幼儿园科学发现室物品展示
幼儿园科学探究教案中班
幼儿园科学探究教案中班一、教学目标1. 了解生命的基本特征。
2. 掌握观察、描述和比较的方法与技能。
3. 通过实验活动，掌握简单认识生物特征的方法。
4. 建立爱护生命的观念，培养科学探究的兴趣和养成好习惯。
二、教学资源1. 络绎红绸、绳子、竿子、塑料袋、铺在地上的草席、塑料蜥蜴、塑料金鱼、塑料蝴蝶、载玉郁金香、黑白相间的不规则图案等。
2. 观察手镜、放大镜、鱼缸或雏鸟、蝴蝶和其他昆虫标本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示触动美感的素材进行话题引入，例如：展示大大小小的绸布、串珠、草席、鱼缸等各种具有美感的东西。
通过观察、描述和比较的方法，让孩子们感受到不同物品的不同特征，激发他们的好奇心。
2. 观察生物的特征（15分钟）引导孩子们观察不同的生物，例如：玉郁金香、蜥蜴、金鱼和蝴蝶等，让他们发现生物的基本特征，如花器、躯干、鳞片、鳍、翅膀等。
3. 分类探究（15分钟）将不同种类的生物进行分类，分类时让孩子们观察生物属性的相同点和不同点。
可进行一些分组活动，如将黑白相间的不规则图案与花进行比较、将鳞片和躯干形状相似的生物放在一起。
4. 实验探究（20分钟）让孩子们利用观察手镜和放大镜，观察不同种类的昆虫标本，了解昆虫的身体结构和基本特征。
再让孩子们通过实验，比较金鱼、青蛙等具备不同生命特征的生物的生长和发展，让他们了解到每一种生物都有其独特的生命特征。
5. 延伸拓展（10分钟）组织孩子们观察许多不同的昆虫，通过观察其外貌和特征，让他们了解昆虫的生态习性，如食性、栖息环境等，并引导孩子们爱护生命，不伤害和杀死昆虫。
同时，让他们也学会在实验室中使用观察手镜、放大镜等装置，以更好地进行科学探究。
6. 结束语（5分钟）总结本节课所学到的生物特征知识，并通过提问的方式，了解孩子们的掌握程度，同时帮助他们健全科学思维能力和认知能力。
四、教学步骤1. 导入通过观察、比较和描述不同物品的特征，激发孩子们的好奇心和兴趣。
科普室管理制度模板
科普室管理制度模板一、总则1. 科普室是用于普及科学知识、展示科技成果的场所，对所有公众开放。
2. 本制度旨在规范科普室的管理，确保科普活动顺利进行，维护科普室的正常秩序。
二、开放时间1. 科普室每周一至周六开放，周日及法定节假日闭馆。
2. 开放时间为上午9:00至下午5:00。
三、入馆规定1. 访客需在入口处登记个人信息，领取访客证。
2. 12岁以下儿童需由成人陪同入馆。
3. 严禁携带危险物品、宠物及食物入馆。
四、展品管理1. 展品应定期维护和更新，确保其展示效果和教育功能。
2. 访客应爱护展品，不得触摸、损坏或擅自移动。
3. 如发现展品损坏，应立即通知工作人员。
五、环境卫生1. 科普室内严禁吸烟、乱丢垃圾。
2. 工作人员应定期清洁科普室，保持环境整洁。
六、安全规定1. 访客应遵守科普室的安全提示，不得从事危险行为。
2. 紧急情况下，访客应听从工作人员指挥，有序撤离。
七、活动组织1. 科普室可举办各类科学讲座、展览等活动，需提前向管理部门申请。
2. 活动组织者负责活动的组织、宣传和安全。
八、工作人员职责1. 工作人员负责科普室的日常管理和服务工作。
2. 应熟悉展品信息，为访客提供讲解服务。
3. 应对突发事件做出快速反应，确保访客安全。
九、违规处理1. 对于违反管理制度的访客，工作人员有权进行劝阻和制止。
2. 对于造成展品损坏或其他损失的行为，访客需承担相应的赔偿责任。
十、附则1. 本制度自发布之日起生效，由科普室管理部门负责解释。
2. 对本制度的修改和补充，由科普室管理部门提出，报上级批准后实施。
请根据实际情况调整上述模板内容，以符合具体科普室的管理和运营需求。
幼儿园大班科学领域《有趣的分类》教案
幼儿园大班科学领域《有趣的分类》教案一、教学目标1. 培养幼儿的观察能力，提高幼儿的分类意识。
2. 学习使用各种工具进行分类。
3. 提高幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量。
二、教学重点1. 学会使用各种工具进行分类。
2. 理解分类的基本原则。
三、教学内容1. 引入老师展示一些混在一起的玩具，让幼儿们一起想象这些玩具是怎么混在一起的。
