大班绘本阅读活动：我想去看海
我想去看海 阅读教学设计
我想去看海阅读教学设计【导言】海洋是大自然的奇观，对于孩子们来说，去看海是一次难得的机会来探索、学习和享受大自然。
本篇阅读教学设计以“我想去看海”为题，旨在通过阅读教学，激发孩子们对大海的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
【课程目标】1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯；2. 扩展学生的词汇量，增强他们的专业知识；3. 培养学生的观察和描述能力，提高他们的表达能力；4. 激发学生对大海的兴趣，增强他们对环境保护的意识。
【教学内容】1. 阅读理解：学生阅读一篇关于大海的文章，理解文章中的重要内容；2. 词汇拓展：学生根据文章中的词汇，拓展相关的海洋知识词汇；3. 描述图画：学生观察一幅描绘海洋景象的图画，描述图中的事物和场景；4. 环境保护：学生探讨大海面临的环境问题，并提出应对之策。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师呈现一张美丽的海洋图片，激发学生对大海的兴趣，引发他们对海洋的猜想和想象。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师播放一段关于海洋的视频，让学生对大海有初步的了解。
2. 学生阅读一篇关于大海的短文，理解文章中的基本信息，并回答相关问题。
三、词汇拓展（15分钟）1. 教师出示一幅海洋生物图片，呈现相关的词汇，如"鲸鱼"、"海星"等。
2. 学生利用课前阅读的文章和现场呈现的图片，扩展相关的海洋知识词汇。
四、描述图画（20分钟）1. 教师给学生展示一幅描绘海洋景象的图画。
2. 学生观察图画，用英语描述图中的事物和场景，例如"在蓝色的海洋中，有几只欢快的海豚在跳跃"。
3. 学生可以分组讨论，互相补充和改正。
五、环境保护（15分钟）1. 教师引导学生思考大海面临的环境问题，例如海洋垃圾、过度捕捞等。
2. 学生分组讨论，提出应对大海环境问题的解决方案，并进行展示。
六、总结与展望（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并展望下一节课的主题和目标。
我要去看海教案
教学活动
活动一：头脑风暴（5分钟）
“对于一只小鸡来说，什么是比下蛋更好玩的事情？”
活动二：师生共读绘本《我想去看海》（10分钟）
师读《我想去看海》，生同步看绘本PPT。认识这只与
众不同的小鸡，从而打开通往“卡梅拉们”的大门。
活动三：交流（5分钟）
“在卡梅利多心中什么是比睡觉更好玩的事情呢？”。
鼓励学生预测卡梅利多的梦想，说说预测的依据。
备注
鼓励学生们大胆地去猜想。教师对每一种回答都给予肯定，并尽可能做出恰当的、真诚的反馈。
在适当场景加入背景音乐来烘托情境（风雨夜、海边玩）
引导学生体会绘本的特征：图文结合表现更丰富的故事
引导“演员”用夸张的语气，大幅度的动作，丰富的表情来表现小鸡初次生蛋时的情境。体验表演的乐趣
同伴相互聊聊书中卡梅拉与别的小鸡有什么不样。
活动四：发现（5分钟）
“绘本中肯定还有比文字书更有趣的事情。”请学生仔
细阅读第4、5页画面，说说你发现了哪些有趣的事。（我发现……）。
活
学生演演第4、5页中那些有趣的事。
活动六：预测（5分钟）
引导学生预测时注意作者为我们提供的线索。
我要去看海
课程名称
不一样的童话，不一样的梦想
模块名称
与卡梅拉一起追梦
课题
我要去看海
课题课时
第9课时
执教教师
授课班级
背景分析
