作文修改训练
高考语文作文教案集精华版 作文修改训练一 新人教版
作文修改训练一一、分析下列文段的失误之处，并进行修改文段一所以说，如果我国的教育制度、选材标准不进行改革，经济发展程度达不到一定要求，现在的“减负”只能是治标不治本，“减负” 可能带来“增负”。
但从国家的可持续发展与当今社会的发展趋势来看，实施素质教育、减轻学生负担是势在必行的。
真要“减负”必须从整个教育制度和教学方法来改革，学校、家庭和社会要配合好。
否则“减负”了，学生放下包袱，他们轻松了，余下的时间干什么好？看电视、打游戏机，进游乐场，录像厅，或在路上三三五五地追逐嬉戏？如果没有家长，社会的适当引导，缺乏明辨是非能力，控制力不强的学生，将会沉迷于不健康的活动，影响青少年的健康发展，可见为了配合减负，学校应筹集丰富的阅读图书资料，有配备专业老师指导的各式兴趣活动小组，建造各类活动开展的场地，此外国家还要制定相关法律限制或禁止社会上那些对青少年发展不利的活动场所的开设，国家还要向学生家长合理地协助学生“减负”。
可喜的是我国的某些地方现已为此做了不少工作。
文段二然而“玩物”而能不丧志者也不乏其人。
“玩物”不过是一个人的某种爱好，爱好的转化方向有三种：一是变为无节度无目的的一种僻好；二是热爱不已，以其为职业，并可以为社会服务，如音乐家；三是有目的有节制的娱悦身心，陶冶情操的消闲。
文段三其实，“减负”措施的实行也微尚不是件好事，在众多的学校之中，一般都是严格抓紧教育的，故此，学校的要求严格，势必对相当一部分的学生形成一定的压力，过于紧张，从而造成心理的不平衡，有的妒忌他人的成绩而进行伤害别人，有的更受不了父母和学校双方的压力而精神失常，做出一些另人出乎意料的事，自杀现象并不少见，更令人振憾的是，伤害的对象是父母。
天下间的父母，有谁不希望自己的子女成材，但不可轻视“物极必反”的道理，最终形成的悲剧正由于以上的根源所致，所以说“减负”是必要，起码减轻学生们的学习负担，更减少了内心沉重的压力平衡他们矛盾的心理。
用符号修改作文(习作训练)
用符号修改作文（习作训练）一、教学目标1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。
3、初步培养对自己所做的作业的责任心。
二、教学重点与难点教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。
教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。
三、教学准备学生收集古今中外名人修改文章的故事和名句，投影。
四、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．懂得四种基本的修改符号和修改方法。
2、初步学会用符号修改指定的一段话。
（二）教学过程1．启发谈话，引出课题。
课前，老师让大家收集古今中外的名人修改文章的故事和名句，你们收集到哪些材料？谁来说给大家听听？听了同学们的汇报，你们明白了什么？今天，我们就来学习《用符号修改作文》这篇习作训练。
2．紧扣课题，主动质疑。
读了课题，你想知道些什么？（为什么要用符号修改作文？修改作文的符号有哪些？修改作文的方法有哪些……）3．学习符号，明白方法，（1）带着问题读课文，思考刚才提出的问题。
（2）讨论问题，教师点拨。
重点讨论修改作文常用的四种方法及符号，教师分别投影映示，举例说明（见教参）。
①仔细阅读，说说使用哪几种修改符号。
②认真思考，说说为什么这样修改。
4、尝试运用，修改片断。
（1）自读课后练习2（1）的一段话，找出有错误的地方。
（2）尝试用刚学的修改符号修改。
（3）投影映示---学生的修改作业，集体讨论。
（4）齐读修改过的一段话，检查一下意思是否清楚，语句是否通顺。
第2课时（一）教学目标1．初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。
2．初步培养对自己所做的作业的责任心。
（二）教学过程1、复习回顾。
常见的修改方法和修改符号有哪些？2．修改练习。
（1）用修改符号独立修改课后练习2（2）中的一段话。
自我修改--集体讨论（2）从自己的作文本中找出3～5个句子用符号进行修改。
①自找病句，独立修改。
②同桌交流，合作学习。
③指名汇报，集体讨论。
3．师生小结：学了这一课，你有什么收获？。
如何训练学生修改自己的作文
究性 ， 既具有 挑战性 ， 又具有趣 味性 ， 它不能用 “ 对或错 ” 来简单 的判断 ， 而是要 听学生介绍验
步深入， 不断进发智慧的火花， 从
市 而使 课 堂达 到思 与 思 的 碰 撞 ， 知