老师提问：“现在我们该怎么办呢？怎么样才能将这些玩具分门别类呢？”引导幼儿思考，引出今天的主题：“有趣的分类”。
2. 学习分类的方法（1）按颜色分类老师给幼儿展示一个篮子，里面有不同颜色的球。
让幼儿一起观察这些球，然后按颜色分类，把同颜色的球放在一起。
在分类过程中，老师可以提问幼儿：“这些球有哪些颜色？哪些是红色，哪些是蓝色？我们把它们分成两堆，一堆红球，一堆蓝球。
”（2）按形状分类老师给幼儿展示一个盒子，里面有不同形状的积木。
让幼儿一起观察这些积木，然后按形状分类，把相同形状的积木放在一起。
在分类过程中，老师可以提问幼儿：“这些积木有哪些形状？哪些是方形，哪些是圆形？我们把它们分成两堆，一堆方形积木，一堆圆形积木。
”（3）按大小分类老师给幼儿展示一个箱子，里面有不同大小的人偶。
让幼儿一起观察这些人偶，然后按大小分类，把同大小的人偶放在一起。
在分类过程中，老师可以提问幼儿：“这些人偶有哪些大小？哪些是小的，哪些是大的？我们把它们分成两堆，一堆小人偶，一堆大人偶。
”3. 学习分类的原则在分类的过程中，老师向幼儿介绍分类的原则，如颜色、形状、大小等。
幼儿通过分类，逐渐理解分类的原则。
4. 合理利用科学工具在分类的过程中，老师会给幼儿介绍不同的工具，如篮子、盒子、箱子等，让幼儿合理地利用这些工具进行分类。
5. 归纳总结通过分类的活动，让幼儿在实践中自主掌握分类方法和原则，发现事物的共性和区别。
6. 游戏活动游戏中，老师可利用各种教具和工具给幼儿进行分类游戏，在游戏中加深对分类原则的理解和运用。
幼儿园大班科学《沉与浮》课件【三篇】
幼儿园大班科学《沉与浮》课件【三篇】幼儿园大班科学《沉与浮》课件篇一活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
活动准备：1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
活动过程：一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？1、幼儿尝试2、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
3、教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。
各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。
对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。
（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？1、幼儿尝试2、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
（四）教师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。
教师演示课件，验证答案。
2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。
大班科学万花筒教案【含教学反思】
大班科学万花筒教案一、教学目的本次科学教学的主要目的是帮助学生了解关于光学的知识，并通过万花筒的制作与实验来加深对光线、反射、折射等方面的理解，培养学生科学探究的能力，发掘学生的潜力。
二、教育理念本次科学教学旨在培养学生动手能力和观察力，不仅要从实验中学习，更要掌握科学探究的方法，发现和解决问题的能力。
所以，教师应充分发挥学生主体性，引导学生自己去思考，学以致用。
三、教学资源1.PPT2.万花筒制作材料：纸板、彩纸、剪刀、胶水、镜片等。
3.实验器材：直尺、光源、反射镜、直立镜、光学三棱镜等。
四、教学过程及具体步骤步骤一：导入环节教师可以用PPT让学生投入到主题中，引导学生观察周围的光线、反射和折射现象，激发学生的科学兴趣。
步骤二：介绍万花筒的基本原理教师可以在PPT上介绍万花筒的基本原理，并向学生解释反射和折射的概念，让学生了解光线在镜子和水晶的内部发生反射和折射时，会产生多彩的景象。