生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光？更能驱动孩子追逐的脚步？不一样的卡梅拉从“我要去看海”开始。
教学目标
·打破思维定势
·体会绘本阅读的乐趣
·初步体验表演的乐趣
课前准备
我想去看海读后感15篇
我想去看海读后感15篇我想去看海读后感1不一样的卡梅拉是孩子的第一套绘本故事，作为一个从小在海边长大的小姑娘来说，《我想去看海》是孩子最喜欢的故事。
故事中的卡梅拉听鸬鹚佩罗说大海很漂亮，她下定决心要去看大海，可是她的同伴包括她的爸爸都认为这个想法很愚蠢。
但是，这不能改变卡梅拉的决心。
于是她告别了父母和伙伴们，朝梦想中的大海走去。
一路上，她经历狂风暴雨、陡峭又泥泞的山路，还在黑夜里勇敢地前进。
终于，她看到了梦寐以求的大海，看到了比想象中更加美丽壮观的大海。
整个故事内容极具创意，充满想象色彩，大海广阔而又神秘，有时候心平气和，有时候会掀起惊涛骇浪，海洋的博大深邃，也激发了孩子的好奇和探索。
为梦想而努力是这个故事的精髓，不怕困难，勇往直前，为实现自己的梦想而努力。
我想去看海读后感2我读了一本好看的书，这本书是《不一样的卡梅拉》之《我想去看海》，这本书讲述了一个美丽的故事：从前，有一只与众不同的鸡，她是一只有理想的鸡，她叫卡梅拉，她的理想是去看海。
她最爱听鸬鹚佩罗讲大海的故事。
一天晚上，卡梅拉趁爸爸妈妈睡着了，偷偷地溜出鸡舍，翻过了大山，走过了独木桥，好不容易来到了海边。
她饿了，就吃点虾米；她在沙滩上玩沙子，玩烦了，就跳下了海，她在海里冲浪、扑腾、尿尿，玩得很开心。
晚上，她想爸爸妈妈了，可是，她趴在木板上漂在海里，完全迷路了。
突然来了三只大船，船上的人把她拉了上去。
可是，船长却要吃了她，她灵机一动：“我给您下蛋吃行吗？”从来没有下过蛋的卡梅拉忍住疼痛，克服恐惧，每天给船长下蛋吃，才保住了性命。
船终于到了岸边，却是南美洲的新大陆！卡梅拉结识了新的朋友——火鸡皮迪克，也就是她后来的老公。
他们幸福地生活在一起，并一起返回了卡梅拉的家乡。
这个故事的结局是我看的故事中经常见到的结局，当然，我非常喜欢故事中拟人的手法，非常有趣。
而且，我从故事中还学到了：只要有梦想，就勇敢地向前冲！我想去看海读后感3今天我读了《不一样的卡梅拉/我想去看海》的故事，故事讲了：卡梅拉不喜欢下蛋，就想去看海。
大班语言活动《我想去看海》教案
大班语言活动《我想去看海》教案《大班语言活动《我想去看海》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！大班语言活动：我想去看海设计意图：《我想去看海》是《不一样的卡梅拉》系列故事中的第一个。
因为我园正在开展“海洋文化”的园本课程研究，而这个绘本故事中不仅有小母鸡卡梅拉对海的向往整个故事更是充满了惊险和幽默，很容易吸引幼儿的眼球及阅读兴趣，所以经过思考后，我还是决定原创一篇绘本教学活动，作为我园的课程开发中的一项。
基于仔细地阅读和分析教材后，我发现虽然故事很值得挖掘，但整本书内容过长，在一节活动中完成容量太大，而且故事的后面涉及到的一些关于小母鸡和小公火鸡之间的爱情情节并不太适合教学，所以我就截取了这本绘本的前半部分既去看海而经历的冒险这部分进行教学，后半部分也就被我删除了。
不过，延续下去的话这个绘本还可以开展一系列的教学活动，比如后面卡梅拉遇见了哥伦布、上了岸之后的奇妙经历，以及接下去卡梅拉儿子卡梅利多一系列的故事等等，作家总计画了十本，每一本都可以单独拿来作为绘本教学。
活动目标：1、喜欢阅读绘本，能两两合作共同阅读交流;2、仔细观察画面，找出说出故事的大致内容;3、了解卡梅拉的性格，知道实现梦想必须要有勇气和付出努力。
活动准备：PPT，绘本复印手稿两人一本(15本)活动过程：一、情景导入，设下悬念。