数学才是活的 ， 富有生命 力的。 奇妙和无所不在， 师： 如果我把这些数的顺序打乱 ， 你看能行 生心理相容时 ， 从而对数学产生亲切感。 把所学
“ 找规律” 这一案例 ， 老师不是简单地“ 教例 的数学知识应用到生活 中，解决生活中的数学
生 ２ 圈出第一组和最后一组 ， ： 然后看每 一 题 ” 而是引导学生 “ 做数学 ”让他们凭借 已有 的 问题 ， ， 体会数学的美和作 用 ， 以激发学生进一步
师： 你们更喜欢哪一种方法 ？为什么？ 看来 ， 当每次圈出的个数 比较多时 ， 我们只
要观察第一组和最后一组的最后一个数 ，就能 够推算出一共有 多少个不同的和，这种方法真
是太简单了 ！
采用了大量学生平时生活中接触到的实例来考
查学生对知识 的掌握程度 。如买票 中的连票 问
题， 国庆长假旅游安排 ， 甚至 中央 电视 台的《 购 物街》节 目模拟—— 让学生体会到现实生活中
的一些 现象原来都包含着数学 问题 ，有利 于产
小组讨论 ，你能用什么办法很快知道是 ９
生 １用最后一个数减去第一个数 ， ： 就是不 同的和的个数。
么？
【 案例评析 】
１ ． “ 利用 问题 ”激活数学思维 ，
生学习和探索数学的动机 ；还有在学生掌握初 现代教学观认为 ，教材处理 的核心问题 是 步的规律之后 ， 自己的身边 着手 ， 从 寻找生活 中 从学科世界走 向学生的生活世界 ，当数学与学 的规律现象 ， 让学生在举例中初步感受到数学的
学生自己修改作文能力的训练
为 了达 到 这个 目的 ，我 首 先介 绍 一些 相 关 的成 功 人 物及 其 事 发 现 问 题 ， 解决 问题 的过 程 。在 这 个 过程 中 ， 学 生 的主 体 性 得 以充 迹。 如小 时候 不会 写 文章 ， 后来 成名 成家 的前 苏联 作家 托尔 斯泰 。 王 分 体 现 ， 有修 改 作 文 的动 力 和兴 趣 ， 作 文 能 力 得 到较 全 面 的 提 高 。
第 １期 ２ ０１ ４ 年 １月
青春岁月・ 学 术 版
Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｅ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｅ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｎ０ ． １
Ｊ ａ ｎ． ２ ０１ ４
・
教 学实践 ・
学生 自己修改作文能力的训练
王 宝 成
（ 衡 水 市 育 才街 小 学 ， 河北 衡水 ０ ５ ３ ０ Ｏ ０ ）
作 文 并 提 高 写 作 能力 是 很 重 要 的
一
三个 同 学 的修 改 ，然 后 再 由作 者 自己参 考 其他 同学 的修 改 意见 自
培 养 学 生 自改 作 文 的 能 力首 先 要 消 除 其 不 敢 改 和不 想 改 批 自改 ， 有不 同见 解 的可 以辩 论 ， 难 度 较 大 的 可请 教 师 协 助解 决 。 的心理 。 激 发 自改 的 兴 趣 这 样 一 来 ，作 文修 改 课 的过 程 实 质上 就 是 学 生在 老 师 指 导 下 自己
【 关键 词 、 学语文 ； 作文修改 ； 能力训练
文章是客观事 物的反映 ， 是 作 者 自 己真 实 思 想 的表 达 ， 修 改 意见 ， 再 让 学 生分 组 自改 。 一 般情 况 下 ， 上 自改 课 前 ． 在征 得 学 生 同 文章 ， 实 际上 是 修 改 思 想 。 学生的作文老师改 ． 免 不 了 是 一种 越 俎 意 的情 况下 ，我 总是 自己 打 印 出两 至 三篇 较 具代 表 性 的 文 章 发 给 代 庖 的做 法 ， 是 老 师 代 替 学 生 去想 ． 代 替 学 生去 表 达 ． 不 一定 对 学 学生 。其 中 ， 一 篇 用 于师 生 共 同修 改 ， 让 学 生 明 确本 次 作 文 的特 点 生有多少切实的帮助 ， 也 无 法 培养 学 生 自批 自改 作 文 的 能力 。所 及 具 体 的修 改 要 求 ； 另 一 篇 用 于 学 生 集 体讨 论 、 修改 ， 让 学 生 进 一 以作 为 教 师 必 须彻 底 解 放 思 想 ， 端正作文教学观念 ， 勇于创新 ， 变 步 明确 修改 的注 意事 项 ； 最后 才 是 分 组 自改作 文 。分组 自改 时 ， 一
续写和改写作文训练
续写和改写作文训练一、续写续写是给一段文字续写成篇，或给一篇完整文章再续内容情节，即顺着原文思路，对原文内容作补充、情节作延续发展。