步骤三：制作万花筒教师可以向学生演示如何用纸板、胶水、镜片等制作万花筒。
然后，学生们自己动手，模仿教师的制作方式，制作出自己的万花筒。
步骤四：实验部分1.学生们用万花筒观察室内环境或教室内的物品，观察其中的变化和多彩的效果，感受反射和折射的奥秘。
2.教师带领学生在实验室进行光学实验，观察直射、反射、折射现象，体验光线的神奇之处。
步骤五：总结反思教师引导学生总结万花筒制作的经验，并让学生归纳万花筒背后的科学知识。
在学生们探究的过程中，让学生展示和分享自己的心得，相互交流。
五、教学反思1.教师在教学过程中要注意引导学生思考，而不是追求答案，这有助于激发学生的探究欲望和动手能力。
2.实验环节要引导学生合理使用实验器材、注意安全，以免发生意外情况。
3.在制作万花筒时，教师应该对学生的操作进行指导并纠正他们的偏差，以确保每个学生都能成功完成制作。
4.引导学生从实践中获取知识，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且有助于掌握和运用知识。
幼儿园中班科学领域活动《按物体的数量分类》教学设计教案
幼儿园中班科学领域活动《按物体的数量分类》教学设计教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察和操作，学习按物体的数量进行分类。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
4. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发他们的探究欲望。
二、活动重难点1. 活动重点：让幼儿学会按物体的数量进行分类。
2. 活动难点：让幼儿能够独立思考并正确地进行分类。
三、活动准备1. 物质准备：各种颜色和形状的物体（如积木、塑料动物等），分类卡片，记录表格。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。
四、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示各种颜色和形状的物体，引导幼儿观察并说出物体的名称。
2. 讲解：教师向幼儿讲解按物体的数量进行分类的方法，并展示如何正确地进行分类。
3. 操作：教师将幼儿分成小组，每组发放一定数量的物体，让幼儿按照教师的要求进行分类。
4. 记录：教师提供记录表格，让幼儿将分类结果进行记录。
5. 展示：每组派代表展示自己的分类结果，并解释分类的依据。
6. 讨论：教师引导幼儿讨论不同分类方法的特点和优缺点，让幼儿学会比较和分析。
7. 总结：教师对本次活动的内容进行总结，强调按物体的数量进行分类的重要性。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行科学探索活动。
2. 环境创设：教师在活动室中创设相关主题的环境，让幼儿在自由活动时间进行探索和操作。
3. 区域活动：教师在科学区设置相关活动，让幼儿在区域活动中巩固所学内容。
六、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物和教具，让幼儿直观地了解分类的方法。
2. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3. 引导发现法：教师提出问题，引导幼儿思考和发现分类的规律。
4. 小组合作法：鼓励幼儿分组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
七、教学评价1. 过程评价：观察幼儿在活动过程中的参与程度、动手操作能力和分类的正确性。
小班科发室教案
小班科发室教案一、教学目标1、激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察能力和探索精神。
2、让幼儿通过亲身体验和操作，初步了解一些简单的科学现象和原理。
3、培养幼儿的动手能力和团队合作意识，提高幼儿解决问题的能力。
二、教学重难点1、重点引导幼儿观察和发现科学现象，激发他们的好奇心。
让幼儿在操作中体验科学的乐趣，培养动手能力。
2、难点帮助幼儿理解一些较为抽象的科学原理。
