年9 月18 日至10 月22 日
单元分析教材分析：
夏、商、西周、春秋、战国时期，是中华民族迈入文明门槛、创造辉煌文明成就的重要历史时期。
中华民族的诸多内涵都孕育在这个时期，因此要求学生了解这一时期的历史是非常有必要的。
教材严格按照课程标准，所述内容基本概括了这个时期的各个方面。
学情分析：
学生对本单元的部分历史知识有所了解，但是没有完整的概念，教学中尽量开展活动的方式引导学生比较系统的掌握这些基本知识。
突出学生的主体地位，激发学生学习历史的热情和兴趣，拓宽、丰富学生的历史知识。
使学生进一步学会与社会及自身实际相结合、历史、客观的评价态度与方法，强化合作意识，共同探讨问题等。
教学目标知识与技能：
1、知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周三代的更替及分封制；
2、了解青铜工艺成就；
3、知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化；
4、通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。
5、通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
6、知道老子和孔子，初步了解“百家争鸣”对后世的深远影响。
过程与方法：
指导学生通过对课文的阅读和理解、概括、提炼并列举出本课的基本知识点，明确本课要了解的主要知识。
通过搜集图片、观察，比较进行系统掌握。
情感态度价值观：
通过本课的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点，认识奴隶社会代替原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。
教学重点1、夏朝的建立、西周的分封制。
2、青铜器的高超技艺
3、齐、晋称霸
4、商鞅变法的主要内容和历史作用
5、孔子的政治主张和教育成就
教学难点1、分封制
2、正确理解“青铜文明”这一概念
3、春秋争霸和战国兼并战争的不同
4、各位思想家的主张
重难点突破及能力培养
措施教法：
1、指导学生阅读《自由阅读卡》，引导学生讨论：我国从原始社会氏族、部
落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？
2、引导学生归纳、总结
3、比较夏、商、周疆域的不断扩展
学法：
1、指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举出本课的基本知识点，
明确本课要了解的主要知识。
2、组织学生思考讨论，归纳。
课时安排第4课1课时第5课1课时第6课1课时第7课1课时第8课1课时。