续写时应注意：1.续写前要认真阅读和分析已写部分.仔细揣摩其定一}：的方问、从中领会_义章的中心和行文思路2.进行台理的想像或联想，以便续写成一篇完整的文章；要防止抛开提供的已写部分，凭空想像，另起炉灶续写在考试中经常出现例如，云南省的中考题就曾有一道续写题目：读下面的材料，根据题目和前面提到的有关细节，续写一篇记叙又续写部分不得超过250字。
小镇变了在通往小镇的转弯处，有一间破旧的木屋.住着盲人张大娘，她从年轻时就帮人按摩以维持生活。
有一天，她带着积蓄，拐杖拐杖，艰困地从家门前坑坑洼洼的小路启程，捏过大木桥，至镇内打听电器行的陈老板，恳请他上装几盏路灯。
陈老板非常惊讶，问道：“你又看不到，上装路灯干什么啊？”大娘说道：“从前过路人太少，那时我也没多余的钱，现在过路的人越来越多，我也积攒了一些钱，为了使别人走路便利，明你给装几盏路灯吧！”陈老板很敬佩，同意打折为张大娘上装路灯。
盲人张大眼装路灯的消息第二天就传遍全镇.大家都被感动一了，于是……再如2002年辽宁省中考作文第一个题目也是续写题：阅读下面的材料、按要求作文.从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个家伙：一个是叫“嗅嗅”的小老鼠，性格开明，乐观灵活；一个是叫“匆匆”的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫“哼哼”的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个是叫“仰卿”的小接人，性格开始时胆小怕事，缩手缩脚。
四个小家伙守着不知是谁存放的堆积如山的好吃的奶酪，过着无忧无虑的幸福生活。
可是有一天早晨，他们忽然辨认出奶酪不见踪影了。
为什么？怎么办？故事就从这里已经开始了……建议：1.以“奶酪不见踪影了！”为结尾，展开缔造。
2.想像和联想要丰富，记叙描写要具体，情节展开要符合各自的性格特征。
3.在记叙描写为主要表达方式的前提下，文体不限（如可以写成小小说、故事、寓言、童话、戏剧等）。
让习作因精雕细琢而绽放光彩——小学生作文修改能力训练之我见
语文／教海撷英让习作因精雕细琢而绽放光彩——小学生作文修改能力训练之我见江=；l；=建湖具盲打宴验，h举匍l营荣修改是创作优秀作品的环节之一。
俗话说：“三分文章七分改。
”这个“改”有别人改．也有自己改．但最重要的是自改。
我国古人就十分鼋视文章的修改。
唐代诗人贾岛骑驴冈“推～敲”二字而误撞韩愈。
王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字是经过多次修改后而定的。
凡此种种．举不胜举。
离开了修改．作文犹如玉石未经雕琢．终究难成佳品。
修改是使文章渐趋精美．写作能力日渐提高的有效途径。
离开了修改．写作能力的提高也难以实现。
学生学习修改作文就是完善对事物的认识和表达的过程．只要教师运用适当的教学手段多加训练．让学生写写改改．改改写写．反复思考原来的认识．这样迂回曲折的过程．就是提高．就是进步。
新课程标准要求“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”．在教学实践中．如果教师莺视学生自改能力的培养．学生的作文训练就会取得事半功倍的效果。
那么．如何循序渐进地培养学生修改作文的能力呢?我认为可以从以下几方面人手．一、字斟句酌．示范修改教师在浏览了学生的作文后．选一两段具有典型性(即优缺点具有代表意义)和示范性(即优缺点具有可改性和启发性)的习作为“病例”．然后进行修改。
修改时让学生清晰响亮地把文章念出来．把无声的书面语言变成有声的口头语言．凭借声音的协调感来修改文章。
什么地方丢字落字．什么地方语句不通．什么地方有问题．通过读．能比较容易地听出来。
凡是读起来拗口．听起来别扭的地方．就要仔细查找问题．做到边读边批注．边读边改。
及时做好增删补漏。
当学生知道错的地方又改不出来时．可以翻工具书．问同学．问老师。
训练能把原文从内容到形式提升到一个新的表达高度。
修改时要向学生讲清每一组语句怎么修改．或增补，或润色，或调换，或删去．并说明“为什么”。
修改完毕．紧接着出示修改前后的片段对照．使学生加深认识．提高能力。
二、取长补短。
作文修改符号使用训练
的烤肉，我爱你，香香的烤肉……”
接着，
还学起了天鹅舞演员，挺胸、昂头、抬手、转 圈……我的臭美还没完成，妈妈就回来了，“哎 呀，糊了！”她叫着冲进厨房。我这才想起来， 刚才光想着挺胸、昂头、抬手、转圈，结果忘翻
面了，惨了，惨了，刚刚夸下海口，现在……哎！
作文修改符号使用专项训练
删
妈妈怀疑地望着我，我一
作文修改符号使用专项训练
删
今天我放学回家，刚一进 门，我就闻到了一阵香气。
作文修改符号使用专项训练
删
书包都没来及放下，我 就跑进了厨房,原来妈妈在厨
