科学发现室活动记录《认识地图》
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿发现科学现象并培养科学思维？
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿发现科学现象并培养科学思维？活动背景自然环境是幼儿园科学教育的重要资源，通过在自然环境中引导幼儿发现科学现象，可以培养幼儿的科学兴趣和科学思维。
本次教研活动旨在通过开展一系列的观察、探索和实践活动，让幼儿在自然环境中体验科学的乐趣，并培养他们对科学的兴趣和思维能力。
活动内容活动一：观察昆虫生活活动目的：通过观察昆虫生活，培养幼儿的观察力和好奇心。
活动步骤： 1. 教师带领幼儿来到幼儿园附近的花园或草地，安排幼儿观察昆虫的生活。
2. 教师提供昆虫观察工具，如放大镜、捕虫网等。
3. 教师引导幼儿观察昆虫的外形、行为习性等，并帮助幼儿记录他们的观察结果。
4. 教师组织幼儿分享观察结果，并引导幼儿思考为什么昆虫会生活在这里。
活动二：探索植物生长活动目的：通过观察植物生长，培养幼儿的动手实践能力和科学思维。
活动步骤： 1. 教师带领幼儿在幼儿园内种植不同的植物，如花卉、蔬菜等。
2. 教师引导幼儿观察植物生长的过程，如播种、发芽、生长等。
3. 教师组织幼儿进行植物生长记录，包括测量植物的高度、记录生长的时间等。
4. 教师鼓励幼儿提出关于植物生长的问题，并引导他们进行探索和实验，如比较不同条件下植物生长的速度等。
活动三：利用自然材料进行实践活动目的：通过利用自然材料进行实践，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
活动步骤： 1. 教师带领幼儿在自然环境中收集各种自然材料，如树叶、小石子等。
2. 教师与幼儿一起进行自然材料的分类和观察，让幼儿发现自然材料的特点和用途。
3. 教师引导幼儿进行自然材料的创意实践，如制作动物模型、搭建小屋等。
4. 教师组织幼儿分享自己的实践成果，并引导他们思考为什么这样做会成功。
活动效果通过以上一系列的教研活动，幼儿在自然环境中获得了丰富的科学经验和知识，培养了他们的科学思维和动手能力。
同时，幼儿对科学的兴趣和热爱也得到了提升，为今后的科学学习奠定了坚实的基础。
《认识东南西北》教学反思
《认识东南西北》教学反思《认识东南西北》教学反思1本节课是本单元《位置与方向》第一课时的教学内容。
本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。
这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。
为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。
本节课，我从学生已有经验出发，先设计“找同学”的游戏，让学生感受到，由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同)，找到的前后左右的学生不一样。
由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。
在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。
如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，将学生带入操场，辨认“东、西”方向。
由于南、北两个方向学生较难辨别，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
”来帮助学生对“南、北”方向的理解。
在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。
第二层次的教学是要帮助学生建立方向感。
我又采取让学生分别面朝南、西、北四个方向，说说前、后、左、右分别是什么方向。
虽然刚开始，学生叙述有点困难，但随着方向感的逐步建立，他们也较清楚的辨别出了各个方向。
为了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。
从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。
在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展了两个小故事——“环球旅行”和“小雁归队”的故事。