1、播放幻灯片1，提问：1) 请你说说你在这本书的封面上看到了谁?2) 你们觉得这只小母鸡的性格会是怎么样的呢?2、播放幻灯片2，提问：1) 我们来看看，这里面有很多小母鸡，你能找到卡梅拉吗?2) 为什么你觉得这只小母鸡就是卡梅拉呢?3) 卡梅拉在干什么，其他小母鸡在干什么?二、初阅绘本，体会交流。
1、卡梅拉真是一只不一样的小母鸡，她还有一个梦想，为了实现梦想她做了一件其他小母鸡不敢做的事情。
2、幼儿两两合作，初步翻阅绘本，交流自己的发现。
提问：卡梅拉的梦想是什么?她做了一件什么事情?三、仔细观察，分析人物。
合作，让学习更精彩——《我想去看海》课例
合作，让学习更精彩——《我想去看海》课例[内容选择]：《我想去看海》是一本图文兼优的绘本。
讲的是一只小母鸡，她不想自己每天的生活只是下蛋和睡觉，她认为生活中还有比下蛋更有意义的事情。
于是在一个风雨交加，电闪雷鸣的晚上，卡梅拉决定离家出走，去寻找自己梦想中的大海。
小母鸡的勇敢和执着，敢于坚持自己的梦想，这一点很值得让孩子们去感受。
而且，《我想去看海》里面的插图尤其精美，非常适合低段的孩子去感受、阅读。
但是《我想去看海》的字数也比较多，篇幅较长。
相比较其他的绘本，《我想去看海》的阅读难度相对来说较高。
所以我选择的是三年级的孩子。
课前，我了解到这个班级的孩子有接触过绘本，可是真正地去感受绘本机会还是比较少。
很多孩子，只是把绘本当成了故事书来看。
很少去关注绘本中的精美的插画。
本课我将引领孩子们发现绘本的美，掌握读绘本的方法，感受绘本的美。
基于以上的教材和学情分析，我设定了一下的教学目标和教学重难点。
教学目标：1.通过师生共读故事，了解书的内容。
2.通过读故事激发学生的阅读兴趣，掌握读绘本的方法。
3.感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，知道在生活中要有所追求，遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
教学重难点：通过读故事激发学生的阅读兴趣，掌握读绘本的方法。
[过程设计]：一创设情境，导入绘本。
1.同学们，张老师在课后，喜欢看电影、旅游和看书。
你认为生活中什么事情最好玩呢？2. 你们说的这些都很有意思，今天老师给大家带来了一个朋友，（课件出示卡梅拉的图）她的名字叫卡梅拉，卡梅拉认为生活中什么事更好玩呢？（学生猜一猜，师相机板题：我想去看海，齐读）3.介绍作者：从这本书的封面，我们知道了这本绘本的两位作者。
预设1：我看到了一只小鸡在爬墙。
预设2：我看到了上面有写着“不一样的卡梅拉”的字。
师：我们关注一行的小子，发现了什么？这里有我们的两位作者。
师介绍作者。
师：这本书是一部很有名气的绘本系列童书，它不仅是当当网五星级童书，还在2001年至2006年间四次获得法国文学界的大奖呢！这么棒的书，咱们赶紧一睹为快吧！二．阅读文本，感受猜想1.走进第一张图片。
我想去看海阅读教学设计
我想去看海阅读教学设计教学目标：1. 学习海洋的相关知识，培养学生对海洋的兴趣和探索精神；2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 激发学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 学生自主阅读与海洋相关的文章或故事；2. 听读并理解描述海洋的口头指令；3. 学习并运用描述海洋景色和生物的词汇；4. 听写与海洋相关的单词和短语；5. 创作描述海洋景色或体验的短文。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回忆曾经是否去过海边，在海边看到了哪些景色和动物，鼓励学生谈论他们对海洋的感受和想法。