引导幼儿在团队合作中有效地交流和协作。
三、教学准备1、各种科学实验材料，如磁铁、镜子、水、泡沫球、塑料杯、小勺子等。
2、相关的科学图书和图片。
3、多媒体设备，用于播放科学相关的视频和动画。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、教师展示一些有趣的科学小实验，如“会跳舞的泡沫球”（用吹风机对着装在塑料杯里的泡沫球吹，泡沫球会在杯子里跳动），引起幼儿的兴趣。
2、提问幼儿：“你们想知道为什么泡沫球会跳舞吗？”激发幼儿的好奇心，从而引出本节课的主题——科学探索。
（二）探索活动（20 分钟）1、磁铁的秘密教师给每个小组发放一块磁铁和一些小物品，如铁钉、回形针、塑料片、纸片等。
让幼儿自己动手操作，用磁铁去吸这些物品，观察哪些物品能被磁铁吸住，哪些不能。
引导幼儿思考并讨论：“为什么有的东西能被磁铁吸住，有的不能呢？”2、镜子的反射给每个小组发放一面小镜子，让幼儿观察镜子中的自己。
教师将一束光照射在镜子上，引导幼儿观察光的反射现象。
让幼儿尝试用镜子将光反射到不同的地方，感受镜子反射的奇妙。
3、水的浮力在一个大盆里装满水，给每个小组发放一些塑料玩具和小石块。
让幼儿将塑料玩具和小石块放入水中，观察它们的沉浮情况。
引导幼儿思考：“为什么塑料玩具会浮在水面上，而小石块会沉下去？”（三）小组讨论与分享（10 分钟）1、让幼儿分组讨论在探索活动中的发现和感受。
2、每组推选一名代表，向全班分享小组的讨论结果。
（四）总结与拓展（10 分钟）1、教师对幼儿的探索活动进行总结，简单解释一些科学原理，如磁铁能吸铁是因为磁铁具有磁性，镜子能反射光是因为光的反射定律，物体在水中的沉浮与物体的密度有关等。
幼儿园科学发现室环境布置设计方案
科学发现室环境布置设计方案科学发现室是指在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中通过自身的探索，主动地发现问题、寻找答案、获取广泛的科学经验，激发对科学的兴趣。
为实现这一教育目的，为幼儿创设了一间独特的科学发现室，幼儿在这里可以充分动手动脑，亲自操作实验，是他们自由的发现空间和真正的探索天地。
一、科发室创设目标在科学发现室创建过程中，大家充分认识到科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域。
形成以围绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持探索、鼓励表达”为宗旨，以提高幼儿“兴趣、探究、表达”能力为目标的创建主题，致力于让科学发现室既是“做中学”、“动手做”的游戏活动场所，又是材料库及成果展览室，更是幼儿科学启蒙活动的快乐天地。
二、科发室空间、区域及功能划分1、创建有主题的科学发现室科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域，其创建与使用要结合幼儿园的发展实际。
将科学发现室划分为六大区域，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、材料陈列区、陈列观察区、交流展示区。
把主题分成重点研究和自由探索两种形式，一个阶段内重点研究3至4个主题，并将重点研究的主题纵向划分成几个不同的区域，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气和风”、“快乐连接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。
每个区域既有独立的任务目标，又有互相连接的节点，避免幼儿盲目选择和重复操作。
如在“平衡小站”的活动中，我们根据幼儿能够完成的目标，制定了主题游戏的目标和计划，并将主题划分成探索区、制作区、分享区和体验区等。
幼儿进入科学发现室后，教师根据幼儿的兴趣，引导他们自由选择主题游戏，并围绕主题开展一系列探究活动。
在这里，幼儿不仅动手，而且还要动脑；教师在与孩子共同探索的过程中也不断积累，获得成长。
2、科学发现室的空间设置我们也要考虑科学发现室的空间布置。
空间布置得当，不仅可以充分利用科学发现室的空间，而且可以使每个幼儿都能静心从事自己的事情，而不受外界的干扰。