增加这个教学环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。
地理教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校地理教研组办公室三、活动主题：探讨地理学科核心素养的培养策略四、参与人员：地理教研组全体教师五、活动内容：1. 活动背景随着新课程改革的深入推进，地理学科核心素养的培养成为了教师关注的焦点。
为了更好地贯彻落实新课改精神，提高地理教学质量，我校地理教研组于2021年10月15日开展了以“探讨地理学科核心素养的培养策略”为主题的教研活动。
2. 活动流程（1）组长介绍活动主题及目的地理教研组长首先介绍了本次教研活动的主题和目的，强调地理学科核心素养的培养对于学生综合素质提升的重要性，希望全体教师能够积极参与，共同探讨有效的培养策略。
（2）教师分享教学经验在活动中，各年级教师结合自身教学实践，分享了在地理学科核心素养培养方面的成功经验和有效策略。
以下是部分教师的分享内容：①小学地理组：通过开展丰富多样的地理实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践能力。
②初中地理组：注重引导学生自主学习，培养学生的地理思维能力和地理探究能力。
③高中地理组：加强学科知识与生活实际的联系，培养学生的地理科学素养和人文素养。
（3）分组讨论根据年级分组，教师们就如何更好地培养地理学科核心素养进行了深入讨论。
以下是部分讨论内容：①小学组：加强地理教学与德育教育的融合，培养学生的爱国主义情怀。
②初中组：注重培养学生的地理信息处理能力和空间思维能力。
③高中组：引导学生关注全球性地理问题，培养学生的社会责任感和国际视野。
（4）总结与反思教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在地理学科核心素养培养方面的积极探索和取得的成果。
同时，也指出了教学中存在的问题，如教学方式单一、学生参与度不高、评价方式不够科学等，并提出了相应的改进措施。
3. 活动成果通过本次教研活动，地理教研组全体教师对地理学科核心素养的培养有了更加深刻的认识，明确了今后的教学方向。
以下是本次活动的成果：（1）形成了地理学科核心素养培养的策略体系，为教师提供了有益的参考。
冀版四年级科学教案7篇
冀版四年级科学教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教研组活动记录
教研组活动记录表教研组名称数学教研组主持人代朝东活动时间2009年9月15日活动地点三年级办公室参加人员贾朝平、王红霞、修永江、代朝东活动内容主讲：代朝东教研主题：培养学生养成良好的学习习惯。
对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排：一、学习教材特点，增加实验意识。
教师进行集中、集体备课。
要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。
二、重视课堂教学，活跃研究气氛。
课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。
能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。
做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。
三、抓好常规教育，培养学习习惯。
针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组名称数学教研组主持人代朝东活动时间2009年9月15日活动地点三年级办公室参加人员贾朝平、王红霞、修永江、代朝东活动内容主讲：代朝东教研主题：培养学生养成良好的学习习惯。
对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
教研组主要工作安排：一、学习教材特点，增加实验意识。
教师进行集中、集体备课。
中班科学教案空间方位
中班科学教案空间方位中班科学教案：空间方位一、教学目标：1. 培养幼儿对于空间方位的认识和理解。
2. 培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。
3. 促进幼儿的团队协作意识和沟通能力。
二、教学准备：1. 教学素材：房间布置、地图、玩具建筑等。