房里煎肉。
作文修改符号使用专项训练
删
书包都没来及放下，我 就跑进了厨房，原来妈妈在 厨房里煎肉。
一想到孜然煎肉，我这心里别提有多美了！
我挥舞着铲刀，大声唱了起来：“我爱你，香香
子，把铲刀挥舞得虎虎生风。
作文修改符号使用专项训练
调
我大声地唱起了歌： “翻面，煎肉，煎肉，翻
面……”想到一会就能吃到香 喷喷的孜然肉片，我这心里 就乐开了花。我边唱边跳， 不住地扭来扭去。
拍胸脯，大声说：“不就翻 个面嘛！简单！”
作文修改符号使用专项训练
删
肉片“噼噼啪啪”地叫 着，东跑跑西跑跑，东跳跳 西跳跳。好像在说：“热死 了，热死我了！”
作文修改符号使用专项训练
改
肉片滋滋的叫着。
我高兴的手舞足蹈。
作文修改符号使用专项训练
改
“一会在和你算账！”
作文修改符号使用专项训练
改
看来，无论多间单的事， 不用心都做不好。一次失 败的煎肉，让我收获不小。
作文修改符号使用专项训练
增
见妈妈在摘菜，我就提
出帮忙，妈妈怀疑地望着我，
学生如何自己修改作文(通用8篇)
学生如何自己修改作文(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文修改训练一、教学创意针对学生作文中存在的毛病，引导学生讨论交流，让学生了解作文的不足和作文之道，在反复的交流揣摩中提高作文水平。
二、教学过程1、微型讲座：修改要求：（1）材料典型、丰富。
（2）中心突出。
（3）结构合理。
（4）有感人的细节描写。
（5）有环境描写。
2、题例精析，方法学用。
【原文呈现】震撼那是一个星期一的早晨。
按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。
说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。
“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。
不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。
“向右转45度。
”主持人的塑像——一下子全散了。
我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动起来了。
“下面进行升旗仪式。
”主持人说道。
喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更大了。
“该死的农民工！”我不禁抱怨起来，“难道不能让人耳根清净一点吗？连这点道德也没有，难怪受人歧视！”“下面升国旗奏国歌。
”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。
只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。
一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。
大概是来不及找个相对平坦的地方吧，他的双脚精站在高低不平之处。
立定在那里，顿时，我震撼了。
如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕是对我心灵的一次洗涤。
国歌乐曲响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工嘹亮的国歌声。
我和同学们挺直了自己的身体，士气昂扬地唱出了国歌声……【分析】农民工唱国歌部分缺少细节描写，缺乏震撼力。
【修改作文呈现】震撼星期一早晨，按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。
说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。
“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。
不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。
“向右转45度。
”主持人的塑像——一下子全散了。
我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动起来了。
“下面进行升旗仪式。
”主持人说道。
喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更大了。
“该死的农民工！”我不禁抱怨起来，“难道不能让人耳根清净一点吗？连这点道德也没有，难怪受人歧视！”“下面升国旗奏国歌。