第二步：阅读文章（20分钟）将准备好的与海洋有关的文章分发给学生，要求学生阅读完整篇文章，并回答相关问题。
教师可以给予必要的语言支持，并纠正学生的发音和理解误差。
第三步：口头指令（10分钟）教师通过图片或语言描述海洋的景色和生物，要求学生根据指令进行回答。
例如，“请你描述一下海浪的声音。
”或者“你在海边看到了什么动物？”第四步：词汇学习（15分钟）教师呈现与海洋相关的词汇卡片或图片，并帮助学生理解词汇的意义和用法。
学生可以进行词汇记忆和辨认练习，例如进行单词匹配或选择题。
第五步：听写练习（10分钟）教师念出与海洋相关的单词和短语，学生进行听写。
教师可以根据学生的听写情况给予反馈和指导。
第六步：创作短文（20分钟）学生根据自己或教师给出的提示，创作一篇有关海洋的短文。
教师可以提供一些写作框架和词汇辅助，鼓励学生发挥想象力，描述海洋的美景或自己在海边度过的一天。
第七步：展示与分享（15分钟）学生可以选择展示他们的短文或作品，与同学分享自己关于海洋的见闻和感受。
教师可以引导学生进行互动和提问，扩展学生的思考深度和表达能力。
教学反思：通过这样的阅读教学设计，学生可以在阅读中了解海洋的奥秘，并通过口头和书面的练习，提高语言表达和阅读理解能力。
同时，学生的想象力和创造力也得到了锻炼和发展。
这样的教学设计可以激发学生对海洋的兴趣和好奇心，培养他们对自然事物的保护意识。
我想去看海 阅读教学设计
回顾阅读过程：回顾 学生阅读《我想去看 海》的过程，总结阅 读方法和技巧。
评价阅读成果：对学生 的阅读成果进行评价， 包括对故事情节、人物 形象等方面的理解。
总结阅读方法：总结 本次阅读中使用的阅 读方法，如预测、提 问、对比等，并强调 其在阅读中的重要性 。
鼓励课外阅读：鼓励 学生继续阅读其他优 秀的儿童文学作品， 培养阅读兴趣和习惯 。
确定阅读重点：根 据阅读材料的特点 和学生实际情况， 确定阅读重点和难 点，以便更好地引 导学生进行阅读。
略读：快速浏览全文，了解文章大意 精读：逐句阅读，深入理解文章内容 朗读：通过朗读，感受文章的语言美和韵律美 默读：无声阅读，培养阅读思维和阅读习惯
思考题：在 《我想去看海》 中，主人公有 哪些梦想和追
评价方式：通过 课堂提问、作业、 测试等方式对学 生的阅读成果进 行评价
反馈机制：根据 评价结果，及时 给予学生反馈和 指导，帮助他们 改进和提高
激励措施：对于 表现优秀的学生 给予适当的奖励 和鼓励，激发他 们的阅读兴趣和 积极性
及时给予学生正面的鼓励和建设性的意见，以激发他们的阅读兴趣和动力。 针对学生的阅读理解情况进行有针对性的指导，帮助他们深入理解文本。 引导学生反思自己的阅读过程和方法，发现并改进自己的不足之处。 通过多种形式的反馈和指导，培养学生的自主阅读能力和批判性思维。
学会运用略读和 精读的方法
掌握分析文本结 构的方法
学会抓取关键信 息和概括段落大 意
掌握阅读理解题 的解题技巧
激发学生对《我想去看海》的阅读 兴趣，培养自主阅读习惯
培养学生良好的阅读习惯，如定时 阅读添加标题
添加标题
引导学生掌握阅读方法，提高阅读 效率
鼓励学生积极参与阅读活动，培养 阅读热情和兴趣
我想去看海教案
我想去看海教案教案标题：我想去看海教案教案目标：1. 帮助学生了解和掌握与海洋相关的词汇和知识。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对海洋的兴趣和热爱。
3. 提高学生的口语表达能力，培养他们的合作意识和团队精神。
教学资源：1. 图片和视频素材关于海洋的景色、生物和活动。
2. 海洋相关的词汇卡片或词汇表。