2. 教学工具：板书、图片、实物等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以问幼儿一些与空间方位相关的问题，例如：“请问东边是哪个方向？” “如果我站在你的前面，那你是在我的哪个方向？”等。
通过问题导入，引起幼儿的思考和讨论。
2. 概念讲解（10分钟）通过图片、实物等教具向幼儿介绍地图的概念。
教师可以说：“地图是一种用来表示地球表面各个地方相对位置关系的工具。
它可以通过符号、比例尺等方式帮助人们更好地了解空间方位。
”然后，教师可以展示一幅简单的地图，并指导幼儿观察、发现地图上的特征和符号。
3. 观察与实践（20分钟）教师可以带领幼儿观察和描述教室的布置，比如门在哪个方向、窗户在哪个方向等。
通过观察和实践，让幼儿体验到不同的空间方位，并逐渐形成对空间方位的感知。
4. 小组活动（15分钟）将幼儿分为小组，每组给予一张简单的地图和一些玩具建筑。
要求幼儿按照地图上的指示，将玩具建筑摆放在正确的位置上。
同时，鼓励幼儿在小组内进行讨论和协作，解决问题。
教师可以辅助和引导幼儿，帮助他们理解和运用空间方位概念。
5. 总结（10分钟）请幼儿静坐并闭上眼睛，教师可以提问，例如：“请你想象一下，你站在教室的门口，你的背后有什么？”等。
通过这样的提问，引导幼儿回忆和总结刚刚学习的空间方位知识。
6. 温故知新（5分钟）教师可以提问幼儿一些与空间方位相关的问题，巩固他们的学习成果。
例如：“请你指一指南方。
” “请你描述一下我们教室的布置。
”等。
7. 课堂延伸（15分钟）教师可以带领幼儿到室外进行实地观察，让幼儿观察和描述周围环境的空间方位特征。
例如，观察阳光的方向、大树的位置等。
四、教学反思：通过此次教学，幼儿能够初步了解并运用空间方位相关的概念。
幼儿园中班科学区观察记录与分析
幼儿园中班科学区观察记录与分析背景介绍在幼儿园中班的科学区，孩子们经常进行各种观察、实验和探究活动以培养他们对科学的兴趣和好奇心。
本文记录了我在幼儿园中班科学区观察到的一些有趣现象，并对这些观察结果进行了分析和总结。
观察记录观察一：植物生长实验在科学区的一个角落，老师们给每个小朋友分发了一个小花盆、土壤和种子，让他们亲手种下种子，并负责每天给植物浇水。
经过一周的观察，我们看到有些植物已经开始长出细小的嫩芽，而有些植物则还处于土壤表面，没有发芽的状态。
这引发了我们对于植物生长的好奇心。
观察二：水的状态变化实验另一次观察活动是观察水的状态变化。
老师们在台上放置了一个装满水的容器，让小朋友们一起观察。
我们看到水在容器中搅动时形成了涟漪，当观察者用手触摸水面时，水会湿湿的，摇动容器会造成水花溅起。
这让我们对于水的特性有了更深刻的认识。
结果分析通过以上两次观察记录，我们可以发现幼儿园中班的科学区活动对于培养孩子们的科学兴趣和好奇心起到了积极的作用。
在植物生长实验中，孩子们亲手种下种子并观察植物的生长过程，让他们对植物生长有了更直观的认识。
而观察水的状态变化实验则让孩子们认识到了水的特性和行为，激发了他们对于物质性质的兴趣。
总结幼儿园中班科学区的观察活动不仅可以帮助孩子们认识周围的自然现象，还可以培养他们的观察力、思考力和动手能力。
通过参与这些有趣的科学实验和观察活动，孩子们将会在探索中学习、在实践中成长，为未来的科学探索打下坚实的基础。
希望未来科学区的观察活动可以继续丰富多彩，让孩子们在玩乐中感受科学的奥妙，培养他们对科学的热爱和探索精神。
幼儿园大班《认识地图》科学活动教案四篇
幼儿园大班《认识地图》科学活动教案四篇【篇一】幼儿园大班《认识地图》科学活动教案活动目标：1.认识手的外形特征，知道每个手指的名称及用途。
2.通过游戏的方法，记忆手指的名称。
3.产生认识自己手指的兴趣，知道手有很大的用处，要保护手。
活动准备：准备一个ppt活动过程：一、出示手掌画，引起幼儿兴趣。
师：宝贝们，你们看！这是什么呀？睁大我们的小眼睛仔细看看这是怎么画出来的呢？二、观察认识手。
师：哦，原来这是用我们的小手画出来的呀！原来我们的小手也能是一幅美丽的图画呢！那宝贝们你们的小手在那里呀？伸出来让老师看看，我们有几只手呀？{我们有两只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指关节}观察一下我们每个宝贝的手是不是一样的呢？（手的粗细和长短）三、认识手指的名称（教师边演示边介绍手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。
）今天呀，老师就带大家一起来认识我们的小手宝宝，宝贝竖起小耳朵仔细听！（我们是生活在一只手上的五个手指兄弟，但是我们的名字是不一样的。
我最矮最粗，但我最能干，所以他们叫我大拇指。