”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。
只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。
一个脚手架上的高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。
大概是来不及找个好站的地方，他一脚悬空，可丝毫没有摇晃。
两只手牢牢地抓住了脚手架上的钢筋，呈现出一种非的姿势。
其费力程度可想而知，他的脸上写满了“辛苦”，可嘴角仍带着笑容。
整个形象像浮雕一样定格在湛蓝的天空中，形成了一个庄严的造型。
面对着这幅蓝天中大鹏展翅的形象，我被震撼了。
如果说，眼前这一幕是对我的一次强烈震撼；那么，接下类的耳边的一场则是对我心灵的一次大洗涤。
国歌乐曲响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工嘹亮的国歌声“起来，不愿做奴隶的人们……”伴随着这一阵歌声，我心灵的污垢在一层层褪去；我犹如清夜闻钟，又如同受了当头一棒。
我和同学们挺直了自己的身体，纵情高声唱出“中华民族到了最危险的时候……”顿时，整个操场上，像汹涌的浪涛一样，蓦然响起一片狮吼般的国歌声。
这恣情奔放的歌声，满山遍野地响起，直上蓝天，响彻云霄。
此时此刻，我受到前所未有的震撼，满腔的热血全都沸腾起来。
【原文呈现】人情我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。
我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈妈治病。
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。
“谁？这么晚了，他为啥哭？我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。
突然，我触到了一束熟悉的目光。
咦，这不是王医生的儿子吗？顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。
就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！“走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚下迈开了步子。
这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一刀：难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？……我打了个寒噤。
啊！不能，我不能丢下他而去。
我背着小男孩，轻轻地敲开了王医生家的门。
我不理会他的讲话与目光，只是快速地离开。
我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。
我仍然在为妈妈治病筹钱。
我坚信：人与人之间一定有人情的气息。
当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了阵药味。
我疑惑地询问我的妈妈。
妈妈只是微笑着递给我一封信。
信上说：“谢谢你，把我的儿子送回家。
你的行为给了我一次心灵的感化，我应该向你学习。
”我的眼睛有点湿润了，人与人之间比金钱更珍贵的是真情的感化。
【分析】作文缺少亮点，以环境描写为线索。
【修改作文呈现】月若有情太阳最终吝啬地收起来它最后的一线余光。
月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村。
我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。
我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈妈治病。
突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。
“谁？这么晚了，他为啥哭？我循着声音寻找，原来是一个小男孩。
小男孩看见我，揪着我的裤管：“我迷路了，送我回家，好吗？”我本能地应了一声，就想抱起他走。
突然，我触到了一束熟悉的目光。
咦，这不是王医生的儿子吗？顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海。
就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病！“走吧！现在的世道还会有多少人情？”我心里想着，脚下迈开了步子。