3. 学生的绘画和手工制作材料。
教学准备：1. 准备海洋相关的图片和视频素材。
2. 制作海洋相关的词汇卡片或词汇表。
3. 准备学生的绘画和手工制作材料。
教学过程：步骤一：引入话题（10分钟）1. 引导学生回忆他们对海洋的印象和了解，鼓励他们分享自己的经历和故事。
2. 出示一些海洋相关的图片和视频素材，让学生观察并描述其中的内容和特点。
步骤二：词汇学习（15分钟）1. 出示海洋相关的词汇卡片或词汇表，让学生学习和复习这些词汇。
2. 教师可使用图片或示意图来帮助学生理解和记忆这些词汇。
步骤三：观察和想象（20分钟）1. 出示一些关于海洋的图片和视频素材，让学生仔细观察其中的细节和特点。
2. 引导学生用自己的话描述这些海洋景色、生物和活动，并鼓励他们发挥想象，描述自己梦想中的海洋之旅。
步骤四：合作绘画和手工制作（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个海洋场景或生物进行绘画或手工制作。
2. 学生可以使用颜色纸、剪刀、胶水等材料，展示他们对海洋的想象和创造力。
3. 鼓励学生在小组内合作，共同完成作品，并在结束时展示给全班。
步骤五：总结和展示（10分钟）1. 邀请学生展示他们的绘画和手工制作作品，并分享他们对海洋的想法和感受。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对海洋的兴趣和热爱，并鼓励他们保持对海洋的关注和探索。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读和研究海洋相关的书籍或资料，并分享自己的发现和学习成果。
2. 组织学生参观海洋馆、水族馆等相关场所，深入了解海洋生态和保护。
3. 开展海洋科普知识竞赛或海洋主题的英语口语角，进一步提高学生的学习兴趣和口语表达能力。
幼儿园我想去看海教案
幼儿园我想去看海教案【篇一：我们去看海教案】教学目标：1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
教学流程：一谈话导入同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
二、初读诗歌1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。
三、感知体会1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？2、大海给我们带来了什么？3、大海给我们的启示是什么？（我们的胸怀要像海一样宽大。
）4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读，小组赛读。
四、拓展延伸1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
3、齐诵诗歌【篇二：我想去看海绘本】第一课时讲什么发布时间：2008-3-28 10:12:01 作者：友谊小学胡丹金牛教培中心杨明发布者：yangming一次区级教研活动，一位老师教学北师大版小学语文二年级的一篇课文《手捧空花盆的孩子》的第一课时。
开课的导入，老师在田字格中板书了“盆”字，请孩子们给“盆”字找找朋友；接着出示完整的课题，请学生读课题，对课题进行质疑；然后进入新课的教学。
在新课的教学中，老师只是请学生象征性的齐读了几个词语后，便开始引导学生对课文内容进行想象、理清文章线索、回答对课题的质疑和进行深入的理解。
学生对老师的引导慢慢进入状态，能进入课文的内容，把自己当成文章中的角色，读出感情。
在之后的评课活动中，有老师问“这是第几课时”，执教的老师回答说这是第一课时的教学。