我旁边的这个高一点的叫做食指。
中间这个最高的叫中指。
最瘦最小的这个是我们的小弟弟，叫小拇指。
宝贝们，我们还漏掉了哪个手指呀？哦，剩下这个不最粗，不最细，不最高的.手指不好取名字，所以呀，后来我们就叫他无名指。
宝贝们记住我们这五个小兄弟的名字了吗？）宝贝们，记住了吗？老师来考考大家。
和老师一起叫出他们的名字好吗？（教师伸出手指，让幼儿说出名称）现在啊，老师要跟我们宝宝玩一个手指点点名的游戏，老师点到哪个手指的名字我们宝宝就把那只手指举起来给我看，好吗？（看谁举得又快又对）四、小手的用处师：刚刚呀，我们认识了自己的小手，小手宝宝悄悄的告诉我说，它可是你们的好帮手呢？那小手宝宝能帮你们做什么呀？我要请我们宝贝来说说（小朋友的小手这么能干吗，能拿东西吃，能收拾玩具，会画画，会写字，会穿衣服）我们的小手有这么多的好处呀。
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科学发现室活动记录《认识地图》
认识地图》活动目标：
1、通过单车取宝的方式，引起幼儿对地图上不同标示的了解
和兴趣。
2、学习看地图的一些简单方法。
3、体验合作完成任务过程中的挑战、自信与快乐。
活动过程:
一、合作组队解读不同标示的地图并学习看地图的一些简单
方法。
（1）交代任务
师：今天我们大二班小朋友要去完成一件既开心而又有挑战
的游戏。
那就是两人一组去完成“单车取宝”。
（出示单车取宝四个
字并请幼儿念一念）
什么是单车取宝？（强调今天我们是骑车取宝）
（假设：幼：宝贝在哪呢？或幼儿无声教师引出）
过度：师：那我们去哪里取宝呀？
（2）认知地图
A、出示一张幼儿园操场的平面地图。
师：看一看这是在哪里？（如幼儿回答幼儿园教师继续引导
幼儿园的哪里，引出是幼儿园的操场，对我们就要在幼儿园的操
场上骑单车取宝。
）
师：幼儿园那么大的操场怎么变小了？
幼：那是地图。
师：哦，原来一个很大的地方把它变小画在纸上就成了地图了。
你们在那里也看见过地图呢？
幼：上海地图、中国地图、公园地图等
师：那地图有什么作用啊？
幼：可以告诉我们不知道的地方；或者当你不知道走哪条路的时候，它可以帮忙。
小结：地图可以告诉我们不知道的地方，还可以帮助我们正确的寻找这些地方。
师：我们小朋友在幼儿园已经有三年了，很熟悉幼儿园了，那你们可以告诉我从地图上看，我们幼儿园的操场上有些什么呀？
请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么地方。
过度：看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了，咱们再来看看这张地图和前面一张有什么不一样的地方。
-活动过程：
B、分析不同标记的地图
1、先引出有标示行驶方向的地图。
师：你能告诉我什么地方不一样，这些箭头表示什么？（强调我们的游戏规则就是必须按照箭头的行驶路线去寻找宝贝，如果违反规则宝贝会找不到的。
）
2、分析不同标记的地图。
师：现在你们两人一组来领取地图，拿到地图后仔细地看，你们地图上有什么标记？怎么行驶的？有没有问题？
● 先解决地图上的个性问题
师：你们地图上的标记一样吗？（不一样）都是写什么标记呀？
文字标记（这些文字标记告诉我们什么？需要经过7道难关才可以取到宝贝。
它是怎么行经的，怎样才可以既方便又顺利地取到宝贝呢？）
数字标记（这些数字标记又告诉我们什么？我们要按照标记的数字提示依次完成7道难关才可以拿到宝贝。
）
师：看看每张地图上的行驶路线一样吗？是往哪里走的？
● 再解决地图上的共性问题
师：我们都知道了自己地图的形式路线，再看看你们每张地图上有什么地方是一样的。
对了都有一颗★那表示什么？找一找你们的藏宝点一样吗？能告诉我们在那里吗？还有什么地方是一样的？（都要完成7道难关）
小花瓣表示什么呀？（表示你过了一道难关就可以取一朵小花瓣贴在自己的身上，当你完成了7道难关之后，就形成了一朵美丽的7色花，这时你就可以取得宝贝了。
记住只有7色花加宝贝才呢能够说明今天的游戏是成功了。
）
师：另外你们是好朋友一起完成游戏任务的，就必须在路途中相互帮助一起去，一起回来。
还有一个配合大奖等你拿啊！
二、单车取宝两人一组按行驶地图完成任务
三、分享成功经验与挑战困难实例
1、在行驶中你们都有什么好方法。
2、途中你是如何突破困难前进的。
3、这对好朋友完成的最快，听听他们有什么好方法。
在途中有没有遇到困难，如何去克服的。
活动反思：这次活动让小朋友通过单车取宝，学习了看地图的一些好方法，也了解了地图上不同标记行经的方法。
更知道好朋友在一起时要相互帮助才能克服困难。
有没有信心再接受新的挑战！。