这时，一声更凄厉的声音恨恨地剐了我一刀：难道真的丢下他不管？夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗？他能抵抗动物侵害吗？……我打了个寒噤。
啊！不能，我不能丢下他而去。
我背着小男孩，轻轻地敲开了王医生家的门。
我不理会他的讲话与目光，只是快速地离开。
我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。
月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。
我仍然在为妈妈治病筹钱。
我坚信：人与人之间一定有人情的气息。
当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了阵药味。
我疑惑地询问我的妈妈。
妈妈只是微笑着递给我一封信。
信上说：“谢谢你，把我的儿子送回家。
你的行为给了我一次心灵的感化，我应该向你学习。
”我的眼睛有点湿润了，我推开窗：多美好的夜！多美好的月！多明智的选择！人与人之间比金钱更珍贵的是真情的感化。
温柔的月光如流水般倾泻而下。
仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声哦！月若有情也会引吭高歌的。
，也是一堂语文课当春姑娘的脚步再次踏上大地的时候，世间万物又恢复了往日的生机，小树苗在春风中从中扭起秧歌，小红花在阳光中露出了久违的笑脸，美丽的蝴蝶在花丛中嬉戏……看着如此美的景色，如此美的蝴蝶，不禁想起了去年春天那震人心弦的一幕……那是考试后您的一个星期天，低迷的成绩令我心情十分郁闷，一个人在村庄后的小山上漫无目的地游荡，转累了，便靠在一颗大树下休息。
不经意间，我看见了许多蛹状物，那应该就是茧吧。
在我刚准备移开目光的一刹那，我发现众多的茧中有一只在动，于是，将目光继续停留在那只茧上，仔细观察着。
我吃惊地发现，那只茧居然动的更厉害了，慢慢地，茧破了一个洞，从里面露出一根细细的触角，很快，第二根触角也出来了。
我为自己能够亲眼目睹这一幕感到高兴。
可我发现我高兴得太早了，它的下半身被卡在茧里，出不来了。
我替他紧张，为它加油，却丝毫不起作用。
刚准备去帮它，却发现它在用自己已经出来的翅膀往下压茧，同时，上半身也往上蹿，茧在剧烈晃动。
终于，经过不懈努力，它终于破壳而出。
看着幼蝶张开略微残损的翅膀飞走了，我为之激动，被其精神深深震撼。
我想到了自己。
我坚定对自己说，振作起来，我一定能行的，只要我捅破自己的生命之茧，我一定会成功的。
谢谢你！勇敢的蝴蝶。
是你，让我懂得了如何面对困难并勇敢地战胜困难。
【分析】缺少点题句，中心不够突出。
【修改作文呈现】也是一堂语文课语文课堂上，一篇篇精美的课文，是一道道精神的美味，不仅提高了我们语文素养，还让我们获得了很多人生的启迪，但这些并非语文的全部，生活、大自然也是语文课。
当春姑娘的脚步再次踏上大地的时候，世间万物又恢复了往日的生机，小树苗在春风中从中扭起秧歌，小红花在阳光中露出了久违的笑脸，美丽的蝴蝶在花丛中嬉戏……看着如此美的景色，如此美的蝴蝶，不禁想起了去年春天那震人心弦的一幕……那是考试后您的一个星期天，低迷的成绩令我心情十分郁闷，一个人在村庄后的小山上漫无目的地游荡，转累了，便靠在一颗大树下休息。
不经意间，我看见了许多蛹状物，那应该就是茧吧。
在我刚准备移开目光的一刹那，我发现众多的茧中有一只在动，于是，将目光继续停留在那只茧上，仔细观察着。
我吃惊地发现，那只茧居然动的更厉害了，慢慢地，茧破了一个洞，从里面露出一根细细的触角，很快，第二根触角也出来了。
我为自己能够亲眼目睹这一幕感到高兴。
可我发现我高兴得太早了，它的下半身被卡在茧里，出不来了。
我替他紧张，为它加油，却丝毫不起作用。
刚准备去帮它，却发现它在用自己已经出来的翅膀往下压茧，同时，上半身也往上蹿，茧在剧烈晃动。
终于，经过不懈努力，它终于破壳而出。
看着幼蝶张开略微残损的翅膀飞走了，我为之激动，被其精神深深震撼。
突然间，我想到了张晓风的《敬畏生命》，生命虽然卑微，但却顽强伟大；想到了贝多芬，想起来海伦凯勒，他们战胜了自身的疾患，创造了生命的奇迹，他们不也是顽强地捅破了自己的生命之茧才得以成功的吗？一次小小的失败算得了什么呢？我想到了自己。
我坚定地对自己说，振作起来，我一定能行的，只要我捅破自己的生命之茧，我一定会成功的。
谢谢你！勇敢的蝴蝶。
是你，让我懂得了如何面对困难并勇敢地战胜困难。
生活有多么宽阔，语文世界就有多么宽阔。
大自然的“破茧成蝶”也是一堂语文课，只要你认真品味、细心感悟，也会获得人生的启迪。
2、实战演练：能力提升。
小组讨论，任选一篇习作，修改不足。