就这篇课文的第一课时为什么要这样设计，有什么样的目的和意义进行讨论时，有老师提出问题：这篇课文一共有8个认读生字，8个要写的生字，应该放到什么时候处理？就在开课后用3分钟的时间进行全班齐读，就能解决生字问题了吗？如果在朗读理解课文时，还有不认识的字，学生能进入精读吗？教授这一篇课文的老师认为，这篇课文一共有两课时，第一课时应该设计精读，第二课时再来学习生字。
我想去看海绘本故事读后感50字
我想去看海绘本故事读后感50字
1. “哇，大海真美呀！”我看完绘本后说。
就像那次我和小伙伴去公园，看到湖水波光粼粼，那感觉真奇妙，真想去看看绘本里那样的大海呀！
2. “我也好想在海边玩耍！”我不禁感叹。
就像上次我看到别人在沙滩堆城堡，我多羡慕呀，大海一定更好玩呢！
3. “海边肯定有好多好玩的！”我自言自语。
就像那次去游乐场，有那么多好玩的，大海肯定更棒呀，真想去呀！
4. “哎呀，我真的好想去看海呀！”我喊出来。
就像我渴望吃到美味的蛋糕一样，对看海充满了期待！
5. “我一定要去看海！”我坚定地说。
就如同我下定决心要考 100 分一样，我一定要去看那片海！
6. “看海一定超有趣！”我满心欢喜地说。
好比上次去动物园看到猴子那么开心，看海肯定更有意思啦！
7. “哇，大海在召唤我呢！”我兴奋地讲。
就像那次听到喜欢的音乐，心都被吸引了，好想快点去看海呀！
8. “我好想立刻就去海边呀！”我着急地说。
就像等着吃冰淇淋时的着急心情，好想马上看到大海呀！
9. “大海呀，等着我哟！”我开心地说。
就像和好朋友约好了见面一样兴奋，好想快点去看海呀！
10. “我是非去看海不可啦！”我大声说。
就像我一定要得到那个心爱的玩具，我一定要去看海！。
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大班绘本阅读活动：我想去看海
镇江市江滨幼儿园王欢邮政编码：212000
教材简解：
幼儿时期是自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。
对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
“不一样的我”这一主题既需要引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，给每一个孩子提供认识自我的机会，并借助社会评价来完善自己的角色形象。
在此基础上，更需要让幼儿继续关注那些曾经感动过自己的“英雄”和身边的同龄伙伴，并能从他们那里汲取滋润自己成长的养料，形成自己独特的人格特征。
目标预设：
1.通过师生共读绘本《我想去看海》,了解故事内容。
2.通过观察、听读、交流等阅读方法，激发孩子的阅读兴趣，体验阅读的快乐。
3.通过感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，引导孩子学习卡梅拉做事坚持到底、不怕困难的精神，培养孩子独特的个性。
活动重点：
在绘本阅读过程中细心观察、展开想象，了解故事的内容，激发阅读兴趣，体验阅读的快乐。
活动难点:
能从阅读中感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，明白到生活中要有所追求，遇到危险或困难时不害怕、不紧张，勇敢应对。
设计理念：
“生活中肯定还有比睡觉更好玩的事情！”大小卡梅拉们一直都抱有这样的信念。
他们执著地追求那些种群中认为不可想象的事情。
去看大海、去摘星星、去追回逃逸的太阳……一路上处处坎坷、历经艰难，但总是逢凶化吉、化险为夷。
最后还能收获超乎想象的回报和异乎寻常的果实。
这样的故事，既能吸引幼儿阅读的兴趣，更能够通过故事让幼儿受到感染，知道生活中应该有不一样的追求，我们可以把卡梅拉当作一种象征，一种成长路上必不可少的“伴侣”。
设计思路：
首先通过谈话吸引幼儿的兴趣，让幼儿认识故事中的主人公——一只与众不同的小母鸡卡梅拉，再通过故事的逐步呈现，让幼儿感受卡梅拉之所以与众不同，是因为她在生活中有所追求,始终坚持信念，遇到危险或困难时，不害怕、不紧张，开动脑筋，想出对策来解决问题，最终实现了自己的理想，最终成为了和别人不一样的卡梅拉。
通过幼儿的观察、讨论与交流使幼儿明白要成为“不一样的我”，生活中要敢于想象、勇于追求，遇到危险或困难勇敢应对。
教学过程：
一、启发谈话，引入故事《我想去看海》
1．出示PPT(绘本封面图片)
（1）师：这是谁？（小母鸡卡梅拉）在你眼里母鸡是干什么的？
（2）师：小朋友们都知道，母鸡就是下蛋的，不下蛋怎么能行呢？可是卡梅拉就最反对下蛋，她认为下蛋是最最无聊的事儿，她觉得生活中应该有更好玩的事儿！你想知道她的故事么？来让我们一同走进故事《我想去看海》。
2．引导幼儿猜测故事，激发幼儿阅读故事的兴趣
（1）师：这张图上你还看到了什么？看看卡梅拉，你猜测一下故事是怎样的？
二、师幼通过观看绘本PPT共同阅读故事，观察、讨论了解故事的内容
1. 共同观看绘本PPT，了解卡梅拉的愿望
（1）（出示PPT：P4、5）师：现在是下蛋的时间了，这可是小鸡们第一次下蛋。
那么多小鸡都在下蛋，你觉得哪里最有趣？看着可爱的小鸡，鸡妈妈们高兴坏了，再看卡梅拉一个人在干什么？她心里会怎么想？
（2）（出示PPT：P6、7）读P6，请幼儿观察第7页想象，“你觉得佩罗还会给卡梅拉讲什么故事？再看卡梅拉的神情是怎么样的？”（着迷）（3）师：听着这些神奇、美妙的故事，卡梅拉就想到了去看海。
（出示PPT：P8、9）师：一天晚上,又到了回鸡窝的时间了,其他小鸡都跟着爸爸妈妈走了,
卡梅拉有没有一起走？（没有）只有卡梅拉她说:我想去看大海。
（4）（出示PPT：P10、11）师：听到卡梅拉想去看海，反应最强烈的是谁？鸡爸爸干吗那么生气呢？
（5）（出示PPT：P12、13）师：到了晚上，其他的鸡都干什么啦？那卡梅拉呢？她说了什么？（不！我就要去看海，马上就去！）
2. 共同观看绘本PPT，了解卡梅拉的行动
（1）（出示PPT：P14、15）师继续讲述故事。
师：想象，在途中她可能会遇到哪些困难，她又是怎样克服的？
（2）（出示PPT：P16、17）师：看图，说说在途中她可能会遇到哪些困难，她是怎样克服的？（教师根据幼儿的讲述随机渗透卡梅拉不怕困难、勇敢的精神）小结：面对那么多的困难，卡梅拉不害怕，勇敢地前进。
（3）（出示PPT：P18-21）师继续讲述故事，请幼儿说一说卡梅拉在大海边都做了什么事呢？
（4）（出示PPT：P22-23）师：卡梅拉还会碰到什么惊心动魄的事情呢？
3.共同观看绘本PPT，了解卡梅拉的历险与成功经历
（1）（出示PPT：P24-31）师继续讲述故事，请幼儿说一说卡梅拉遇到了谁？她为什么要拼命下蛋呢？如果你遇到了困难和危险，你应该怎样做？
（2）（出示PPT：P32-45）师讲述故事，师：卡梅拉到了哪里？她认识了谁？发生了什么事？与幼儿一起认识小公鸡卡梅利多。
三、幼儿翻看绘本至第45页，和教师一起讲述故事，进一步熟悉故事内容
四、结束故事，引发幼儿进一步阅读的兴趣
1.请幼儿猜测小公鸡卡梅利多的故事。
师：猜一猜，卡梅利多会是一只不一样的小公鸡吗？他又会发生什么样的故事呢？（出示PPT：P46、47）师讲述故事。
2.（出示PPT）定格最后一幅图，师：卡梅利多想做什么呢？（我想有颗星星），你们觉得他会做到吗？他会怎样做呢？下次我们再来一起欣赏卡梅利多的故事《我想有颗星星》。